Actividad: lectura del Diseño Curricular para la educación primaria.

1- ¿qué entienden por indagación escolar?

2- ¿Cuáles son los niveles de complejidad que se explican el Diseño?

3- ¿De qué modo se integra la tecnología?

4- Explique con sus palabras la siguiente frase " que los alumnos hayan logrado avances en la
comprensión de los fenómenos naturales a partir de modelos explicativos"

1. ¿qué entienden por indagación escolar?

La indagación, es un proceso fundamental del método científico, es además una acción que
cualquier persona puede realizar. En la educación incluso podría funcionar como una metodología
de enseñanza y aprendizaje.
En el entorno escolar, la indagación se basa en la forma de entender y asimilar cualquier
conocimiento científico, es decir, a través de la formulación de preguntas, planteamientos de
problemas, ejecución de una metodología de investigación, análisis de resultados y obtención de
conclusiones. Muchas de estas acciones son realizadas por los niños, en el día a día de forma
automática. Sin embargo, si se implementan como una metodología de enseñanza aprendizaje,
brinda a los alumnos un nuevo método para acercarse de forma adecuada hacia el cumplimiento
de objetivos y fortalecer el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico.
La indagación es una estrategia de enseñanza en la cual se provee un espacio para que los
estudiantes construyan su propio conocimiento a partir de su previa formación en diversos temas.
Asimismo, al tener la experimentación como elemento clave, se requiere de herramientas y
materiales didácticos, debido a las exigencias de tecnología educativa.

2. ¿Cuáles son los niveles de complejidad que se explican el Diseño?

En Primer Ciclo, se prioriza el nivel fenomenológico y descriptivo. Los alumnos se acercan a los
contenidos haciendo foco en la diversidad de hechos y fenómenos, mediante exploración,
observación y descripción sistemática, con acceso a información orientada por el docente.

En un nivel siguiente, las situaciones de enseñanza se focalizan en el establecimiento y la

identificación de las relaciones e interacciones mutuas entre los procesos, hechos y fenómenos,
mediante el diseño de actividades experimentales sencillas y la modelización.

El nivel explicativo (propio de los últimos años de Segundo Ciclo), incorpora explicaciones con
cierto nivel de generalidad, para dar cuenta de la unidad y diversidad, las interacciones y los
cambios en el mundo natural. Las situaciones de enseñanza proponen un mayor nivel de
abstracción, haciendo referencia a teorías que relacionan diferentes hechos y estableciendo
relaciones causales que dan coherencia a las diferentes observaciones.
3. ¿De qué modo se integra la tecnología?

La tecnología se integra a la enseñanza a través de la apropiación y producción de nuevos

conocimientos en los estudiantes, para ello los docentes debemos aprender a usar los
instrumentos tecnológicos y dominar la didáctica para lograr su integración curricular.
El propósito es utilizarlas como un recurso tecnológico que aporta nuevas dimensiones a la
enseñanza de determinados contenidos. Por ello, requieren su integración al contexto más amplio
de una secuencia didáctica con diversidad de situaciones de enseñanza. El foco no son las
tecnologías digitales, sino los contenidos que nos proponemos enseñar.

4. Explique con sus palabras la siguiente frase " que los alumnos hayan logrado avances en la
comprensión de los fenómenos naturales a partir de modelos explicativos"

Modelo explicativo (Constructivista):

 El docente es el que tiene el saber.

 Es una construcción entre el docente y el alumno.

 Si bien el docente es el que explica, el alumno es el que toma esos saberes y a partir de
eso crea su propia explicación.

¿Cómo se logró ver si avanzaron en el contenido o no?

Esto se da a través de preguntas y respuestas: que el docente en las preguntas que él haga ellos
puedan relacionarlo y puedan también responder.

A través de algún texto o video: que a partir de una palabra u oración respecto algún tema visto,
armar un texto y es ahí donde el docente ve la coherencia o no, con lo que anteriormente se
estuvo hablando.

Estos son los modos de como el docente va observando los logros y los avances de los alumnos.
Tomando diferentes estrategias y herramientas, para que ellos logren llegar a lo que el docente
pretende.