Escribimos nuestras responsabilidades en el hogar
DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa: …………………………………………………………….
 Institución Educativa
 Director
 Docente
 Grado y Sección
 Temporalización
 Área
 Estrategia / Modalidad
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA
Competencia / Capacidad
Desempeño
Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
seguido y los signos de admiración
e interrogación) que contribuyen a
dar sentido a su texto. Emplea
algunas figuras retóricas (por
ejemplo, las adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y
juegos verbales apelando al ritmo y
la musicalidad de las palabras, con
el fin de expresar sus experiencias
y emociones.
Enfoque
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A
LA DIVERSIDAD
: …………………………………………………………….
: ………………………………………………………………
: ……………………………………………………………
: Tercer Grado.
: 2024
: COMUNICACIÓN
: Presencial
COMUNICACIÓN
Escribe diversos tipos de textos
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Planifica su escritura Utiliza algunos recursos Lista de
considerando el propósito de ortográficos para sus cotejo
su texto. escritos.
Revisan su texto teniendo en
cuenta palabras que nombran
características y cualidades.
Valor Actitudes o acciones observables
Respeto por las  Docentes y estudiantes
diferencias demuestran tolerancia, apertura y
respeto a todos y cada uno,
evitando cualquier forma de
discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
 II. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades

Inicio  Se da las indicaciones para desarrollar las actividades del día, señalando que luego de
terminar las actividades presentarán sus evidencias para su revisión de esta.

 Ahora recordamos ¿Qué aprendimos en la actividad anterior?

La familia
Solución de conflictos mediante el diálogo

 Responde:
¿Qué otra situación ha generado conflicto en su hogar?
¿Alguna vez te ha generado conflicto, cuando no ayudaste en casa?
¿Por qué crees que se da esto?

 El propósito de la experiencia de aprendizaje:

Escribirás responsabilidades que debe cumplir en familia para

compartir actividades, teniendo en cuenta reglas ortográficas.
Se les da a conocer los criterios que deben lograr en esta actividad:

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Respetar las opiniones de mis compañeros, escuchándolos.

 Levantar la mano para opinar.
 Participar de todas las actividades a realizar.

ACTIVIDAD PARA REALIZAR

El docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el proceso de
Desarrollo aprendizaje.
 Leemos lo que escribió Amparo:

 Respondemos las siguientes preguntas:

¿Qué escribió Amparo?
¿Qué responsabilidades ha decidido realizar Amparo?
¿Crees que las responsabilidades que ha escrito Amparo ayuden en la convivencia en

su hogar ? ¿por qué?

¿Cuál es la finalidad de la decisión de Amparo?
PLANIFICACIÓN:
  Planifican su escritura:

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 Organizan sus ideas: Comentaran que responsabilidades has decidido cumplir en

casa, respondiendo las siguientes preguntas:
¿Qué te gusta hacer y te hace sentir bien?
¿Qué puedes aportar en tu cuarto?
¿Qué puedes realizar para ayudar a mamá en los quehaceres de casa??
¿En qué otra actividad puedes ayudar?

TEXTUALIZACIÓN:
 Escriben una lista de responsabilidades que han decidido cumplir.

 Empezaremos por el título, luego escribirán una palabra que represente la acción
que están realizando en los dibujos van a realizar.
 Se guía la primera versión de su texto tomando en cuenta las respuestas a las
preguntas: ¿Qué te gusta hacer y te hace sentir bien?¿Qué puedes aportar en tu cuarto?
¿Qué puedes realizar para ayudar a mamá en los quehaceres de casa? ¿En qué otra
actividad puedes ayudar?
REVISIÓN:
 Para revisar y mejorar tus ideas toman en cuenta los siguientes pasos:

 Escriben la versión final de su texto.

 Observan y leen el siguiente texto, reconociendo la regla ortográfica que se utilizó
en estas palabras
 Escriben otras palabras con esta regla.
 Dialogamos con los niños sobre que les pareció la clase.
Cierre  Responden las siguientes preguntas de Metacognición. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo
aprendí? ¿Qué información te brindo la lectura? ¿Por qué?
 Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia
de aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?,
¿Fue sencillo escribir tu listado de responsabilidades? ¿La planificación te ayudo a
organizar tus ideas para hacer tu listado de responsabilidades? ¿De qué manera te ayudo?

INSTRUMENTO

Lista de cotejo

COMUNICACIÓN Competencia/Capacidades:

Escribe diversos tipos de textos

• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.

Criterios de evaluación

Planifica su escritura Revisan su texto teniendo en

Nombres y considerando el propósito de cuenta palabras que nombran
Nº Apellidos de los su texto. características y cualidades.
estudiantes

SI NO SI No

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