INTITUCIÓN EDUCATIVA

N°64007-SANTA ROSA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Completamos hasta 10 y formamos decenas
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº : 64040 “Santa Rosa”

1.2. Grado : 1°
1.3. Sección : “D”
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Fecha : Martes 23 de Agosto del 2022
1.6. Docente : Narcia Hidalgo Saldaña.

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

 Los estudiantes completarán hasta 10 objetos y formarán la decena

utilizando material concreto y base diez.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Papelote
 Tapita de gaseosa
 Limpia tipo
 Cuaderno de matemática
 Cuaderno de trabajo de
matemática

IV, PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DEL CRITERIOS DE INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACION DE EVALUACIÓN

Resuelve problemas de Expresa con diversas Utiliza material Representar la Lista de

cotejo.
cantidad representaciones y lenguaje concreto para decena como
 Traduce cantidades a
numérico (números, signos y completar la grupo de diez
expresiones numéricas. expresiones verbales) su decena.
 Comunica su comprensión sobre comprensión de la decena
los números y las operaciones. como grupo de diez
 Usa estrategias y unidades y de las
procedimientos de estimación y
operaciones de adición y
cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre sustracción con números
las relaciones numéricas y las hasta 20.
operaciones

V, DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
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INICIO
 Doy una cordial bienvenida a las niñas y a los niños.
 Converso con los niños y las niñas sobre la sesión anterior, pregunto a cada grupo:
¿qué hicimos en la clase pasada?, ¿Cuántas unidades forma una decena?
 Pido que realicen la siguiente dinámica:
“Juguemos en el bosque”. Canto formando una ronda con los niños y las niñas:
Juguemos en el bosque, mientras que el lobo está, ¿Lobo que quieres que hagamos?
Pido que formen grupos de 6 estudiantes.
Converso con los niños y las niñas sobre la dinámica que realizamos a través de
preguntas: ¿Cuántos estudiantes hay?, ¿Para formar una decena cuántos faltan?

 Se comunica el propósito de la sesión:

 Hoy Los niños y las niñas completarán hasta 10 objetos y formarán la

decena utilizando material concreto y base diez.

Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad :

DESARROLLO
Situación problemática
●Les presento en un papelote el problema de la pág. 69 del cuaderno de trabajo de
matemática 1.

● Y leo con los niños y las niñas el problema al menos 2 veces para que puedan
comprenderlo.

Familiarización con el problema

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●Promuevo la comprensión del problema a través de preguntas.

¿Qué nos pide el problema?

¿Qué datos nos da?

¿Qué torta tiene más velas?

¿Qué torta tiene menos velas?

¿Qué tengo que hacer para llegar a la decena de velitas en cada torta?

●Escucha las respuestas de los niños y cópialo en la pizarra.

Búsqueda y ejecución de estrategias

●Les pregunto a los niños y a las niñas ¿Qué podemos hacer para resolver este
problema? ¿con que material lo podemos representar?

●Anoto en la pizarra la propuesta de los niños.

❖ Representar con las tapitas

❖ Sumar las cantidades

●En grupos les entrego tapitas de botellas para que representen lo que indica el
problema, formulo preguntas ¿Cuántas velitas tiene la torta helada? ¿Cuántas velitas
le falta para llegar a una decena? que completen con las tapitas.

●Les pido que abran la pág. 69 del cuaderno de trabajo de matemática 1 y que pinten
la cantidad de velas que tiene la torta con azul y con rojo lo que falta, pregunto ¿Qué
tenemos que hacer para llegar a 10? ¿diez unidades es igual a qué?

Socialización de representaciones

●Invito a un integrante de cada equipo de trabajo a mencionar como hicieron para

resolver el problema.
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Reflexión y formalización

●Pido a los niños y a las niñas que expliquen como hicimos para completar la decena a
través de preguntas ¿Qué hicimos para completar la decena? ¿la decena es igual a
cuantas unidades? ¿de qué otra manera podemos completar una decena?

●Escucho las respuestas de los niños, si es necesario refuerzo con una explicación y un
ejemplo claro y sencillo.

●Propicio la reflexión del aprendizaje sobre completar decenas ¿te fue útil el material
concreto que elegiste para completar la decena? ¿ahora puedes explicar cómo se
forma una decena?

Planteamiento de otros problemas

 Les pido que resuelvan el problema parecido que se encuentra en la pág.70 del
cuaderno de trabajo de matemática 1.

 Monitoreo a los niños resolviendo dudas e inquietudes.

 Les entrego una ficha de aplicación.

 Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.

CIERRE

 Formulo a los niños y a las niñas las preguntas de metacognición:

¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve?

¿Cómo lo supere?

 Como extensión a casa resuelve una ficha de aplicación en su cuaderno.

VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

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¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

Lista de cotejo

Docente: Fecha:

Título: Completamos hasta 10 y formamos una decena. Grado Sección “” Turno:

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Evidencia de aprendizaje: Utiliza material concreto para completar la decena.

Área Competencias/Capacidades Desempeños precisados

Resuelve problemas de Expresa con Emplea las

cantidad diversas siguientes
representaciones y estrategias y
lenguaje numérico procedimientos:
Comunica su comprensión (números, signos y
• Estrategias
sobre los números y las expresiones
heurísticas43.
operaciones. verbales) su
Matemática comprensión de la • Estrategias de
decena como grupo cálculo mental,
de diez unidades y como la suma de
de las operaciones cifras iguales, el
Usa estrategias y de adición y conteo y las
procedimientos de estimación sustracción con descomposiciones
y cálculo. números hasta 20. del 10

N° Apellidos y nombres A SI NO SI NO SI NO

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Hoy Los niños y las

niñas completarán
hasta 10 objetos y
formarán la decena
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utilizando material
concreto y base
diez.