Institución Educativa N° 5128 “Sagrado Corazón de María”

Sesión de aprendizaje
I. TÍTULO: “CONSTRUYO CON LETRAS MÓVILES LOS NOMBRES DE MIS FAMILIARES E
IDENTIFICAMOS LA VOCAL “O” EN UN TEXTO”

1.1 Institución Educativa : N° 5128 “Sagrado Corazón de María”

1.2 Director de la I.E. : Moisés David Álvaro Quincho
1.3 Subdirector : PATRICIA TOVAR
1.4 Docente : GIOVANA REYES MORA.
1.5 Grado y Sección : 1° “C”
1.6 Nivel : Primaria
1.7 Área : Comunicación
1.8 Duración : 2 horas pedagógicas
1.9 Fecha : MIERCOLES, 20 de ABRIL del 2022

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

“En esta sesión los niños y las niñas construirán los nombres de sus familiares con letras móviles, haciendo
énfasis en la vocal “O”.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:

ÁRE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENT
A O DE
EVALUACIÓN

CO ESCRIBE  Adecúa el  Adecúa el texto a la situación  Planifica su escrito de acuerdo  Lista de

M. DIVERSOS texto a la comunicativa considerando el propósito al tema propuesto. cotejo.
TIPOS DE comunicativo; para ello, recurre a su  Realiza trazos definidos con un
situación
TEXTOS EN experiencia y a algunas fuentes de
comunicativ propósito de escritura inicial.
SU LENGUA información complementaria.
MATERNA a.  Escribe las vocal “O” en forma
 Reflexiona y grupal.
evalúa la  Escribe palabras con sonidos
forma, el que conoce (nombres de sus
contenido y familiares) con la guía del
contexto docente.
del texto
escrito.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia. -Los estudiantes y la docente demuestran emprendimiento al
establecerse retos y lograrlos para la mejora de la calidad de
sus aprendizajes.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTIZARÁN EN LA

SESIÓN?
-Hojas bond.
-Preparar hojas bond. -papel de color.
-Elaborar el cartel de Planificación -carteles
-Preparar tarjetas con los nombres de los padres de -Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
tus niños. -Lista de cotejo.
-Preparar sobres con las letras de los nombres de los
padres de los niños.
-Elaborar imágenes con la vocal “O”
- elaborar la lista de cotejo
-
 V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOM PROCESOS DIDÁCTICOS Y PEDAGÓGICOS RECURSO TIEM
ENTOS MATERIA PO
Inicio Acciones permanentes: pizarra 20΄
La docente saluda a sus niños y niñas dando énfasis en sus cualidades y de las grandes expectativas
que tiene con ello y da breves recomendaciones (uso de baño, lonchera, recreo, etc.)

grupo clase plumones

 Saluda a las niñas y niños de manera afectuosa e

invítalos a participar del juego “Presento a mis
padres”.
diálogo

Elige a un niño que haga el papel de rey. Este se sienta en una silla y
todos los demás forman un círculo alrededor de él. El rey le pregunta al
primero de su derecha, a qué ha venido, y el jugador da un paso adelante
y responde: “a presentar a mis padres”. Luego, este, sin hablar, debe
imitar una acción que realizan sus padres en la vida cotidiana, como
comer, bañarse, pelar papas, etc. El rey tiene dos intentos para adivinar la
acción, si no lo logra hacer, será destronado por el jugador que hacía la
imitación, y este pasa a ser rey; pero, si adivina, continúa siendo el rey.

 A partir del juego, reflexiona con los niños haciéndoles las siguientes preguntas:
¿cómo se sintieron?, ¿qué les permitió este juego? (presentar a sus padres a
través de sus acciones), ¿de qué otra manera pueden presentarlos?, ¿saben
cómo se escribe los nombres de sus padres?
Desde sus respuestas, menciona el propósito de la sesión y ubícalo a un costado de
la pizarra:

“Hoy aprenderemos a escribir los nombres de nuestros padres,

para presentarlos a nuestros amigas y amigos del aula”.

Pregunta a los niños qué norma de convivencia los ayudará a escribir los nombres y
a participar en orden. Anótala en la pizarra y acompaña cada norma con un ícono
gráfico.

Desa pizarra 60΄

rrollo Con todo el grupo -Planificación
 Entrégales una hoja en blanco e indícales que deberán dibujar allí a sus padres y,
carteles
en el centro, a sí mismos.
con
 Plantéales la siguiente situación: ¿Les gustaría escribir los nombres de sus nombres
padres?
papelograf
Preséntales el cuadro de planificación y haz las siguientes preguntas: ¿qué o
escribiremos?, ¿para qué lo haremos?, ¿a quién está dirigido?, ¿cómo lo haremos?
 ¿Qué nombres ¿Para qué los ¿A quiénes ¿Cómo lo
escribiremos? escribiremos? está dirigido? escribiremos?
Escribiremos los Para Para mis  Con letras
nombres de presentarlos amigos. sueltas de su lectura
papá y mamá. con sus nombre.
nombres en  Buscando
mí dibujo. letras en los carteles
del aula y
diálogo
preguntando a
nuestros
compañeros y
profesora.
Individualmente
Textualización
 Cada niño debe escribir su nombre y el nombre de sus padres, debajo de sus
dibujos.

 Indícales que pueden ayudarse con las tarjetas de sus nombres que tú ubicarás Hojas
en la pizarra, solapín o cartel de asistencia. Posiblemente, algunos niños tengan bond
el mismo nombre de sus padres.

PEDRO TOMÁS ELENA

 OMAR
OO
 Bríndales un tiempo para que lo hagan solos.

 Pídeles que, oralmente y con los ojos cerrados, cada uno pronuncie lentamente
los nombres de mamá y papá.

 Cada niño, al momento de pronunciar los nombres, debe de escuchar los

sonidos o golpes de voz que emiten, tratando de identificar cómo empiezan, qué
siguen y cómo terminan.

 Los pueden acompañar con una palmada o dibujando un puntito por cada golpe
de voz identificado. Observa el ejemplo:

EEEE MIIII LIOOOOO

carteles

Individualmente
 Mientras van trabajando la indicación anterior, acércate a cada estudiante para
observar cómo hizo su primer escrito.

 Haz las siguientes preguntas a cada niño, mientras señalas uno de sus escritos:
¿cómo se llama tu papá?, ¿qué dice acá?, ¿cuántos sonidos descubriste que
tiene su nombre?, ¿cómo empieza y cómo termina?

 Escribe el nombre de manera convencional, debajo de su escrito. Puedes hacer

lo mismo con el nombre de mamá, y ayudarlos a comparar ambos nombres.
Para ello, haz estas preguntas: ¿de quién es el nombre más largo?, ¿y de quién
es el más corto?, ¿por qué? Escucha sus respuestas y, a partir de ellas, entrégales
dos sobres conteniendo las letras del nombre de su mamá y de su papá. Cada
 sobre debe estar rotulado, tal como se observa:
MAMÁ

PAPÁ
 Indica que elijan el nombre con el que empezarán. Luego, deben hacer lo mismo
con el siguiente nombre.

Ofrece ayuda, dependiendo de la

forma cómo construyen los nombres.
imágenes
 Si observas que tienen dificultad para escribirlo alfabéticamente, haz estas
preguntas a tu niño o niña: ¿qué dice ahí?, ¿cómo lo sabes?, ¿estás seguro?, ¿lo
puedo leer?

 Lee su escrito, pronunciando lentamente y señalando el orden en que ubicó las

letras del nombre. Observa el siguiente ejemplo:
Si el estudiante escribe:
(Emilio)
E L I M I O
Tapa la parte final del nombre y
pregunta qué dice ahí. Esperamos que la niña o el niño responda:

E L I M I O
 Entonces, le decimos: “pero querías poner Emilio… ¿qué te falta? Te doy unas
palabras que te pueden ayudar. Voy a escribir primero Lidia y Liset, ¿cuál de
estos nombres te sirve para escribir Emilio?”.
La niña o niño señala y dice que la “li”, de Lidia, entonces le dices que busque la
letra que le falta y la coloque.
Revisión
 Haz que peguen sus dibujos y la construcción correcta de los nombres de sus
padres en su cuaderno. De esta manera, confrontarán con su escrito inicial.

 Lee para todos y explica que deben completar con los nombres aprendidos de
papá y mamá, además del de ellos.
Individualmente
 Entrega a cada estudiante una copia de la ficha de trabajo.

Mis padres y yo

El nombre de mi papá es ----------------------------.

El nombre de mi mamá es ---------------------.
Y mi nombre es -----------------------------.
 La maestra pega en la pizarra imágenes que en su nombre contengan la vocal “o”, menciona cada imagen
enfatizando la letra inicial, vuelve a leerlo con ayuda de los niños. Realizamos la siguiente pregunta: ¿con qué
vocal inician estas imágenes?

 Se efectúan preguntas que precisen lo que estén observando.

 ¿Qué observan? La docente va repitiendo enfatizando la Fonética de la grafía junto a los estudiantes.
 ¿Qué tienen en común estas imágenes? Permitiendo que ellos respondan dentro de sus dificultades.
 La docente escribe el nombre de cada imagen.
 ¿Qué podemos hacer con estas palabras?
 ¿Ustedes saben escribir estas palabras? (Si algún niño se ofrece dejarlo participar , además se los puede
retar para desarrollar sus capacidades)
 Realizan el sonido de la grafía “O” (lento, despacio fuerte).
 Realizan grafía en el aire, en su mesa.

O o
O o
 Mencionan palabras que tengan el sonido de la vocal O, al inicio y final de una palabra.
 OSO  ARCO
 OREJA  MANO
 Se pega el texto de la canción en su cuaderno y se encierra con bicolor rojo la vocal O.
 Se entregan fichas de aplicación.
 Trazan la O en su cuaderno.

Cierr  Propicia el recuento de las acciones que realizaron para escribir los nombres de sus padres, cartel 10΄
e a través de las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo metacogni
hicieron para escribir los nombres de papá y mamá? tivo
¿Cómo lo aprendieron? ¿Qué les facilito reconocer los nombres?
¿Es importante lo que aprendieron hoy?
¿Qué actividad te pareció difícil de hacerlo?
Felicítalos por su esfuerzo e invítalos a despedirse con aplausos tipo abanico,
que consiste en movilizar sus brazos de izquierda a derecha, a la vez que se
va aplaudiendo.
TARE 1. Recortan y pegan letras de periódico o revistas formando nombres de personas que inicien con la vocal O.
A 2. Pegan figuras que empiezan con la vocal “O”.
3. Pega palabras que contengan la vocal “O”, luego enciérralas.
VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

VIII. BIBLIOGRAFÍA:
 Currículo Nacional de la Educación Básica.
 Programa Curricular de Educación Primaria 2016.
 Unidad de aprendizaje N° 01
 Texto remitido por el MED. 1° grado de Comunicación.

PATRICIA TOVAR GIOVANA REYES MORA.

Subdirector I.E. N° 5128 Profesora 1° “C”
 Infi
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r
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LISTA DE COTEJO
Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS E TEXTOS ESCRITOS ENi SU LENGUA MATERNA.
CAPACIDAD: n
N° Escribe palabras con sonidos que Planifica su escrito de
t
Nombres y apellidos de los conoce (nombres de sus acuerdo al tema
e la guía del docente.
familiares) con propuesto.
estudiantes r
p
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PEDRO

FABIOLA

JOSUE
 PAPÁ

Mis padres y yo

El nombre de mi papá es ----------------------------.

El nombre de mi mamá es ---------------------.
Y mi nombre es -----------------------------.
 Mis padres y yo

El nombre de mi papá es ----------------------------.

El nombre de mi mamá es ---------------------.
Y mi nombre es -----------------------------.

Mis padres y yo

El nombre de mi papá es ----------------------------.

El nombre de mi mamá es ---------------------.
Y mi nombre es -----------------------------.
TRABAJANDO CON LA O
01. ESCUCHA esta rima:

¡Este momo Oto

lleva una linda
moto y así se irá
a Tarapoto a
tomarse fotos!
02. COLOREA aquellos dibujos que empiezan con la letra “ o ”
103. COMPLETA con la letra “ o “
 Delinea y escribe la vocal “ O ”
+-