ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN

LECTORA
• LA LECTURA

– Definición de lectura
– Definición de comprensión lectora
– Niveles de comprensión lectora
– ¿Cómo enseñar a leer comprensivamente en la escuela? ¿Cuál es nuestra
función como docentes? 

• ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA 

• TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA EN

LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTO.

– Estructura de un texto.
– Tipos de texto.
– Antes, durante y después de la lectura.
Diariamente realizamos varios actos de
lectura:
• Leemos:
– los titulares del periódico todas las mañanas;
– los recibos de los servicios de luz, gas, etc
– los carteles publicitarios en la calle;
– los números de las líneas de colectivos;
– el precio del pan, la leche o de otros productos en el
supermercado.
• Pero también leemos:
– la alegría o la tristeza en el rostro de la gente
– los gestos o actitudes de las personas
• No solo desciframos números o códigos gráficos; también
hacemos una lectura de lo que nos rodea.
• Un concepto amplio de lectura alude a la
acepción e interpretación de cualquier tipo de
mensaje por diferentes medios. El niño y la niña
desde este punto de vista, pueden leer desde
muy pequeños.
• Una concepción restringida del término
entiende que leer es acceder al sistema
simbólico, al código convencional interpretado
los mensajes escritos, lo cual supone tener
adquirida una conciencia lingüística. Esta última
concepción es la que corresponde al aprendizaje
formal.
DEFINICIÓN DE COMPRENSIÓN
LECTORA

La comprensión lectora es el proceso de elaborar

el significado por la vía de aprender las ideas
relevantes de un texto y relacionarlas con las
ideas que ya se tienen: es el proceso a través del
cual el lector interactúa con el texto.
NIVELES DE COMPRENSIÓN
LECTORA
1. Comprensión literal
Se recupera la información explícitamente
planteada en el texto.
Se reorganiza mediante clasificaciones,
resúmenes y síntesis.
Implica necesariamente el reconocimiento y
recuerdo de los hechos tal y como aparece en el
texto.
Es la comprensión propia del primer y segundo
ciclo de educación primaria.
2. Comprensión interpretativa
Supone reconstruir el significado extraído del
texto, relacionándolo con las experiencias
personales y el conocimiento previo.
Se dan en el tercer ciclo de primaria y primero
de secundaria.
3. Comprensión inferencial
Permite, utilizando los datos explicitados en el
texto, más las experiencias personales y la
intuición, realizar conjeturas o hipótesis.
4. Comprensión crítica o evaluativa
Se emiten juicios valorativos.
Supone la formación de juicios propios y la
expresión de opiniones personales acerca de lo
que se lee.
Es propia de lectores expertos y más frecuente
en segundo ciclo de secundaria y bachillerato.
5. Comprensión apreciativa
Representa la respuesta emocional o estética a lo
leído.
Supone el grado de afectación del lector con
respecto al contenido, a los personajes.
Es propia de lectores consumados en obra
literaria, es más frecuente en adultos.
6. Comprensión creadora
Incluye todas las creaciones personales o
grupales a partir de la lectura del texto.
¿CÓMO ENSEÑAR A LEER
COMPRENSIVAMENTE EN LA ESCUELA?
Algunas sugerencias encaminadas a suscitar la
motivación por la lectura son:
• crear un contexto apropiado,
• leer en voz alta,
• seleccionar adecuadamente los textos y que los
chicos participen en esa selección,
• transmitir actitudes y expectativas positivas
• y animar a los alumnos para que lean.
¿Cuál será nuestra función como docentes
para acompañar a los alumnos a transitar
este proceso?

1. Enseñarles estrategias de comprensión lectora.

2. Las habilidades estarán ligadas con los niveles
de comprensión lectora.
TIPOS DE ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN
• Conocimientos previos • Aplazar la búsqueda
LECTORA
• Lluvia de ideas • Análisis de frases/proposiciones
• Extraer la Idea principal • Detectar contradicciones
• Organizadores gráficos • Anotaciones
• Claves contextuales • Resúmenes
• Las palabras suplentes • Estructura del texto.
• Sinónimos-antónimos • Esquemas (técnica de estudio)
• Asociar conceptos a la experiencia • Esquemas ilustrativos
• Tutoría interactiva • Friso de la historia: representación
• Lectura parafraseada por años o edades de la historia.
• La relectura del texto • Preguntas inferenciales o creativas.
• Lectura recurrente • Preguntas, autopreguntas y
• Lectura continuada comprobación de respuestas.
• Imaginar el contenido del texto • Recuerdo libre.
• Formular hipótesis
• Generar analogías
TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS
DIFERENTES TIPOS DE TEXTO.

Estructura de un texto:
• Una introducción o presentación
• Un desarrollo
• Una conclusión o cierre.
ESTRATEGIAS EN LOS DIFERENTES TIPOS DE
TEXTOS
– En los textos narrativos:
• Secuenciar los hechos.
• Diferenciar los personajes.
• Interpretar las intencionalidades o proyectos de los
personajes.

– En los textos descriptivos:

• Retener datos.
• Establecer relaciones.
• Esquematizar relaciones entre idea principal y secundaria.
• Extraer ideas centrales.
• Inferir significados.
ESTRATEGIAS EN LOS DIFERENTES TIPOS DE
TEXTOS
– En los textos expositivos:
• Percibir detalles aislados y coordinados.
• Seguir instrucciones.
• Resumir y generalizar.
• Establecer relaciones de causa – efecto.

– En los textos argumentativos:

• Diferenciar hechos de opiniones.
• Interpretar intencionalidades.
ESTRATEGIAS EN LOS DIFERENTES TIPOS DE
TEXTOS
– En los textos poéticos:
• Deducir el significado de imágenes, metáforas.
• Interpretar sentimientos, intencionalidades.

– En los textos científicos:

• Establecer relaciones.
• Formular predicciones.

– En los textos periodísticos:

• Obtener las ideas principales.
• Captar el sentido global a partir de las relaciones entre la idea
principal y las ideas secundarias.