INSTITUCION EDUCATIVA

“NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”

PAITA
SABER, PROGRESO, FELICIDAD
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

Conocemos actividades para mejorar la convivencia en el aula

promoviendo el valor de la justicia.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1.INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Nuestra Señora de las Mercedes”
I.2.DIRECTOR : William Coronado Villarreyes.
I.3.SUB-DIRECTORA : María Tume Paiva
I.4.GRADO Y SECCIÓN : 3º “ ”
I.5.FECHA : Paita, 27 de abril del 2023.
I.6.RESPONSABLE :
I.7.II.- DENOMINACIÓN : Escribimos un texto descriptivo de personas.

III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA Comunicación

CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUM.

DE
COMPETENCIA
EVALUACI
ÓN

- Planifican la escritura del texto (descriptivo ) Lista de

considerando el propósito comunicativo, ,  Escribe el cotejos.
Escribe diversos tipos destinatario, el tipo textual ,características más borrador de su
de textos en su lengua comunes del tipo textual. texto descriptivo
usando las
materna.
páginas del
• Escribe textos(descrpitivos) en borradores de cuadernillo
 Adecua el texto forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas 32,33,34 de
a la situación en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la comunicación.
comunicativa. información.
 Organiza y
desarrolla las -Utiliza , recursos gramaticales como
ideas de forma adjetivos calificativos y ortográficos(uso
coherente y mayúsculas y clases de punto) que
cohesionada. contribuyen a dar sentido y claridad al texto
 Utiliza
-Revisa si el texto se ajusta a la situación
convenciones del comunicativa, y si existen vacíos de
lenguaje escrito información que afectan la coherencia entre
de forma las ideas.  
pertinente


Hoy escribiremos un texto descriptivo para conocer un retrato de la persona

de quien se habla. Usando adjetivos calificativos y poder VALORAR sus
Propásito cualidades positivas en el contexto que estamos viviendo.
 ENFOQUES
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
Responsabilidad intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
Orientación al bien
Respeto por las -Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a cada uno de sus
común
diferencias compañeros, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.

Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades

Ambiental Justicia y solidaridad cotidianas y a actuar en beneficio de todas las personas

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio :
 Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron y aprendieron en la sesión
anterior: lectura del texto descriptivo

 Comenta con los estudiantes que, así como conocimos a Barimina(página 26) y
Daniel en forma detallada(presentación, características físicas, cualidades y
habilidades. También podemos describir a otras personas para conocerlas más aún.
 Rétalos preguntando:
 ¿Qué textos podemos escribir para dar a conocer cómo son las personas? Es muy
probable que los niños respondan: textos descriptivos. por las lecturas previas que
han venido realizando.
 Pregúntales:¿qué sabemos del texto descriptivo de personas?, ¿qué características
tiene un texto descriptivo de personas?, ¿para qué escribimos textos descriptivos de
personas? Anota sus respuestas en la pizarra.
 Presenta el propósito de la sesión:

 Bien te invitamos a participar de la sesión:

Título .
sesión de Escribimos un texto descriptivo de personas
aprendizaje

 Comunicamos el propósito de la sesión

Hoy escribiremos un texto descriptivo para conocer un retrato de
la persona de quien se habla. Usando adjetivos calificativos y poder
VALORAR sus cualidades positivas en el contexto que estamos
viviendo.
  Compartimos y dialogamos con los estudiantes los criterios de evaluación
. Criterios de evaluación

Planifican la escritura del texto (descriptivo ) considerando el propósito comunicativo, , destinatario, el tipo
textual ,características más comunes del tipo textual.

• Escribe textos(descrpitivos) en borradores de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar la información.

-Utiliza , recursos gramaticales como adjetivos calificativos y ortográficos(uso mayúsculas y clases de punto)
que contribuyen a dar sentido y claridad al texto

-Revisa si el texto se ajusta a la situación comunicativa, y si existen vacíos de información que afectan la
coherencia entre las ideas.  

 Solicita a los estudiantes que elijan de su cartel de normas de convivencia, algunas de ellas para
ponerlas en práctica en la presente sesión.

NORMAS DE CONVIVENCIA
 .
 .
 .

Desarrollo

Comenta con los estudiantes que para escribir un texto descriptivo, :

 Primero, se debe planificar. Luego, presenta el papelote con el siguiente cuadro de planificación y
complétalo junto con ellos.
 Segundo vana textualizar teniendo en cuenta el propósito.
 Revisar su texto y corregir.

PLANIFICACIÓN:
Sugerimos a los niños antes de planificar volver a leer el texto descriptivo de “Yo soy Barimina”
de la página nº 26

¿Qué escribiré?

¿para qué
escribiré?
¿Quiénes lo
leerán?

TEXTUALIZAMOS:
Escribe el borrador de tu texto descriptivo (Página nº 33) (recuerda el propósito)
Se les recuerda que el texto descriptivo es aquel que en el autor intenta para dar a conocer un
retrato de la persona de quien se habla y en la sesión vamos a VALORAR sus cualidades
positivas el contexto que estamos viviendo.
  Se Presenta el papelote con el esquema. Del texto descriptivo

Escribe el título de tu
descripción

Imagen ó dibujo

Realiza una breve presentación

en la que incluyas tu nombre,
una explicación de por qué
llevas ese nombre, tu edad, el
grado en el que estás, etc.

Señala de manera ordenada tus

rasgos físicos. Recuerda
utilizar adjetivos.

Menciona tus cualidades. Di lo

que te gusta hacer, lo que te da
miedo, lo que te causa alegría,
etc.

Coloca tu nombre como autora

o autor.

REVISIÒN :
 Revisa y verifica que el borrador de tu texto cumpla con el propósito establecido y el plan inicial de
escritura.
 Corrige para mejorar y reflexiona sobre su contenido con los siguientes criterios :
Nº Texto descrptivo Si No ¿Qué te faltaría
para lograrlo?
1 Inicié mi descripción presentándome,

2 Mencioné mis rasgos físicos usando adjetivos.

 3 Señalé mis cualidades usando adjetivos.

4 Escribí sobre mis gustos y preferencias.

5 Escribí con letra clara y con adecuado espacio

entre palabras.

6 Usé mayúscula al iniciar las oraciones.

7 Utilicé variados adjetivos.

8 Coloqué un título a mi descripción.

9 Coloqué mi nombre como autora o autor.

 Corrige tu texto teniendo en cuenta la revisión que hiciste y las orientaciones que te brindo tu
profesora o profesor.

 Escribe la versión final de tu texto descriptivo en hojas bond y acompaña con fotografía ó dibujos
usando colores y recuerda incluir los cambios los cambios y las correcciones que hiciste durante tu
revisión.

Cierre

 ¿Fue fácil o difícil la elaboración de tu texto descriptivo ? ¿Por qué?

 ¿Consideras que la elaboración de tu texto descriptivo te permites conocer más a las personas?
¿Por qué lo crees así’?
 ¿Para qué nos puede servir lo aprendido? ¿Cómo se sintieron el día de hoy?
 Felicitaremos a los estudiantes por el trabajo realizado.

VI.- REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades experimentaron?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 LISTA DE COTEJO
ÁREA : COMUNICACIÓN FECHA: 27 DE ABRIL DEL 2023
Escribimos un texto descriptivo de personas

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

N° Apellidos y nombres CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Planifican la • Escribe Utiliza , recursos Revisa si el
escritura del textos(descrpitivos) gramaticales como texto se
texto en borradores de adjetivos ajusta a la
(descriptivo ) forma coherente y calificativos y situación
considerando cohesionada. ortográficos(uso comunicativ
el propósito Ordena las ideas en mayúsculas y a, y si
comunicativo, torno a un tema y clases de punto) existen
, destinatario, las desarrolla para que contribuyen a vacíos de
el tipo ampliar la dar sentido y información
textual ,caract información. claridad al texto que afectan
erísticas más la
comunes del coherencia
tipo textual. entre las
ideas.  

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