UNIDAD DE SERVICIOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA EN

EL ESTADO DE QUERETARO
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA

ESCUELA TELESECUNDARIA “MANUEL LÓPEZ

DE ECALA”
C.C.T. 22DTV0072A
ZONA ESCOLAR: 08 SECTOR:03

PLAN INDIVIDUAL
DE TRABAJO
DOCENTE: ALICIA DOMÍNGUEZ GARCÍA

GRADO: 1º GRUPO: “A”

CICLO ESCOLAR 2022 – 2023

 Presentación
El inicio del ciclo escolar 2022 – 2023 nos presenta grandes retos para la
organización y funcionamiento escolar a fin de garantizar que niñas, niños y adolescentes
(NNA) ejerzan su derecho a la educación en ambientes seguros y saludables, propicios
para su aprendizaje, bienestar y desarrollo integral. A la vez, este ciclo nos ofrece un
escenario único para la transformación de la escuela, un equipo de trabajo renovado y con
gran entusiasmo para la mejorar de nuestra escuela. Aprovechar esta oportunidad requiere
del compromiso de todos, autoridades educativas, supervisores, directivos, docentes,
alumnas, alumnos, madres, padres y tutores.

La nueva escuela mexicana establece un nuevo compromiso con la educación

inclusiva: el decreto de reforma al artículo 3º nos menciona que el sistema educativo
deberá ser inclusivo, tomando en cuenta las diversas capacidades, circunstancias y
necesidades de las alumnas y alumnos. Al tomar en cuenta esto, se deberán realizar los
ajustes razonables necesarios con el fin de eliminar barreras para el aprendizaje y la
participación. Es importante también mencionar que en todo momento de nuestra labor
docente se deberán de trabajar con tres criterios importantes: inclusión, equidad y
participación, estos son elementos transversales en todos y cada uno de los procesos de la
escuela.

El presente plan de trabajo se pretende llevar a cabo a lo largo del ciclo escolar
2022-2023, haciendo las modificaciones necesarias para potenciar los aprendizajes de los
estudiantes, así como facilitar las actividades tanto con las alumnas y alumnos, como con
madres, padres y tutores. Para la realización de este documento se tomó y tomará en
cuenta los datos recabados durante las semanas de reforzamiento, los cuales se obtendrán
mediante la aplicación de exámenes diagnósticos, test de estilos de aprendizajes,
encuestas socioeconómicas, etc.
 Diagnóstico general del grupo

El grupo de 1ºA esta conformado por un total de 34 estudiantes, de los cuales un

alumno proviene de la comunidad de El Terrero, 8 de Las Salvas y 25 residen en la
comunidad de Chitejé de Garabato. En el grupo hay 19 mujeres y 15 hombres cuya edad
oscila entre los 11 y 12 años. La mayoría de las alumnas y alumnos viven con ambos
padres, pero un gran porcentaje de madres y padres salen de la comunidad para trabajar
en el municipio de Querétaro o a sus alrededores, incluso hay padres que han emigrado a
Estados Unidos trabajando principalmente en la construcción. La relación que se presenta
entre las alumnas y alumnos es buena, hasta el momento no se han presentado situaciones
de acoso escolar, insultos, amenazas o algo relacionado. El grupo es participativo, pero
también es desordenado e intranquilo.

Se presenta un nivel de rezago considerable, manifiestan múltiples fallas en lo

cuantitativo y académico, solo una pequeña parte de las alumnas y alumnos se encuentran
en un nivel medio donde manejan los conocimientos básicos para el grado en que cursan.
El resto del grupo presenta deficiencias en fluidez, rapidez y comprensión lectora,
ortografía, caligrafía, e incluso dominio de las operaciones básicas. En general el grupo
presenta deficiencias para la presentación y cuidado de su trabajo, en la realización de
investigaciones, uso de técnicas de estudio o esquemas gráficos. Así mismo, en algunos
casos, las alumnas y alumnos carecen de aspectos básicos en lo cualitativo, como el uso
de las buenas costumbres, como la limpieza e higiene, pero sobre todo responsabilidad y
compromiso.

De acuerdo al test aplicado en el grupo se obtuvo que dentro de los estudiantes el

estilo de aprendizaje que más predomina es el visual con un total de 14 alumnos, 12 son
auditivos y 7 son kinestésicos. Es importante mencionar que dentro del grupo hay un
alumno con discapacidad intelectual (NEE).

Al llevar a cabo la primera aplicación del SisAT, se revelaron las fortalezas y áreas
de oportunidad que tienen las alumnas y alumnos en los aspectos de cálculo mental,
comprensión lectora y producción de textos.

Comprensión lectora Producción de textos Cálculo mental

Esperado 7 6 6
En Desarrollo 9 12 9
Requiere Apoyo 18 16 19
Resultados prueba MEJOREDU

LECTURA
MATEMÁTICAS
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
 Aprendizajes Fundamentales para trabajar
La selección y valoración de lo que es prioritario para la formación integral de las
alumnas y alumnos, así como contar con información valiosa, resultado de un diagnóstico
cualitativo, permitirá elaborar un plan de reforzamiento pertinente que pueda realizarse a
través de metodologías que promuevan una mayor participación de las alumnas y
alumnos, como el aprendizaje colaborativo que deriven en la apropiación de contenido de
una forma más vivencial, integral y apegada al contexto. Un plan de reforzamiento que
impulse más la indagación y el deseo de descubrir, comparar, reflexionar, experimentar,
dialogar, compartir y crear; que la mera repetición y memorización de conceptos.

Asignat Aprendizaje fundamental

ura (Sexto grado de primaria)
 Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema.
 Emplea recursos literarios en la escritura de biografías y autobiografías.
 Elabora instructivos empleando los modos y tiempo verbales
Español

adecuados.
 Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se
diferencia de los cuentos.
 Identifica las diferencias entre expresar una opinión y referir un hecho.
 Expresa por escrito su opinión sobre hechos.
 Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números
naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de
comparación
Matemáticas

 Resuelve problemas aditivos con números naturales, decimales y

fraccionarios que implican dos o más transformaciones.
 Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir números
fraccionarios o decimales con números naturales.
 Explica las características de diversos cuerpos geométricos (número de
caras, aristas, etc.) y usa el lenguaje formal.
 Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representación
(fracción común, decimal, %)
  Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de
interacciones entre diferentes sistemas.
tecnología.
Ciencias y

Énfasis en
Biología.
 Describe diversas manifestaciones de energía; movimiento, luz, sonido,
calor y electricidad, y sus transformaciones en el entorno.
 Describe los componentes básicos del Universo y argumenta la
importancia de las aportaciones del desarrollo técnico en su
conocimiento.
 Distingue diferencias en la información geográfica representada en
Geografía

mapas de escalas mundial, nacional y estatal.

 Relaciona los climas con la distribución de la vegetación y la fauna en
la Tierra.
 Identifica la duración del periodo y la secuencia del origen del ser
humano, del poblamiento de los continentes y de la sedentarización
aplicando términos como siglo, milenio y a.C.
 Ubica especialmente el origen de ser humano, el poblamiento de los
continentes y los lugares donde se domesticaron las primeras plantas y
animales.
 Ubica civilizaciones agrícolas y del Mediterráneo con la aplicación de
Historia

términos siglo, milenio, a.C. y d.C., y las localiza geográficamente.

 Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de
las culturas mesoamericanas e identifica las características de los
periodos.
 Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora
su importancia.
 Compara las distintas concepciones del universo y el mundo para
explicar la forma en que los adelantos científicos y tecnológicos
favorecieron los viajes de exploración.
 Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la
Formación

promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral.

Cívica y
Ética

 Consulta distintas fuentes de información para tomar decisiones

responsables.
 Aplica estrategias para el manejo y la manifestación de las emociones
sin lesionar la dignidad propia ni la de los demás.
 Objetivo:
Lograr que los estudiantes de primer grado consoliden
los conocimientos básicos alcanzando los aprendizajes
esperados, fomentando la participación y trabajo de
manera inclusiva y equitativa.

Metas:
Que el 100% de los alumnos logren desarrollar sus
capacidades y conocimientos en todas las asignaturas,
además de que sean competentes para integrarse a la
sociedad de manera asertiva.

Momento
Al inicio del ciclo escolar
Plan Individual de Trabajo
Prácticas a realizar Fecha
Actividad para conocer a las alumnas y alumnos, gustos, intereses, fortalezas y áreas
29 de agosto 2022
de oportunidad, mediante la aplicación de diversas encuestas y test.
Conocer las características culturales, sociales económicas y familiares de las 29 de agosto 2022 a 2
alumnas y alumnos mediante de una encuesta socioeconómica que responderán los de septiembre de
alumnos y padres de familia. 2022
Dar a conocer a las alumnas, alumnos, madres, padres y tutores las formas de trabajo
(materiales, organización de actividades, criterios de evaluación y normas de
convivencia) con el propósito de que todos entiendan y puedan apoyar en el 30 de agosto de 2022
cumplimiento de lo que corresponde a cada figura que conforma la comunidad
escolar. Esto se realiza en la primera reunión con padres de familia.
Conocer el nivel de logro o desarrollo de los aprendizajes fundamentales del grado 29 de agosto 2022 a 2
anterior. Por medio de la aplicación del diagnóstico elegido o elaborado por el de septiembre de
docente. 2022
Conocer el nivel de habilidades básicas en comprensión lectora, producción de
Del 5 al 9 de
textos y calculo mental en las alumnas y alumnos. Por medio de la aplicación del
septiembre
SisAT.
Identificar los aprendizajes fundamentales que es necesario reforzar o desarrollar a
5 al 15 de septiembre
lo largo del ciclo escolar. Mediante evaluación de MEJOREDU.
 Momento Prácticas a realizar
Elaboración y entrega de planeaciones cada 2 semanas.

Realización de planeación adecuada de acuerdo a los estilos de aprendizaje de los estudiantes.

Entrega de evidencias 1 vez al mes.

Participación en cursos y reuniones por parte de dirección.

Consejos Técnicos Escolares.

Llevar a cabo la elaboración e implementación cuadernillo de habilidades básicas, con el propósito
de que alumnas y alumnos mejoren en comprensión lectora, producción de textos, calculo mental,
ortografía y caligrafía.
Durante todo el ciclo escolar
Aplicación de prueba SisAT en su segundo momento.
Implementación de Taller “Tecnologías de la Información y Comunicación”, para brindarles a las
alumnas y alumnos una herramienta útil para su ámbito educativo.
Limpieza y cuidado de áreas verdes, árboles y/o jardineras. De manera diaria y en cada guardia.

Atención personalizada para alumnos que lo requieran.

Uso de recursos y materiales de acuerdo a las necesidades de los estudiantes

Realización de actividades socioculturales referentes a festividades, Día de muertos, Revolución
Mexicana, Navidad. (Concursos, demostraciones, bailables, eventos, convivencias, etc.)
Evaluaciones y entrega de boletas de manera trimestral
 Momento Prácticas a realizar
Entrega de boletas
Al finalizar el ciclo escolar Aplicación de exámenes extraordinarios (en caso de ser necesario)
Evaluaciones externas
 Estrategias a utilizar durante el ciclo escolar.
Asignatura Estrategias
 Encadenados. Se trabaja con 3 o 4 alumnos por tema. El estudiante 1 realiza una pregunta sobre el
tema, el alumno 2, la responde y realiza una nueva pregunta, así sucesivamente.
Generales  Palabra fantasma. Se selecciona un texto y se suprimen varias palabras fáciles de deducir por el
contexto de la historia.
 Apoyo entre pares.
 Uso de cuadernillo de habilidades básicas.
Español  Técnica de estudios. Se le enseña al estudiante diversas técnicas de estudio que pueda utilizar para
sintetizar y retener la información propuesta y que pueda utilizar en las demás asignaturas.
 Uso de cuadernillo de habilidades básicas.
 Generando problemas. En una caja tendrán problemas matemáticos que podrán resolver en
Matemáticas momentos libres para obtener puntos extras.
 Plenarias. Se comparten estrategias y se validan procedimientos y resultados, de igual forma los
estudiantes pueden externar sus dudas ante aquellos ejercicios que les hayan parecido complicados.
 Elaboración de proyecto alterno: Escuela verde.
 Experimentación. Se utiliza siempre que los temas lo permitan, como forma de reafirmar lo
aprendido y de comprobar los conocimientos adquiridos.
Ciencias  Elaboración de muestrarios. La elaboración de muestrarios cada que los temas se presten para ello,
para la identificación de las distintas especies de plantas
 100 alumnos dijeron. Se implementa esta estrategia didáctica para fomentar el trabajo colaborativo
y participación en los alumnos.
Historia  Narraciones emocionantes. Se presentan los temas históricos como si el docente o el alumno los
hubiera vivido, llenos de emociones: enojo, alegría, intriga, suspenso según se requiera. (También es
de ayuda para mejorar compresión y producción de textos)
 Entrevistas ficticias. Las alumnas y alumnos imaginan que entrevistan a un personaje que presencio
 o lideró un suceso histórico. O bien, que finjan que ellos son el personaje histórico y otorguen
entrevistas a otros de sus compañeros
 Juegos de mesa. Selecciona y adapta juegos de mesa que permitan repasar o poner en practica los
conocimientos sobre los temas abordados.
 Escritura de crónicas. Los estudiantes escriben crónicos sobre los hechos que aborden en clase,
como si ellos lo hubieran presenciado.
 Literatura y cine. Se fomenta la lectura de literatura histórica. También realizar una selección de
documentales o películas que aborden de manera interesante los sucesos históricos.
 Análisis de casos. Se hace selección de una serie de casos que presenten situaciones en las que se
aborden conceptos e ideas más importantes de cada tema y se analizan de forma grupal.
 Entrevistas y encuestas. Para ampliar las perspectivas de las alumnas y alumnos, se realizan
Formación cívica y entrevistas y encuestas sobre los temas.
ética  Cine. Se realiza selección de series, películas, documentales y vídeos educativos que permitan
visualizar y analizar la implementación de valores.
 Lecturas grupales. Se implementa la lectura grupal, acompañad de preguntas para fomentar la
compresión de los temas.
 Elaboración de infografías. Para la comprensión de los conceptos geográficos, ya que estas
permiten relacionar el concepto con su perspectiva imagen.
 Investigaciones guiadas. Se fomenta la investigación individual y grupal en distintos medios, desde
la observación empírica, hasta la documentación digital.
Geografía  Uso de plataformas digitales. Se utilizan plataformas que permitan hacer recorridos virtuales por
distintos destinos, como en Google Maps y Google Earth.
 Elaboración de muestrarios. La elaboración de muestrarios cada que los temas se presten para ello,
para la identificación de las distintas especies de plantas.