4º Bási

Básico
 Planificación Anual Ciencias Naturales 4°BÁSICO

Introducción Material de Ciencias Naturales

La propuesta de este documento es organizar el trabajo anual de la
asignatura de Ciencias Naturales de cuarto básico, por consiguiente se han
distribuido y divido en ocho las cuatros unidades que presentan los
programas de estudio de Ciencias Naturales, es decir, se ha subdivido cada
unidad. La distribución, formación y organización de las unidades se basan
en los objetivos de aprendizaje establecidos en las Bases Curriculares
propuestos por el MINEDUC.
El objetivo de este documento es transformarse en un apoyo efectivo, es
decir, en una herramienta didáctica que le permita a cada docente en primer
lugar organizar su quehacer en el aula por medio de estas planificaciones las
cuales consideran los siguientes elementos curriculares: Objetivo de
Aprendizaje e indicadores que permitirán identificar y evidenciar los logros
obtenidos. Además se establecen las habilidades y actitudes a desarrollar y
fortalecer para alcanzar el conocimiento teórico.
Los objetivos de la clase planteados en cada unidad van en función de los
OA, así como también la distribución temporal de cada unidad, las
habilidades y actitudes a fortalecer y desarrollar.
Nota: Cada docente puede adaptar esta planificación de acuerdo a su
realidad social, cultural y niveles de aprendizaje de sus alumnos.

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Cuadro Unidades del Año

Unidad OA Periodo Semana Resumen Unidad

Evaluación
Unidad N°1: “La OA9 Semana 6, clase 2 Nuestro entorno está constituido por distintos objetos, con características y propiedades definidas. En esta unidad,
Materia y sus 0A10 1–6 se espera que los estudiantes se aproximen al concepto de materia, explorando y conociendo sus estados,
propiedades” características y propiedades. Deben aprender no sólo a observar sino a cuantificar las magnitudes de masa,
volumen y temperatura mediante el correcto uso de instrumentos y unidades de medida. Por otra parte, se espera
que los estudiantes conozcan y experimenten la noción de fuerza. En efecto, se espera que midan distintos tipos de
Unidad N°2: OA11 Semana 9, clase 2 fuerza y que identifiquen los efectos que provoca en la materia.
“Midiendo la 7 – 10 (Simce N° 1) Para lograr estos propósitos los alumnos a su vez deben desarrollar las habilidades de observar, formular
materia” 10, clase 2 preguntas, planificar investigaciones experimentales y comunicar sus ideas. En este proceso, deberán ser capaces
de medir y registrar datos cada vez con mayor rigurosidad, representar información, usar instrumentos de forma
segura y precisa, comparar sus observaciones y usar las evidencias recolectadas.
Unidad N°3: OA12 Semana 15,clase 2
“Fuerza” OA13 11 - 16 (Simce N°2) CONOCIMIENTOS PREVIOS
OA14 16, clase 2 Los estados del agua (sólido, líquido y gaseoso) y sus características.
El ciclo del agua en la naturaleza.
La observación e identificación de materiales naturales y artificiales.
La medición con diferentes tipos de instrumentos, como regla y termómetros.
Unidad N°4: La OA15 Semana 19, clase 1 Nuestro país prácticamente se alinea con la zona en que interactúan las placas tectónicas de Nazca y
“Tierra y su OA16 17 - 19 Sudamericana, lo que impacta con frecuencia a Chile y al mundo con destructores sismos y tsunamis. De ello se
estructura OA17 desprende la necesidad de crear una cultura que nos permita comprender y enfrentar individual y colectivamente
interna” los fenómenos sísmicos y sus efectos. Para entender estas manifestaciones geológicas el estudio de esta unidad
se inicia con el análisis de las diferentes capas de que está constituida la Tierra, desde la superficie hasta su núcleo
y que, en la corteza se encuentran las placas tectónicas, que al moverse pueden generar sismos, tsunamis y
erupciones volcánicas. Una vez que se logre comprender estos fenómenos y sus consecuencias se desarrollan
contenidos que permitan, en los estudiantes, el desarrollo de actitudes de prevención y seguridad ante posibles
riesgos naturales productos de estos eventos y habilidades tales como formular predicciones, construir modelos,
elaborar gráficos, registrar información, entre otras.

CONOCIMIENTOS PREVIOS
Los diferentes tipos de materiales y sus propiedades como rigidez, flexibilidad, dureza, etc.
Los estados de la materia (solido, líquido y gaseoso) y su relación con la temperatura.

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Unidad OA Periodo Semana Resumen Unidad

Evaluación
El planeta Tierra.
Las fuerza, los efectos de su aplicación y los tipos de fuerzas, como la fuerza de roce.

Unidad N°5: “El OA5 Semana 23, clase 1 Se espera que los estudiantes comprendan que el cuerpo humano está constituido por diversos sistemas de
Sistema OA6 20 – 23 23, clase 2 órganos. Se estudian estructuras del sistema esquelético, sus funciones básicas y la participación en el movimiento
esquelético y sus (Simce N° 3) del cuerpo. Por medio de la experimentación y la elaboración de modelos se pretende que el estudiante comprenda
funciones” que el movimiento corporal es provocado por la interacción coordinada entre músculos, huesos y tendones.
Además se procura que el estudiante conozca y valore la actividad física regular como una forma de mantener el
Unidad N°6: “El OA7 Semana 27, clase 2 cuerpo saludable. En este mismo contexto la unidad aborda la estructura y función general del sistema nervioso, así
Sistema OA8 24 - 29 (SimceN°4) como el efecto del alcoholismo sobre la salud, el desarrollo de actitudes de protección y de cuidado personal.
nerviosos y su 29, clase 2 Estos conocimientos y actitudes se integran con habilidades de formulación de preguntas, organización de datos,
importancia para comparación de observaciones, comunicación de ideas, entre otras.
el organismo”

CONOCIMIENTOS PREVIOS
La función de los sentidos y sus órganos.
Las acciones que ayudan a proteger los órganos de los sentidos.
La actividad física para el desarrollo de músculos y fortalecimiento del corazón que promueve una vida saludable.
Los órganos internos del cuerpo humano: ubicación y función básicas; corazón, pulmones, estómago, esqueleto y
músculos.

Unidad N°7: OA1 Semana 35, clase 2 Chile tiene una gran diversidad de ecosistemas algunos con características desérticas y otros más húmedos como
“Ecosistema” OA2 30 – 35 los bosques del sur. Estos están constituidos por elementos vivos y no vivos que interactúan entre sí. Los seres
vivos de estos ecosistemas se adaptan, por medio de sus estructuras y comportamiento. En este contexto, se
Unidad N°8: OA3 Semana 37, clase 2 espera que los estudiantes comprendan, que al interior de los ecosistemas, se generan diversas interacciones entre
“Cadenas 36 - 38 los seres vivos, entre ellas cadenas alimentarias y que estas y su hábitat pueden ser modificadas por la actividad
alimenticias” humana. Estos contenidos se pueden integrar con habilidades de investigación tales como el registro de
información, predicciones sobre eventos, la realización de experimentos y el trabajo con tablas y gráficos, entre
otros.

CONOCIMIENTOS PREVIOS
Características y necesidades de los seres vivos.

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Unidad OA Periodo Semana Resumen Unidad

Evaluación
Diversidad de animales y plantas.
Comparar animales de acuerdo sus características y hábitat.
Relacionar los ciclos de vida con su hábitat
Tipos de hábitat.
Impacto ambiental producto de la actividad humana.
Importancia de las plantas para otros seresvivo

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 Planificación Anual
UNIDAD N°1
La Materia y sus propiedades.
O A por Eje
Ciencias físicas y químicas:
 Demostrar, por medio de la
investigación experimental,
que la materia tiene masa y
ocupa espacio, usando
materiales del entorno. (OA 9)
Ciencias Naturales 4°BÁSICO
Palabras Claves: Materia, sólido, líquido, gaseoso, masa, volumen, temperatura, gramo, litro, grado Celsius.
Habilidades:
 Observar y Preguntar: Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a).
 Planificar y conducir una investigación: Participar en investigaciones experimentales y no experimentales guiadas: Obteniendo información para
responder a preguntas dadas partir de diversas fuentes, en forma individual y colaborativa, por medio de la observación, manipulación y clasificación
de la evidencia. (OA b).
 Analizar la evidencia y comunicar: Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones como evidencia para apoyar ideas.
(OA e)
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Demostrar curiosidad e 1 Objetivo Clase N°1: Repaso
interés por conocer Repasar contenidos previos para el desarrollo de la unidad.
seres vivos, objetos y/o
eventos que conforman Objetivo Clase N°2: Repaso
el entorno natural. Repasar contenidos previos para el desarrollo de la unidad.
 Formulan y responden preguntas relacionadas  Demostrar curiosidad e 2 Objetivo Clase n°1: Identificar y describir características
con las características de la materia en el interés por conocer generales de la material y sus estados. Evaluación
entorno como ¿el gas de un globo tiene masa?, seres vivos, objetos y/o Diagnóstica de la Unidad.
¿Cómo se mide el volumen del agua? eventos que conforman
 Definen materia con sus palabras considerando el entorno natural
su masa y su volumen y dan ejemplos. Objetivo Clase n°2: Construir una definición de materia a
 Comparan la constitución y características de partir de la observación de diferentes ejemplos.
diversos materiales del entorno estableciendo
similitudes y diferencias.
 Definen “masa” con sus palabras a partir de  Demostrar curiosidad e 3 Objetivo Clase n°1: Comprender a partir de actividades
ejemplos. interés por conocer sencillas el concepto de masa.
 Describen propiedades de la masa y el volumen. seres vivos, objetos y/o
 Demuestran que todos los cuerpos poseen masa eventos que conforman Objetivo Clase n°2: Comprender el concepto de volumen a
y volumen. el entorno natural partir de actividades con material concreto.
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 Planificación Anual
Ciencias físicas y químicas:
 Comparar los tres estados de
la materia (sólido, líquido y
gaseoso) en relación con
criterios como la capacidad de
fluir, cambiar de forma y
volumen, entre otros.(OA 10)
Ciencias Naturales 4°BÁSICO
 Clasifican materiales del entorno en los tres  Manifestar un estilo de 4 Objetivo Clase n°1: Clasificar materiales del entorno
estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso). trabajo riguroso y próximo según el estado de la materia en que se
 Establecen semejanzas y diferencias entre los perseverante para encuentran.
materiales del entorno al encontrarse en los lograr los aprendizajes
estados sólido, líquido y gaseoso. de la asignatura. Objetivo Clase n°2: Comparar y caracterizar los estados de la
materia a partir del comportamiento de sus moléculas.
 Establecen semejanzas y diferencias entre los  Manifestar un estilo de 5 Objetivo Clase n°1: Realizar experimentos sencillos para
materiales del entorno al encontrarse en los trabajo riguroso y determinar propiedades características del estado Líquido.
estados sólido, líquido y gaseoso. perseverante para
 Dibujan y explican las diferentes formas que lograr los aprendizajes Objetivo Clase n°2: Comprobar experimentalmente
adquieren los materiales del entorno al de la asignatura. propiedades características del estado gaseoso y usar el
encontrarse en estados sólido, líquido y gaseoso. modelo corpuscular de la materia para explicar estas
 Comparan materiales del entorno que se propiedades.
encuentran en el mismo estado físico
identificando similitudes y diferencias.
 Muestran con ejemplos del entorno que los
sólidos no cambian de volumen.
 Demuestran, por medio de la investigación  Manifestar un estilo de 6 Objetivo Clase n°1: Comprueban experimentalmente que el
experimental, que el volumen de un líquido no trabajo riguroso y volumen de líquido y sólido es constante.
cambia aunque se encuentre en diferentes perseverante para
recipientes. lograr los aprendizajes Objetivo Clase n°2:
 Muestran con ejemplos del entorno que los de la asignatura. Realizar Evaluación Sumativa N°1
sólidos no cambian de volumen. 
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 Planificación Anual
UNIDAD N°2
Midiendo la materia.
O A por Eje
Ciencias físicas y químicas:
 Medir la masa, el volumen y la
temperatura de la materia
(sólido, líquido y gaseoso),
utilizando instrumentos
unidades de medida
apropiados. (OA 11)
Ciencias Naturales 4°BÁSICO
Palabras Claves: Materia, sólido, líquido, gaseoso, masa, volumen, temperatura, gramo, litro, grado Celsius.
Habilidades:
 Observar y Preguntar: Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a)
 Planificar y conducir una investigación: Observar, medir y registrar datos en forma precisa utilizando instrumentos y unidades estandarizadas,
organizándolos en tablas, gráficos y utilizando Tic cuando corresponda. (OA c).
 Usar materiales e instrumentos en forma segura y autónoma, como reglas, termómetros, vasos graduados entre otros, para hacer observaciones y
mediciones. (OA d)
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Predicen el valor de la masa de un mismo  Manifestar un estilo de 7 Objetivo Clase n°1: Comparar la masa de diferentes objetos.
material en los estados físicos sólido, trabajo riguroso y Identificar unidad de medida de la masa. Evaluación diagnóstica
líquido y gaseoso. perseverante para lograr de la Unidad.
 Miden con precisión la masa de diversos los aprendizajes de la
y materiales del entorno en diferentes asignatura. Objetivo Clase n°2: Utilizar balanza (casera) para medir y
estados, utilizando la balanza y unidades de comparar la masa de diferentes objetos.
medida estandarizadas.
 Miden con precisión la masa de diversos  Manifestar un estilo de 8 Objetivo Clase n°1: Aplicar procedimiento para medir la masa de
materiales del entorno en diferentes trabajo riguroso y materia en estado líquido y gaseoso.
estados, utilizando la balanza y unidades de perseverante para lograr
medida estandarizadas los aprendizajes de la Objetivo Clase n°2: Comprender la diferencia entre masa y peso.
asignatura. Identificar y aplicar unidades de medidas del volumen.
 Miden con precisión el volumen de  Manifestar un estilo de 9 Objetivo Clase n°1: Medir volumen de objetos utilizando el
diferentes materiales líquidos del entorno trabajo riguroso y método por inmersión en el agua.
utilizando unidades de medida perseverante para lograr
estandarizadas. los aprendizajes de la Objetivo Clase n°2:
 Usan en forma adecuada diversos asignatura. Ensayo Simce N°1
instrumentos para medir el volumen de los 
materiales del entorno (material graduado
como vasos precipitados, probetas, pipetas,
jeringas, entre otros).
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Planificación Anual Ciencias Naturales 4°BÁSICO

 Identifican el termómetro y sus partes y  Manifestar un estilo de 10 Objetivo Clase n°1: Utilizar instrumentos graduados para medir
describen su función. trabajo riguroso y propiedades físicas de la materia cómo masa, volumen y
 Registran en tablas y diagramas la masa, el perseverante para lograr temperatura
volumen y la temperatura de diversos los aprendizajes de la
materiales asignatura. Objetivo Clase n°2:
Realizar Evaluación Sumativa N°2

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 Planificación Anual
UNIDAD N°3
Fuerza
O A por Eje
Ciencias físicas y químicas:
 Demostrar, por medio de
la investigación
experimental, los efectos
de la aplicación de fuerzas
sobre objetos,
considerando cambios en
la forma, la rapidez y la
dirección del movimiento,
entre otros. (OA 12)
Ciencias Naturales 4°BÁSICO
Palabras Claves: Temperatura, gramo, litro, grado Celsius, fuerza, peso
Habilidades:
 Observar y Preguntar: Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a).
 Planificar y conducir una investigación: Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales: Obteniendo información
para responder a preguntas dadas a partir de diversas fuentes, en base a una pregunta formulada por ellos u otros, estableciendo un procedimiento
previo simple para responderla, trabajando de forma individual o colaborativa.(OA b)
 Analizar la Evidencia y comunicar: Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones, utilizando diagramas, modelos físicos, informes y
presentaciones usando TIC. (OA f)
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Dan ejemplos donde se aplican fuerzas a  Reconocer la importancia 11 Objetivo Clase n°1: Identificar y describir las principales
diversos cuerpos del entorno y explican sus de seguir normas y características de la fuerza. Evaluación diagnóstica de la Unidad.
efectos. procedimientos que
 Miden y registran el cambio de forma de un resguarden y promuevan Objetivo Clase n°2: Comprobar experimentalmente los efectos
objeto provocado por el efecto de las la seguridad personal y que provoca la fuerza sobre la materia.
fuerzas y comunican conclusiones. colectiva.
 Dan ejemplos sobre el efecto de las fuerzas
sobre la rapidez de un cuerpo.
 Explican y dan ejemplos sobre el efecto de
las fuerzas en la dirección y la rapidez de los
cuerpos.
 Explican el diseño de la investigación  Reconocer la importancia 12 Objetivo Clase n°1: Utilizar vectores para representar las fuerzas
experimental considerando el cambio de de seguir normas y aplicadas.
una sola variable en relación al efecto de la procedimientos que
fuerza en la forma, la rapidez y la dirección resguarden y promuevan
del movimiento de los objetos. la seguridad personal y Objetivo Clase n°2: Comparar fuerzas aplicadas y los efectos que
 Comunican los resultados y las conclusiones colectiva. estas provocan sobre la materia.
de la investigación a sus compañeros con
claridad y en forma gráfica.
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 Planificación Anual Ciencias Naturales 4°BÁSICO

Ciencias físicas y químicas:  Definen con sus palabras el peso de un  Demostrar curiosidad e 13 Objetivo Clase n°1: Identificar y describir utilizando maquetas
 Identificar, por medio de la cuerpo a partir de ejemplos. interés por conocer seres simples los diferentes tipos de fuerzas roce y sus principales
investigación  Comparan, por medio de la vivos, objetos y/o eventos características.
experimental, diferentes experimentación, los efectos de la fuerza de que conforman el entorno
tipos de fuerzas y sus roce en el movimiento de un objeto en natural.
efectos, en situaciones diferentes superficies, por ejemplo lija, Objetivo Clase n°2: Comprobar experimentalmente los efectos de
concretas: madera, papel corrugado, entre otras y la fuerza roce en el movimiento de un objeto en diferentes
- Fuerza de roce extraen conclusiones. superficies.
(arrastrando objetos)  Describen las observaciones sobre el efecto
- Peso (fuerza de de la fuerza de roce sobre un objeto en
gravedad) movimiento y lo explican con sus palabras.
- Función magnética  Dibujan las fuerzas que actúan sobre un
(en imanes) (OA 13) cuerpo que es arrastrado por una superficie
horizontal.
 Identifican las fuerzas de atracción y  Demostrar curiosidad e 14 Objetivo Clase n°1: Identificar y describir utilizado maquetas
repulsión en la interacción entre imanes. interés por conocer seres simples los tipos de fuerza magnéticas.
 Clasifican objetos de acuerdo al criterio de vivos, objetos y/o eventos
atracción por la fuerza magnética. que conforman el entorno
natural.
Ciencias físicas y químicas:  Comparan, a partir de evidencias y de la
 Diseñar y construir objetos experimentación, las fuerzas de resortes o
tecnológicos que usen la elásticos aplicadas a diferentes objetos. Objetivo Clase n°2: Construir un dinamómetro casero para medir
fuerza para resolver  Diseñan un instrumento para medir fuerzas, fuerza de gravedad o fuerza peso aplicada.
problemas cotidianos. (OA utilizando resortes o elásticos y miden y
14) registran diferentes magnitudes de fuerzas
que actúan sobre un objeto.

 Construyen un objeto tecnológico que use
la fuerza y sea útil para resolver un
problema.
 Demostrar curiosidad e 15
interés por conocer seres
vivos, objetos y/o eventos
que conforman el entorno
natural.
Objetivo Clase n°1:.Construir un maqueta de fuerza e identificar
sus efectos, tipos de fuerza y su importancia para el desarrollo de
nuestras actividades diarias.
Objetivo Clase n°2:
Ensayo Simce N° 2

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Planificación Anual Ciencias Naturales 4°BÁSICO

 Exponen objeto tecnológico que han
construido para identificar tipos de fuerza
y su utilidad para resolver un problema.
 Demostrar curiosidad e 16
interés por conocer seres
vivos, objetos y/o eventos
que conforman el entorno
natural.
Objetivo Clase n°1:.Exponer objeto tecnológico describiendo los
tipos de fuerzas que actúan en él sus efectos e importancia.
Objetivo Clase n°2:
Realizar Evaluación Sumativa N°3

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 Planificación Anual
UNIDAD N°4
La Tierra y su estructura interna.
O A por Eje
Ciencias de la Tierra y el
Universo:
 Describir por medio de
modelos, que la Tierra tiene
una estructura de capas
(corteza, manto y núcleo)
con características
distintivas en cuanto a su
composición, rigidez y la corteza, manto y núcleo en cuanto a
temperatura. (OA 15)
Ciencias de la Tierra y el
Universo:
 Explicar los cambios de la
superficie de la Tierra a
partir de la interacción de
sus capas y los movimientos
de las placas tectónicas
Ciencias Naturales 4°BÁSICO
Palabras Claves: Tierra, corteza, manto, núcleo, placas tectónicas, sismos, tsunamis, erupciones volcánicas, riesgos naturales, prevención y seguridad.
Habilidades:
 Observar y Preguntar: Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a).
 Planificar y conducir una investigación: Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales: Obteniendo
información para responder a preguntas dadas a partir de diversas fuentes, en base a una pregunta formulada por ellos u otros, estableciendo un
procedimiento previo simple para responderla, trabajando de forma individual o colaborativa.(OA b)
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Describen las diferentes capas que  Demostrar curiosidad 17 Objetivo Clase n°1: Identificar, describir y comparar las principales
conforman la Tierra (corteza, manto y e interés por conocer características de cada capa de la Tierra.
núcleo) en relación a su posición, rigidez y seres vivos, objetos
temperatura. y/o eventos que Objetivo Clase n°2: Identificar los fenómenos que pueden modificar
 Construyen modelos de la Tierra, para conforman el entorno las superficies terrestres.
explicar las características de la corteza, el natural.
manto y el núcleo.
 Comparan las principales características de
composición, rigidez, temperatura y estado.
 Construyen gráficos de barra con datos
sobre temperatura en las diferentes capas
de la Tierra.
 Ilustran las placas tectónicas de Nazca y
Sudamericana.
 Construyen modelos para explicar el  Demostrar curiosidad
movimiento de las placas tectónicas. e interés por conocer
 Explican cómo se producen los sismos y seres vivos, objetos 18 Objetivo Clase n°1: Elaborar una maqueta para representar las
tsunamis a partir del movimiento de placas y/o eventos que placas tectónicas y describir su comportamiento.
tectónicas y los cambios en la topografía conforman el entorno
superficial de la Tierra. natural.
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 Planificación Anual
 (sismos, tsunamis y  Planifican y desarrollan investigaciones sobre
erupciones volcánicas). (OA
16)
Ciencias de la Tierra y el
Universo:
 Proponer medidas de
prevención y seguridad ante
riesgos naturales en la
escuela, la calle y el hogar,
para desarrollar una cultura
preventiva. (OA 17)
Ciencias Naturales 4°BÁSICO
18 Objetivo Clase n°2: Describir y comparar los movimientos de las
sismos, tsunamis y erupciones volcánicas, placas tectónicas y sus consecuencias.
comunicando sus resultados mediante un
informe y presentación utilizando TIC.
 Describen peligros eventuales de sismos,  Asumir 19 Objetivo Clase n°1:
tsunamis y erupciones volcánicas en la calle, responsabilidades e Realizar Evaluación Sumativa N°4
el hogar y la escuela. interactuar en forma
 Evalúan medidas de seguridad que existen colaborativa en los Objetivo Clase n°2: Explicar qué medidas de seguridad deben
en la escuela y en el hogar frente a riesgos trabajos en equipo considerar para actuar ante un eventual sismo o tsunami.
naturales. aportando y
 Comunican en forma oral información sobre enriqueciendo el
mecanismos de seguridad y sistemas de trabajo común.
alerta nacional e internacional frente a
catástrofes naturales.
 Hacen una lista de medidas de seguridad,
individuales y grupales, ante riesgos Vacaciones de Invierno
naturales en la escuela, la calle y el hogar. Vacaciones de Invierno
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 Planificación Anual
UNIDAD N°5
El Sistema esquelético y sus
funciones
O A por Eje
Ciencias de la Vida:
 Identificar y describir,
usando modelos, estructuras
del sistema esquelético y
algunas de sus funciones
como protección (costillas y
cráneo), soporte (vértebras y
columna vertebral) y  Explican brevemente funciones de algunas
movimiento (pelvis y fémur).
(OA 5)
Ciencias de la Vida:
 Explicar, con apoyo de
modelos, el movimiento del
cuerpo, considerando la
acción coordinada de
músculos, huesos, tendones
y articulación (ejemplo:
brazo y pierna), y describir
los beneficios de la actividad
física para el sistema
musculo-esquelético. (OA 6)
Palabras Claves: Sistema esquelético, costillas, cráneo, vértebras, columna vertebral, pelvis, fémur, tendón, músculo, hueso.
Habilidades:
 Analizar la evidencia y comunicar: Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones y mediciones. (OA e)
Indicadores
 Identifican estructuras del sistema
esquelético como costillas, cráneo,
vertebras, columna vertebral, pelvis y
fémur.
estructuras del sistema esquelético usando
modelos. Por ejemplo protección (cráneo),
soporte (vértebras) y movimiento (fémur).
 Predicen consecuencias de la falta de alguna
estructura esquelética para el organismo.
 Explican, usando un modelo simple
construido por ellos, como participan
huesos, músculos, ligamentos y tendones
para permitir la flexión de una extremidad y
así permitir el movimiento del cuerpo.
 Identifican estructuras del cuerpo humano
que participan en el movimiento.
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Actitudes
 Demostrar curiosidad e interés por
conocer seres vivos, objetos y/o
eventos que conforman el entorno
natural.
 Demostrar curiosidad e interés por
conocer seres vivos, objetos y/o
eventos que conforman el entorno
natural.
 Manifestar compromiso con un
estilo de vida saludable a través del
desarrollo físico y el autocuidado.
 Manifestar compromiso con un
estilo de vida saludable a través del
desarrollo físico y el auto cuidado.
 Manifestar compromiso con un
estilo de vida saludable a través del
desarrollo físico y el auto cuidado
Ciencias Naturales 4°BÁSICO
Semana Objetivo de clase
20 Objetivo Clase n°1: Reconocen y describen
funciones específicas de los órganos del Sistema
esquelético. Evaluación Diagnóstica de la Unidad.
Objetivo Clase n°2: Observan e identifican en
moldes o en un esquema estructuras del sistema
esqueléticos.
21 Objetivo Clase n°1: Analizan modelos del Sistema
esquelético y describen sus diferentes funciones.
Objetivo Clase n°2: Comprueban
experimentalmente la función del calcio en la
formación de los huesos.
22 Objetivo Clase n°1: Realizar disección de un trutro
de pollo para identificar las estructuras que
participan en el movimiento y compararlas con las
del ser humano.
Objetivo Clase n°2: Construir modelos de
estructuras del sistema locomotor y explicar su
funcionamiento en el movimiento.
23 Objetivo Clase n°1:
Realizar Evaluación Sumativa N°5
Objetivo Clase n°2:
Ensayo Simce N° 3
15
 Planificación Anual Ciencias Naturales 4°BÁSICO

Palabras Claves: Sistema nervioso, medula espinal, cerebro, nervios, alcoholismo, salud.
UNIDAD N°6
Habilidades:
El Sistema nerviosos y su
importancia para el organismo.  Observar y Preguntar: Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a).
 Analizar la evidencia y comunicar: Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones y mediciones. (OA e)

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Ciencias de la Vida:  Identifican en un esquema del cuerpo  Demostrar curiosidad e 24 Objetivo Clase n°1: Identificar y comparar estructuras y ubicación de
 Identificar estructuras del humano el cerebro, la medula espinal interés por conocer los órganos que conforman el Sistema Nervioso. Evaluación
sistema nervioso y describir y los nervios. seres vivos, objetos y/o diagnóstica de la unidad.
algunas de sus funciones,  Explican la función general del eventos que conforman
como conducción de sistema nervioso. el entorno natural. Objetivo Clase n°2: Explicar funciones generales del Sistema
información (médula nervioso.
espinal y nervios) y
elaboración y control  Describen la función del cerebro, la  Demostrar curiosidad e 25 Objetivo Clase n°1: Describir funciones de los órganos que forman el
(cerebro). (OA 7) medula espinal y los nervios. interés por conocer Sistema nervioso central y los órganos del Sistema nervioso
seres vivos, objetos y/o periférico.
eventos que conforman
el entorno natural. Objetivo Clase n°2: Realizar experiencias sencillas para comprobar el
tiempo que tarda el cerebro en elaborar una respuesta a un estímulo
recibido.

 Describen en un esquema la
trayectoria de la información
nerviosa desde el receptor hasta el
efector.
 Miden y registran en una tabla la
capacidad de respuesta de una
persona frente a un estímulo
(ejemplo: tiempo de reacción).
 Demostrar curiosidad e
interés por conocer
seres vivos, objetos y/o
eventos que conforman
el entorno natural.
26 Objetivo Clase n°1: Representar por medio de esquema el recorrido
que sigue un mensaje nervioso desde que el cerebro capta el
estímulo y elabora una respuesta.
Objetivo Clase n°2: Predecir las consecuencias del consumo excesivo
de alcohol sobre la salud humana (Descoordinación, confusión,
lentitud, entre otras.)

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 Planificación Anual
Ciencias de la Vida:  Realizan un informe de investigación
 Investigar en diversas sobre los efectos del consumo
fuentes y comunicar los excesivo de alcohol en la salud de las
efectos que produce el personas.
consumo excesivo de  Realizan predicciones sobre la
alcohol en la salud humana respuesta del organismo de un
(como descoordinación, individuo que consume alcohol en
confusión, lentitud, entre exceso.
otras). (OA 8)  Organizan, leen e interpretan datos
dados en papel o usando las TIC
sobre la evolución del consumo de
alcohol de un individuo a lo largo de
su vida (reconocer el efecto adictivo,
daño corporal, etc.).
 Realizan predicciones sobre la
respuesta del organismo de un
individuo que consume alcohol en
exceso.
 Organizan, leen e interpretan datos
en papel o usando las TIC sobre la
evolución del consumo de alcohol de
un individuo a lo largo de su vida
(reconocer el efecto adictivo, daño
corporal, etc.).
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 Manifestar compromiso 27
con un estilo de vida
saludable a través del
desarrollo físico y el
auto cuidado.
 Manifestar compromiso 28
con un estilo de vida
saludable a través del
desarrollo físico y el
auto cuidado.
 Manifestar compromiso 29
con un estilo de vida
saludable a través del
desarrollo físico y el
auto cuidado.
Ciencias Naturales 4°BÁSICO
Objetivo Clase n°1: Comparar el desempeño de una persona sana
con el de una que se encuentra bajo el efecto del alcohol.
Objetivo Clase n°2:
Ensayo Simce N°4
Objetivo Clase n°1: Interpretar datos estadísticos sobre el consumo
de alcohol en la población escolar chilena.
Objetivo Clase n°2: Promover medidas de prevención del
alcoholismo.
Objetivo Clase n°1: Aplicar y analizar encuesta sobre el consumo de
alcohol en nuestras familias
Objetivo Clase n°2:
Realizar Evaluación Sumativa N°6
17
 Planificación Anual Ciencias Naturales 4°BÁSICO

Palabras Claves: Ecosistema, adaptación, protección.

UNIDAD N°7
Habilidades:
Ecosistema
 Observar y Preguntar: Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a).
 Analizar la evidencia y comunicar: Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones y mediciones. (OA e)

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Ciencias de la Vida:
 Reconocer, por medio de
la exploración, que un
ecosistema está
compuesto por elementos
vivos (animales, plantas,
etc.) y no vivos (piedras,
aguas, tierra, etc.) que
interactúan entre sí. (OA 1)
 Identifican elementos no vivos, tales
como temperatura, aire, cantidad de
luz y agua (humedad) y vivos al
explorar un ecosistema terrestre.
 Dan ejemplos de interacciones que
se generan entre elementos vivos y
no vivos de un ecosistema.
 Describen características de
ecosistemas terrestres y marinos de
Chile.
 Comunican los resultados y explican
los procedimientos de una
investigación experimental simple
que permita indagar los efectos de la
luz, el aire y el agua (humedad) en
los seres vivos, por ejemplo, en
chanchitos de tierra y lombrices.
 Predicen posibles efectos en los
seres vivos si cambian las
condiciones de temperatura y aire
del ambiente.
 Demostrar curiosidad
e interés por conocer
seres vivos, objetos
y/o eventos que
conforman el
entorno natural.
 Demostrar curiosidad
e interés por conocer
seres vivos, objetos
y/o eventos que
conforman el
entorno natural.
 Demostrar curiosidad
e interés por conocer
seres vivos, objetos
y/o eventos que
conforman el
entorno natural.
30 Objetivo Clase n°1: Identificar los componentes de un ecosistema.
Evaluación Diagnóstica de la Unidad.
Objetivo Clase n°2: Construir un terrario que represente el ecosistema
de un jardín. Clasificar los componentes de un ecosistema (terrario)
en componentes bióticos o abióticos
31 Objetivo Clase n°1: Identificar y describir los elementos abióticos que
permiten la vida en el terrario.
Objetivo Clase n°2: Identificar y diferenciar cómo interactúan los
seres vivos y las cosas sin vida en un ecosistema
32 Objetivo Clase n°1: Comprueban experimentalmente por medio de
cultivo de legumbre como se relacionan los componentes bióticos con
los abióticos de un ecosistema.
Objetivo Clase n°2: Comprobar experimentalmente los efectos en
chanchito de tierra o lombrices al cambiar sus condiciones físicas
como luz o temperatura.

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 Planificación Anual Ciencias Naturales 4°BÁSICO

 Observar y comparar  Infieren el hábitat y algunos rasgos  Reconocer la 33 Objetivo Clase n°1: Definir y explicar el concepto de adaptación de los
adaptaciones de plantas y de animales y plantas a partir de la importancia del seres vivos.
animales para sobrevivir en observación de sus características. entorno natural y sus
los ecosistemas en relación  Describen diferentes adaptaciones recursos, Objetivo Clase n°2: Describir adaptaciones de plantas a diferentes
con su estructura y de plantas a diferentes ecosistemas, desarrollando ecosistemas.
conducta; por ejemplo: por ejemplo, espinas de cactus en el conductas de
cubierta corporal, desierto. cuidado y protección
camuflaje, tipo de hoja, del ambiente.
hibernación, entre otras.  Describen adaptaciones  Reconocer la 34 Objetivo Clase n°1: Observar el terrario e identificar y describir los
(OA 2) estructurales y conductuales de los importancia del seres vivos que presentan adaptaciones-
animales a diferentes ecosistemas, entorno natural y sus
por ejemplo, la membrana de las recursos, Objetivo Clase n°2: Comparar, describir y diferenciar las adaptaciones
patas de los patos, hibernaciones o desarrollando conductuales de las adaptaciones estructurales.
color de la cubierta corporal. conductas de
 Predicen las características que cuidado y protección
tendría un animal para adaptarse a del ambiente.
distintas condiciones ambientales.
Por ejemplo, al frío o al hielo.
 Comparan adaptaciones
conductuales de animales en
distintas estaciones del año.

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 Planificación Anual Ciencias Naturales 4°BÁSICO

 Analizar los efectos de la  Describen situaciones donde el  Reconocer la 35 Objetivo Clase n°1: Identificar y analizar los efectos de la actividad
actividad humana en ser humano impacta importancia del entorno humana sobre los ecosistemas.
ecosistemas de Chile, positivamente algunos natural y sus recursos,
proponiendo medidas para ecosistemas, por ejemplo, desarrollando Objetivo Clase n°2:
protegerlos (parques forestación, vedas, protección de conductas de cuidado y Realizar Evaluación Sumativa N°7
nacionales, vedas, entre áreas silvestres, entre otros. protección del
otras). (OA 4)  Dan ejemplos de situaciones ambiente.
donde la actividad humana
deteriora los ecosistemas y los
organismos que lo componen, por
ejemplo, derrames de petróleo,
caza no regulada, tala de bosques,
incendios forestales, entre otros.
 Elaboran gráficos con datos sobre
animales o plantas en peligro de
extinción.
 Proponen proyectos para
promover la protección de los
ecosistemas de su entorno local.
 Nombran los Parques Nacionales
más relevantes de Chile y los de
su región.

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 Planificación Anual
UNIDAD N°8
Cadenas alimenticias.
O A por Eje
Ciencias de la Vida:
Dar ejemplos de cadenas
alimentarias, identificando la
función de los organismos
productores, consumidores y
descomponedores, en diferentes
ecosistemas de Chile. (OA 3)
Ciencias Naturales 4°BÁSICO
Palabras Claves: Cadena alimentaria, productor, consumidor, descomponedor, omnívoro, carnívoro, herbívoro.
Habilidades:
 Observar y Preguntar: Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a).
 Analizar la evidencia y comunicar: Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones y mediciones. (OA e)
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Dan ejemplos de interacciones de  Reconocer la 36 Objetivo Clase n°1: Dibujar una cadena alimenticia que se de en el
alimentación entre distintos importancia del terrario y describir cada uno de sus eslabones.
organismos de un ecosistema, entorno natural y sus
especialmente de origen chileno. recursos, desarrollando Objetivo Clase n°2: Explicar el flujo de materia y energía que se da
conductas de cuidado y en una cadena alimenticia.
protección del
ambiente.
 Explican la función de los  Reconocer la 37 Objetivo Clase n°1: Analizar y comparar el papel de los productores
descomponedores en una cadena importancia del y descomponedores en una cadena alimenticia.
alimentaria. entorno natural y sus
recursos, desarrollando Objetivo Clase n°2:
conductas de cuidado y Realizar Evaluación Sumativa N°8
protección del
ambiente.
 Predicen consecuencias en una  Reconocer la 38 Objetivo Clase n°1: Analizar y describir las consecuencias que se dan
cadena alimentaria al aumentar o importancia del al aumentar o disminuir el número de organismo en un nivel
disminuir el número de organismos entorno natural y sus trófico.(para cumplir con la cobertura curricular)
en distintos niveles tróficos. recursos, desarrollando
 Representan interacciones de conductas de cuidado y Objetivo Clase n°2: Identificar interacciones simples que se generan
alimentación en cadenas alimentarias protección del en un ecosistema dado.(para cumplir con la cobertura curricular)
especialmente de origen chileno e ambiente.
identifican organismos productores,
consumidores y descomponedores.
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