SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : 0172
 Docente responsable : CARMEN MAVILA JAVIER
 Grado y Sección : QUINTO A
 Fecha de aplicación : JUEVES 14 DE JULIO DEL 2022.

2. TÍTULO DE LA SESIÓN: El sistema planetario solar

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
Capacidades aprendizaje?

Explica el mundo físico Explica sobre las características Explica las características de la
basándose en conocimientos de la formación del sistema formación del sistema solar
sobre los seres vivos, materia solar, defiende su punto de mediante el uso de
y energía, biodiversidad, Tierra vista respecto al avance ilustraciones, esquemas y
y universo. científico y tecnológico maquetas para determinar si es
❖ Comprende y usa posible la vida en los planetas
conocimientos sobre los seres Criterio: de nuestro sistema solar.
vivos, materia y energía, Explica las características de la Técnica/Instrumento
biodiversidad, Tierra y formación del sistema solar en
esquemas. Ficha de afianzamiento
universo.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

Valores Actitudes y/o acciones observables
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
Solidaridad situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
de afrontarlas.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Láminas
 Leer la sesión  Video
 Alistar las láminas y el video a proyectarse  Papelotes
 Fotocopiar los anexos para todos los  Plumones
estudiantes, …  Cuadernos
 Accesorios
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos
sobre los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera
de ella.
Pido a los estudiantes que en parejas comenten todo lo que saben sobre el
Sol, pregunto: ¿Qué es el Sol? ¿Cómo es? ¿Dónde se encuentra? Deben
mencionar sus características más importantes.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy reconoceremos las características de
los planetas del sistema solar.
 Se propone con los estudiantes los acuerdos de convivencia que les permitirán
trabajar en un clima favorable durante el desarrollo de la presente sesión.
 A través de una dinámica de integración se forman grupos de 5 integrantes
Planteamiento del problema:
 Observan la imagen del sistema planetario y responden a preguntas. ¿Qué se
observa en la imagen?, ¿Qué se encuentra al centro de los demás planetas?,
¿Cuántos planetas giran alrededor del sol?, ¿Qué características tienen, todos
son iguales? ¿Qué semejanzas hay entre los planetas?

Planteamiento de la hipótesis
 Dialogan y consensuan una posible respuesta o hipótesis al problema de
indagación, luego escriben sus respuestas en sus cuadernos u hojas de reúso.

Elaboración del plan de indagación

 Pido plantear y organizar actividades que se relacionen con los problemas de
investigación; asimismo, seleccionarán materiales y recursos para realizarlas.
 Comento que, en el sistema planetario solar, todos los cuerpos celestes giran
alrededor del Sol, entre ellos los ocho planetas los cuales tienen
características propias, muy distintas entre sí.

 Luego, se entrega una ficha informativa (anexo 1) para ser leída en silencio.

Análisis de los resultados y comparación de la hipótesis:

 En grupos de manera conjunta realizan en un papelote un dibujo de todos los
planetas que conocen y que ubiquen al Sol y al planeta Tierra.

 Elaboran un esquema de llaves de los planetas interiores y exteriores y que

coloquen una característica de cada uno de ellos.

 Exponen sus ideas y socializan sus trabajos mediante las siguientes

cuestiones: ¿Cómo está formado el sistema solar?, ¿Cuáles son las plantas
del sistema solar a parte de la tierra?, ¿Qué hacen todos los planteas al
rededor del sol?, ¿Cuál es la característica en común que tienen los planetas?,
¿Cuáles son los planetas interiores, exteriores y sus características?

 Dialogan acerca de lo indagado y comparan sus respuestas con sus hipótesis

para determinar su valides o nulidad.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema

  Elaboran en cartulina negra como fondo, plastilina de colores para los planetas
y el Sol, pabilo para las órbitas, escarcha plateada para el fondo, silicona y
tijeras y que lo exhiban en el mural del salón y explican las características de
cada planeta uno por equipo.

 Explico la sesión mediante el uso de un organizador visual:

Evaluación y comunicación
 Se conduce a la reflexión de los estudiantes: ¿Porque tienen diferentes
características los planetas?, ¿La vida en un planeta sería imposible por la
intensidad de calor en su superficie?, ¿Debería tener agua y oxígeno la
atmósfera para que haya vida?

 Para evidenciar el aprendizaje de los estudiantes, se pide desarrollar individualmente

una ficha de afianzamiento (Anexo 2).
 Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

❖ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
❖ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
❖ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
❖ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Vº DIRECTOR CARMEN MAVILA JAVIER
PROFESORA DE AULA
 EL SISTEMA PLANETARIO SOLAR

El sistema solar está formado por el Sol y los demás cuerpos celestes que giran a su alrededor,
describiendo órbitas elípticas. Estos incluyen planetas, satélites, asteroides, meteoros y come- tas.
Las exploraciones espaciales nos han permitido conocer in- formación muy valiosa acerca de los
planetas y de otros astros. Aquí encontrarás algunos de sus datos más relevantes.
 (Anexo 2)

Ficha de afianzamiento

1. Un planeta es:
a) Un cuerpo de gran tamaño que orbita alrededor de la luna
b) Un cuerpo celeste llamado satélite
c) Un cuerpo celeste que orbita alrededor del Sol.
d) Un cuerpo de celeste sin satélite

2. ¿Por qué el sistema planetario al que pertenece la Tierra se lama Sistema Solar?
a) Porque está lleno de soles.
b) Porque el Sol es la estrella central
c) Porque tú eres un sol
d) Porque necesitamos el sol para vivir.

3. El planeta más grande el Sistema Solar es:

a) Plutón
b) Mercurio
c) Júpiter
d) Tierra

4. ¿Qué elementos forman el Sistema solar?:

a) Sol y panetas.
b) Todos los astros del universo
c) Sol, planetas, satélites, asteroides, y cometas
d) Sol, planetas y satélites.

5. Completa el esquema

6. Dibuja y completa según corresponda.

 LISTA DE COTEJO

Desempeños de la competencia

Explica las características de la formación

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes del sistema solar en esquemas.

SI NO
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Si lo hace (✓) No lo hace (X)