I.E.

Nº 64103 “Teniente Diego Ferré Sosa”

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“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO.”

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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1 DOCENTE: Elizabeth Mamani Quispe
I.2 GRADO: 2
I.3 SECCION: A
I.4 FECHA: 13-03-23
I.5 DIRECTOR: Nelly Huayunga Tamani
I.6 SUB DIRECTORA Elsa Marilú Pezo Aragón
II. TITULO: JUNTAMOS HASTA 40 OBJETOS
III. AREA: matemáticas
IV. PROPOSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJEs
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO PROPOSITO CRITERIO DE PRODUCTO/EVIDENCIA
CAPACIDAD EVALUACION DE APRENDIZAJE
RESUELVE PROBLEMAS DE Aprenderemos El estudiante logra Usa la yupana o material
Establece relaciones
CANTIDAD agrupar o juntar representar base 10 para juntar y
entre datos y una o
• Traduce cantidades a hasta el 40 y cantidades canjear cantidades hasta
más acciones de
expresiones numéricas. ubiquen los Dibujando y 40, ubicando en el tablero
agregar, quitar,
• Comunica su comprensión números en el encerrando con de valor posicional.
avanzar, retroceder,
sobre los números y las tablero de valor material concreto
juntar, separar,
operaciones. posicional. grupos de 10 en 10.
comparar e igualar
• Usa estrategias y
cantidades, y las
procedimientos de
transforma en
estimación y cálculo.
expresiones
• Argumenta afirmaciones
numéricas (modelo)
sobre las relaciones
de adición o
numéricas y las operaciones.
sustracción con
números naturales de
hasta el 40.

V. MOMENTOS DE LA SESION

INICIO
COMENZAREMOS DICIENDO
¡Estimados niñas y niños:
¡Bienvenidas y bienvenidos a este nuevo día de clase!

 Realizamos la oración
 Toma de asistencia.
 La maestra se presenta ante los estudiantes dando las pautas del trabajo.
 Tomamos acuerdos para la clase de hoy
Saberes previos
 Haciendo uso de la técnica de las interrogantes se plantea las siguientes preguntas para extraer sus
conocimientos previos sobre el tema a tratar: JUNTAMOS HASTA 40 OBJETOS.
¿Qué objetos podemos contar en el aula?
¿Cómo podemos agrupar de 10 en 10?

Propósito: Aprenderemos agrupar y juntar hasta el 40 y ubiquen los números en el tablero de valor posicional

Problematización
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Se plantea las siguientes interrogantes:

- Qué productos que se venden en el quiosco de la escuela.
- Tienen buena presentación para el público, si están bien organizados y ubicados en lugares apropiados, que
se encuentran lejos de la contaminación.
- Informar a los estudiantes que los niños y las niñas necesitan alimentarse de forma sana y nutritiva para
optimizar su aprendizaje escolar.
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- Recomiéndales no comprar alimentos como gaseosas, snacks industriales, comida

Familiarización con el problema

- ¿de qué trata el problema?, ¿qué datos tenemos?, ¿qué se pide en él?, ¿cómo podemos
saber cuántos paquetes de frutos secos de cada tipo hay?, ¿alguna vez han organizado
estos frutos para poderlos contar? Solicita voluntarios para que expliquen con sus propias
palabras lo que entendieron del problema.

Propósito: Aprenderemos agrupar y juntar hasta el 40 y ubiquen los números en el tablero de valor posicional.

DESARROLLO

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

. Para esto, formula las siguientes preguntas: ¿qué debemos hacer para resolver el problema?, ¿qué material
o materiales facilitarían la resolución del problema?, ¿por qué lo creen así?, ¿cómo pueden usarlos? Anota
sus respuestas en la pizarra y sistematiza sus aportes agrupándolos, según las ideas que guarden en común.

REPRESENTACIÓN
Orientar a los estudiantes para que plasmen en su cuaderno de trabajo lo que se esta trabajando en clase

FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN DE LOS APRENDIZAJES

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En forma individual
 Indicar a los estudiantes que registren en su cuaderno la información sobre lo que han trabajado.
Planteamiento de otros problemas
 Invitar a los niños y las niñas a desarrollar las actividades planteadas en la páginas………… de su Cuaderno
de trabajo. Guíalos para la comprensión del problema y la realización de las actividades.

CIERRE
 A partir de estas preguntas, promover el diálogo entre los estudiantes sobre el trabajo desarrollado: ¿qué
materiales concretos hemos utilizado para representar este problema?, ¿les pareció útil formar decenas?, ¿de
qué manera sirvió el material Base diez? Oriéntalos durante sus intervenciones.  Continúa generando su
participación a través de otras preguntas: ¿en qué situaciones de la vida podemos utilizar lo aprendido hoy?,
¿cómo se han sentido durante la sesión?, ¿qué debemos hacer para mejorar?, ¿los acuerdos que asumimos y
cumplimos nos ayudan a mejorar?, ¿cómo complementarían este aprendizaje?  Revisa, junto con los
estudiantes, si se cumplió el propósito de la sesión, esto con el fin de que conversen y planteen acciones para
mejorar, si lo creen conveniente.
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DIRECTOR SUBDIRECTORA DOCENTE

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

N° Desempeño de la competencia
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 Nombres y apellidos de los(as) estudiantes  Expresa con diversas representaciones y números,

observa
su comprensión del número como cardinal hasta 10

No

do
objetos.

Escala de valoración
Sí lo hace Lo hace con No lo hace
ayuda

1. AHUANARI GONZALEZ, PATRICIO

2. ANGULO PEREZ, GLADYS SHESYRA
3. ARIMUYA PUTAPAÑA,JORDY
4. BARDALEZ SHAHUANO,STEFANY
5. BRITO MENDOZA,LESLI
6. CHOY SANCHEZ NACIMIENTO,HANNA
7. CONDEZO RIOS, HECTOR
8. CUEVA HOYOS,JADE
9. GARCIA QUIROZ, SOLANGE
10. GRANDEZ RENGIFO EVELYN YARETZIA
11. MACEDO PALLARES, LUCIANA LLILIAN
12. MONCADA CAHIQUE, AISHA ALLIM
13. MOZOMBITE TARAZONA, SANDRA
14. OCHAVANO GARCIA,SEBASTIAN
15. OLLAY GUEVARA, ANGELA
16. PACHECO MAHOMA, MAYCOL ANDRES
17. PINEDO MACHOA, JACK
18. PAGOLA SINGER,FABIAN ANDRES
19. RAMOS ACHU, MIA VALENTINA
20. RENGIFO PASHANATE, CRISTEL
21. REYNA PAREDES, GINA VALERIA
22. RIOS PIZARRO, REYNOLDS
23. RUIZ PRADA, DIEGO
24. SANCHEZ VARGAS CAMILO THIAGO
25. SAENZ INUMA, TONY THIAGO
26. SANGAMA GONZALES, BRIANY
27. SHAPIAMA LLERENA, KRISS
28. SOTO NAVARRO, ALEXANDRA
29. SOTO RAMIREZ THIAGO
30. TAMANI PACAYA,YERLIN
31. TELLO ATRAVERO, SOFIA STHEFANY
32. USHIÑAHUA TAFUR,PAYTRICIO