Proyecto: Licenciatura en Ciencias Sociales

Asignatura:MEDIOS Y NUEVAS
TECNOLOGÍAS - Grupo 255-1
Docente: SERGIO BRICEÑO CASTAÑEDA
Estudiante: Jesus Daniel Martinez Sanchez.
Código: 20181135055.

Taller #1

1. "Survivor es televisión para la era de Internet: está diseñado para ser discutido,
diseccionado, debatido, predicho y criticado."

R: Esta frase significa que el programa "Survivor" está diseñado para ser consumido y utilizado
activamente por la audiencia en la era de Internet. es
Discutido: La gente habla sobre el programa, comparte sus opiniones y reacciones en línea, en
redes sociales, foros de discusión, etc.
Diseccionado: La audiencia analiza cada aspecto del programa, desde las estrategias de juego de
los concursantes hasta los desafíos físicos y mentales que enfrentan.
Debatido: Se generan debates sobre quién merece ganar, las decisiones de los concursantes, las
estrategias utilizadas, etc.
Predicho: La audiencia intenta predecir qué sucederá en los próximos episodios, quién será
eliminado, quién ganará desafíos, etc.
Criticado: Se emiten críticas sobre diferentes aspectos del programa, como la producción, las
decisiones de los concursantes, la edición del programa, etc.

2. En el contexto de la escuela (preescolar y primaria / básica secundaría y media)

¿qué fue lo que caracterizó o determinó tu forma de ser como sujeto infantil y
sujeto adolescente/juvenil? Trata de pensar si la educación o la instrucción
recibida moldeo en ti esa forma de ser en esa etapa o momento de la vida.

R: Mi personalidad en muchas ocasiones se vio moldeada por mis padres, y el entorno más
cercano, dónde se me veía como un chico "inteligente" que debía ser capaz de cumplir las
diferentes expectativas impuestas en mi, sin embargo esto ocurrió más en primaria y los primeros
años de secundaria, ya que después de unos pequeños tropiezos y al reflexionar sobre mi
comportamiento pude dar cuenta y salir un poco de esa "carrera de las ratas" para poder pensar
que era lo que llamaba mi atención y me gustará el aprender nuevamente.

3. Haciendo un balance crítico entre formación o instrucción ¿podrías mencionar

los tres principales aspectos en que la escuela te formó o te instruyó a través de
sus diferentes ciclos?
R:
● Creatividad, Curiosidad, Disciplina.
● Obediencia, Responsabilidad, Disciplinado.
● Creatividad, Curiosidad, Responsabilidad y Disciplina.

4. ¿Qué influencias o que repercusiones, si las hay, tiene hoy en tu vida esa
formación o instrucción que recibiste en los diferentes ciclos de la
escolarización? .

R: Al enfrentar las repercusiones de esas cicatrices, podemos reflexionar sobre nuestra identidad
y nuestros deseos. En lugar de cumplir con las expectativas de los demás, es importante disfrutar
del proceso diario, vivir según nuestras propias metas, objetivos y sueños. Vivir de acuerdo con
nuestras convicciones y creencias, cometer errores y aprender de ellos para crecer
constantemente.

5. En tu condición de próxima maestra/maestro y pensando en la formación de tus

futuros estudiantes ¿qué cosas replantearías de lo que hizo la escolarización en ti
como sujeto infantil y adolescente-juvenil? ¿Y cuáles potenciarías?.

R: Es crucial cultivar la curiosidad por explorar el mundo y transformarlo. Potenciar la

creatividad y la disciplina nos permite ser autodidactas, adoptando un enfoque académico donde
la calificación no sea simplemente el resultado de la memorización, sino el reflejo de una
comprensión profunda de la realidad. En este contexto, las calificaciones adquieren un sentido y
significado dentro del aula al contribuir a nuestro entendimiento y capacidad para impactar
positivamente en el mundo que nos rodea.

6. ¿La enseñanza de las ciencias sociales escolares dejó en ti una marca o un

imaginario especial que determinó tu forma de ser sujeto infantil y juvenil y con
repercusiones actualmente? .

R: Si, tuve algunos maestros que me mostraron nuevas perspectivas y me guiaron hacia un
camino de reflexión y autoconocimiento, enfocado en el amor en lugar de la autocrítica. Esto me
llevó a centrarme más en mí mismo, no de manera egocéntrica, sino viendo mi vida como una
carrera personal, desafiando el sistema competitivo impuesto por la sociedad y transformando mi
percepción de la realidad hasta el día de hoy.

7. Finalmente, selecciona y dibuja una imagen o un objeto que represente lo que

significó para ti la escuela y su influencia en la formación como sujeto infantil y
juvenil. Si no te le mides al dibujo puedes escribir un poema, fotografiar un
recuerdo que refleje esa condición, etc.

R:
 8. A partir de lo observado en el documental y contrastado con tu ejercicio de
memoria escolar ¿consideras que existen o no alternativas para trabajar en la
construcción de otra escuela posible/diferente/alternativa?.

R: Si, de hecho en una práctica el semestre pasado, tuve la oportunidad de conocer la institución
educativa "The Victory School" en la cual observé un modelo diferente educativo, el IB o
Bachillerato Internacional, el cual se centra en el estudiante como persona individual,
permitiendo un mejor desarrollo de sus capacidades, sus habilidades dentro de la vida académica,
y fomentando el ser autodidacta y buscar el conocimiento por propia decisión y no por
obediencia.

Bibliografía

1. Gómez, D., Campos, E. A., Blanc, F., Moreno, F. Doin, G. (2012). “La Educación Prohibida”
[Documental]. Argentina: Eulam Producciones. https://www.youtube.com/watch?v=-1Y9OqSJKCc.
2. https://www.uppers.es/economia-y-dinero/estrategias-de-inversion-y-ahorro/20230419/ca
rrera-rata-salir-ella-empezar-ahorrar_18_09298593.html?amp=true.