ESCUELA PRIMARIA N° 21 “MAESTRA MARÍA ELENA

UHART” MORENO
PROYECTO BIMESTRAL: MARZO- ABRIL.
NOMBRE DEL PROYECTO: “UN NUEVO COMIENZO”

DOCENTES: MARIELA PADILLA- ROCÍO RÍOS- MARGARITA TERRAZA- VALERIA GONZÁLEZ.

AÑOS: 5º A, B, C Y D

FUNDAMENTACIÓN:

El actual escenario educativo nos encuentra, luego de dos años de Pandemia, ante el desafío de
lograr que todos los niños y niñas de nuestra escuela alcancen una educación de calidad que les
permita contar con las herramientas necesarias para construir su futuro, lograr autonomía y
contribuir al crecimiento de la sociedad en su conjunto. En esta línea, afirmamos la unánime
voluntad de trabajar sobre lo construido a lo largo de estos años en pos de concretar los desafíos
pendientes, para afianzar el valor central de la Educación que garantiza el desarrollo social de
nuestros niños y niñas.
Es por eso que éste proyecto tiene el objetivo de trabajar interdisciplinariamente, abordando las
áreas de Matemática, Prácticas del Lenguaje, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y ESI.
Leer, escuchar leer y escribir son acciones que los niños y niñas necesitan para desarrollar su
capacidad literaria, lingüística y creativa. En 5º grado, los alumnos y alumnas, ya poseen algunos
conocimientos sobre el lenguaje, la escuela debe proporcionarles las herramientas y oportunidades a
través de diversas situaciones de enseñanza para formarse como lectores y escritores, expresar sus
ideas no sólo a través de la oralidad sino también a través de producciones escritas.
En Ciencias Naturales se realizarán actividades que incluyan el trabajo sistemático de observación,
descripción, comparación y registro. En Ciencias Sociales estudiaremos los cambios y continuidades
de la sociedad desde la creación del Virreinato del Río de la Plata hasta 1852 y reconocer nuestros
recursos naturales y problemáticas ambientales. En cuanto al área de Matemática, se propone
situaciones de aprendizaje que tienen como fin fortalecer el pensamiento matemático para poder
interpretar críticamente la realidad, actuar sobre ella y modificarla. Incorporaremos los recursos
digitales para formar sujetos protagonistas, tanto en lo educativo como en lo social, para que los
estudiantes desarrollen estrategias creativas y colaborativas para la resolución de problemas. Los
niños suelen tener acceso a diversos dispositivos tecnológicos en sus hogares y los utilizan para el
juego, la comunicación con otros, el registro en formatos multimedia, la visualización y producción
de contenidos culturales audiovisuales, entre otros. Esto define su forma de representación del
mundo y de las relaciones interpersonales. Atravesaremos los contenidos curriculares con los
recursos digitales que los estudiantes ya conocen y generan su interés.

PROPÓSITOS:

 MATEMÁTICA: Presentar situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura, escritura

y orden de los números naturales, extendiendo las regularidades de la serie numérica hasta
el 100.000. Promover diferentes instancias tendientes a que los alumnos se involucren con
los sentidos y aplicaciones de las operaciones básicas y sus propiedades en diferentes
contextos, fundamentando las decisiones tomadas.
 CIENCIAS NATURALES: Recuperar e identificar los diversos conocimientos que traen los alumnos
de su historia personal y de la misma trayectoria escolar, promoviendo situaciones de
enseñanza que favorezcan su enriquecimiento desde los modelos científicos. Propiciar el
 conocimiento acerca de la diversidad de los microorganismos y sus funciones vitales como la
nutrición y la reproducción, a través de la búsqueda de información en diferentes fuentes.
 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE: Acercar a los alumnos a una variedad de textos de distintos géneros,
épocas y autores y colaborar a través de distintas propuestas didácticas para que entiendan
la lectura como una actividad gratificante y placentera, como vía de acceso al conocimiento y
como forma de ampliar y dar sentido a la experiencia personal. Proponer situaciones de
lectura, escritura e intercambio oral que permitan a los alumnos desenvolverse de manera
cada vez más autónoma y reflexiva. Propiciar instancias de reflexión sobre el lenguaje (sobre
los procedimientos y recursos lingüísticos) en función de la optimización de sus prácticas del
lenguaje.
 CIENCIAS SOCIALES: Propiciar situaciones de enseñanza en que las acciones humanas, en
tiempos y espacios diversos, sean consideradas producto de construcciones sociales
cambiantes, dinámicas y complejas. Promover la convivencia a través del reconocimiento y
valoración de las diferencias y las semejanzas en los modos de vida del pasado y del
presente. Brindar herramientas para la comprensión de la construcción histórica.

OBJETIVOS
MATEMÁTICA: Resolver situaciones problemáticas que permitan la continuidad de la lectura,
escritura y orden de los números naturales, extendiendo las regularidades de la serie
numérica HASTA EL 100.000. Utilizar y fundamentar estrategias variadas para la resolución
de problemas que involucren las operaciones básicas con números naturales.
CIENCIAS NATURALES: Caracterizar los microorganismos como seres vivos, identificando las
funciones vitales de todo ser vivo. Identificar y caracterizar microorganismos uni y
multicelulares, teniendo en cuenta su tamaño y forma. Caracterizar y diferenciar los distintos
tipos de biomateriales y nutrientes y sus funciones principales en el cuerpo. Comparar
aspectos de la alimentación humana y la diversidad de dietas atendiendo al contexto
sociocultural.
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE: Se espera que durante este bimestre los alumnos: Lean con
creciente autonomía y analicen textos literarios pertenecientes a distintos géneros. Ejerzan
prácticas de escritor en torno a lo literario desde la planificación, revisión y finalización de sus
propios textos. Desarrollen criterios para seleccionar información apelando a distintos
sistemas de búsqueda según se trate de publicaciones impresas o digitales.
CIENCIAS SOCIALES: Reconocer aspectos centrales de la organización política colonial y
comparar el principio de legitimidad vigente en la actualidad y durante el pasado colonial.
Reconocer el impacto de la Revolución Industrial y de la Revolución Francesa en las ideas
independentistas en las Provincias Unidas del Río de la Plata. Conocer los efectos en los
modos de vida de las personas y la transformación de la economía durante las guerras de
independencia, apreciando el compromiso de las personas y de los grupos sociales en la
defensa de este proceso independentista. Identificar diversos actores de las sociedades
estudiadas, sus diferentes intereses y los temas y problemas que los enfrentaron con el fin
de valorar los principios de igualdad, libertad y vida democrática en el presente.
 CONTENIDOS:

MATEMÁTICA

MES CONTENIDOS
BLOQUE- MODOS DE
CONCEPTOS CONOCER

● Resolver problemas que involucren leer, escribir y ordenar números hasta el 100.000, y
luego hasta el 1.000.000 teniendo disponible a la vista la información sobre escritura y
MARZO NÚMEROS nombre de números redondos.
NATURALES ● Analizar el valor posicional a partir de problemas que exijan componer y descomponer
números en sumas y multiplicaciones por la unidad seguida de ceros

. Resolver problemas de suma y resta que involucren diversas maneras de presentar la

ABRIL OPERACIONES información y requieran de varios pasos.
CON ● Utilizar la calculadora para resolver cálculos, problemas y para verificar resultados.
NÚMEROS ● Usar y analizar diversas estrategias de cálculo mental, estimativo y con calculadora para
NATURALES resolver sumas y restas.
● Resolver problemas que involucren diversos sentidos de la multiplicación y de la división
(series proporcionales, organizaciones rectangulares, combinatoria, reparto, particiones,
análisis del resto, relaciones entre dividendo, divisor, cociente y resto).

CIENCIAS NATURALES

MES CONTENIDOS
BLOQUE- CONCEPTOS
Los microorganismos
Características comunes y distintivas con otros
MARZO seres vivos: nutrición por descomposición y
reproducción asexual. Importancia para el ser
humano: perjudiciales y beneficiosos
(descomponedores del suelo y producción de
lácteos).
ABRIL Alimentos y biomateriales
Distinción entre comida, alimento y nutrientes.
Funciones de los alimentos. Noción de dieta y
hábitos saludables con relación a la alimentación. sobre los resultados de las experiencias sobre los
Los tipos de biomateriales (proteínas, glúcidos,
lípidos, vitaminas) y nutrientes (minerales, agua) y
principales funciones de cada uno.
MODOS DE CONOCER
Observación e interpretación de imágenes.
Búsqueda de información mediante la lectura de
textos diversos, observación de videos.
Elaboración de informes y organización de la
información para comunicarla oralmente a sus
compañeros. Intercambio de sus diferentes
puntos de vista. Formulación de preguntas a
partir de las dudas o divergencias que surjan.
Realizar actividades experimentales para detectar
nutrientes en diferentes alimentos (frutas,
verduras, carnes, huevos). Elaborar informes
alimentos. Elaborar conclusiones y comunicarla a
otros a través de folletos acerca de los hábitos
saludables en la alimentación. Intercambiar
conocimientos y argumentar sus afirmaciones en
relación con la noción de alimento y la
importancia de una dieta y hábitos saludables en
la alimentación.
 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
MES ÁMBITO Y CONCEPTO
MARZO Lectura a través del docente
Narraciones (leyendas,) que provienen de una misma
tradición oral (leyendas latinoamericanas)
LEYENDAS: El cerro de los siete colores, La yerba mate, El
girasol y La flor del irupé.
Escribir a través del docente. Escribir un nuevo
cuento del mismo género que se viene leyendo (por
ejemplo, una leyenda);
Escritura de los niños por sí mismos Escribir una
nueva historia retomando una situación recurrente o
personaje de una obra leída.
Reflexión sobre el lenguaje. Recursos gramaticales:
estrategias de cohesión para mantener la referencia y
evitar repeticiones innecesarias (sustituir por
pronombres, sinónimos, frases equivalentes,
hiperónimos)
ABRIL Lectura a través del docente Narraciones de un mismo
subgénero (cuentos policiales)
“Caso Cerrado”
Autor: Ramón Paez
Lectura de los niños por sí mismos. Reconocer y
comentar aspectos no dichos en el texto a partir de lo
que está explícito.
Reflexión sobre el lenguaje: Recursos gramaticales:
los tiempos verbales en las narraciones (alternancia
entre el pretérito perfecto simple y el imperfecto)
CIENCIAS SOCIALES
MES CONTENIDOS
BLOQUE Y CONCEPTOS
MARZO Las sociedades a través del tiempo
La crisis del orden colonial, las revoluciones y las
guerras de Independencia.
Creación del Virreinato del Río de la Plata.
Transformaciones en los circuitos comerciales;
Buenos Aires, ciudad capital. Tensiones y conflictos
en la sociedad jerárquica de la Buenos Aires
virreinal. Rebeliones, insurrecciones, revoluciones
ABRIL Las sociedades a través del tiempo
Revoluciones y guerras de independencia. Intentos
de creación de un nuevo orden en las Provincias
Unidas del Río de la Plata (1810-1820).
Crisis de la monarquía española y estallido de
movimientos independentistas en sus posesiones
americanas. La revolución en Buenos Aires: disputas
entre criollos
MODOS DE CONOCER
Escuchar leer al docente, a los compañeros, y
leer por sí mismos y para otros, obras literarias.
(leyendas)
Completar o interrumpir la lectura de textos
narrativos, retomar y recuperar el hilo de la
historia.
Determinar características del espacio y el
tiempo del relato.
Realizar planificaciones en forma colectiva e
individual y al menos un borrador para escribir
distintos textos (tales como leyendas, reseñas y
recomendaciones), tomando en consideración
el propósito, el destinatario y las características
del género.
Escuchar leer al docente, a los compañeros, y
leer por sí mismos y para otros, obras literarias
(cuentos policiales).
Determinar características del espacio y el
tiempo del relato.Diferenciar la narración de la
descripción, considerando el uso de los tiempos
verbales, por ejemplo, la oposición entre el
pretérito perfecto y el imperfecto. Evaluar la
organización de la información en el texto y
tener en cuenta los efectos que produce
mencionar o no mencionar un elemento, por
ejemplo, para provocar intriga en el lector.
MODOS DE CONOCER
Escuchar relatos, historias de vida e información leída
por el docente acerca de la sociedad colonial,
sistematizando los datos para comunicarlo en
diferentes soportes. Relacionar información sobre los
avances de diversos países en torno a los circuitos
comerciales establecidos por la Corona española en
las colonias americanas. Buscar información sobre la
Revolución Industrial y Francesa para vincularlo con la
crisis de la monarquía española y las colonias
americanas
Describir oralmente y en textos breves algunas de las
causas que motivaron el crecimiento del poder de los
criollos y los sucesos de 1810. Observar mapas
históricos e imágenes para vincularlas entre sí con
relación a la lucha en diversos frentes. Realizar
anticipaciones sobre estrategias implementadas
durante las guerras por la independencia y la campaña
sanmartiniana. Leer documentos con ayuda del
docente y corroborar datos para sistematizar la
 información.
Situaciones de enseñanza

CIENCIAS NATURALES:

 Mediante la presentación de imágenes o narraciones que representan situaciones cotidianas, el docente

guiará a los alumnos en la formulación de hipótesis.
 El intercambio de ideas a través de la formulación de anticipaciones.
 Exploraciones y registro (cuadros, tablas, dibujos realistas, textos breves, videos)

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

 Sesiones de lectura en donde se pongan en práctica el lenguaje en sus diferentes formas, a través de la
oralidad y escritura, a partir del uso de diferentes textos literarios. Leyendas y cuentos policiales.
 Lectura y escritura por sí mismos, revisión y corrección de los textos como actividad habitual
 Sesiones de escritura en donde tendrán que realizar sus propias producciones escritas y allí se trabajará
otras competencias del lenguaje como la coherencia y cohesión de manera que con la práctica
adquieran estas habilidades del lenguaje para poder realizar producciones más claras y organizadas.

MATEMÁTICA:

 Proponer problemas para explorar las regularidades de la serie numérica oral y escrita para leer y
escribir números convencionalmente hasta el 100.000.
 Ofrecer información sobre los nombres y escritura de números redondos, como miles, diez miles,
cien miles.
 Proponer problemas que involucren ordenar números en escala ascendente y descendente y
utilizar la recta numérica para representarlos con números de 1000 en 1000, 2500 en 2500, 5000
en 5000, etc.
 Propiciar el uso de la calculadora para comprobar las regularidades.
 Promover situaciones de cálculo mental en las que aparezca la estrategia de descomponer los
números involucrados y utilizar las propiedades de las operaciones
 Presentar situaciones con elementos dispuestos en filas y columnas para propiciar el uso de la
multiplicación o división en la resolución, según la incógnita del problema.
 Propiciar situaciones de reparto y partición en las que la división será analizada como el cálculo
pertinente

CIENCIAS SOCIALES:

 Realizar indagaciones, intercambios orales.

 Escuchar relatos orales y lectura de fuentes de información. Intercambiar y confrontar ideas
 Leer solos y con ayuda del docente información del tema en estudio.
 Analizar imágenes, videos, películas, pinturas, etc.
 Registrar, sistematizar y comunicar la información en diferentes soportes.
ESTRATEGIAS: Exploración e indagación de saberes previos, intercambio oral, puesta en común, Trabajo en
pequeños grupal, individual, lectura en voz alta, análisis de textos, imágenes, videos y películas.

RECURSOS: Fotocopias, fibrones, hojas, afiches, libros de textos, celular, imágenes, billetes, libro de cuentos,
leyendas. Videos, películas. Diccionarios.
EVALUACIÓN: En proceso, sumativa, autoevaluación.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Observación, trabajos grupales, individuales, participación en intercambios
y actividades propuestas.
PRODUCTO: Elaboración de portadores para el aula.
TIEMPO: marzo, abril.
BIBLIOGRAFÍA
Leyendas latinoamericanas. Cuento policial: Caso cerrado, Ramón Paez.
Diseño curricular para la Educación Primaria, 2018.