INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA FLORESTA

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SÉPTIMO

RECREANDO EL PASO DEL OSCURANBTISMO AL PERIODO DE LAS LUCES  

TITULO DEL PROYECTO 

BÁSICA
CICLO DE FORMACIÓN  TIPO DE ESPACIO ACADÉMICO:  ELECTIVO    OBLIGATORIO  X 
PRIMARIA 
ÁREAS QUE
 
CONFLUYEN 
Trabajo
NÚMERO DE HORAS EN AULA  5 HORAS   Trabajo Directo    X  Trabajo Autónomo  X 
Colaborativo 
DOCENTE(S)  CARLOS ADRIÁN VENTO MARTÍNEZ 
 
Las competencias que se tendrán en cuenta durante el desarrollo del proceso pedagógico ubicadas en el
contexto de la asignatura de ciencias sociales para grado tercer son las siguiente:  
 Glocal: En este punto es importante que el estudiante logre relacionar su
contexto más cercano como su familia, sus amigos, su colegio etc… permitiendo
emplear los conocimientos para así entender el origen y el fundamento de las
sociedades a partir de la herencia cultural que dejaron los antepasados y que aún
se ven reflejados en el constructo social de nuestro país, departamento o
municipio.    
 Critica: el estudiante deberá desarrollar postulados o posturas que permitan
DESARROLLO DE  reconocer el conflicto bipartidista durante la conformación del estado
COMPETENCIAS:  colombiano  
 Problémica: El estudiante tendrá la posibilidad de cuestionar el contexto social
en el que se presenta buscando reconocer las principales problemáticas de
nuestra sociedad como consecuencia de la construcción política partiendo de la
independencia de la nación    
 
La habilidad que se desarrollará durante el proceso pedagógico deberá estar enmarcado en el
pensamiento temporal y espacial debido a que el estudiante debe desarrollar esta habilidad
permitiendo contextualizar, ubicar y comprender los elementos teóricos con sus propias prácticas en la
cotidianidad, para que como consecuencia pueda entender el porqué del comportamiento social actual
en nuestro territorio.  
 
JUSTIFICACIÓN TEMATICA 
Dentro de la estructura gubernamental que se presentó en el medio evo, se permite reconocer las formas de
gobierno características desde las monarquías absolutistas y democráticas marcando las vejaciones dentro de los
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gobiernos y las mismas discriminaciones entre clases que cada vez eran más frecuentes dentro de organización
social de estas comunidades antiguas, hasta las estructuras de estado que marcaron el cambio de época como el
renacimiento ayudando a construir contratos sociales más equitativos dentro de los estados modernos. Este
contexto político nos permite reconocer las realidades culturales que marcan los comportamientos
característicos de las sociedades feudales como consecuencia de la forma de gobierno y la misma participación
del cristianismo en la configuración de las políticas culturales de estas sociedades medievales y las invasiones
de los barbaros que llevaron a la muerte lenta del imperio romano. 
Pero no todo finaliza con la caída del imperio romano, esto nos transporta a un avance humanista saliendo de la
realidad antropocéntrica que totalizaba al ser humano dentro del medioevo, permitiendo reconocer al
renacimiento como el periodo de las luces cambiando muchas prácticas culturales, políticas, religiosas y
científicas para llevarnos a las nuevas formas de gobierno que ayudaran a dar mayor equidad entre gobernantes
y pueblo. 
A partir de esta realidad la historieta será una herramienta fundamental para reconocer este recorrido teórico e
histórico llevándonos a centralizar la información en esta herramienta, por lo que los avances que tendremos
clase a clase podremos ir recopilando la información necesaria y llegar a entender las realidades propias del
medioevo, en lo que nos permita entender las modificaciones que se pudieron presentar durante el inicio del
renacimiento. 
 
 
OBJETIVOS DEL PROYECTO 
 Reconocer el proceso histórico que se desarrolló durante siglo V hasta el siglo XV permitiendo analizar el contexto en el que fue
fundamental la evolución de nuevas estructuras políticas, sociales y económicas evidenciando las ventajas y desventajas que
asumieron los ciudadanos de la época como consecuencias de este periodo histórico.    

 
HERRAMIENTAS DE APOYO 
 El caballero que no tenía caballo – videocuento tomado del perfil Aula de Elena
https://www.youtube.com/watch?v=lc9hkCX-UMI  
 Edad Media en 10 minutos tomado del perfil Academia Play https://www.youtube.com/watch?
v=DjdFLJT5lhY&t=76s  
 La Edad Media: el feudalismo https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/crodalf/la-edad-
media-el-feudalismmo/  
 
 
DESARROLLO DEL PROYECTO 
FASE # 1  Está dedicada a proporcionar al estudiante toda la base teórica necesaria para la elaboración del proyecto.
Los temas serán abordados en grupos de trabajo y los hallazgos serán socializados en el aula de clase a
través de exposiciones magistrales. El estudiante deberá investigar un tema, desarrollarlo y presentarlo a sus
compañeros, mientras el grupo irá recolectando la información a través de herramientas analíticas y
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relacionales que ayuden a la estructuración lógica de la información brindada. 

Desempeño 1.  1. Analizo la edad media como un periodo histórico que permitió el origen de instituciones
sociales y políticas como el surgimiento del estado y el fortalecimiento de las monarquías. 
2. Reconozco los diferentes acontecimientos de la Edad Media que propagaron el
cristianismo y identifico las consecuencias de dichos procesos en las diferentes culturas. 
Nombre   Conozcamos la Edad Media 
Descripción   Dentro de esta primera fase el estudiante abordará la edad media como un periodo histórico complejo y
multifacético. La introducción se hará desde el Antiguo Régimen, su colapso y el surgimiento de los reinos
medievales. La edad media se presentará desde diferentes facetas: organización social, modelo económico y
productivo, Arquitectura y cultura, el cristianismo y la administración del poder, las cruzadas y la crisis del
sistema.  El cierre temático se hará con una introducción conceptual e histórica al renacimiento. 
Objetivos   Identificar los elementos teóricos que definirán el proceso cognitivo que marca los acontecimientos
específicos y los cambios ideológicos que se desarrolló en el renacimiento  
Actividad Docente  Actividad Estudiantes  Evaluación. 
Semana 1 y 2 
EL docente hará la introducción del temario Relato Histórico: El estudiante construirá un Rejilla y rúbrica. 
del periodo, visibilizando como cada proceso relato histórico a partir de la indagación 40% 
contribuye a la formación de un gran relato temática inicial, donde dé cuenta de los eventos
enmarcado en el medioevo.  más significativos del periodo de la edad media,
la relación causal y los procesos que dan lugar al
gran relato del medioevo como proceso histórico
particular de larga duración. 
Semana 3 

El docente deberá hacer un seguimiento Cuadro Comparativo: A partir de la información Actitudinal. Rejilla y Rúbrica de
buscando resolver interrogantes que se irán recolectada en la indagación para el relato evaluación. 
presentado Enel trabajo durante el proyecto.   histórico, el estudiante identificará las 30% 
características más relevantes del periodo y  
elaborará un cuadro comparativo confrontando
los hallazgos encontrados con las formas de
existencia que caracterizan la actualidad. 

Semana 4 

El docente distribuirá a los estudiantes en ocho Exposición: Los estudiantes serán distribuidos en Procedimental. Rejilla y Rúbrica
grupos de tres a cuatro personas según el caso, 8 grupos de tres a cuatro personas según el caso. de evaluación. 
les asignará un tema e indicará las pautas para A cada grupo le será asignado un tema, cuál 30% 
la investigación, selección de la información y debe ser investigado, analizado y presentado al
presentación.  curso en una exposición magistral donde den
Los grupos deben organizarse desde la primera cuenta de las características más relevantes del
semana y s exposiciones deben iniciar a partir tema en cuestión, apoyados por material
de la segunda semana para finalizar la cuarta iconográfico, audiovisual y textual. 
semana según cronograma de actividades del
docente. 
Los temas a trabajar por grupo serán: 
1. El antiguo Régimen. 
2. Las invasiones bárbaras y el
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surgimiento del sistema

monárquico en Europa. 
3. El Feudalismo, nueva
estructura de organización
social. 
4. El vasallaje y el modelo
económico del medioevo. 
5. Cultura, arquitectura y arte
en el medioevo. 
6. El cristianismo y el ascetismo
en la edad media. 
7. Las cruzadas y la crisis del
sistema feudal. 
8. EL Renacimiento y la
aparición de un nuevo mundo. 
   
Duración:   4 semanas  
 
FASE # 2  Durante esta fase se iniciará con la construcción de la historieta en el que permita identificar cada uno de los
elementos teóricos que se abordaron durante la fase anterior, esto proporcionará herramientas generales para
la construcción de una historia representada gráficamente, desde allí, se busca crear unos personajes,
contextos medievales, diálogos, situaciones que resalten los acontecimientos históricos entre otros. De esta
manera se reconocerá el avance teórico desarrollado anteriormente en una historia definida por medio de la
estructura de la historieta. ayudando a sintetizar y graficar el contexto medieval   
Desempeño 1.  3. Establezco las bases del Renacimiento, sus características fundamentales como un nuevo
punto de partida para la humanidad y su relación con el arte y la cultura clásica a partir de
ilustraciones e iconografía renacentista. 

Nombre   Es hora de iniciar con la historieta  

Descripción   El estudiante realizará el paso a paso para la construcción de la historieta marcada por unos personajes,
escenarios, acontecimientos históricos y el contexto que marco el desarrollo político del medievo, para esto
es necesario definir los aspectos que se aplicaran dentro de esta estructura  
Objetivos   Analizar y representar los datos seleccionados permitiendo establecer relaciones especificas entre los
hechos históricos y la realidad política, económica y social que evolucionaron a partir de estos
acontecimientos  
Actividad Docente  Actividad Estudiantes  Evaluación. 
Semana 5  
El docente deberá hacer un seguimiento Infografía: los estudiantes deberán establecer un Cognitivo  
buscando resolver interrogantes que se irán perfil de cada personaje que tendrá un papel  
presentado Enel trabajo durante el proyecto.  dentro de la historia que se busca desarrollar en
la fase, por lo que es fundamental que se le
asigne una vestimenta, un estatus social,
condición socioeconómica entre otros  
Semana 6  
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El docente deberá hacer un seguimiento Desarrollo de la historia: el estudiante deberá Procedimental  

buscando resolver interrogantes que se irán establecer una historia en el que permita
presentado Enel trabajo durante el proyecto.  identificar con claridad los acontecimientos que
  se fueron trabajando durante la primera fase,
para esto, es fundamental que se defina un
contexto frente a la realidad medieval para esto
se recomienda ajustar el relato histórico de la
primera fase integrando los personajes que se
crearon en la infografía  
El docente deberá hacer un seguimiento Padlet targetas: El estudiante a partir del Actitudinal 
buscando resolver interrogantes que se irán abordaje teórico y práctico que se ha realizado  
presentado Enel trabajo durante el proyecto.  hasta el momento. Deberá reconocer cual fue la
  importancia del medioevo y el renacimiento en la
estructura política y económica de la actualidad.  
 
 
Semana 7 
El docente deberá hacer un seguimiento Historieta: desarrolla la historia con las Cognitivo  
buscando resolver interrogantes que se irán herramientas que se han creado en la fase
presentado Enel trabajo durante el proyecto.  anterior, es decir aplicar todo el abordaje teórico
  y la historia con sus debidos personajes para
enmarcarlos en la estructura que presenta el
libro exprésate en la página 100 
El docente deberá hacer un seguimiento Foro: los estudiantes participarán en el foro Actitudinal  
buscando resolver interrogantes que se irán buscando dar respuesta a la siguiente pregunta
presentado Enel trabajo durante el proyecto.  ¿de qué manera en el contexto actual podemos
  reconocer situaciones similares de la época
medieval?  
Semana 8 

El docente deberá hacer un seguimiento Socialización de la historieta: los estudiantes Procedimental  

buscando resolver interrogantes que se irán realizaran una exposición de arte en el salón
presentado Enel trabajo durante el proyecto.  donde se evidencie el trabajo realizado durante
  el año, esto implicará que el pupitre se convierte
en un están en donde se decore con la historieta
y pueda compartir con sus compañeros la
historia que decidió plasmar en este proyecto.  
Duración:   3 semanas  
 
 
 
 
 
 
 
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RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS 
 
Bibliografía Básica y complementaria.  
 
RECURSOS AUDIOVISUALES Y DIGITALES 
Páginas de interés  
Películas y videos.  
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