LOS IPA

Los IPA han sido pensados como una herramienta que colabore en los procesos de enseñanza y de evaluación
formativa brindando criterios para valorar los progresos en los aprendizajes de los estudiantes,con
unamiradaprospectiva,en un procesoquedetectesituacionesen lasquelaescuela debe intervenir para fortalecer
los aprendizajes.
Para que los estudiantes se apropien de los saberes y adquieran las capacidades de acuerdo con lo aquí
planteado, es necesario que los docentes, de manera sistemática y continua ,les hayan ofrecido múltiples y
variadas situaciones de enseñanza , y hayan generado situaciones de evaluación durante el proceso,
ayudando a los estudiantes a identificar sus logros y dificultades y brindándoles nuevas oportunidades para
aprender.
Los indicadores son formulados ,en su mayoría ,por campo del conocimiento ,teniendo en cuenta las áreas y
disciplinas para las que existe acuerdo federal de Núcleos de Aprendizajes Prioritarios(NAP).
Se incluye, además, una serie de indicadores transversales para cada ciclo, quedan cuenta de aprendizajes
que involucran a todas las áreas del conocimiento y de las competencias de educación digital.
Es importante señalar que estos indicadores expresan progresiones en el marco de un continuo que permite
operativizar algunas de las metas y objetivos establecidos para los ejes y áreas involucrados en cada diseño
curricular jurisdiccional.
ParalaEducaciónInicial,losindicadoresdeprogresiónseformulanparaelfin del nivel.

INDICADORES DE PROGRESION DE LOS PARENDIZAJES TRANSVERSALES A TODAS LAS AREAS

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 En relación con la/s Educación Inicial
capacidad/es de SALA DE 4 Y 5
Participar en las situaciones cotidiana ,de organización de materiales.
Autonomía en el uso y guardado de objetos personales y de la sala.
TRABAJO CON OTROS
Alternancia en el uso de objetos y combinación dematerialesenelcontexto
de actividadescompartidas. Participarenproyectospropios y en pequeños
COMPROMISO Y
grupos. Compartir experiencias con losotros.
RESPONSABILIDAD
Incorporar hábitos ligados al cuidado personal, y de los objetos.
Identificar situaciones problema en las experiencias de juego,
experimentación y uso de materiales.
Uso del lenguaje como herramienta mediadora para la presentación de los
propios intereses y proyectos ,el reconocimiento de opiniones diversas y la
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
búsqueda de acuerdos.
Utilizar instrumentos electrónicos (máquina de fotos, tablets) de manera
cuidadosa para la documentación de experiencias ,juegos y búsqueda de
información.
Comparar opiniones, experiencias, conocimientos y costumbres.
PENSAMIENTO CRÍTICO Valorar positivamente la diversidad.
COMPROMISO Y Reconocer al otro con empatía.
RESPONSABILIDAD Asumir pequeños encargos.
Colaborar en la resolución de problemas con los otros.
Argumentar opiniones y comparar puntos de vistas.
PENSAMIENTO CRÍTICO Cuestionar y analizar situaciones para comprenderlas (por qué de las
cosas)
Participar de conversaciones de intercambio en variados usos: describir,
relatar, explicar. Ampliar y diversificar el vocabulario.
Reconocer las diferencias entre textos gráficos verbales y no verbales.
Expresar e interpretar significados a través de diversos lenguajes; verbales
y no verbales, música, expresión plástica, movimiento y literatura.
Interpretar consignas verbales y no verbales.
Transmitir ideas propias y estados emocionales propios y de los otros.
COMUNICACIÓN Utilizar distintos códigos de representación de significados: calendarios,
mapas, planos, fotografías, ilustraciones, señales de distintos tipos.
Reconocer diversos usos de la escritura y de distintos tipos de texto.
Participar de la producción de un texto grupal con el maestro que escribe.
Escuchar la lectura de cuentos y construir relaciones con las ilustraciones
que acompañen los textos.
Escucha atenta y comprensiva: narraciones ,lecturas de texto, consignas.
Identificar lo aprendido, pedir ayuda cuando no comprenden a docentes y
pares: hábitos de pensamiento visible.
APRENDER A APRENDER
Trabajar de manera colaborativa en proyectos y otras actividades
compartidas.
Creatividad e innovación: de manera gradual u progresiva identificar e integrar
prácticas culturales emergentes para producir creativamente, generar nuevas
ideas, procesos o proyectos y construir conocimientos y espacios de
imaginación a través de la apropiación de las TICS. Se vincula con la
capacidad de resolución de problemas.
Comunicación y colaboración: de manera gradual y progresiva entender el
ciberespacio como ámbito de socialización y de construcción y circulación de
saberes, para crear y comunicarse –solos o en colaboración con otros- e
interactuar con responsabilidad, creatividad y respeto a la diversidad, a través
de múltiples lenguajes de representación. Se vincula con las capacidades de
comunicación y de trabajo con otros.
Información y representación: de manera gradual y progresiva organizar y
producir información para construir conocimientos reconociendo los modos de
representación digital, y organiza ,analizar y reelaborar de modo crítico
información de diversas fuentes y medios. Se vincula con la capacidad de
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COMPETENCIAS DIGITALES* comunicación.
Participación responsable y solidaria: De manera gradual y progresiva,
integrarse a la cultura participativa en un marco de responsabilidad y
Lascompetenciasdigitalessedesarrollanenformaarticuladaconlascapacidades.

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 EDUCACIÓN INICIAL.

INDICADORES DE PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES POR ÁREAS / DOMINIOS.

En esteapartadose presentan,en primerlugar,losindicadoresde progresióndeaprendizajes para las salas de 4 y
5 años de la Educación Inicial. Se detallan cinco dominios/áreas:

LENGUA ORAL Y ESCRITA/PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.

• Reconocerdistintosusosdellenguajeoralyescrito.
• Relatarynarrarconcoherenciaexperienciaspersonalesycuentosencolaboraciónconeldocente.
• Incorporarnuevovocabularioyutilizarlodemaneraadecuadaalcontexto,ajustandoelvocabularioalatemáticaotópi
codeldiscurso.
• Participar en conversaciones y escuchar a otros interlocutores manteniendo la atención por períodos cada
vez másextensos.
• Describiroralmente propiedadesyfuncionesdelosobjetos,asícomocaracterísticasdepersonas yanimales.
• Producirtextosdemaneragrupalparadictaralmaestro,recuperandoconocimientosprevios
yelvocabularioadecuadoalcontexto.
• Escuchar y comprender cuentos y poesías en las instancias de la lectura dialógica
interactiva.Escucharconatenciónlalecturadeldocenteycomprenderlasrelacionesentreloseventosde
uncuento,identificarpersonajesysusacciones,problemayresolución,formularpreguntas,expresaropiniones,rela
cionareltextoconlasimágenesoilustracionesdellibro.
• Secuenciar imágenes para construir un relato y narrar oralmente el relato con ayuda de las
imágenes,incluyendoelusodedispositivosdigitales.
• Reconocerelnombrepropioyreproducirloenformaescrita.
• Participardejuegosconellenguajequedesarrollanhabilidadesmetalingüísticas:rimas,adivinanzas,trabalenguas,j
itanjáforas,yotrosjuegosconsonidos.
• Establecercorrespondenciasentrelossonidosdelhablaylosgrafemas(letras).

JUEGO
• Participar de juegos conpares.
• Avanzarenautonomíaenlaorganizacióndejuegosdedistintoformato.
• Participarenfuncióndelasreglasenlosjuegosconreglasconvencionales.
• Explicarelsentidodelanotacióndepuntajes.
• Combinarescenas,ampliarlosdiálogosylarepresentacióndediferentesrolesdemanerainterdependienteeneljue
godramático.
• Usar simbólicamente objetosdiversos.
• Planificaryanalizarsusconstruccioneseneljuegodeconstrucción.
• Progresarenlosmovimientos,coordinacionesydestrezasimplicadosenlosjuegoscorporales.
• Participar,solosoconotros,enactividadespropiasdeentornosdigitales,incorporando
lalógicaycódigosdeinteracciónpropiosdelo digital.
•
AMBIENTE SOCIAL, NATURAL Y TECNOLÓGICO
• Comenzaraconstruirrelacionesentrelasfuncionesquecumplenlasinstituciones,losespaciossocialesylosobjet
os,lasnecesidadesylosinteresesdelaspersonas.
• Usarconayudadistintosartefactostecnológicostalescomocentrosmusicales,computado-
ras,cámarasfotográficas,tablets,consolasdevideojuegos,pizarrasdigitales,celulares,kits de robótica,
entreotros.
• Realizar observaciones progresivamente más minuciosas y detalladas de objetos y
elementosdelambientesocial,naturalytecnológico.
• Emplear instrumentos de recolección, registro y organización de la información tales como
encuestas,entrevistas,usodegoteros,lupas,etc.

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• Mencionaralgunoscuidadosparapreservarlasalud.
• Reconocerlasdiferentespartesvisiblesdelcuerpo.
• Reconocerquelaspersonastienencaracterísticasfísicas,gustos,interesesynecesidadesdiversas.
• Reconocerlascaracterísticasdealgunosseresvivosysurelaciónconelmedioambiente.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA
• Reconocerformasfigurativasynofigurativasenimágenes.
• Modelarutilizandolasherramientasadecuadasparalograrsuspropósitos.
• Realizarconstruccionesenelespacioutilizandoelplanoylaverticalidad(bidimensionalidad
ytridimensionalidad)condiferentesmateriales,soportesytamaños.
• Exploraryreconocerformas,coloresytexturasparautilizarlosensusrepresentaciones.
• Expresarendistintoslenguajesartísticosindividualmenteygrupalmente:musicales,teatrales,visuales/
multimediaydemovimiento.
• Participarenexploracionesyproduccionesqueasocienlenguajesartísticosentresí.
• Ejecutar instrumentos no convencionales y de percusión para acompañar producciones vocales.
• Incorporarrepertoriosdemúsicadediferentesestilos,carácter,génerosyépocas.
• Secuenciar movimientos corporales en espacios amplios y complejizarlos: velocidad, intensidad.
• Participarlúdicamenteendanzasconautonomíaenformaindividualyconlosotros.
• Utilizardiferentesdiscursosnarrativosalejercerlaimaginaciónylacapacidadcreativa.
• Integrarrecursosdigitalesenactividadesquepromuevanlaexpresiónartística.

MATEMÁTICA
• Utilizarlaserienuméricaoralendistintassituacionesdeconteopararesolverproblemascotidianos.
• Reconocerelsucesordeunnúmero(hastaaproximadamenteelnúmero20).
• Leeryescribirnúmerosensituacionessocialmentesignificativas.
• Utilizarlosnúmeros,tantoenformaoralcomoescrita,desdesuaspectoordinal(hastaaproximadamente el
numero20).
• Utilizarposicionesrelativasasímismo:arriba,abajo,allá,lejos,etc.,ycomenzaraconsiderar
otrospuntosdereferenciasrelativosapuntosexternosalosdesupropiocuerpo:arribade,
debajode,detrásde,cercade,entre,etcétera.
• Comenzaraconsiderar,enlarepresentacióngráficadelosdistintosespacios,lostamaños,
lasposicionesylasdistanciasenlosobjetosyentrelosobjetos,einiciarlarepresentación
gráficadedistanciasyrecorridosanticipándosealaacciónderealizarlos.
• Resolversituacionescotidianasenlaqueintervengalamediciónconunidadesnoconvencionales y
algunasconvencionales.
• Relacionaryubicarobjetosenelespaciobidimensionalyeneltridimensional.
• Identificarfigurasgeométricasynombrarlas:cuadrado,triángulo,círculoyrectángulo.
• Identificarcuerposgeométricosynombrarlos:Cubo,cilindro,conoyesfera.
• Utilizarestrategiasyrecursosdigitalesparamanipularfigurasgeométricas.