CORPORACIÓN DE PADRES DE FAMILIA COLEGIO EL CARMELO
MÓDULOS DE APRENDIZAJE
FA-F-043
Área/Dimensión: SCIENCE
Grado: 1º
Tiempo de planeación: 10 de enero al 10 febrero
ASPECTOS CURRICULARES
Nombre del Proyecto
Objetivo del Proyecto
Pregunta Problematizadora
DBA/Lineamientos Curriculares
Evidencias de Aprendizaje
Núcleos Temáticos
Competencias
Área (s) Transversal (es)
VERSIÓN: 1 FECHA: 29 - 11 - 2021
Docente: JENNIFER PORRAS DÍAZ
Periodo: PRIMERO
De viaje por el mundo
Reconocer situaciones de diferentes contextos, generando
aprendizajes que desarrollen habilidades y le permitan ser mejor
ciudadano del mundo.
¿Cómo puedo ayudar a que las personas conozcan y respeten el
mundo y su diversidad?
DBA 3. Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen
características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de
vida, Responden al entorno) y la diferencia de los objetos inertes.
 Clasifica seres vivos (plantas y animales) de su entorno, según sus
características observables (tamaño, cubierta corporal, cantidad y
tipo de miembros, forma de raíz, tallo, hojas, flores y frutos) y la
diferencia de los objetos inertes, a partir de criterios que tienen que
ver con las características básicas de los seres vivos.
 Diferencia entre los seres vivos y no vivos.
 Asocia la vida con varias funciones básicas.
 Identifica y distingue entre los dos principales tipos de seres vivos.
Plantas y animales.
 Compara características y partes de plantas y animales, utilizando
instrumentos simples como la lupa para realizar observaciones.
 Describe las partes de las plantas (raíz, tallo, hojas, flores y
frutos), así como las de animales de su entorno, según
características observables (tamaño, cubierta corporal, cantidad y
tipo de miembros).
Propone acciones de cuidado a plantas y animales, teniendo en
cuenta características como tipo de alimentación, ciclos de vida y
relación con el entorno.
 Living and non-living things
 The vital functions of living things
 Differences between plants and animals
 Plants
 Classification of plants
Indagación
Explicación de fenómenos
Uso comprensivo del conocimiento científico
Aplica
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ESTRUCTURA

Activación Cognitiva

LIVING AND NON-LIVING THINGS

 Let´s watch this video of living and non-living things.
 Ruleta preguntona.
 Game about living and non-living things.
Warm up: comparison between living and non-living things.
 Listen: Science adventure 1 – Lesson 1
http://santillanacan.s3.amazonaws.com/GT/2021/QRSantillana/HN/SC/SC1/Lesson_1/index.html

Fecha: 17 al 18 de enero

THE VITAL FUNCTIONS OF LIVING THINGS

 Listen: Science adventure 1- Lesson 2
http://santillanacan.s3.amazonaws.com/GT/2021/QRSantillana/HN/SC/SC1/Lesson_2/index.html
warm up: page 13 of the science book: It{s time for a science adventure.
Discusión guiada sobre la temática basada en el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=L_zaTnh8LXo

Fecha: 19 al 24 de enero

DIFFERENCES BETWEEN PLANTS AND ANIMALS

WARM UP
Let’s play a mimic game
Listen to the vocabulary and write i ton your notebook.
http://santillanacan.s3.amazonaws.com/GT/2021/QRSantillana/HN/SC/SC1/Lesson_3/index.html
vocabulary: animals. Game: guess who animal is this?
Watch the following video about the differences between animal and plants:
https://www.youtube.com/watch?v=gGpPnay9F_g

Fecha: 25 al 26 de enero

PLANTS
 WARM UP
Let’s go outside and look at the garden.
What do you see?
Choose your favorite plant and draw a picture of it.
Listen to the vocabulary :
http://santillanacan.s3.amazonaws.com/GT/2021/QRSantillana/HN/SC/SC1/Lesson_4/index.html

Fecha: 30 de enero al 7 de febrero

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CLASSIFICATION OF PLANTS
 WARM UP
 Actividad focal: let’s see the differents types of plants that surround us, find the differences
between them.
Bring to the class several leaves.
 Listen to the vocabulary:
http://santillanacan.s3.amazonaws.com/GT/2021/QRSantillana/HN/SC/SC1/Lesson_5/
index.html
 Watch the video: https://www.youtube.com/watch?v=zJot5toMgG0
Fecha: 8 al 9 de febrero

Resignificación del Conocimiento

Fecha: 17 al 18 de enero

LIVING AND NON- LIVING THINGS

LIVING THINGS: can be plants or animals that are alive. They need food, air and
water to live. Living things eat, move, breathe, grow and reproduce.
NON-LIVING THINGS: are not alive. They do not move, eat or grow.
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Fecha: 19 al 24 de enero

THE VITAL FUNCTIONS OF LIVING THINGS

Fecha: 25 al 26 de enero
DIFFERENCES BETWEEN PLANTS AND ANIMALS
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Fecha: 30 de enero al 7 de febrero

PLANTS
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Fecha: 8 al 9 de febrero
CLASSIFICATION OF PLANTS

Actividades para la aplicación de los saberes

The activities described here will appear with that same name
in the tab “Assignments” in Richmond platform with all the
instructions and dates to practice at home with the help of my
parents.

 Topic: Living and non-living things

Date: January 17th to 18th
Activities:
1. Listen to the teacher’s explanation.
2. Work in your science book page 9
3. Complete the characteristics of the living and non- living things
4. Work in the printable. (The teacher will provide the printable)
5. Prepare a short performance in front of the class for showing your task done.
6. Take note and write the topic in your science notebook
7. Make a chart in your notebook, write the differences between living and non- living things.
8. Draw 5 things living things can do in your notebook.
9. Learn the life cycle of plants and animals
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10. Prepare to work: hand on! El día 18 de enero llevo a clase los siguientes materiales: plato
desechable (preferiblemente de papel blanco) plastilina blanca, verde, Negra, ojitos moviles (4
pares pequeños) marcador negro Delgado, regla.

 Topic: The vital functions of living things

Date: January 19th to 24th
Activities:
Listen to the teacher’s explanation.
1. Take note and write the topic in your science notebook.
2. Work in your science book page 13.
3. Learn about animal and plant nutrition. Write in your notebook how living things get food to
grow.
4. Activities in Richmond platform at home (check the platform for notifications and practice at
home)
5. Draw the food source of different living things.
6. Pay attention to the teacher explanation about animal and plant reproduction.
7. Work in your science book page 15.
8. Be a scientist: El día 24 de enero traigo a clases los siguientes materiales para hacer el
experimento: 1 bolsa sellable Ziploc, mediana (tipo sandwich) 1 toalla de papel de cocina, dos
frijoles, marcador negro Delgado.

 Topic: Differences between plants and animals

Date: January 25th – 26th
Activities:

1. Listen to the teacher’s explanation.

2. Take note and write the topic in your science notebook.
3. Work and your science book pages: 17, 18, 19, 20.
4. Flashcards and exercises about the topic.
5. Trae los imprimibles que se encuentra en la plataforma de Santillana.
6. Make a chart in your notebook with the similarities and differences between plants and animals.
7. Draw the different ways in which living things move.
8. Learn how animal and plants grow differently.

 Topic: Plants
Date: January 25th – 26th
Activities:

1. Listen to the teacher’s explanation.

2. Take note and write the topic in your science notebook.
3. Work and your science book pages: 21
4. Work in the printable.
5. Learn about the parts of the plant.
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6. work in groups the parts of the plant, prepare for and exposition about the process of
photosynthesis.
7. Flashcards and exercises about the topic.
8. Trae los imprimibles que se encuentra en la plataforma de Santillana.
9. Write in your science book about the process of photosynthesis.
10. Using a picture, explain to your group how photosynthesis happen.
11. Learn about the reproductions of plants.
12. Draw a picture of the sexual reproduction of a plant.

 Topic: Classification of plants

Date: February 8th – 9th
Activities:

1. Listen to the teacher’s explanation.

2. Let’s go outside to the school garden and take notes about the different plants you see.
3. Take note and write the topic in your science notebook.
4. Work and your science book pages: 25,26, 27, 28
5. Flashcards and exercises about the topic.
6. Trabaja con los los imprimibles.
7. Trae a clase el día 9 de febrero diferentes hojas de diferente tamaño y forma. Dibújalas en
clase en tu cuaderno.
8. Learn the utilities of the plants.
9. Work in your science book page 27. Do the application part.
10. Hagamos un jardín en el colegio. Traigo a clase los siguientes materiales: una maceta pequeña,
abono, una pequeña palita (la de playa sirve) y plantas bebés o semillas de flores.

Actividad de evaluación de los saberes

1. Workshop about living and non-living things and vital functions.

Fecha: 24 de enero
Criterio: individual

2. Exposition about the process of photosynthesis.

Fecha: 7 de febrero
Criterio: colaborativo

3. Actividades en la plataforma de Richmond.

Fecha: desde el 18 de febrero al 9 de febrero
Criterio: participación

4. Let’s create a garden in our school.

Fecha: 9 de febrero
Criterio: cooperativo
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RECURSOS

Tipo Nombre
Audiovisu https://www.youtube.com/watch?v=L_zaTnh8LXo
al
https://www.youtube.com/watch?v=gGpPnay9F_g
Audios http://santillanacan.s3.amazonaws.com/GT/2021/QRSantillana/HN/SC/SC1/
Lesson_1/index.html

http://santillanacan.s3.amazonaws.com/GT/2021/QRSantillana/HN/SC/SC1/
Lesson_2/index.html

http://santillanacan.s3.amazonaws.com/GT/2021/QRSantillana/HN/SC/SC1/
Lesson_3/index.html

http://santillanacan.s3.amazonaws.com/GT/2021/QRSantillana/HN/SC/SC1/Lesson_4/
index.html

BIBLIOGRAFÍAS

 (2020). It’s time for a science adventure 1. Richmond.

WEBGRAFÍAS

 www.youtube.com
 www.liveworksheets.com
 http://santillanacan.s3.amazonaws.com