SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

Planificación de textos descriptivo: del personal

Medico

I.E.:

DOCENTE:

GRADO: 1º SECCIÓN:

ÁREA: COMUNICACIÓN

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma
coherente y 
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Enfoque Transversal
- Adecúa el texto a la situación comunicativa  Planificación del texto
considerando el propósito comunicativo y el descriptivo del médico
destinatario, recurriendo a su experiencia Criterios de evaluación:
para escribir.
 Planifica la escritura de un
texto descriptivo de personas
 Organiza ideas para describir
al personaje.
Explica la estructura del texto
descriptivo
Instrumento:
 Lista de Cotejo
Enfoque de derecho

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

recordar las recomendaciones que el Ministerio de
 Video de motivación
Salud nos ha dado y que debemos practicar de
 Lápiz, papel
manera constante para no contagiarnos del
 Colores
Coronavirus.
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Escuchan el siguiente canticuento Mi amigo el doctor

https://www.youtube.com/watch?v=eTyeFdcz4aw
Responden a preguntas
¿De qué trata la canción?
¿Qué hace el medico?
¿Cómo podemos describir al médico?
¿Qué palabras podemos usar para describir al médico?
Comunicamos el propósito de la sesión:

PROPÓSITO DE LA PLANIFICAR LA ESCRITURA DE UN TEXTO DESCRIPTIVO DE

SESIÓN: PERSONAS

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 DESARROLLO
Leemos el siguiente texto
Alfredo va a escribir su texto descriptivo sobre el médico que lo atiende ya que es una
persona muy especial para él.

Escuchan la lectura del texto descriptivo de una persona

Mi compañero se llama Manuel.

Él es un niño muy estudioso, responsable
y divertido, le gusta jugar en los recreos y
participar en clase.
Manuel es delgado, muy alto y de tez
clara.

Responden las preguntas

¿A quién de describe ?
¿Cómo es él físicamente?
¿Qué hace en los recreos?
Planifican el texto descriptivo , se presenta la imagen del médico
Para lo cual se presenta las preguntas en un papelote
• ¿Qué vas a escribir?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
• ¿Para quién o quiénes escribirás?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________
• ¿Qué necesitas para escribir?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 Organizan sus ideas en el siguiente gráfico:
Donde trabaja: ¿Qué características físicas tiene?
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________

MEDICO

¿Qué cualidades tiene? ¿Qué actividades realiza?

______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________

CIERRE

METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Planifica la escritura de un texto descriptivo de personas

 Organiza ideas para describir al personaje.

 Explica la estructura del texto descriptivo

__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente Del Aula
 FICHA DE APLICACIÓN

 Elige a un persona que trabaja en tu comunidad para describirlo y planifica

 Planifica tu texto
¿Qué vas a escribir?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Para quién o quiénes escribirás?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

¿Qué necesitas para escribir?

Donde trabaja:
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
¿Qué cualidades tiene?
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
¿Qué características físicas tiene?
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
¿Qué actividades realiza?
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
 MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión: Planificación de textos descriptivo: de personas Medico Fecha: /04/2023
Competencia / Capacidad Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Evidencia de Aprendizaje:
01 Planificación del texto descriptivo del médico
Desempeños:
1º Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a
su experiencia para escribir.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evidencia 01 Criterio 01: -Planifica la escritura de un texto descriptivo de personas
Criterio 02: -Organiza ideas para describir al personaje.

Criterio 03: -Explica la estructura del texto descriptivo

Criterio 04:

ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05

Participamos en el cuidado de nuestra salud.

I.E.:

DOCENTE:

GRADO: 1º SECCIÓN:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Convive y participa  Asume un compromiso para

democráticamente en la cuidar tu salud.
búsqueda del bien común.
 Establece relaciones con sus Criterios de evaluación:
 Interactúa con compañeros respetando sus
 Saben a quién acudir (familia,
todas las personas. características físicas o culturales.
docentes) para pedir ayuda y
 Construye normas Identifica sus derechos y cumple con
protección cuando sus
y asume acuerdos sus deberes en el aula de acuerdo a
y leyes. derechos son vulnerados.
su edad, para beneficio de todos.
 Maneja conflictos
de manera Instrumento:
constructiva.  Lista de Cotejo
 Delibera sobre
asuntos públicos.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.

Enfoque Transversal Enfoque de derecho

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a  Video de motivación

recordar las recomendaciones que el Ministerio de  Lápiz, papel
Salud nos ha dado y que debemos practicar de
manera constante para no contagiarnos del
 Colores
Coronavirus.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

En grupo clase
 Recoge sus saberes previos. Pregúntales si alguna vez estuvieron
enfermos y cómo se curaron. ¿Alguna vez fueron la posta de salud o al
hospital? Escucha los comentarios de los niños y diles que su salud es
muy importante y que de ello va a tratar nuestra sesión.
 Comunica el propósito de la sesión:

PROPÓSITO DE LA
Hoy trabajaremos sobre el cuidado de nuestra salud.
SESIÓN:

 Conversa con los niños y las niñas sobre las normas de convivencia y haz
que reflexionen si las tienen presentes y si están cumpliéndolas.
 Diles que deberán elegir alguna para tenerla presente en esta sesión.
Recuérdales que las normas de convivencia son necesarias e importantes
para que todos nos llevemos mejor.

DESARROLLO
Problematización
En grupo clase

 Recuerda a los niños que van a tratar un tema relacionado a la salud e

 indícales que se coloquen en semicírculo para que todos podamos
conversar y escucharnos.
 Luego inicia el diálogo preguntando a los niños sobre su experiencia con
los médicos, hospitales y centros de salud. Puedes ayudarte de las
siguientes preguntas: ¿alguna vez se han enfermado?, ¿cómo se
curaron?, ¿tuvieron que ir al médico?, ¿en qué situaciones?
 Anota en un papelote las razones por las que han ido a un centro de salud
u hospital. Los niños pueden mencionar diferentes enfermedades o
accidentes. Registra todo lo que dicen, ya que es su experiencia directa.

Vamos al centro de salud cuando….

 Nos duele el estomago
 Nos hemos roto un hueso
 Tenemos que vacunarnos
 Etc.

 Para reforzar las ideas de las situaciones en que se usa el centro de salud,
puedes pegar en la pizarra algunas imágenes o recortes de periódicos o
revistas que grafiquen cómo las personas emplean el centro de salud en
sus diferentes especialidades. Esto puede ayudar a que los niños
recuerden más situaciones relacionadas con el tema.
 Luego pregúntales sobre la importancia de un centro de salud: ¿creen que
es importante tener un centro de salud en la comunidad?, ¿por qué?,
¿qué podría pasar si no hubiera un centro cerca cuando lo necesitamos?

Recuerda que es importante tener en la comunidad o cerca

de ella, un centro de salud con personal médico y
enfermeras. Esto asegura la atención en caso de
emergencia, o cuando sea necesario.

Análisis de la información
En grupos de cuatro
 Luego que has explorado las ideas de los niños sobre el uso de los centros
de salud y hospitales, anúnciales que van a ver una historieta sobre un
niño que va al centro de salud con sus padres (anexo 1).
 Presenta la historieta y diles que deben observar bien lo que sucede,
  porque luego conversarán sobre ello.
 Coloca en la pizarra las siguientes preguntas, para que los niños
conversen sobre ellas en relación a la historia.
• ¿De qué trata la historieta?, ¿qué personajes participan?
• ¿Qué sucede cuando llegan al centro de salud?
• ¿Qué te pareció la reacción de Jorge?, ¿qué
piensas que debieron haber hecho los
padres?, ¿cuáles fueron las consecuencias?
Pide a los niños que conversen en grupos y comenten si les ha pasado una
situación parecida.
 Diles que elijan a un secretario, quien contará lo conversado en el
grupo.

En grupo clase
 Luego de un tiempo pídeles que se sienten nuevamente en media luna
para conversar lo que han observado y discutido acerca de la
historieta. Puedes usar las mismas preguntas colocadas en la pizarra
para socializar en la clase.
 Coloca un papelote con un cuadro de doble entrada como el de abajo,
para anotar la situación que no estuvo bien (carita triste) y la que sería
la ideal (carita feliz), de acuerdo a lo que vayan diciendo los niños.

Conductas Carita triste Carita feliz

Jorge
Los padres
Personal médico

 Comenta con los niños la importancia de la vacunación y el sentido

de esta. Asimismo, la participación de los padres y de ellos mismos.
¿Cómo debemos comportarnos para colaborar?

Los estudiantes deben saber que la atención

médica, así como las vacunas son un derecho que
todos los niños tienen. Corresponde al personal de
salud, a la sociedad y a sus padres, hacer que se
cumpla.
  Concluye el diálogo con los niños diciendo que todos debemos
colaborar y ser responsables en el cuidado de nuestra salud, desde
nuestras posibilidades.

Las cosas que podemos hacer para

estar sanos:
 Pregunta a los estudiantes qué cosas
Lavarnos los dientes. Bañarnos a
podemos hacer para no enfermarnos y
diario.
estar sanos. Registra sus ideas en un Comer cosas saludables. Abrigarnos
papelote. si hace frio. Vacunarnos.
 Luego repasa las propuestas registradas y Hacer caso a las indicaciones.
pregunta a los niños si todos cumplen con Dormir de 8 o 10 horas. Etc.
ellas y en qué casos les cuesta más hacerlo.

En forma individual

 Para terminar la sesión, cada uno de los estudiantes revisará sus hábitos de
cuidado e higiene para no enfermarse y se comprometerá a algo para mejorar.
 Conversa con los niños y ayúdalos a precisar sus compromisos personales y a
escribirlos en su cuaderno. Diles que los tienen que revisar cada día, para ver si los
están cumpliendo.
 Pídeles que cuando lleguen a casa, compartan sus compromisos con la familia.

Me comprometo a:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------

Es importante que los niños valoren los hábitos de

higiene y los cuidados para la salud. Desde pequeños,
tanto en la escuela como en la familia se les debe
inculcar buenos hábitos alimenticios, rutinas de
higiene y adecuado descanso a la hora de dormir.

CIERRE
En grupo clase
 Pídeles que se sienten en círculo y formula las siguientes preguntas: ¿les gustó
la sesión?, ¿cómo se sintieron?, ¿pudimos participar todos?, ¿qué derecho es el
que hemos trabajado en esta sesión?
 Finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendieron hoy?, ¿por qué es importante
cuidarnos?, ¿qué beneficios traen a nuestro cuerpo los hábitos de higiene, el
sueño y la comida saludable?

METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Saben a quién acudir (familia, docentes) para pedir ayuda
y protección cuando sus derechos son vulnerados.

__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente Del Aula
 ANEXO 1
PRIMER GRADO
Jorge, vamos a la posta
porque te toca tu refuerzo
de la vacuna.

Es importante para que no

te dé las enfermedades y
estés sano. ¿Estás
asustado?

Mira, en la bolsa….

Jorge, es por tu bien, a todos los

vacunan.

Sí mamá, sé que vacunarme

Me dolió un poquito... ayuda a estar sanito.
 MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión: Participamos en el cuidado de nuestra salud. Fecha: /04/2023
Competencia / Capacidad Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.

Evidencia de Aprendizaje:
01 Asume un compromiso para cuidar tu salud.
Desempeños:
1º  Establece relaciones con sus compañeros respetando sus características físicas o culturales. Identifica sus
derechos y cumple con sus deberes en el aula de acuerdo a su edad, para beneficio de todos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evidencia 01 Criterio 01: Saben a quién acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y protección
cuando sus derechos son vulnerados.
Criterio 02:

Criterio 03:

Criterio 04:

ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06

Mi cuerpo es importante

I.E.:

DOCENTE:

GRADO: 1º SECCIÓN:

ÁREA: TUTORIA

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Construye su identidad. - Menciona acciones cotidianas que  Identifica acciones de

- Se valora a sí mismo. considera buenas o malas, a partir de sus proteger su cuerpo los dibuja
propias experiencias. y escribe
- Autorregula sus
emociones. Criterios de evaluación:
- Reflexiona y argumenta  Identifica por qué su cuerpo
éticamente. es importante y valioso.
- Vive su sexualidad de  Señala acciones que realiza
manera integral y para cuidarlo.
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo Instrumento:
y madurez.  Lista de Cotejo
Enfoque Transversal Enfoque de derecho

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

recordar las recomendaciones que el Ministerio de
 Video de motivación
Salud nos ha dado y que debemos practicar de
 Lápiz, papel
manera constante para no contagiarnos del
 Colores
Coronavirus.
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Entonan la canción “A tu salud”

https://www.youtube.com/watch?v=cWhE2eBtwCA
Responden a preguntas:
¿De qué trato la canción?
¿Cómo cuidas tu cuerpo para tener buena salud?
Comunicamos el propósito de la sesión:

PROPÓSITO DE LA
Explicar por qué es importante cuidar nuestro cuerpo
SESIÓN:

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 DESARROLLO

Se presenta imágenes y se ubica en un lugar muy visible y se indica que la observen

¿Qué están haciendo las niñas y los niños?

¿Qué acciones pueden realizar con su cuerpo?
Dibujan las acciones que pueden realizar con su cuerpo

Se explica lo siguiente

Nuestro cuerpo está siempre en movimiento. Con el

cuerpo podemos jugar, correr, abrazar, dialogar,
escuchar, ayudar, pintar, ir de un lado a otro, etc.

Realizan la siguiente actividad

Colocan un papelote en el suelo. Luego, con ayuda de un compañero échate boca
arriba sobre el papelote, y tu compañero marcará tu silueta con un plumón.
Observan su silueta y responden la pregunta ¿Qué le falta a tu silueta?

Completan su silueta de manera creativa como mejor les guste

Responde de manera oral:
- ¿Cómo te sentiste al realizar esta actividad?
- ¿Por qué es importante cuidar tu cuerpo?
- ¿Cómo puedes cuidar tu cuerpo?

Mi cuerpo me pertenece. Todas las niñas y todos los niños necesitamos querer
nuestro cuerpo.
El cuerpo es nuestro medio de comunicación de movimiento y desplazamiento.
Con él comemos, miramos, escuchamos, corremos, jugamos, estudiamos y
mostramos nuestro afecto.

Con nuestro cuerpo podemos experimentar situaciones que nos causen

alegría y confianza, pero también pueden ocurrir situaciones incómodas que
nos generen disgusto.

Escriben y dibujan cuatro maneras en que cuidan su cuerpo.

Recuerda:

Es importante estar atentas y atentos, y reconocer qué nos gusta y qué nos
disgusta que ocurra con nuestro cuerpo.

Si sabemos lo que nos gusta, aprenderemos a cuidar nuestro cuerpo; y si

ocurre algo con nuestro cuerpo que nos disgusta o incomoda, debemos
comunicarlo inmediatamente a nuestros padres o adultos de confianza.

CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste acerca de tu cuerpo ?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Identifica por qué su cuerpo es importante y valioso.

 Señala acciones que realiza para cuidarlo.

__________________________________
Director (a)
FICHA DE APLICACIÓN
 Lee las siguientes situaciones y responde:
Situaciones
A Mario lo empujaron.
Se cayó y ser golpeó las
rodillas.
A Juanitqa le dieron un
abrazo por su cumpleaños
A mi amiga le
jalaron el cabello
A mi amigo le dieron una
limonada cuando tenía
mucha sed
__________________________________
Docente Del Aula
¿Cómo me sentiría si esto me sucediera?
¿Por qué?
Me sentiría __________________________
Porque _____________________________
____________________________________
____________________________________
Me sentiría __________________________
Porque _____________________________
____________________________________
____________________________________
Me sentiría __________________________
Porque _____________________________
____________________________________
____________________________________
Me sentiría __________________________
Porque _____________________________
____________________________________
____________________________________
 MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión: Mi cuerpo es importante Fecha: /04/2023
Competencia / Capacidad Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su
etapa de desarrollo y madurez.
Evidencia de Aprendizaje:
01 Identifica acciones de proteger su cuerpo los dibuja y escribe
Desempeños:
1º Menciona acciones cotidianas que considera buenas o malas, a partir de sus propias experiencias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evidencia 01 Criterio 01: Identifica por qué su cuerpo es importante y valioso.
Criterio 02: Señala acciones que realiza para cuidarlo.

Criterio 03:

Criterio 04:

ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa