Preparador Grado 6° Sociales

FUNDACIÓN EDUCATIVA ISAIAS DUARTE
CANCINO
PREPARADOR DE CLASES
Unidad: 1 El ser Humano y su entorno Grupo:6 Calendario: 2022

Asignatura: Ciencias Sociales Desde: 31/01/2022 Periodo: 1
Docente: Luz Mely Aguilar Hasta: 04/02/2022 Tiempo Real: 4 horas
Desarrollo de la Clase
Relaciones espaciales y ambientales.

Eje Curricular:
¿Cómo está conformado el universo?

Pregunta
problematizadora:
Explicaciones sobre el origen y los elementos del universo

Tema:
 Origen del universo
 Explicaciones científicas sobre el origen del universo
 Teoría del big bang
 Teoría inflacionaria
 Teorías sagradas sobre el origen del universo
 La versión cristiana de la creación
 La creación del mundo para la mitología griega
 El mito africano de las dos luminarias
 Pan gú es el creador del universo para la mitología china
 La creación y los astros para los incas
Interpreta diferentes teorías científicas sobre el origen del universo (Big Bang, inflacionaria,
ESTANDAR/ DBA multiuniversos), que le permiten reconocer cómo surgimos, cuándo y por qué.
Logro: Reconoce los aportes de la ciencia y la tecnología en la exploración y estudio del universo.
El universo ha representado un misterio para la humanidad desde tiempos remotos. Los grupos
Actividades: humanos a través de la historia se han preguntado cómo, cuándo y dónde se originó su entorno
natural y celeste. Por esta razón varias culturas han construido explicaciones: sagradas, a través
de mitos, leyendas y religiones; y científicas, basadas en observaciones, mediciones y registros,
gracias a avances tecnológicos, como el telescopio.
El siguiente organizador gráfico sintetiza los procesos históricos a través de los cuales los seres
humanos se han formulado interrogantes sobre su entorno y los han respondido.
“EDUCAMOS LÍDERES CON EXCELENCIA”

Correo: elcerro.notas@gmail.com
Teléfono: 8243509- 3217724329
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Se invita a los estudiantes a representar con dibujo las diferentes versiones del origen del
universo. Organizar una exposición con estos trabajos de manera que se aprecie la diversidad y
creatividad de interpretaciones.
Solicitar a los estudiantes que elaboren un cuadro o esquema mental en el que se sinteticen las
ideas principales de las diferentes versiones que explican el origen del universo, para que lo
discutan con todo el curso y luego planteen una conclusión sobre la existencia de esta variedad
de versiones.
Actividades para la casa

A partir de la información desarrollada en clase, los estudiantes se organizarán en grupos de
trabajo en el que cada estudiante lleve materiales reutilizables (papel, icopor, plástico, etc.) con
el fin de elaborar, de forma creativa, una maqueta que represente el universo con sus elementos.
cada estudiante seleccionara tres elementos del universo que les hayan llamado
la atención, para que elaboren en un octavo de cartulina una frase que explique la importancia
que tiene cada uno de estos elementos en la dinámica del universo.
Para darle apertura a este tema, se invita a los estudiantes a retomar la pregunta
Estrategias de problematizadora; además de resolver las actividades que en ella se proponen, organizaran una
Aprendizaje: mesa redonda en la que cada uno de los estudiantes nombre algún elemento o alguna
característica que conozca del universo.

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Proponer a los estudiantes definir lo que entienden por universo, para que lo expongan ante el
Estrategias de grupo. Luego realice las diferentes lecturas sobre el universo que se
Evaluación: encuentra en el texto con el fin de aclarar las dudas surgidas.
Mientras algunos estudiantes nombran y describen las características, seleccionare a dos o tres
estudiantes, para que en el tablero dibujen y representen lo que entienden sobre las opiniones
de sus compañeros.
Preguntar a los estudiantes qué elementos del universo conocen y luego solicite
que los representen gráficamente en el cuaderno.
Tecnológicos
Recursos:  Video beam
 Computador portátil
Físicos
 Papel periódico
 Block
 Marcadores
Humanos
Evaluación: Heteroevaluación
coevaluación
Observaciones:
Firma del
Docente:
Unidad: 1 El ser humano y su entorno Grupo: 6 Calendario: 2022

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Docente: Luz Mely Aguilar López Hasta: 11/02/2022 Tiempo Real: 4 horas
Relaciones espaciales y ambientales.

Eje Curricular:
Pregunta ¿Cómo está conformado el universo?

problematizadora:
El universo dinámico
Tema:
 ¿Qué son las galaxias?
 ¿Qué son las estrellas?
 ¿Qué son los agujeros negros?
 Otros cuerpos que conforman el universo
El sistema solar
Explica los elementos que componen nuestro sistema solar: planetas, estrellas, asteroides,
ESTANDAR/ DBA
cometas y su relación con la vida en la Tierra.
 Reconocer las principales características del universo y sus componentes.

Logro:  Identificar los componentes y las principales características de la vía láctea.
 Conocer las principales características del sistema solar .
De la misma manera en la que en un jardín hay variedad de plantas y organismos vivos, en el

Actividades: Universo hay diversidad de cuerpos astrales, que interrelacionan entre sí continuamente.
Observa detenidamente el cielo en el día y en la noche. Escoge un día preferiblemente despejado
y luego resuelve las siguientes inquietudes:
1. ¿Cuál fue el elemento que más te llamo la atención? ¿Por qué?
2. ¿Qué relaciones tienen cada uno de los cuerpos astrales en el universo?
3. Si viajaras por el espacio cósmico, ¿hasta dónde te gustaría llegar? ¿Por qué?
El universo está lleno de materia y energía representada en las galaxias, las estrellas, los
planetas, los asteroides, la materia oscura, el gas y el polvo interestelar. Este conjunto
de materias están atraídas unas a las otras por la gravedad. Por esta razón, existen grupos de
galaxias que están juntas. También por esta razón nuestro planeta se mueve en una
órbita alrededor del Sol.
Además, este inmenso universo nunca está estático, constantemente presenta cambios. Unos son
rápidos, como los ocurridos a las supernovas.
Los estudiantes responderán interrogantes como: ¿Por qué se afirma que el universo es dinámico?
¿Cuáles crees que son las principales diferencias entre los diversos elementos que componen el
universo? ¿En qué parte del universo crees que vivimos?
Solicitare a los estudiantes que observen detenidamente la ilustración de este tema, titulada “Otros
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cuerpos que conforman el universo” y que luego escriban las principales diferencias entre los
elementos del universo. Proponga que comparen la respuesta que dieron al iniciar el tema con la
respuesta que formularon después de hacer la observación.
Actividades de aplicación
Pida a sus estudiantes que formen grupos de trabajo para elaborar una maqueta sobre el sistema solar,
teniendo en cuenta los siguientes pasos:
 Conseguir una base de madera cuadrada
 de 50 centímetros lado, una vela ancha, plastilina de colores, 25 centímetros de hilo grueso, dos
clavos, fósforos y un martillo.
 Clavar en el centro de la tabla dos clavos separados por una distancia de seis centímetros
aproximadamente
 Para dibujar las órbitas, que tienen forma de elipse, amarrar un extremo del hilo a una de las
puntillas, en el otro extremo atar un lápiz y trazar un semicírculo; luego cambiar de puntilla y hacer
lo mismo; completar el trazo para terminar la elipse del último planeta del Sistema Solar.
 Trazar las órbitas restantes cada tres centímetros.
 Formar esferas de plastilina de distintos tamaños y colores y colocarlas sobre las órbitas que
correspondan, de acuerdo con el esquema que se presenta en el texto.
 Quitar los clavos con mucho cuidado y luego colocar la vela sobre este lugar.
 Encender la vela que, para este caso, representa el Sol.
 Después de tener armada toda la maqueta, pedir a los estudiantes que resuelvan los siguientes
interrogantes.
1. ¿Cuál es el planeta que recibe más calor?
2. ¿Cuál es el planeta que recibe menos calor?
3. ¿Qué ventajas tiene la posición del planeta Tierra dentro del Sistema Solar?
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 Sacar las principales conclusiones a partir de la importancia del Sistema Solar como un espacio que
representa el dinamismo del universo.
Hacer dibujos complementarios que representen las diferentes teorías del universo.
Estrategias de Elaborar una lista de los elementos que componen el universo, escribir la definición de cada uno
Aprendizaje: de ellos y representarlos con dibujos.
Proponerle al estudiante que realice un mapa mental, con los conocimientos adquiridos del tema,
Estrategias de
adicional a esto, realizar preguntas al aire permitiendo la interacción dinámica del profesor y
Evaluación:
estudiante
Tecnológicos
Físicos
 Block
 Marcadores
Humanos
Coevaluación
Observaciones:
Firma del
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Unidad: 1 El ser humano y su entorno Grupo: 6 Calendario: 2022


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Relaciones espaciales y ambientales

Eje Curricular:
¿Cuáles son las características de nuestro planeta tierra?

Pregunta
problematizadora:
Tema: La formación y la composición de la tierra

 La evolución de la tierra
 Las eras geológicas
Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios influyen en
ESTANDAR/ DBA
las formas del relieve terrestre y en la vida de las comunidades que la habitan.
Logro: Reconocer las características de la Tierra que lo hacen un planeta vivo.

El planeta Tierra es parte del conjunto de Astros y de elementos que componen el universo; uno
Actividades: de los ocho planetas principales que giran alrededor del Sol; el tercero en orden de cercanía al
Sol, ubicado a 150 millones de kilómetros de distancia; el quinto planeta más grande del sistema
solar; el único planeta en el que se haya demostrado la
existencia de vida humana; un cuerpo planetario compuesto por tres capas o esferas: la
geósfera, la hidrosfera y la atmósfera.
En el siguiente gráfico te presentamos un organizador gráfico en el que se exponen los
componentes y elementos del planeta tierra.

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Se presentará una fotografía del planeta tomada desde el espacio, luego invitaremos a los
estudiantes a que se imaginen que son astronautas y presenten un informe sobre las
características y elementos que encontraron en su observación.
Con el fin de analizar el lugar del planeta Tierra dentro del universo, es recomendable que
Comenzar preguntando por la idea que tienen los estudiantes sobre la posición de la Tierra en el
espacio y sobre la forma como creen que el Sol y la Luna afectan el desarrollo de la vida dentro
del planeta.
Las eras geológicas

A lo largo de millones de años, la Tierra ha sufrido cambios en las propiedades de sus
componentes, en sus formas y en las formas de vida y especies. Los científicos han clasificado
unos largos períodos de tiempo -que agrupan una serie de características geológicas y
biológicas- denominados eras geológicas.

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Aplico mis conocimientos

 Realiza, a manera de historieta, la representación de las eras geológicas.
 Investiga con los adultos conocidos, en la biblioteca y en otros medios en qué era
vivieron los dinosaurios ¿Existían dinosaurios vegetarianos y carnívoros? ¿Cuáles eran
sus tamaños? Comparte los resultados de tu investigación con tus compañeros por
medio de una exposición.
Realizar actividades al aire libre que permitan que el estudiante se conecte con el medio que
Estrategias de
lo rodea
Aprendizaje:
Ronda de preguntas acerca del conocimiento que tienen los estudiantes sobre el interior de la
Estrategias de Tierra y la forma como han observado y vivido algunos de los fenómenos que se presentan
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dentro de ella. Ejemplo:

Evaluación: ¿Cómo crees que es la Tierra en su interior? ¿Cuál es su composición? ¿Cuál es el principal
elemento de la Tierra?
¿Has observado la erupción de un volcán?
¿Has sentido un temblor? ¿Por qué crees que se presentan los temblores?
Tecnológicos
Físicos
 Block
 Marcadores
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Heteroevaluación
Evaluación: Coevaluación
Observaciones:
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Docente:
Unidad: 1 Mido y construyo Grupo: 6 Calendario: 2022

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Asignatura: Geometría Desde: 31/01/2022 Periodo: 1

Pensamiento espacial y los sistemas geométricos

Eje Curricular:
¿Son importantes las mediciones?

Pregunta
problematizadora:
Tema: Conceptos básicos de Geometría y manejo instrumentos geométricos

 Instrumentos geográficos
 Trazado de líneas
 Rectas intersecantes
 Rotación
ESTANDAR/ DBA Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de
objetos tridimensionales.
Identificar las formas y figuras geométricas en espacios reales, y hacer uso de instrumento
Logro: geométricos para desarrollar las actividades propuestas.
Se cree que la geometría tuvo su origen en Egipto, un país del continente africano,
Actividades: atravesado por un importante y caudaloso río llamado Río Nilo.
En invierno el río se desbordaba, cambiaba su cauce o camino y se borraban los límites de
los terrenos que la población tenía demarcados. Esto hizo que los egipcios idearan
métodos geométricos que les permitiera tener en sus tierras, unos límites estables.
De los métodos del cálculo egipcio y su aplicación en distintos problemas existen
inscripciones en piedras talladas y en algunos papiros que, según los hallazgos y los
estudios realizados, datan de los tiempos de Ramsés II hacia el año 1300 antes de Cristo.
Gracias a la Geometría se puede estudiar la forma, tamaño y posición de las figuras,
conocer
más nuestro entorno, ya que cada cosa u objeto que existe en la naturaleza puede ser
asociada con una forma geométrica, realizarle mediciones, hacer cálculos y poner en juego
la imaginación para graficar, hacer transformaciones y hasta divertirse.
En este tema el estudiante tendrá la oportunidad de aprender nuevo vocabulario, propio de
la Geometría, conocerás los sistemas geométricos y de medidas, mediante construcciones,
mediciones y cálculos de longitudes, áreas, masas y tiempos.

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Crear un glosario con conceptos básicos de geometría: puntos, líneas, superficies, ángulos,
entre otros.
Punto: es la representación de una posición fija del espacio. No es un objeto físico, por lo
tanto, carece de forma y dimensiones. Algunas formas de representar un punto
Línea: es una sucesión infinita de puntos. Las líneas se clasifican básicamente en recta,
poligonal, curva. Tipos de línea

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Actividad Geométrica en pareja

En pareja, juega a unir puntos y formar
cuadrados. Copia en tu cuaderno el
conjunto de puntos de la figura de la derecha
y con un compañero juega al que más cuadrados
complete, uniendo cada vez dos puntos.
Las marcas de los cuadrados son los símbolos O
y X.
Cada uno escoja un símbolo y en cada turno una
dos puntos.
Cuando alguno de los jugadores una dos
puntos y forme un cuadrado, escriba en él el
símbolo escogido y si a continuación falta
un lado de otro cuadrado, el mismo jugador lo
completa y sigue hasta cuando ya no haya más cuadrados qué formar con una línea
faltante. Al final gana el jugador que más cuadrados haya obtenido.
¿Cuántos cuadrados lograste obtener? ¿Cuántos cuadrados obtuvo tu compañero? y
¿Quién ganó?
En este tema es fundamental ubicar en el salón de clase o en espacios reales las formas y
Estrategias de figuras geométricas que se abordan desde el área de estudio. Por ejemplo, realizar la
Aprendizaje: representación del tablero, la puerta, la cancha de baloncesto, entre otros, utilizando
instrumentos de medida (metro) y escribir que forma geométrica tiene cada uno de estos
objetos.
Estrategias de
Evaluación: Tecnológicos
 Video beam
Recursos: Físicos
 Block
 Marcadores
Humanos
Coevaluación
Observaciones:
Firma del
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Unidad: 1 El ser Humano y su entorno Grupo:6 Calendario: 2022

Relaciones espaciales y ambientales.

¿Cómo está conformado el universo?

Explicaciones sobre el origen y los elementos del universo

“EDUCAMOS LÍDERES CON EXCELENCIA”

Actividades para la casa

“EDUCAMOS LÍDERES CON EXCELENCIA”

Unidad: 1 El ser humano y su entorno Grupo: 6 Calendario: 2022

“EDUCAMOS LÍDERES CON EXCELENCIA”

Asignatura: Ciencias Sociales Desde: 07/02/2022 Periodo: 1

Relaciones espaciales y ambientales.

Pregunta ¿Cómo está conformado el universo?

 Reconocer las principales características del universo y sus componentes.

De la misma manera en la que en un jardín hay variedad de plantas y organismos vivos, en el

Unidad: 1 El ser humano y su entorno Grupo: 6 Calendario: 2022

“EDUCAMOS LÍDERES CON EXCELENCIA”

Relaciones espaciales y ambientales

¿Cuáles son las características de nuestro planeta tierra?

Tema: La formación y la composición de la tierra

Logro: Reconocer las características de la Tierra que lo hacen un planeta vivo.

“EDUCAMOS LÍDERES CON EXCELENCIA”

Las eras geológicas

“EDUCAMOS LÍDERES CON EXCELENCIA”

Aplico mis conocimientos

dentro de ella. Ejemplo:

Unidad: 1 Mido y construyo Grupo: 6 Calendario: 2022

“EDUCAMOS LÍDERES CON EXCELENCIA”

Asignatura: Geometría Desde: 31/01/2022 Periodo: 1

Pensamiento espacial y los sistemas geométricos

¿Son importantes las mediciones?

Tema: Conceptos básicos de Geometría y manejo instrumentos geométricos

“EDUCAMOS LÍDERES CON EXCELENCIA”

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Actividad Geométrica en pareja

“EDUCAMOS LÍDERES CON EXCELENCIA”

“EDUCAMOS LÍDERES CON EXCELENCIA”

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