MODULO DE APRENDIZAJE Nº 1

ACTIVIDAD DE SUCESO: “CONOCIENDO NUESTRO SISTEMA

SOLAR”

sol estrellas

PLANETA
TIERRA
planetas luna

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
C 2. Lee diversos tipos de textos - Deduce características de Lee un texto sobre el
escritos en su lengua materna. personajes, animales, objetos y planeta Tierra y opina
2.2. Infiere e interpreta lugares, así como relaciones sobre las
información del texto. lógicas de causa-efecto que se consecuencias sobre la
2.3. Reflexiona y evalúa la pueden establecer fácilmente a presencia del sol en
forma, el contenido y contexto partir de información explícita del beneficio de los
del texto texto. recursos.
- Opina acerca de personas, Técnicas e Inst. de
“La Tierra”
personajes evaluación.
La Tierra es nuestra casa y hechos expresando
sus preferencias. Escala de valoración
la Tierra es nuestro hogar,
nuestro planeta es el tercero
Enfoques transversales en el sistema solar.
Actitudes o acciones observables
ENFOQUE INCLUSIVO O Docentes y estudiantes
La Tierra demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
tiene movimientos
DE ATENCION A LA uno, evitando cualquier
rotación forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
y traslación
DIVERSIDAD diferencia.
el primero sobre si misma
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN el segundo alrededor del sol.

¿Qué se debe hacer antes de laLasesión?

Tierra es una esfera,
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
parece un balón,
- Preparar el papelote de la lectura. - Lectura El sol y la Tierra”
y hay que cuidarla
- Preparar las tarjetas para dibujar. - Tarjetas
con el corazón.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN No malgastes el agua

Inicio árboles hay queTiempo
plantaraproximado: 5 min
- Observan y leen el siguiente texto. no usar aerosoles,
reducir, rehusar y reciclar.

Pensemos en el futuro
hay que reflexionar,
I- ABRIL 1
actuar con conciencia
si la Tierra queremos mejorar.
- Responden interrogantes: ¿Qué tipo de texto es? ¿De qué habla en la poesía? ¿Qué es la Tierra? ¿Qué es el
Sistema Solar? ¿Qué lugar ocupa el planeta Tierra? ¿Cuántos movimientos tiene la Tierra? ¿Por qué se dice
que debemos plantar árboles? ¿Por qué debemos pensar en el futuro?
- Provocamos el conflicto cognitivo con la siguiente interrogante ¿Habrá vida en los demás planetas? ¿Qué
forma tiene el planeta Tierra?
- Presentamos el globo terráqueo, explicamos que representa el planeta Tierra.
- Presentamos el propósito de la sesión: hoy leeremos un texto.
- Proponen normas de convivencia para un mejor trabajo.
- Escuchar al compañero.
Desarrollo Tiempo aproximado: 35 min
Antes de la lectura
- Retomamos el propósito de la sesión hoy leeremos un texto “El sol y la Tierra” con el fin de que conozcan la
situación de nuestro planeta y, a partir de este, intercambien puntos de vista para mejorarla.
- Presenta el papelote con el texto “El sol y la Tierra” y, luego, formulamos estas preguntas: ¿han leído o
escuchado en alguna oportunidad este texto?, ¿dónde?, ¿cuándo?; ¿qué tipo de texto es?, ¿cómo lo saben?;
¿de qué tratará?
- Anotamos sus respuestas en la pizarra o en un papelote, así los estudiantes podrán confrontar sus hipótesis
durante y después de la lectura.
Durante la lectura
- Señalamos los párrafos que conforman el texto.
- Subrayan las palabras que conocen y las releen.
- Escuchan con atención la lectura. (ver parte inferior)
Después de la lectura

I- ABRIL 2
- Comentan libremente sus apreciaciones sobre el texto leído.
- Formulamos preguntas: ¿de qué se habla en todo el texto?, ¿cómo se relacionan las ideas
- principales de cada párrafo?
- Proporcionamos a los niños tarjetas para que dibujen la secuencia del texto de la conversación del sol con las
estrellas, la luna, los planetas y el planeta Tierra.
- Dibujan lo que sucedió con el planeta Tierra cuando se hizo amigo con el sol.
- Exponen sus trabajos.
Cierre Tiempo aproximado: 5 min
- Dialogamos con los estudiantes acerca de lo realizado en la sesión. Con este fin, pregunta: ¿qué aprendimos
hoy?; ¿para qué nos servirá lo leído?, ¿por qué?
Tarea para la casa
- Pide ayuda a tus padres y que te lea el siguiente cuento: El ángel de los niños.
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

I- ABRIL 3
 EL SOL Y LA TIERRA
Esta historia sucedió hace muuuucho tiempo, cuando nació una estrellita llamada
Sol. Sol tenía mucha fuerza y energía y rápidamente se hizo muy, muy grande.
  Un día Sol, dijo a las estrellas ¿quieres jugar conmigo? y las estrellas contestaron:
No, no, que eres demasiado grande y nos das calor.
  Sol, muy triste le preguntó a la Luna, ¿quieres jugar conmigo? Y la Luna le
contestó: No, no que tengo mucho sueño y tu luz no me deja dormir.
  Así que fue preguntando a los planetas si querían jugar con ella, pero todos le
decían que no.
 El sol estaba muy triste porque no encontraba a nadie que quisiera jugar con ella,
cuando de repente, vio un planeta triste y oscuro a lo lejos. Sol se acercó y le dijo:
¿quieres jugar conmigo? Si, si que quiero, le contestó.
   Aquel planeta se llamaba Tierra y desde aquel momento se hicieron muy amigos.
La Tierra cada día iba dando vueltas alrededor del Sol, y el Sol le daba luz, calor y
energía. El planeta Tierra estaba muy contento porque gracias a la luz y el calor del
Sol, habían nacido plantas, animales y personas, ya no era un planeta triste y
oscuro, sino que estaba feliz y lleno de vida.
  El Sol, a partir de entonces, es la estrella más grande y feliz de la galaxia, ya que 
tiene un montón de amigos que le quieren y le necesitan.
  Por eso cada mañana le damos los buenos días cantando:
 Sol, Solecito,
Ven a verme, ven a verme,
Sol, Solecito,
Ven a verme que tengo frío.
Tarea para la casa
- Pide ayuda a tus padres y que te lea el siguiente cuento:
El ángel de los niños
Cuenta una leyenda que a un angelito que estaba en el cielo, le tocó su turno de nacer como niño y
le dijo un día a Dios: 
- Me dicen que me vas a enviar mañana a la tierra. ¿Pero, cómo vivir? tan pequeño e indefenso como
soy...
- Entre muchos ángeles escogí uno para ti, que te está esperando y que te cuidara.
- Pero dime, aquí en el cielo no hago más que cantar y Sonreír, eso basta para ser feliz.

- Tu ángel te cantará, te sonreirá todos los días y tu sentirás su amor y serás feliz.
-¿Y cómo entender lo que la gente me hable, si no conozco el extraño idioma que hablan
los hombres?
- Tu ángel te dirá las palabras más dulces y más tiernas que puedas escuchar y con mucha paciencia
y con cariño te enseñará a hablar.
-¿Y qué haré cuando quiera hablar contigo?
- Tu ángel te juntará las manitas te enseñará a orar y podrás hablarme.
- He oído que en la tierra hay hombres malos. ¿Quién me defenderá?
- Tu ángel te defenderá más aún a costa de su propia vida.
- Pero estaré siempre triste porque no te veré más Señor.
- Tu ángel te hablará siempre de Mí y te enseñará el camino para que regreses a mi presencia,
aunque yo siempre estaré a tu lado.
En ese instante, una gran paz reinaba en el cielo pero ya se oían voces terrestres, y el niño presuroso
repetía con lágrimas en sus ojitos sollozando...
I- ABRIL 4
-¡¡Dios mío, si ya me voy dime su nombre!!. ¿Cómo se llama mi ángel?
- Su nombre no importa, tú le dirás: MAMÁ.
FIN

1. Dibuja lo que más te gustó del cuento escuchado y escribe una oración de lo que dibujaste.

I- ABRIL 5
 Escala de valoración
Competencia: 2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidades: 2.2. Infiere e interpreta información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de

competencia valoración competencia valoración

Deduce características Opina acerca de

de personajes, personas, personajes y
animales, objetos y hechos expresando sus

No observado.

No observado.
lugares, así como

No lo hace.

No lo hace.
Nombres y apellidos de los preferencias.

Siempre.

Siempre.
A veces.

A veces.
estudiantes relaciones lógicas de
causa-efecto que se
pueden establecer
fácilmente a partir de
información explícita
del texto.
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I- ABRIL 6
 MODULO DE APRENDIZAJE Nº 2
ACTIVIDAD DE SUCESO: “CUIDEMOS NUESTRO PLANETA
TIERRA”

Evitar quemar Plantar árboles

basura

CUIDADO DEL
PLANETA
TIERRA
No utilizar Reciclar material
aerosoles en desecho

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área/AF Competencia/ Capacidad
P.S 4. Gestiona responsablemente el - Menciona los problemas
espacio el ambiente.
4.3. Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global
¿Qué nos dará
Desempeños evidencia de
aprendizaje?
Elabora mensajes para
ambientales que afectan a su cuidar el planeta, luego
espacio cotidiano (contaminación) visitarán otras aulas
y los efectos de estos en su vida; para obsequiarlos.
participa de acciones sencillas Técnicas e Inst. de
orientadas al cuidado de su evaluación.
ambiente. Lista de cotejo

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INCLUSIVO O Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
DE ATENCION A LA uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
DIVERSIDAD diferencia

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Leer la sesión - Papelote con la poesía.
- Preparar papelote con la poesía. - Tarjetas e cartulina
- Preparar tiras de papel, cartulina, plumones. - Papelote, plumones, hojas bond.

I- ABRIL 7
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 5 min
- Leemos la poesía:
Cuidemos el medio ambiente para vivir
en un planeta mejor
Qué lindo seria
poder respirar,
Sin tanta basura,
poder caminar.

No quiero basura
soy pequeñín
pero te voy a enseñar
que la Tierra hay que cuidar.
- En lluvia de ideas responden interrogantes: ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo te diste cuenta? ¿De qué trata la
poesía? ¿Quién escribió la poesía? ¿Por qué? ¿Qué desea el niño? ¿Qué quiere enseñarnos? ¿Solo los niños
deben cuidar el planeta Tierra?
- Provocamos el conflicto cognitivo con las siguientes interrogantes: ¿Cómo sería el planeta Tierra si no la
cuidaríamos? ¿Qué debemos decirles a las personas para que cuiden el planeta Tierra?
- Todas las respuestas emitidas por los niños será escrito en la pizarra.
- Comunicamos el propósito de la sesión: hoy elaborarán mensajes para transmitir las diferentes formas de
cuidar el medio donde vivimos.
- Proponen normas de convivencia:
- Trabajar en equipo.
Desarrollo Tiempo aproximado: 35 min
Problematización
- Formulamos la siguiente pregunta: ¿Cómo podrían enseñar a sus compañeros sobre el cuidado del planeta
Tierra?
- Escribimos las sugerencias de los estudiantes en la pizarra.
- Indicamos que luego visitarán las aulas de sus compañeros de otros grados para regalar los mensajes.
Análisis de información
- Pegamos una tira de papelote en la pizarra con la siguiente pregunta:
¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro planeta?
- Conversamos sobre la pregunta y escribe sus respuestas en la pizarra. Por ejemplo:
- No arrojar basura en el suelo. Cuidar los árboles y las plantas. Recolectar material reciclable. Revisar que los
caños estén bien cerrados, etc
- Cada grupo elaborará un mensajes sencillos sobre cómo cuidar el planeta Tierra.
- Entregamos una hoja para que escriban los mensajes. Al terminar, revisamos con ellos, a fin de verificar la
claridad de lo que desean transmitir.
- En tarjetas de cartulina de 30 x 20 cm e indica que transcriban los mensajes y realicen dibujos alusivos.
- Recordamos que estos mensajes serán un obsequio para sus compañeros de otras aulas y que ellos los
colocarán en un lugar visible de su salón, por lo que deben poner su mayor esfuerzo y realizar un trabajo
óptimo.

I- ABRIL 8
- Ayudamos si a algún grupo le resulta difícil.
Toma de decisiones
- Organizamos con los niños y las niñas la visita de cada grupo a diferentes aulas del colegio. Pregúntales: ¿a
dónde irán?, ¿qué llevarán?, ¿qué harán con los mensajes?
- Ensayan en el salón lo que hará cada grupo:
- 1. Ingresarán al aula, saludarán al profesor y a sus compañeros, y dirán la intención de su visita.
- 2. Leerán los mensajes que han elaborado.
- 3. Entregarán al profesor un mensaje para que lo coloque en un lugar especial.
- 4. Agradecerán la atención y se retirarán.
- - De regreso en el aula, promueve un diálogo sobre la importancia de difundir lo aprendido y ayudar a cuidar
el planeta Tierra.
Cierre Tiempo aproximado: 5 min
- Preguntamos: ¿cómo se han sentido visitando otros salones?; ¿les gustó llevar los mensajes a sus
compañeros?, ¿por qué?; ¿con qué fin hemos hecho esta actividad?
Tarea para la casa
- Elabora otro mensaje y entrégaselo a un familiar para que también ayude a cuidar el planeta
Colorea la imagen (ver parte inferior)

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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I- ABRIL 10
 LISTA DE COTEJO
Competencia: 4. Gestiona responsablemente el espacio el ambiente.
Capacidades:
4.3. Genera acciones para conservar el ambiente local y global

Desempeños de la Lista de Desempeños de la Lista de

competencia cotejo competencia cotejo

Menciona los
problemas
ambientales que
afectan a su espacio
Nombres y apellidos de los cotidiano
estudiantes (contaminación) y los
efectos de estos en su SI NO SI NO
vida; participa de
acciones sencillas
orientadas al cuidado
de su ambiente.

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