UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO

UASD
ESCUELA DE FILOSOFÍA
Ética Profesional para Docentes
3Cr.
Asignatura: Ética Profesional para Docentes
Cátedra: Filosofía General
Clave: Fil-112
HT: 3
Prerrequisito:
Correquisito:
Dirigido a las Carreras de:

I- Descripción de la Asignatura
Desde el punto de vista etimológico, la palabra Ética significa: ethos “lugar del cuerpo
donde habitan las buenas costumbres”. Como parte de la Filosofía, expresa el estudio y
la reflexión crítica de la Moral, Conducta o Comportamiento humano. La palabra moral
viene del latín mos, moris, ‘costumbre’, y hace referencia a las reglas o normas por las
que se rige la conducta o el comportamiento de un ser humano en relación a la
sociedad, a sí mismo o a todo lo que lo rodea.

Sobre la Educación, en el lenguaje vulgar se habla de tener buena o mala educación,

mucha o poca educación (sujeto moral). Se dice que una persona es educada cuando
posee ciertas cualidades o actúa de una manera reconocida como adecuada para la
sociedad: urbanidad, cortesía, buenos modales... También puede referirse esta
educación a la posesión de determinado número de conocimientos. Igualmente se hace
referencia a este término cuando se trata de poner de manifiesto lo que se ha ofrecido o
facilitado a una persona por parte de otras. Se puede considerar a alguien como
educado cuando se aprecia que ya es maduro para valerse por sí mismo y poder decidir
siendo responsable de sus actos morales.

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Formar profesionales significa considerar al ser humano en todas sus dimensiones y
potencialidades llamadas a desarrollar y perfeccionar para poner al servicio del
progreso, desarrollo y crecimiento de la sociedad. Formar profesionales no importa solo
un proceso de enseñanza de conocimientos, valores y/o actitudes en una determinada
disciplina académica, sino más bien importa un proceso de formación con
responsabilidad ética y moral tanto a nivel individual de la persona-profesional a formar,
como en su nivel social en cuanto a su aporte futuro a la sociedad

La Ética Profesional, se puede definir como ʺla actividad personal, puesta de una
manera estable y honrada al servicio de los demás y en beneficio propio, a impulsos de
la propia vocación y con la dignidad que corresponde a la persona humanaʺ.

La ética profesional del individuo implica la llamada responsabilidad profesional, ya que,

la reflexión ética y la responsabilidad moral de todo profesional proviene del
conocimiento especial que cada uno posea.
La conciencia profesional, se caracteriza por incorporar en su contenido el elemento
responsable de la conciencia ética, el auto-conocimiento de la conciencia reflexiva de la
colectividad y en lo personal de la conciencia individual, añadiendo, además, la
interiorización, asunción y normativización de los derechos y deberes que confluyen en
el ejercicio de una profesión a través de la cual se adquiere una responsabilidad social.
La Ética Profesional de la Educación no solo tiene por función el propiciar la
construcción conocimiento, su labor educadora debe ir más allá, debiendo estar
orientada hacia la responsabilidad ineludible de la reflexión ética y la formación moral
desarrolladas en el proceso educativo.

II.- justificación
El curso de Ética Profesional para Docentes se corresponde con las iniciativas del
Consejo de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (Conescyt) previamente
concebido por el Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología (Mescyt), el
Ministerio de Educación (Minerd) y el Instituto Nacional de Formación y Capacitación del
Magisterio (Inafocam). Dichas instituciones concibieron el Programa con la categoría de
postgrado y lo denominan “Especialidades en Habilitación para la Docencia en las
Áreas Curriculares, Nivel Secundario y sus Modalidades de la Educación que pueden
ofrecer las universidades a los Profesionales participantes que ingresen al Programa.

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En este sentido, el Curso de Ética Profesional para Docentes propicia la reflexión y
formación para la habilitación docente mediante la búsqueda de la verdad al estudiar la
realidad, la contemplación de los elementos de la Ética y la Moral, colaborando en la
concepción y construcción de una conciencia profesional en los educadores
fundamentada en el análisis, la crítica, la autorreflexión y la problematización como
estrategia básica para abordar el estudio del comportamiento humano.

III.- Objetivos
 Analizar los aspectos básicos de la Ética como disciplina filosófica y de la Moral,
Conducta o Comportamiento como objeto de estudio de esta.
 Contribuir, a través de la Ética Profesional del Docente, en la formación integral de
profesionales de la Educación con capacidad para proponer solución a los
problemas que plantea el contexto actual, que tengan que ver con las
Competencias axiológicas, deontológicas, pedagógicas, investigativas y del saber
específico
 Orientar en la formación Ética de profesionales dedicados a la docencia con la
calidad, actitudes reflexivas, pensamiento crítico y creativo, en el desarrollo
autónomo de su quehacer
 Colaborar en la preparación de un profesional dedicado a la docencia con una
sólida formación humanística, que le permita, a través de la participación,
investigación y extensión, la estructuración de su propio conocimiento
 Participar de la formación de profesionales dedicados a la Educación en la
construcción de una conciencia para la detección y solución de problemas
socialmente relevantes como: situaciones de riesgos, ambiente ecológico,
conflictos sociales, salud preventiva, entre otros.

IV- COMPETENCIAS:
4.1 Básicas:
1. Desarrollo de habilidades de pensamiento para la resolución de problemas
teniendo en cuenta los problemas del aula y los cotidianos
2. Vivencia de valores éticos y ciudadanos en la vida diaria para la convivencia
social
3. Desarrollo de habilidades motoras acorde a las etapas del desarrollo humano

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 4. Actitud de cuidado del ecosistema para favorecer la supervivencia humana y
conseguir una mejor calidad de vida.

4.2 Generales:
- Promoción de las competencias pedagógicas para el desarrollo de la
autonomía en los procesos de aprendizaje
- Desarrollo de capacidades autónomas para la comunicación a través de las
TICs
- Desarrollo de las competencias ciudadanas, para fortalecer los valores éticos
y las relaciones interpersonales
- Desarrollo de capacidades para el trabajo en equipo, teniendo en cuenta los
valores éticos y las relaciones interpersonales
- Desarrollo de capacidades investigativas acorde a los problemas
profesionales de su entorno social.

4.3 Profesionales: 
- Son desarrolladas de modo teórico y práctico como parte del proceso de
formación de la carrera cursada.

V.- CONTENIDOS:
5.1 Relación entre Filosofía, Ética
- Ideas Generales acerca de la Filosofía
- Ser humano y espiritualidad
- Categorías Básicas
a) Espacio-tiempo
b) Necesidad-casualidad
- Disciplinas, ramas o partes que integran la Filosofía
a) Ontología
b) Gnoseología
c) Epistemología
d) Estética
e) Lógica
f) Metafísica
g) Metodología

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h) Historia de la Filosofía
i) Ética.

5.2 Ideas Generales acerca de la Ética

- Disciplinas, ramas o partes que integran la Ética:
a) Axiología
b) Deontología
c) Eudaimonia (Eudemonismo)
d) Hedonismo
- La Ética en la Grecia Antigua:
a) Formación Espartana
b) Formación Ateniense
c) Prudencia, Fortaleza, Templanza y Justicia
d) Las Olimpiadas.

5.3 Ideas Generales acerca de la Ética Profesional aplicada a la Docencia

- Ética del Docente
- Ética en el/la Estudiante
a. Desarrollo Personal y Social
b. Educación Familiar
c. Formación Democrática y Ciudadanía
d. Formación Ambiental y Desarrollo Sostenible
e. Desarrollo del Pensamiento crítico, auto reflexivo y creativo.

5.4 Relación entre Ética y Moral

- Ideas Generales acerca de la Moral
- Conducta y Comportamiento
- Moralidad, Inmoralidad, Amoralidad, Perversidad, Conciencia, Temperamento,
Carácter
- Juicios Morales.
- Principios Morales
- Dilemas Morales

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 5.5 Proclamación Universal de los Derechos Humanos:
- Libertad, Igualdad, Legalidad
- Los tipos de derechos (1ra., 2da., 3ra., 4ta., y 5ta. Generación)
- Los derechos del Niño y la Niña
- Los derechos de la Mujer

5.6 Valores Morales actuales

a) El ser humano: Libertad y Felicidad
b) Igualdad, equidad y confraternidad social
c) Tolerancia, cooperación y respeto
d) Participación, integración y alteralidad
e) Puntualidad y responsabilidad
f) Rectitud y disciplina
g) Otros.

VI.- Metodología, estrategias y actividades para los Aprendizajes

Esperados:

6.1 Estrategias de Enseñanza:

- Las clases combinarán las explicaciones del profesor con el diálogo en torno a los
problemas correspondientes a la competencia filosófica programada en el ámbito
de Ética.
- Se orienta adecuadamente sobre el Conocimiento de la Ética y la Moral, la
Ciencia, mediante los procesos de análisis, crítica, autorreflexión y
problematización de situaciones que impliquen actitudes de comprensión de la
situación humana.
- Se sugieren informes de lecturas de textos de originales de Ética enfatizando el
aspecto de la Moral, Conducta o Comportamiento
- Se organizan debates y discusiones para la confrontación de ideas propias para la
construcción de opinión y búsqueda permanente de la verdad sobre los Juicios
Morales, Dilemas Morales, Valores Humanos, Principios Morales...

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 - Se recomiendan diversos textos de Ética y de Formación en Valores. Cada
Competencia o problema sugerirá un conjunto de textos que posibiliten una
reflexión analítica, crítica y actualizada.

5.2 Actividades de Aprendizajes:

- Se estudia, discute y reflexiona acerca del conocimiento de la Ética y de la Moral.
- Los estudiantes realizarán en cada clase exposiciones orales y/o escritas sobre la
perspectiva propia que tienen del problema o de la Competencia discutida en el
curso.
- Las exposiciones combinarán la participación individual como grupal, permitiendo
el intercambio permanente de ideas y puntos de vista.
- En cada clase los estudiantes realizan ejercicios de comprensión a partir de la
lectura de algunos de los textos de Ética sugeridos en las referencias
bibliográficas.
- Se prevé el desarrollo de discusiones en torno a la incorporación del uso y
aplicación de la tecnología como: filmes, documentales… o situaciones
planteadas por el contexto.
- Se orientará el levantamiento y aplicación de diversas que involucren Juicios y
Dilemas Morales.
VI Aprendizajes Esperados:
- Valora el estudio crítico de la Ética y de su objeto de estudio: la Moral, Conducta o
Comportamiento Humano
- Identifica el diálogo como estrategia para la discusión de ideas acerca de la
construcción de opinión propia y búsqueda permanente de la verdad al estudiar la
realidad.
- Capacidad para el desarrollo de las competencias de análisis, la autorreflexión, la
crítica y la problematización sobre procesos que impliquen Juicios y Dilemas
Morales
- Conocimiento de textos, autores, escuelas y documentos originales del ámbito de
la Ética y la Moral.
- Se asume el debate para la discusión y confrontación de ideas propias,
construcción de opinión y búsqueda permanente de la verdad de los aspectos
estudiados.

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 - Se elaboran ensayos de proyectos sobre diversas situaciones en el ámbito de
situaciones morales contemporáneas.

VII Criterios de Evaluación para el Aprendizajes Esperados.

Se distribuye del siguiente modo:
Primer parcial: 20 p.
Segundo parcial: 20 p.
Ensayo: 20 p.
Evaluación o trabajo final: 40 p.
Las evaluaciones pueden adquirir diferentes modalidades, desde la prueba escrita
hasta la realización de un ensayo, o la interpretación de un texto. En todo caso, las
evaluaciones y las prácticas implicarán siempre procesos interpretativos, de análisis,
razonamiento y aplicación de lo estudiado.
El trabajo final consiste en la evaluación de una investigación realizada en el área
específica de cada estudiante y en base a unos criterios explicados, analizados y
practicados durante el transcurso del curso. La idea es que los participantes
comiencen a familiarizarse con investigaciones relacionadas con el área de su saber
y la aplicación en el ámbito de la formación docente.

VIII - Referencias Bibliográficas

- Bain, Ken. (2006). Lo que hacen los mejores profesores universitarios. PUV,
Valencia. Pp. 26-31, citado en Bilbao Alberdi, Galo. (2008, 2 al 5 de junio). Ética
del profesorado. Taller para el ITESM, Campus Santa Fe. [Apuntes para los
participantes]. México. [Síntesis cuasi-literal]. Pp. 24-27.
- Bilbao Alberdi, Galo. (2008, 2 al 5 de junio). Ética del profesorado. Taller para el
ITESM, Campus Santa Fe. [Apuntes para los participantes]. México.
- De Echano, J., Martínez, E. y otros: Arjé, Barcelona, Ed. Vicens-Vives, 1993.
- Díaz Guzmán, Víctor Efraín. Axiología y ética. Editorial Nosotros. San Salvador,
El Salvador.
- Engelhardt, H. T.: Los fundamentos de la bioética, Barcelona, Ed. Paidós Ibérica,
1995.
- Ferrater Mora, J.: Ética aplicada, Madrid, Alianza Universidad, 1981.

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- González, Aurora. Principios Éticos en la Docencia. Revista Razón y Palabra,
No. 68. México, D.F, 2018
- Hudson, W. D: La filosofía moral contemporánea, Madrid, Alianza Universidad,
1974.
- López Aranguren, J.L.: Ética, Madrid, Revista de Occidente, 1976.
- Ortiz Carvajal, Carlos Francisco. La Ética profesional en el ámbito de la profesión
docente. Monografías.com
- Ross, D.: Fundamentos de Etica, Buenos Aires, Eudeba, 1973.
- Sariego, J. A. (Ed.): Bioética para sustentabilidad, Habana, Publicaciones
Acuario, 2002.
- Silva Camarena, Juan Manuel. (2001, 5 de octubre). ¿Qué es eso de ética
profesional? [Ponencia]. VI Foro de Investigación. División de Investigaciones de
la Facultad de Contaduría y Administración. UNAM. México.