UNIVERSIDAD AZTECA

“Por un México Trascendente”

PARADIGMAS DEL APRENNDIZAJE EN EL AULA

ASESORIAS
Nombre del alumno: KAREN LUCIA LEÓN HERNÁNDEZ
Examen diagnóstico
Responde las siguientes preguntas:
1. Qué es aprendizaje.
Es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas y valores. Es como el resultado del estudio, la experiencia, la
instrucción, el razonamiento y la observación
2. Qué es enseñanza.
Es el proceso de trasmisión de una serie de conocimientos, técnicas, normas y/o habilidades.
Está basado en diversos métodos, realizado a través de una serie de instrucciones, y con el
apoyo de una serie de materiales.
3. Describe los siguientes conceptos:
a. Problema: cuestión que se debe solucionar o aclarar ,una contradicción o un conflicto entre
lo que es y lo que debe ser, una dificultad o un inconveniente para la consecución de un fin o
un disgusto, una molestia o una preocupación.
b. Objeto: Como objetivo se denomina el fin al que se desea llegar o la meta que se pretende
lograr. Es lo que impulsa al individuo a tomar decisiones o a perseguir sus aspiraciones. Es
sinónimo de destino, fin, meta.
c. Propósito: Es la intención o el ánimo por el que se realiza o se deja de realizar una acción.
Se trata del objetivo que se pretende alcanzar. Este término indica la finalidad, la meta de
una acción o de un objeto.
d. Contenido: Los contenidos se pueden definir como el conjunto de saberes: hechos,
conceptos, habilidades, actitudes, en torno a los cuales se organizan las actividades en el
lugar de enseñanza (taller, aula, etc.).
4. Qué es una competencia: La competencia puede definirse como la aptitud que tiene una
persona, formada por capacidades, habilidades y destrezas con las que cuenta para realizar
una actividad o cumplir un objetivo dentro del ámbito laboral, académico o interpersonal.
5. Qué es evaluación: Es un juicio cuya finalidad es establecer, tomando en consideración un
conjunto de criterios o normas, el valor, la importancia o el significado de algo.

ACTIVIDAD I
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
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Complete las siguientes frases según corresponda:

1. El método es el componente del proceso enseñanza aprendizaje que responde a la

pregunta ¿Cómo se aprende y se enseña? y su función es el elemento que dinamiza el
proceso docente; regulando las acciones que el maestro concibey es el estudiante quien
ejecuta en función de lograr la asimilación del contenido para producir para cumplir con los
propósitos y alcanzar la competencia.

2. El método como componente del proceso enseñanza aprendizaje se relaciona

estrechamente con el contenido y el propósito. Si no se selecciona bien el método es
imposible lograr: cómo saber enseñar y cómo saber aprender.

3. Los métodos en función de un aprendizaje desarrollador se clasifican en:

R: Método deductivo, Método inductivo, Método analógico o comparativo,

ACTIVIDAD II
Explica cómo es la forma en las dimensiones temporal y espacial de los procesos de
enseñanza aprendizaje que se mencionan a continuación:

1. Bachillerato del sector oficial y privado.

2. Maestría en Derecho Penal, vía Internet de la Universidad Iberoamericana.

3. Bachillerato Tecnológico de la SEP( Público y privado)

4. Bachillerato abierto.

En muchas instituciones educativas del país, para enfrentar las reformas educativas que se
implementan han confundido el uso de las tecnologías de la información y comunicación
como algo imprescindible para implementar dichas reformas, designándoles un papel
preponderante a los medios relacionados con estas técnicas. Por ejemplo, “si no tenemos
cañón y computadoras en todos los salones, no arrancamos con el nuevo modelo”.

Los medios de enseñanza y aprendizaje permiten la facilitación del proceso, a través de

objetos reales, sus representaciones e instrumentos que sirven de apoyo material para la
apropiación del contenido, complementando al método, para alcanzar los propósitos.

ACTIVIDAD III
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De los siguientes medios, selecciona dos y ejemplifica cómo los utilizarías en el proceso de
enseñanza aprendizaje de la asignatura que impartes en el enfoque por competencias.

Nota: puedes ejemplificar con otros medios que utilizas en tu asignatura y que no aparezca
en los señalados.

1. El vídeo

2. Maquetas

3. El uso del Pie de Rey o Vernier ( u otro instrumento o medio real)

4. El libro de texto

5. La calculadora

6. La esfera de la tierra

7. Ilustraciones, dibujos o fotografías

El Video: en que el estudiante tiene la capacidad de modificar la secuencia de la información
sobre la base de la estructura mediante la cual se ha diseñado, de esta forma no hay
restricción lineal en la composición, organización y visión
La calculadora: proporciona a los maestros y alumnos más tiempo para concentrar el
esfuerzo y la atención en la comprensión de conceptos y en el pensamiento crítico, además,
estimula la exploración natural de estrategias y la aplicación de procedimientos intuitivos.

ACTIVIDAD IV
Comenta en un párrafo la siguiente expresión:

El medio didáctico para una sesión de clase constructivista, centrada en el aprendizaje no

debe depender de la existencia de un cañón, ni de que los estudiantes hayan investigado en
Internet el tema.

R: El Aprendizaje Constructivista lo construye el estudiante ya que el estudiante selecciona

y transforma la información, construye hipótesis y toma decisiones. Cada individuo, según
su propio ritmo, construye significados a medida que va aprendiendo, haciendo propia la
información recibida.

ACTIVIDAD V
A partir del ejemplo anterior, identifica los diferentes niveles estructurales del proceso de
enseñanza aprendizaje en el que tú participas. Redacta una actividad de aprendizaje que se
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vincule a los niveles estructurales que has identificado.
La actividad debe de ser motivante, y que propicie el desarrollo de la creatividad en el estudiante.

MATERIALES

Video y Calculadora.

NIVEL EDUCATIVO

3º Grado

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Y TÉCNICAS

Algunos de los juegos y pasatiempos que se pueden realizar con la calculadora son muy sencillos,
pero requieren de mucho ingenio para ganar al contrincante:

–Unos y ceros. En este juego, el número de participantes es indiferente. La principal regla a tener en
cuenta es que solamente se pueden utilizar las teclas ‘’0’’ y ‘’1’’ de la calculadora. Dicho esto, una
tercera persona, va diciendo números, con el objetivo de alcanzar esos números utilizando solamente
las dos teclas permitidas. Finalmente, gana la partida el que consiga alcanzar el número propuesto, o
en caso de empate, el que lo haya hecho pulsando el menor número de teclas posible.

–Llegar a 100. Es un juego pensado para jugar dos personas de manera sencilla y divertida. El primer
jugador puede teclear en la calculadora cualquier número entre 1 y 10 (ambos inclusive). Por su
parte, el segundo jugador tiene que sumarle a esa cantidad lo que quiera, también entre 1 y 10. El
ganador será aquel que llegue a 100.

Estos juegos además de despertar las habilidades con la calculadora pueden ser un elemento
motivador para el aprendizaje de las matemáticas.

La calculadora Casio, por otra parte, también sirve para pasar un buen rato, ya que esconde muchos
secretos. Con ella, se pueden realizar una multitud de trucos ingeniosos para sorprender a amigos y
familiares.

–Truco matemático. Si marcamos en nuestra calculadora los números 98765432 y lo dividimos por 8,
el resultado es 12345679. Los números están en orden, pero faltaría el 8. ¡No te preocupes! Multiplica
el número que falta (8) por 9, y después, multiplica el resultado (72) por los números en orden que
hemos obtenido anteriormente (12345679), obteniendo, ahora sí de manera ordenada todos los
números 12345678.

–Leer números al revés. Por si no lo sabías, ¡los números esconden palabras! Con determinados
números, podemos llegar a escribir más de mil palabras, solo necesitamos imaginación y girar la
calculadora para que se conviertan en letras. ¿No nos crees? 15 (SI), 376006 (GOOGLE), 07734
(HELLO) o 50538 (BESOS) son solo algunos de los ejemplos.

ACTIVIDAD VI
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Explica si las siguientes actividades de un proceso de enseñanza aprendizaje se
corresponden con su carácter académico, laboral o investigativo. Justifica tu respuesta.

1. Viajes de estudio: Mediante el proceso de aprendizaje de carácter académico y se

contribuye a la construcción de nuevos conocimientos turísticos formados y
reformulados a través de la experiencia, y al desarrollo de habilidades prácticas,
valores y actitudes relativos al turismo, los cuales fortalecen el perfil de egreso de los
estudiantes y responden a las necesidades del sector turístico.
2. Visita a un museo: Aprendizaje de enseñanza de carácter investigativo. Los alumnos
adquieren conocimiento por descubrimiento guiado, observación y manipulación.
Además, aprenden a través de vivencias propias y experiencias directas.
3. Elaboración de un ensayo: Aprendizaje de enseñanza académico, sirve para exponer
ideas de manera sistemática, crítica y polémica. Esto exige el desarrollo previo de
competencias, como el pensamiento argumentativo, y aprender a pensar de modo
problemático.
4. Conversatorio sobre la protección del medio ambiente: Aprendizaje de enseñanza
investigativo que constituye en un recurso didáctico para favorecer el aprendizaje
dentro y fuera de la escuela.
5. Determinación de la densidad del agua en el salón de clase: Aprendizaje de
enseñanza investigativo, mediante el proceso descriptivo en el cual se da a conocer
la cantidad y calidad del agua.
6. Observación de las partes de la célula animal usando el microscopio: Mediante el
proceso investigativo que contribuye a la observación.

PRODUCTO FINAL 1
Elabora una actividad de aprendizaje donde se explicite el enfoque valoral del contenido
planteado (contenido actitudinal). Para ello sigue las siguientes indicaciones.

Tipo de proceso educacional:

Área de conocimientos:

Asignatura o Módulo: Grado:

Tema/Unidad de aprendizaje/Concepto Fundamental:

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Contenido conceptual o conocimientos:

Propósito:

Actividad de aprendizaje:

(Plantear el enunciado) Comentarios acerca

de la actividad:

Comentar o explicar desde el enfoque de enseñanza cómo se evidencia el

tratamiento del enfoque valoral implícito en la actividad de aprendizaje propuesta.

PRODUCTO FINAL 2
Selecciona un medio didáctico para una asignatura o módulo de tu campo profesional y
elabora una actividad de aprendizaje con el mismo.

Nota: Te aclaramos que no es argumentar como lo utilizarías, sino elaborar la actividad de

aprendizaje con dicho recurso didáctico. La actividad escrita para el estudiante, no para el
docente y que tenga al recurso didáctico como eje.

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