SESION DE APRENDIZAJE

“Leemos un texto Aurora observa un murciélago”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E. 138 “PROCERES DE LA INDEPENDENCIA”

DOCENTE ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA 01 /04/2024 GRADO Y SEC. 1°“ ” DURACIÓN 3 horas

PROPOSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN

Lee diversos tipos de textos Identifica información explicita que Reconocen las imágenes Escala de
escritos en su lengua es claramente distinguida de otra haciendo uso de las vocales valoración
materna. porque la relación con palabras adecuadas para completar la
conocidas o porque conoce el palabra.
contenido del texto.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto
del texto.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Orientación al Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
bien común
que sus emociones son los miedos o temores dando posibilidades de afrontarlas.

SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

 La maestra da la bienvenida a los estudiantes

 Los niños escuchan su nombre para registrar su asistencia
INICIO
 Compartimos la oración en grupo y agradecen a Dios por la vida y salud que nos brinda cada dia
 Cantamos una canción
 https://www.youtube.com/watch?v=CqTXFbnG0ag
 La docente entona la canción y los estudiantes escuchan la melodía y la letra.
 Luego de entonar la canción se realiza las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata la canción que escucharon?
  ¿Qué menciona en la canción?
 ¿Cuántas vocales se menciona en la canción?
 Se presenta el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a reconocer las vocales abiertas y
débiles en un texto”
 Se establecen las normas de convivencia para nuestra clase sea armoniosa.
- Guardar silencio y escuchar atentamente la clase.
- Respetar las opiniones de nuestros compañeros.
- Levantar la mano si deseamos participar en clase.

ANTES DE LA LECTURA

DESARROLLO  La profesora muestra un cartel con el título de la lectura que leeremos y coloca una imagen
de ella.
 Enseguida realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué observas en la imagen?
 ¿De qué trata el texto?
 ¿Qué observa la niña?
 ¿Cómo se llama este animal?
 ¿Qué vocales van juntas?
 La docente anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra.

Preguntas para generar conflicto:

 ¿De qué tratará el texto? ¿Qué vocales juntas reconoces en el texto?

 Escribimos en la pizarra sus predicciones

DURANTE EL TEXTO

 Se presenta el texto con la imagen a los estudiantes para constatar con el texto-
 La docente realiza una lectura modelada.
 Mientras vamos leyendo los estudiantes identifican las vocales que están juntas y las
encierran.

Aurora observa un murciélago

Aurora juega en el patio con

su amiguita Paola y luego
observan un murciélago caído
en el suelo.
  Pedimos que dirijan su mirada hacia el título.
 ¿Qué dirá?, ¿qué tipo del texto será? Recalcamos que lo que está en la parte superior es el
título y
que las otras se refieren al contenido del texto.

DESPUES DE LA LECTURA

 Ahora, dialogamos con los niños acerca de lo que dice el texto. Formulo otras preguntas
 ¿De qué trata el texto?
 ¿Dónde estaba jugando Aurora?
 ¿Con quién jugaba Aurora?
 ¿Qué miraron?
 ¿Dónde estaba el murciélago?
 ¿Para qué se habrá escrito este texto?
 ¿Qué vocales encontraste juntas?

- Metacognición: responden las siguientes preguntas.

- ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?
CIERRE - Conversan sobre el texto leído
- Los estudiantes plantean otras vocales juntas en palabras.

Evalúo mis aprendizajes

Mis aprendizajes Logrado Lo estoy Necesito •

intentando ayuda
Ubica la vocales del texto que lee.
Reconoce y subraya las vocales juntas en
el texto.
Complete una ficha con las imágenes de
la y reconociendo.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

REFLEXION SOBRE LOS
APRENDIZAJES.

MATERIALES O RECURSOS Radio, USB, ficha de trabajo

 PRODUCTO/EVIDENCIA  Completan palabras con las diferentes vocales según las imágenes
presentadas.

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Subdirectora Profesora

INSTRUMENTO DE EVALUACION
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
CAPACIDADES
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto

Nº Criterios de evaluación
Reconocen las imágenes haciendo uso de las
Nombres y Apellidos de los estudiantes vocales adecuadas para completar la palabra.
Lo logré Lo estoy Necesito ayuda
superando

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

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22

23

24

25
26

27

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29

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31

Subraya las vocales juntas