Teoría de la educación

Clase del 12/03/2021

TEMA 7. EDUCACION DEL CARÁCTER Y LAS VIRTUDES

Educación del carácter y de las virtudes (cívica). 3 enfoques:

Base antropológica – Base ética – Base psicológica  importantes para
entender la educación del carácter en sentido completo y pleno.

Esquema:
1- Contextualización histórica
2- Concepciones cercanas a “carácter” y “educación del carácter”
3- Reflexiones finales

1) Contextualización histórico-teórica
Creciente interés en contexto social posmoderno por una educación que
suponga preocupación por la persona que el alumno es y puede llegar a ser.
Dos grandes conceptos:
- MORALIDAD: dimensión humana en relación con el comportamiento
libre y las características que requiere. Ideales de una
sociedad/grupo/pueblo…

- CARÁCTER: rasgos de una persona que le permiten obrar libremente.

Cabe atribuirlo también a una sociedad o a un pueblo. El desarrollo de
estos conceptos nos lleva a otros: PLENITUD HUMANA.
Atentados terroristas (11M, torres gemelas), el decaer de la participación
ciudadana (políticos)…
Educación del carácter:
- Educación moral.
- Educación preventiva (previene conflictos sociales. Directamente
relacionada con la educación positiva)
- Educación positiva (promoción de actitudes prosociales)
- Educación en valores (no basta  valores Y virtudes)
- Desarrollo moral
- Empoderamiento de la juventud
- Aprendizaje socioemocional (recuperar los aspectos sociales y
emocionales – los precursores de la educación del carácter)
- Desarrollo positivo de la juventud.
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Autores que hablaron de la educación del carácter:

Sócrates, Platón, Aristóteles, Kant, Hume, Dewey, Peters, Durkheim (hasta
aquí filósofos), Piaget, Kohlberg, Rogers, Freud, Erikson, Thorndike (médicos,
psicólogos… que trabajaron en el mundo de la educación).

Carácter: conjunto de características descriptivas de acciones, cogniciones,

emociones y motivaciones (cabeza corazón y manos) que son consideradas
conforme a un estándar moral destacable  de acuerdo con una norma moral
adecuada.

2) Concepciones cercanas a “carácter” y “educación del carácter”

EDUCACION Y VALORES. Clarificación de valores (corriente de pensamiento
en educación moral)
Conjunto de procedimientos, para ayudar a estudiantes y maestros a clarificar,
a descubrir, ser conscientes de sus propias creencias, sentimientos e ideas
acerca de las cosas.
La elección de un sistema de valores es arbitraria, dada la pluralidad de valores
presente en nuestra sociedad.
CRÍTICAS:
- Cuestiones prácticas completamente triviales
- Se dan por validas todas las elecciones morales con sal de que sean
percibidas como conscientes y auténticas.
- Relativismo moral.

EDUCACION PARA LA CIUDADANIA (ed. Cívica o ciudadana)

Preparación de los jóvenes para ser ciudadanos informados, participativos y
comprometidos con sus democracias en el ámbito político, económico, social y
cultural.
Estos ciudadanos estarán preparados y querrán ejercer una influencia positiva
en la vida pública, ejercitándose en un sano sentido crítico.
CRÍTICAS: limitado nivel de concreción.

APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL
Que las personas adquieran y apliquen conocimientos, actitudes y habilidades
para entender y dirigir sus emociones, establezcan y alcancen metas positivas,
sientan y muestren empatía por otros, constituyan y mantengan relaciones
positivas y tomen decisiones con responsabilidad.
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5 COMPETENCIAS:
- Autoconocimiento
- Autocontrol
- Conocimiento social
- Habilidades de relación
- Adoptar decisiones con responsabilidad.

DESARROLLO POSITIVO DE LA JUVENTUD. Psicología positiva

Capacitar a las personas para ser felices. Un buen carácter es necesario para
que una persona tenga una vida buena y feliz, para que pueda conducirse
según unos valores que reflejan el sentido y plenitud de la vida.
6 virtudes compuestas por 24 fortalezas: sabiduría y conocimiento, humanidad,
justicia, moderación y trascendencia

CRITICA:
- Escasa novedad de sus aportaciones
- Carencias en cientificidad
- Reducido numero de estudios que la apoyen
- Deficiencias en sistemas de evaluación que utiliza.

DESARROLLOS ACTUALES DE LA EDUCACION MORAL Y DEL CARÁCTER

Ayuda a saber actuar: habilidades, competencias, virtudes, y un conocimiento
de lo que s posible elegir, y valorar, destacando valores éticos, sociales y
democráticos centrales.
RESULTADOS ESPERADOS:
- Comportamientos saludables, prosociales, cívicos y éticos
- Que se logre bienestar personal
- Logros académicos, laborales y sociales.
TEMAS EN ESTUDIO
- Estudios teóricos
- Profundización en la filosofía aristotélica sobre estas temáticas
- Defensa de la validez y legitimidad de la EC respondiendo a criticas (2
críticas: el ejemplo del maestro como dificultad para la educación del
carácter – mal ejemplo // ¿No es promover individualismo? No porque si
trato de adquirir las virtudes es para colaborar al bien común, estar
mejor con los demás // …).
- Investigaciones sobre efectividad de programas.
- Cómo presentar y convencer a administradores de política educativa
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- Atención a los contextos, familia, escuela y comunidad (relaciones

familiares…)

3) Reflexiones finales
Clarificación de valores
- Relativismo moral
- Autoritaria, parcial y potencialmente conflictiva con el derecho de los
padres a decidir sobre la educación.
Educación para la ciudadanía
- Excesivo reclamo que parece pretender tosa la formación ciudadana
posible
- Se relega a otras instituciones (familia)
Teorías del aprendizaje socioeconómico y del desarrollo positivo de la juventud
- Psicologización de la acción educativa
- Excesiva atención a las necesidades individuales sin referencia al bien
superior
Educación del carácter
Recomendaciones de Kristjánsson:
- Alinear con percepciones públicas y la respuesta a necesidades
socioeducativas actuales
- Relevancia un consenso político entre partidos de diferentes ideologías.
- Necesidad de sustentarse en una teoría filosófica
- En acuerdo con moderna psicología teórica