INSTITUCIÓN EDUCATIVA “FERMÍN TANGÜIS”– Educación Primaria

Sesión 1: ¿Qué aprendemos de los ecosistemas?

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: I.E. Fermín Tangüis SJL
Grado: 5° Grado
Docente: Mónica Rengifo Hinojosa
Fecha:

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

 Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Describe cómo el hábitat 
proporciona a los organismos
recursos para satisfacer sus
necesidades básicas.
 Describe cómo el hábitat
Describe los componentes de
los ecosistemas y explica su
hábitat en cuadros
comparativos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
proporciona a los organismos
recursos para satisfacer sus
necesidades básicas.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
 Enfoque Respeto a toda forma de vida.
Ambiental  Los estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
 Enfoque Diálogo Intercultural.
Ambiental  Los estudiantes promueven un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas y el saber científico, buscando complementariedades y
respetando todas las expresiones culturales, sin menospreciar ni excluir a nadie
por sus costumbres o sus creencias.
MATERIALES /RECURSOS
Laptop
cuaderno
Fichas impresas
Lápices de colores
Tajador
Borrador
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
• Los estudiantes cantan la canción de seguridad vial. Visualizan el video ver página web
https://www.youtube.com/watch?v=WtgZN4dH6uc Rojo nos paramos, verde circulamos.
• Comentan ¿Han observado diferentes ecosistemas en el recorrido del carro? ¿Por qué? ¿Qué más
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “FERMÍN TANGÜIS”– Educación Primaria

observaron en el video y en la canción? ¿qué nos indica la canción?

• Se rescata los saberes previos al observar dos carteles ¿Cuál creen que es un ecosistema? ¿Ambos son
ecosistemas?
Cada estudiante mencionará las características de cada cartel, y explicarán porqué creen que es un
ecosistema y porqué no.

 Comentan ¿Cuál de las ideas explicadas fue la mejor? ¿Cuáles fueron los argumentos que se utilizaron?
¿Cuáles son las características de un ecosistema? ¿Creen que ambas ilustraciones de los carteles son
ecosistemas? ¿Por qué?
• Plantean la situación problemática ¿Cuáles son los elementos de los ecosistemas?
Propósito:
 El día de hoy, describirán los componentes de los ecosistemas.
 Se recuerda lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un
buen ambiente durante el desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes.
DESARROLLO
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Por equipos, observan una maceta y contestan las preguntas:
 ¿Qué tipo de ecosistema es la maceta?
 Anota los factores bióticos y abióticos que existen en una maceta.
 ¿Qué pasaría si no hubiese suelo en la maceta?
 ¿Crees que podría considerarse un ecosistema si se coloca caracoles con trozos de lechuga en una
caja? ¿Por qué?
 Teniendo en cuenta las preguntas y sus respuestas, plantean un problema a indagar: ¿En todo
ecosistema habrá vida? ¿Por qué?
 PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
 Dialogan en equipos y escriben una hipótesis al problema de indagación:
 La relación entre los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema hace posible que se pueda
vivir ahí.
 ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
 Observan nuevamente el macetero que trajeron y responden ¿Cuáles son los componentes bióticos
y abióticos en el macetero?
 Reunidos en grupos, recopilan diferente información sobre los ecosistemas y sus componentes.
 Dialogan ¿Qué actividades realizarían para dar respuesta al problema de indagación?
 Anotan en el cuadro las respuestas:
ACTIVIDAD RESPONSABLE RESUMEN

 RECOJO DE INFORMACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

• Indagan información sobre los ecosistemas:
• Analizan los factores bióticos y abióticos de un ecosistema se hace la pregunta ¿Cuáles son las
características de cada ecosistema?
• Describen lo que observan en cada ilustración presentada.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “FERMÍN TANGÜIS”– Educación Primaria

• Ejemplifican diferentes clases de ecosistemas: un charco de un bosque donde viven sapos,

insectos, serpientes, etc.
• De acuerdo con todo lo leído, los estudiantes comparan sus hipótesis o respuestas que
plantearon con las de sus compañeros y compañeras ¿Cuál fue la más acertada?

CIERRE
 ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA:
 En un papelógrafo, los estudiantes completan un cuadro comparativo sobre los componentes
bióticos y abióticos.
Los seres vivos o bióticos. Los seres no vivos o abióticos.
 Transcriben en sus cuadernos sus cuadros comparativos.
 Elaboran el dibujo de un ecosistema y anotan los animales que encuentran. Al menos tratan de
dibujar 3 animales.
 Elaboran un esquema sobre los ecosistemas.
 EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
 Leen un texto pequeño sobre los ecosistemas:
La importancia de nuestro mundo natural se revela en los miles de maneras diferentes en que los
organismos de la Tierra interactúan entre sí, para contribuir al balance del ecosistema global y la
supervivencia del planeta.
• Contestan: ¿Por qué los ecosistemas son importantes? ¿Qué encontramos en los ecosistemas?
• Comunican las conclusiones del tema a través de un esquema.
• Responden de forma oral las preguntas metacognitivas ¿Qué aprendimos sobre los
ecosistemas? ¿Cómo aprendimos sobre los ecosistemas? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
• Completan una ficha de desarrollo relacionado al tema
• Resuelven actividades para demostrar lo aprendido con una evaluación virtual.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “FERMÍN TANGÜIS”– Educación Primaria

EVIDENCIA - DRIVE

CRITERIOS
 Describe cómo el
hábitat proporciona a
los organismos
N° APELLIDOS Y NOMBRES recursos para satisfacer
NECESITO MEJORAR
sus necesidades
básicas.
SI NO
1 ACCO RAFAELE, Josias Daniel
2 ALAYA JAIMES, Dayron Samuel
3 CABRERA JURO, Lizet Nieves
4 DIAZ MEJIA, Adrian Jesus
5 FLORES PALACIOS, Angel Gabriel
6 GOMEZ LEZMA, Nouba Liz
7 GUTIERREZ FLORES, Lorenzo Sebastian
8 LIMA ROSELL, Mayra Yoana
9 LOYOLA ARANGO, Diego Alonso
10 MENDOZA TENORIO, Diego Alessandro
11 MOYA CONTRERAS, Dianira Yamilé
12 PONCE GUTIERREZ, Mia Anthonella
13 SAMATA MAYTA, Matias Sebastian
14 SIFUENTES LOPE, Hendrick Maycol
15 VASQUEZ HURTADO, Elizabeth Annie
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30