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MODELO ECOLÓGICO DE BRONFRENBRENNER

ANÁLISIS DOFA DE MESOSISTEMA

ESTUDIANTE:

LAMBRAÑO ANDREA

DOCENTE:

SILVA MARTHA

UNIVERSIDAD METROPOLITANA

PSICOLOGIA IX

2020
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EL MODELO ECOLÓGICO DE BRONFRENBRENNER

El modelo ecológico de Bronfenbrenner consiste en un enfoque ambiental sobre el

desarrollo del individuo mediante los diferentes ambientes en los que se desenvuelve.

Los distintos ambientes en los que participan las personas influyen de forma directa en

su cambio y su desarrollo cognitivo, moral y relacional.

El modelo ecológico de Bronfenbrenner fue diseñado y elaborado por Urie

Bronfenbrenner. Este psicólogo ruso nacido en 1917 en Moscú, inició la teoría de los

sistemas ambientales que influyen en las personas y en su desarrollo como ser

humano.
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A continuación, presentare un breve resumen de cada uno de los modelo ecológico

de Bronfrenbrenner y concluiré con un análisis DOFA de mesosistema

Microsistema:

Es el nivel más cercano al sujeto, e incluye los comportamientos, roles y relaciones

característicos de los contextos cotidianos en los que éste pasa sus días, es el lugar en

el que la persona puede interactuar cara a cara fácilmente, como en el hogar, el trabajo,

sus amigos (Bronfenbrenner, 1976, 1977a, 1977b, 1979, 1992).

Mesosistema:

Según Bronfenbrenner (1979) “comprende las interrelaciones de dos o más entornos

en los que la persona en desarrollo participa activamente (familia, trabajo y vida social).

Es por tanto un sistema de microsistemas. Se forma o amplia cuando la persona entra

en un nuevo entorno” (Bronfenbrenner, 1979).

Está formado por las relaciones existentes entre los miembros del primer nivel (el

microsistema), de tal modo que, por ejemplo, cómo se relacione la familia con los

profesores o los padres con los amigos del niño, va a influir directamente sobre el

menor. De ahí la importancia de los vínculos que los padres establezcamos con el resto

de los entornos: si respetamos a la escuela y nos coordinamos con los profesores o por

el contrario criticamos y faltamos al respeto de los docentes; si nos llevamos bien con la

familia extensa (abuelos, tíos, primos) o no, y si formamos parte activamente de la

comunidad.
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Exosistema:

“Se refiere a uno o más entornos que no incluyen a la persona en desarrollo como

participante activo, pero en los cuales se producen hechos que afectan a lo que ocurre

en el entorno que comprende a la persona en desarrollo, o que se ven afectados por lo

que ocurre en ese entorno (lugar de trabajo de la pareja, grupos de amigos de la pareja,

etc..)” (Bronfenbrenner, 1979,).

Macrosistema:

el cuarto nivel de la teoría ecológica de Bronfenbrenner está formado por los

elementos de la cultura en la que vive el individuo. Este nivel influye en cómo pueden
expresarse los otros sistemas.
Referido a las condiciones sociales, culturales y estructurales que determinan en
cada cultura los rasgos generales de las instituciones, los contextos, etc. en los que se
desarrolla la persona y los individuos de su sociedad. Lo constituye los valores propios
de una cultura, costumbres, etc.

El macrosistema es el ambiente más externo y alejado del niño. Lo componen

aquellos temas más relacionados con la cultura del lugar donde vive el niño. Dentro de
este sistema encontramos la religión, el sistema político, el social, la economía, las
leyes… Este sistema, además de influir sobre el niño, también influirá sobre el
exosistema, el mesosistema y el microsistema.

Un ejemplo claro de la influencia que ejerce este sistema sobre el niño es, por
ejemplo, que el sistema legal no le permitirá votar hasta ser mayor de edad. De igual
forma, el sistema político que gobierne tendrá mucha influencia sobre el tipo de
educación que reciba el niño en la escuela.

Garbarino (1983) ubica las redes sociales en el mesosistema definido por

Bronfenbrenner. Las redes sociales desde este punto de vista se formarían a partir de
las interconexiones de los distintos microsistemas (familia, vecinos, amigos,
compaaeeros de trabajo)
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Finalmente, y situándonos en un plano más distante pero igualmente importante, es

necesario tomar en consideración la influencia de factores ligados a las características

de la cultura y momento histórico-social. Bronfenbrener nos llama la atención sobre el

siguiente aspecto: “en una sociedad o grupo social en particular, la estructura y la

sustancia del micro-, el mesoy el exosistema tienden a ser similares, como si estuvieran

construidos a partir del mismo modelo maestro, y los sistemas funcionan de manera

similar. Por el contrario, entre grupos sociales diferentes, los sistemas constitutivos

pueden presentar notables diferencias. Por lo tanto, analizando y comparando los

micro-, meso- y los exosistemas que caracterizan a distintas clases sociales, grupos

étnicos y religiosos o sociedades enteras, es posible describir sistemáticamente y

distinguir las propiedades ecológicas de estos contextos sociales” (Bronfenbrener,

1979,).
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Análisis DOFA

Un análisis DOFA es una evaluación de los procesos; que tanto individuos como
empresas realizan para conocer su situación o posición en el mercado.

Una matriz DOFA implica estudiar las debilidades, oportunidades, fortalezas

y amenazas (Según sus iniciales – DOFA).

Este método realiza un análisis interno y externo. En este caso las fortalezas y las
debilidades son internas; mientras que las oportunidades y amenazas son externas.

Análisis DOFA Mesosistema:

Factores internos

Debilidades:

Temor por no graduarse (niño)

Falta de confianza social (niño-amigos)

Temor para enfermarse por diagnostico (paciente-medico)

Desmotivación (compañeros-niño)

Una de las debilidades es la confianza excesiva, los temores y miedos que pueda sufrir el niño.
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Fortalezas:

Logro escolar o universitario

Actitud positiva en la escuela y/o universidad

Habilidades sociales

Apoyo social (amigos-niño)

Responsabilidad escolar y/o universitaria.

Felicidad entre padre e hijo por un logro.

Buena interacción en la escuela (niño-compañeros, niño-profesores)

Buena interacción familiar (niño-padres, niño-hermanos)

Respeto (niño-familia- niño-amigos, niño-profesores)

Es una familia unida, se mantiene el respeto entre ellos, motivación entre compañeros, amigos,

profesores y familiar, existe una confianza entre cada uno.

Factores externos

Oportunidades:

Apoyo familiar (niño-padres, niño-hermanos)

Apoyo social (niño-compañeros)

Apoyo escolar o universitario (niño-profesor)

La familia en función de fortaleza (paciente-familia)

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Acompañamiento social (paciente-amigos)

Apoyo emocional (amigos-paciente, familia-paciente)

Una gran oportunidad y motivación del niño es lograr graduarse y subir a un ransgo

universitario, gracias al apoyo familiar y social.

Amenazas:

Falta de dinámica familiar (niño-padres)

Falta de interacción social (niño-compañeros)

Situación familiar difícil (niño-familia)

Influencias negativas (compañero-niño)

Transmitir actitud derrotista ante su diagnóstico (médico-paciente)

Una de las amenazas es sufrir una enfermedad, ser retirado del colegio, pasar por una situación

familiar muy difícil (falta de dinámica) en tiempos escolares ya que el niño no rendirá bien en sus

responsabilidades escolares
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BIBLIOGRAFIA

Tomado de: https://psicologiaymente.com/psicologia/matriz-dofa-personal

Tomado de: https://saposyprincesas.elmundo.es/consejos/psicologia-infantil/teoria-de-

bronfenbrenner/

Tomado de: https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-ecologica-bronfenbrenner

Tomado de: https://www.um.es/analesps/v18/v18_1/03-18_1.pdf

Tomado de: https://almazcruz.wordpress.com/teoria-ecologica-de-bronfenbrenner/

Tomado de: https://fp.uoc.fje.edu/blog/la-teoria-ecologica-de-bronfenbrenner/

Tomado de: https://www.um.es/analesps/v18/v18_1/03-18_1.pdf