SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “X” CICLO ESCOLAR 2021 – 2022

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE NOVIEMBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Del 1 al 5 de noviembre. BLOQUE
TEMA 1. ¿Cómo se reproducen plantas y animales? REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 43 a la 48.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Reconozcan la ciencia y la tecnología 1.4. Reconoce la diversidad de los seres vivos, Comprensión de fenómenos y procesos
como procesos en actualización incluidos hongos y bacterias, en términos de la naturales desde la perspectiva científica.
permanente, con los alcances y las nutrición y la reproducción. Toma de decisiones informadas para el
limitaciones propios de toda 1.8. Identifica las transformaciones temporales cuidado del ambiente y la promoción de
construcción humana. y permanentes en procesos del entorno y en la salud orientadas a la cultura de la
Interpreten, describan y expliquen, a fenómenos naturales, así como algunas de las prevención. Comprensión de los alcances
partir de modelos, algunos fenómenos y causas que las producen. y limitaciones de la ciencia y del
procesos naturales cercanos a su 3.1. Realiza y registra observaciones de campo desarrollo tecnológico en diversos
experiencia. y analiza esta información como parte de una contextos.
Conozcan las características comunes de investigación científica.
los seres vivos y las usen para inferir 4.3. Manifiesta disposición y toma decisiones
algunas relaciones de adaptación que en favor del cuidado del ambiente.
establecen con el ambiente. 4.4. Valora y respeta las diferentes formas de
Integren y apliquen sus conocimientos, vida.
habilidades y actitudes para buscar 4.5. Manifiesta compromiso con la idea de la
opciones de solución a problemas interdependencia de los humanos con la
comunes de su entorno. naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza
natural.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Explica la reproducción de las plantas por semillas, tallos, hojas, ¿Cómo se reproducen plantas y animales?
raíces y su interacción con otros seres vivos y el medio natural. Diversidad en la reproducción de plantas: mediante semillas,
tallos, hojas, raíces y con la participación de seres vivos o el medio
natural.
Participación de otros seres vivos y el medio natural en la
reproducción de plantas con flores.
• Reflexión acerca de que todas las plantas se reproducen y lo
hacen de formas diversas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Planteare al grupo las siguientes preguntas ¿qué sabe acerca de la diversidad?, ¿dónde puede encontrar diversidad natural?, ¿cómo
se reproducen las plantas? De acuerdo a la respuesta que den, escribir en el pizarrón las más acertadas
Leerán la página 43 y observaran las imágenes: ¿Qué es?, ¿por qué serán tan distintas? Comentar al respecto.
Observaran los ejotes por dentro al igual que las flores ¿qué tienen por dentro?, ¿cómo se formó?, ¿qué función tiene cada parte?
Realizaran lectura en grupo de las páginas 44 y 45 de su libro de texto. Comentar conceptos tales como: cáliz, sépalos, pétalos,
corola, estambre, antena, filamentos, pistilo, ovario, óvulos, estilo, estigma, semilla, etc.
Observaran la imagen de las partes de la flor.
Identificaran cada parte de la flor de la imagen, en la flor real: el pistilo, estilo, estigma y describan todo lo que ven.
Dialogaremos acerca de lo que hasta el momento llevan aprendido. Regresaran al inicio del tema y analizaran si las respuestas que
se tenían eran correctas.
Comentar en grupo sobre el frijol y cómo germina. Preguntare a los alumnos: ¿saben qué es la germinación?, ¿qué función tiene?
Escribirán todas sus reflexiones en su cuaderno.
Conformados en equipos realizaran actividades de la página 47 reunirán el material que se necesita (flor de geranio o clavel, una
cebolla, una papa, tres frascos vacíos, dos vasos de vidrio, un litro de agua, cinco macetas pequeñas o botellas, tierra con hojas para
maceta, una taza o vaso de plástico para medir).
Mencionare las instrucciones donde la intención es que los alumnos observen en 15 días lo que le sucede a cada objeto, si le salen
raíces o se seca. En caso de que alguna tenga raíces deberán trasplantarla.
Responder las preguntas en el cuaderno: ¿por qué tiene vida propia lo que trasplantaron a la maceta?, ¿cómo intervinieron el
androceo y el gineceo para que esto sucediera?
Nuevamente conformare equipos y realizaran la actividad “semejanzas y diferencias entre la reproducción sexual y asexual”. Pág. 48.
Reproducir en el cuaderno la tabla sobre características, ejemplos y tipo de reproducción: sexual o asexual. Escribir en la tabla
ejemplos de plantas.
Comentar las respuestas de cada equipo.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Colores.Hojas blancas. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la
Dos ejotes, una flor, tijeras, alfiler y lupa. realización de las actividades.
Flor de geranio o clavel, una cebolla, una papa, tres frascos Tablas de información y preguntas de reflexión en el cuaderno.
vacíos, dos vasos de vidrio, un litro de agua, cinco macetas
pequeñas o botellas, tierra con hojas para maceta, una taza o
vaso de plástico para medir.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “X” CICLO ESCOLAR 2021 – 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE NOVIEMBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Del 8 al 12 de noviembre. BLOQUE ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Los seres vivos formamos
parte de los ecosistemas
TEMA 1. ¿Cómo se reproducen plantas y animales? REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 48 a la 53.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Reconozcan la ciencia y la tecnología 1.4. Reconoce la diversidad de los seres vivos, Comprensión de fenómenos y procesos
como procesos en actualización incluidos hongos y bacterias, en términos de la naturales desde la perspectiva científica.
permanente, con los alcances y las nutrición y la reproducción. Toma de decisiones informadas para el
limitaciones propios de toda 1.8. Identifica las transformaciones temporales cuidado del ambiente y la promoción de
construcción humana. y permanentes en procesos del entorno y en la salud orientadas a la cultura de la
Interpreten, describan y expliquen, a fenómenos naturales, así como algunas de las prevención. Comprensión de los alcances
partir de modelos, algunos fenómenos y causas que las producen. y limitaciones de la ciencia y del
procesos naturales cercanos a su 3.1. Realiza y registra observaciones de campo desarrollo tecnológico en diversos
experiencia. y analiza esta información como parte de una contextos.
Conozcan las características comunes de investigación científica.
los seres vivos y las usen para inferir 4.3. Manifiesta disposición y toma decisiones
algunas relaciones de adaptación que en favor del cuidado del ambiente.
establecen con el ambiente. 4.4. Valora y respeta las diferentes formas de
Integren y apliquen sus conocimientos, vida.
habilidades y actitudes para buscar 4.5. Manifiesta compromiso con la idea de la
opciones de solución a problemas interdependencia de los humanos con la
comunes de su entorno. naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza
natural.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
¿Cómo se reproducen plantas y animales?
Explica la reproducción vivípara y ovípara de los animales. Diversidad en la reproducción de animales: vivípara y ovípara.
Ejemplos de animales vivíparos y animales ovíparos.
Reflexión acerca de que todos los animales se reproducen y lo
hacen de formas distintas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Planteare las siguientes preguntas al grupo ¿si el ambiente también interviene en la reproducción?, ¿y cómo?, ¿qué es la
polinización?
Semejanzas y diferencias entre sexual y asexual.
Realizaran lectura comentada de las páginas 48 y 49 acerca de la reproducción de las plantas, el ambiente y la polinización.
Conformados en equipos utilizaran los siguientes materiales dos cucharas con talco y doce círculos de confeti de color oscuro.
Mencionare las indicaciones en el piso del patio, pegar los confetis 20 cm separados uno de otro. Acomodarse a dos metros del
confeti, tomar la cuchara y soplar.
Responder las preguntas ¿el confeti se llenó de talco?
Comentar en grupo cómo es que el polen cubre los estigmas de las flores.
Presentación de un video
Pediré a los alumnos que anoten en su cuaderno lo que más les interesó del video.
Solicitare a los alumnos investigar en libros, revistas e internet en qué consiste la polinización, la dispersión de semillas y la
germinación. Organizar la información para su manipulación.
Responder las preguntas en el cuaderno: ¿cómo se lleva a cabo la reproducción asexual en las plantas?, ¿tiene relación con la
polinización?
Contestaran la actividad de la página 50. Relacionaran las columnas del ejercicio del libro de texto, donde se debe localizar los
conceptos pistilo, óvulos, estilo, ovario.
Realizaran lectura comentada de la página 51, acerca de la reproducción sexual en animales. Realizaran una paráfrasis del texto en
su cuaderno.
Elaboraran la tabla de la página 52 y completaran la información investigada en libros, enciclopedias, revistas e internet acerca de
cómo el cocodrilo, la tortuga, el pingüino emperador y el pájaro cuclillo cuidan sus huevos para asegurar el nacimiento de sus crías.
Investigaran en libros, revistas o internet las interacciones de los animales durante la reproducción: la elección de pareja, el cortejo y
el cuidado de sus crías.
TAREA: Escoger tres especies y presentar la información a manera de documental, historieta, folleto, presentación por
computadora, cartel o video.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Enlaces sugeridos. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la
Colores. realización de las actividades.
Hojas blancas. Preguntas de reflexión en el cuaderno y tablas de información.
Dos cucharas con talco y doce círculos de confeti de color Investigaciones realizadas para complementar información.
oscuro.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “X” CICLO ESCOLAR 2021 – 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE NOVIEMBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Del 15 al 19 de noviembre. BLOQUE 2 ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Los seres vivos formamos
parte de los ecosistemas
TEMA 2. ¿En qué se parecen los hongos y las bacterias a las plantas REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 54 y 55.
y los animales?
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Reconozcan la ciencia y la tecnología 1.4. Reconoce la diversidad de los seres vivos, Comprensión de fenómenos y procesos
como procesos en actualización incluidos hongos y bacterias, en términos de la naturales desde la perspectiva científica.
permanente, con los alcances y las nutrición y la reproducción. Toma de decisiones informadas para el
limitaciones propios de toda 1.5. Explica los conceptos de biodiversidad, cuidado del ambiente y la promoción de
construcción humana. ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente. la salud orientadas a la cultura de la
Participen en acciones de consumo 3.6. Comunica los resultados de observaciones prevención. Comprensión de los alcances
sustentable que contribuyan a cuidar el e investigaciones usando diversos recursos, y limitaciones de la ciencia y del
ambiente. incluyendo formas simbólicas como los desarrollo tecnológico en diversos
Conozcan las características comunes de esquemas, gráficas y exposiciones, así como contextos.
los seres vivos y las usen para inferir las tecnologías de la comunicación y la
algunas relaciones de adaptación que información.
establecen con el ambiente. 4.8. Manifiesta disposición para el trabajo
Integren y apliquen sus conocimientos, colaborativo y reconoce la importancia de la
habilidades y actitudes para buscar igualdad de oportunidades.
opciones de solución a problemas
comunes de su entorno.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica que los hongos y las bacterias crecen, se nutren y ¿En qué se parecen los hongos y las bacterias a las plantas y los
reproducen al igual que otros seres vivos. animales?
Comparación del crecimiento, de la nutrición y la reproducción de
hongos y bacterias con las mismas funciones vitales de plantas y
animales.
Hongos y bacterias como seres vivos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Cuestionare a los alumnos con las siguientes preguntas: ¿han escuchado hablar de los hongos y las bacterias?, ¿qué saben de ellos?,
¿los han visto?, ¿dónde los han visto?, ¿cómo son?
Escribirán en el pizarrón las opiniones como lluvia de ideas.
Indagaran en libros de la biblioteca escolar, revistas o internet, las características de hongos y bacterias, su clasificación, los
beneficios y riesgos que representan para el ser humano.
Elaboraran un resumen de lo investigado.
Realizaran un cuadro como el siguiente:
BENEFICIOS DE LOS RIESGOS DE LOS HONGOS
HONGOS Y BACTERIAS Y BACTERIAS

Compartirán la información al resto del grupo.

Conformare el grupo en 2 equipos, y repartirles el material solicitado en la página 55 para llevar a cabo los experimentos que ahí se
presentan. Un equipo realizará la elaboración del yogur y otro el de la levadura.

TAREA: Traerán los materiales necesarios para realizar el experimento.

Conformare el grupo en dos equipos, el primer equipo se debe organizar para realizar el experimento de la elaboración de yogur, el
segundo equipo la levadura.
Realizaran las instrucciones detalladamente como se muestra en el libro página 55
Compartirán sus productos al final y sacarán sus conclusiones.
Responderán las siguientes preguntas: ¿qué diferencia hay entre el yogurt y la levadura?, ¿qué sustancia ocasiona los cambios?,
¿qué produjo el gas?, ¿qué se supone que hace la levadura con el azúcar?
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Enlaces sugeridos. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la
Hojas blancas. realización de las actividades.
Biblioteca escolar, revistas o internet. Resumen y tabla de información.
Materiales necesarios para realizar el experimento. Preguntas de reflexión en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “X” CICLO ESCOLAR 2021 – 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE NOVIEMBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Del 22 al 26 de noviembre. BLOQUE 2 ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Los seres vivos formamos
parte de los ecosistemas
TEMA 2. ¿En qué se parecen los hongos y las bacterias a las plantas REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 56 y 57.
y los animales?
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Reconozcan la ciencia y la tecnología 1.4. Reconoce la diversidad de los seres vivos, Comprensión de fenómenos y procesos
como procesos en actualización incluidos hongos y bacterias, en términos de la naturales desde la perspectiva científica.
permanente, con los alcances y las nutrición y la reproducción. Toma de decisiones informadas para el
limitaciones propios de toda 1.5. Explica los conceptos de biodiversidad, cuidado del ambiente y la promoción de
construcción humana. ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente. la salud orientadas a la cultura de la
Participen en acciones de consumo 3.6. Comunica los resultados de observaciones prevención. Comprensión de los alcances
sustentable que contribuyan a cuidar el e investigaciones usando diversos recursos, y limitaciones de la ciencia y del
ambiente. incluyendo formas simbólicas como los desarrollo tecnológico en diversos
Conozcan las características comunes de esquemas, gráficas y exposiciones, así como contextos.
los seres vivos y las usen para inferir las tecnologías de la comunicación y la
algunas relaciones de adaptación que información.
establecen con el ambiente. 4.8. Manifiesta disposición para el trabajo
Integren y apliquen sus conocimientos, colaborativo y reconoce la importancia de la
habilidades y actitudes para buscar igualdad de oportunidades.
opciones de solución a problemas
comunes de su entorno.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Explica la importancia de los hongos y las bacterias en la ¿En qué se parecen los hongos y las bacterias a las plantas
interacción con otros seres vivos y el medio natural. y los animales?
Evaluación de los beneficios y riesgos de las interacciones de
hongos y bacterias con otros seres vivos y el medio natural en la
estabilidad de las cadenas alimentarias y en la salud de las
personas.
Evaluación de los beneficios y riesgos de hongos y bacterias en las
industrias alimentaria y farmacéutica.
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Pediré a los alumnos que expongan sus comentarios sobre los experimentos realizados la clase anterior.
Llevaran a cabo el experimento descrito en la página 56 “Lo que ocasionan las bacterias y los hongos” observaran durante 3 días
unos frascos que contendrá gelatina y otros ingredientes. Revisar los materiales que se deben elaborar en casa previamente.
-La intención es demostrar cómo los agentes biológicos se desarrollan al ingresar a tu cuerpo.
-Con ayuda de sus padres, los alumnos tienen que desinfectar los frascos y preparar la gelatina como se indica.
-En la escuela hay que etiquetar los frascos de acuerdo a las instrucciones dadas.
Escribirán anotaciones en el cuaderno durante los tres días para exponerlos en la sesión siguiente.
Realizaran lectura comentada de la página 57 en relación a la descomposición de los alimentos.
Resolver la actividad del laberinto que aparece en la página 57.
Comentaremos en clase lo trabajado hasta el momento acerca de los hongos y bacterias.
Conformaremos a los alumnos en equipos.
Solicitaremos que por equipo elaboren un cartel donde plasmen los beneficios y riegos de las interacciones con hongos y bacterias.
Diseñaran sus carteles para que sean atractivos e incluir imágenes alusivas a la información que se brinda.
Colocaran sus carteles en lugares visibles de la escuela.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Enlaces sugeridos. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la
Colores. Cartulina. Plumones. realización de las actividades.
Frascos, gelatina. Tabla de seguimiento de experimento.
Cartel sobre beneficios y riesgos de las interacciones con hongos y
bacterias.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES