PROYECTO DE APRENDIZAJE N 09

1.
2.

Nombre del proyecto: Celebramos el da del Nio, haciendo respetar nuestros derechos y siendo responsables con
nuestros deberes.
DATOS GENERALES
2.1
DRE:
2.2
UGEL:
2.3
I.E.
2.4
NIVEL:
2.5
EDAD:
2.6
SECCIN:
2.7
DOCENTE:
2.8
DIRECTOR:
2.9
SUB DIRECTORA:

Lima.
07- San Borja.
N 6091 Csar Vallejo
Inicial
4 aos.
Rosada.
Rita Venegas Toro.
Fernando Ramrez Castaeda.
Norma Robles Porturas.

3. Situacin de contexto: El da del nio es un da muy especial. Con el paso de los aos en muchos lugares, esta fecha se ha convertido en un
evento meramente comercial, por eso no debemos dejar de lado el verdadero significado, que es revalorizar los derechos del nio y
concienciar a las personas de la importancia de stos. Es una ocasin fundamental para hablar sobre los derechos que les corresponde en su
infancia, que dura hasta los 18 aos actualmente. Se necesita que los nios y nias conozcan sus derechos. Nuestro proyecto invita a los
nios y adolescentes a trabajar sobre temas relacionados con sus derechos y deberes, con el fin de concientizarlos sobre ellos.
4.

Producto: -Autorretratos hechos por los nios y Fiesta del Da del Nio Vallejino.

5.

Duracin: Del 18 al 22 de agosto del 2014.

6.

Pre - planificacin docente:

Qu hare?
- Dar a conocer sus
derechos y deberes.
-Difusin a los padres de
familia y a la comunidad
educativa
sobre
los
derechos de los nios y
nias.

7.

Por qu lo quiero hacer?

- Asumir actitudes democrticas que permitan que los nios se
apropien de los valores y los principios necesarios para la vida en
comunidad ya que el derecho est relacionado estrechamente con
la responsabilidad que implica la aceptacin de las normas de la
convivencia y el respeto a los derechos de los dems.
-Los nios esperan con muchas ansias esta fecha, por eso como en
tantas otras oportunidades que tenemos en el jardn para celebrar,
compartir y divertirnos juntos, esta es una ocasin ms para
prepararles una fiesta muy especial

Planificacin con los nios

Qu vamos a hacer?
Cmo lo haremos?
-Conocer los Derechos.
- Conversando acerca de los Derechos del Nio
-Elaboracin
de -A travs de tarjetas. Dibujaremos en hojas que cosa nos hacen
autorretratos.
sentir bien.

Cmo lo quiero hacer?

-A
travs
de
actividades
significativas:
- Ofrecer variadas experiencias de
juego mediante las cuales los
nios puedan conocerse a s
mismos, a los dems y al mundo
que los rodea, desplegar su
iniciativa, y ser cada vez ms
independientes.

Qu necesitamos?
- Lminas.
-Hojas, cartulina.
-Tijera.

-Show Infantil.

-Elaborando autorretratos.
-Lectura de un cuento donde se analice algn derecho.
-Jugando con adivinanza.

-Goma.
-Plumones,
etc.

crayolas,

tmperas,

8. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ACTITUDES, INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

AREA COMUNICACIN:
COMPETENCIA: Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante
COMPRENSION ORAL
procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.
ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en distintas situaciones de interaccin oral.
IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos orales
CAPACIDADES
REORGANIZA la informacin de diversos tipos de textos orales
INFIERE el significado del textos oral
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto oral.
INDICADORES
. Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no sabe.
. Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se presentan.
. Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha: noticias, canciones, cuentos, dilogos, conversaciones, y demuestra su comprensin con gestos
EXPRESION ORAL
CAPACIDADES

COMPETENCIA: Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.
ORGANIZA su texto oral, tanto planificado como espontneo, segn su propsito, auditorio y contexto.
EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral
APLICA variados recursos expresivos segn distintas situaciones comunicativas.

INDICADORES
. Interviene espontneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana.
. Usa palabras conocidas por el nio propias de su ambiente familiar o local.

COMPRENSIN DE TEXTOS
CAPACIDADES

COMPETENCIA: Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
SE APROPIA del sistema de escritura
TOMA DECISIONES ESTRATGICAS segn su propsito de lectura.
IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.
REORGANIZA la informacin de diversos tipos de texto.
INFIERE el significado del texto.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto.

INDICADORES
. Identifica algunas palabras conocidas, como su propio nombre, en su entorno letrado, relacionando elementos de su mundo escrito, imgenes. Colores, formas, ttulos.
. Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos ledos o narrados por un adulto.
. Representa, mediante el dibujo, algn elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que ms le ha gustado de los textos ledos o narrados por un adulto.
.Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: ttulo, imgenes, siluetas, palabras significativas.

PRODUCCIN DE TEXTOS

CAPACIDADES

COMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia
y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convecciones del lenguaje escrito, mediante proceso de planificacin,
textualizacin y revisin, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.
SE APROPIA del sistema de escritura
TRXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.
REFLEXIONA sobre el proceso de proceso de produccin de su texto para mejorarlo..

INDICADORES
. Escribe a su manera, siguiendo la linealidad ( Escribe sobre una lnea imaginaria) y direccionalidad (Escribir de izquierda a derecha) de la escritura.
. Dicta a su docente o escribe a su manera, segn su nivel de escritura, indicando qu va a escribir, a quin, y qu quiere decir..
. Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.
EXPRESIN ARTSTICA

CAPACIDADES

COMPETENCIA: Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, smbolos y procedimientos de las diversas formas
artsticas danza, artes dramticas, msica, artes visuales y audiovisuales para expresar sus propias
ideas, emociones y sentimientos, demostrando creatividad, imaginacin y sentido esttico.

Explora y desarrolla ideas a partir de sus propias experiencias, de temas del entorno natural y construido, y de su entorno artstico y cultural.
Explora y usa elementos, materiales, tcnicas y procedimientos artsticos, reconociendo las cualidades visuales, tctiles, auditivas y expresivas del
material con el cual trabaja.

INDICADORES
. Entona canciones e improvisa melodas y/o ritmos con la voz, con instrumentos musicales y/u objetos sonoros.
. Crea diversas producciones plsticas con las propias tcnicas que descubre, demostrando sensibilidad.
AREA MATEMTICA:
NMERO Y OPERACIONES

CAPACIDADES

COMPETENCIA: Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y
uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.
MATEMATIZA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
REPRESENTA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
COMUNICA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
ELABORA estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
UTILIZA expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.
ARGUMENTA el uso de los nmeros y sus operaciones en la resolucin de problemas.

INDICADORES
. Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a agrupar, ordenar y contar.
. Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando colecciones de 05 objetos.
CAMBIOS Y RELACIONES

CAPACIDADES

COMPETENCIA: Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y
el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y
justificando sus procedimientos y resultados.
MATEMATIZA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
REPRESENTA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
COMUNICA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
ELABORA estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
UTILIZA expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.

ARGUMENTA el uso de los nmeros y sus operaciones en la resolucin de problemas.

INDICADORES
. Construccin del significado y uso de los patrones de repeticin en situaciones problemticas que involucran regularidades.

AREA: PERSONAL SOCIAL

IDENTIDAD PERSONAL

CAPACIDADES

COMPETENCIA: Se relaciona con otras personas, demostrando autonoma, conciencia de sus principales cualidades personales
y confianza en ellas, sin perder de vista su propio inters.

Autoestima: Explora, reconoce y valora positivamente sus caractersticas y cualidades personales, mostrando confianza en s mismo y afn de
mejora.
Conciencia emocional: Reconoce y expresa sus emociones, explicando sus motivos.
Autonoma: Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, segn sus deseos, necesidades e intereses.

INDICADORES
. Explora su entorno inmediato segn su propia iniciativa e inters.
. Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con ayuda de la docente: Estoy triste, Estoy molesto, Estoy alegre, Tengo miedo.
. Elige entre alternativas que se presentan: Qu quiere jugar, con quin quiere jugar, dnde jugar, qu actividades realizar, con quiere realizar su proyecto.
. Propone realizar actividades de su inters a la docente y a su grupo: jugar, cantar, bailar.
CONVIVENCIA DEMOCRTICA E INTERCULTURAL
CAPACIDADES

COMPETENCIA: Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia y con todas las
personas sin distincin.
Colaboracin y tolerancia: Comparte con sus amigos, de manera espontnea, sus juegos, alimentos, tiles.
Normas de Convivencia: -Cumple los acuerdos del aula o del grupo ms pequeo: respeta turnos, deja los juguetes en lugar asignado.
-Alienta al cumplimiento de los acuerdos del aula: avisa cuando alguien ha dejado las cosas fuera de su lugar, indica a
otro nio a dejar las cosas en el lugar que le corresponde, pide a sus compaeros que guarden silencio, etc.

INDICADORES
. Escucha las propuestas de sus compaeros para la solucin del conflicto, ayudado por la docente.

10. Cronograma de las secuencias didcticas:

LUNES 05

MARTES 06

MIRCOLES 07

Todos los nios y nias

son importantes; yo
tambin.

Todos los nios tienen derecho

a un nombre. Yo tambin
tengo un nombre.

Tengo derecho a vivir bien.

JUEVES 08
Tengo derecho a que me
traten bien.
.

VIERNES 09
Tengo derecho a aprender y
a divertirnos.
Show Infantil

DOCENTE DE AULA
SUB DIRECTO

Nombre:
Fecha:

SECUENCIA DIDCTICA
Todos los nios y nias son importantes; yo tambin.
Martes 18 de agosto.

DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

ESTRATEGIAS
Actividades de recepcin de los nios y nias.
Actividades de Juego trabajo.
Actividades permanentes.
Secuencia didctica

Recursos

INICIO: Se le presenta a los nios una imagen de diferentes razas de nios, para que puedan discriminar caractersticas diversas en
colores de piel, forma de ojos, color y forma de cabello, tipos de narices, groso de labios, etc. Qu es lo que ven? Qu accin muestra
esta imagen? Luego comparan algunas de las caractersticas de los nios de la lmina con sus compaeros. , a la vez identificar las
caractersticas entre sus compaeritos.
DESARROLLO: La maestra explica Dios cre a todos los nios para que alegren las familias, para que estudien para que sean felices y
para que se quieran mucho y no nos debemos burlar de nadie. Para Dios todos son sus hijitos, a todos quiere igual.
Se trabajar la idea de derecho. Tomando en cuenta las necesidades de los nios indagando Qu necesitan para sentirse felices y
seguros? Qu hicieron durante sus vacaciones? Qu les gust ms de sus vacaciones? Estn estn tristes o felices de volver
nuevamente a su jardn?. Conversamos las necesidades Cules creen que son primordiales? Por qu? En nuestro Jardn que
necesidades tenemos para ser felices? Recordamos y reflexionamos sobre las Normas de Convivencia del aula, Por qu lo hicimos?
Para qu nos sirven?....Porque es necesario convivir en armona, para sentirnos contentos.
Dibujaremos en hojas, que cosas nos hace sentir bien. Y con todos sus trabajos, construirn un gran mural y exponen su trabajo
terminado.
CIERRE: -Qu aprendimos hoy? Qu dificultades tuve? Para qu me sirve lo que aprend? C
Pedir a las familias informacin: Qu son los derechos de los nios? Por qu creen que son importantes? Se respetan en todo el
Mundo?
Actividades de Aseo, Lonchera, juego libre en el patio.
ACTIVIDAD GRFICO PLSTICO:
Motivacin: Nos miramos al espejo: pediremos a los nios acercarse al espejo y que describan como se ven en el espejo, observamos las
similitudes y diferencias de cada uno, los registramos en papelote. Reforzaremos que cada nio y nia son diferentes fsicamente, pero
todos son valiosos e importantes.
Desarrollo Entregamos una imagen donde aparecen los nios de diferentes rasgos abrazados Cmo son los nios de esta foto? Estn
tristes o felices? Identificarn las caractersticas de los nios de su hoja con los nios de la lmina y los colorearan tal como corresponden,
luego delinearan el mundo y los rayos del sol uniendo los puntos, y luego los nios recortan las palabras Derecho a la igualdad y
observando al modelo de la pizarra puedes hacer que lo ordenen como un rompecabezas armando la frase y lo pegan en su ficha de
trabajo.
Evaluacin: Repiten todos somos iguales y exponen sus trabajos.
Actividad de libre expresin
Invitar a cada familia a elaborar un acrstico del nombre del nio o la nia y luego traerlo a la escuela Con toda la creatividad.
Actividades de salida: Cantan la cancin de despedida, esperan a sus padres en forma ordenada.
SALIDA

SECUENCIA DIDCTICA

Cancin
Lminas
Dilogo
Papelotes
Pizarra
Cartulina
Papel de colores
Plumones
acrlicos
Plumones
Crayolas
Hoja de trabajo
Cancin.
Espejo.

Nombre:
Fecha:

Todos los nios tienen derecho a un nombre. Yo tambin tengo un nombre

Mircoles 19 de agosto.

DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

ESTRATEGIAS
Actividades de recepcin de los nios y nias.
Actividades de Juego-trabajo.
Actividades permanentes.
Secuencia didctica

Recursos

INICIO: Se les presentar a los nios en un VIDEO de los derechos y se les preguntar: De qu trata tiempo? Se cumplen siempre estos
derechos? Qu pasa si no se cumplen?
Mi Foto: de una caja sorpresa se irn sacando las fotos de cada nio, cada quien se ir acercando para cogerla mientras se saca de la caja
todos los nios identificarn De qu nio (a) se trata? Ese nio tiene su propio nombre? Ser importante?....
DESARROLLO: Dialogamos sobre el Derecho a la identidad. El nio tiene derecho a tener un nombre y una nacionalidad. Jugamos con
nuestros nombres, hacemos rimas, bsquedas del tesoro para identificar nuestros nombres entre todos los compaeros del aula.
De un sobre sorpresa se sacarn siluetas de coronas y en cada corona estar escrito el nombre de cada nio y nia primero sacaremos
una corona sin nombre preguntaremos a los nios a quien pertenece esa corona esperamos sus respuestas para luego mencionar que no
se la podemos dar a nadie, pues no tiene dueo all reforzaremos la importancia que tiene nuestro nombre, Para qu sirven los nombres?
Quin se los dio? Luego se entregar a cada nio (a) las dems coronas que si tendrn los nombres de cada nio (a), para que realice la
tcnica de collage sobre su nombre.
CIERRE: Qu hicimos? Les gust? Cmo se llamaba la pelcula que vieron? Cmo se comportaron?
Preguntamos En nuestras casas por qu nos pusieron ese nombre, y qu importancia tiene.
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: utilizacin libre del espacio
Salimos al patio y realizamos ejercicios de calentamiento: trotando, caminando en puntas de pie y en talones
1. Colocados en un crculo grande caminan cinco pasos, luego dan una vuelta, repetimos siete veces el ejercicio
2. Formamos 4 filas y dibujamos 4 lneas frente a cada fila.
o o o o o ____________________
o o o o o ____________________
-A cada indicacin parten los primeros caminando por la lnea sin equivocarse y salirse.
Luego lo harn saltando en un pie y con los brazos levantados a los costados
3. Ahora simularemos diciendo que cada lnea es un ro y que vamos a saltar de un lado al otro con los pies juntos.
-Sentados espalda con espalda, en parejas se empujan al sonido del pito.
-Respiran inhalando y exhalando.
Actividades de Aseo, Lonchera, juego libre en el patio
ACTIVIDAD GRFICO-PLSTICA
-Cada nio realizarn sus autorretratos, se dibujan en una hoja y la pinta con crayolas. Decora su trabajo y reproduce su nombre.
ACTIVIDAD MUSICAL
Aprendemos la cancin: Los derechos y deberes
SALIDA

SECUENCIA DIDCTICA

Vdeo.
Fotos
Dilogo
Pizarra
Sobre sorpresa.
Siluetas de
coronas.
Plumones
Cartulina
Goma
Tmpera
Crayolas
Patio.
Cancin.

Nombre:
Tengo derecho a vivir bien.
Fecha:
Jueves 20 de agosto.
ESTRATEGIAS
Actividades de recepcin de los nios y nias.
Actividades de Juego-trabajo.
Actividades permanentes.
Secuencia didctica

Recursos

INICIO: Mostramos una lmina en la que aparecen los trabajadores de la salud. -Los conocen? Dnde los viste? Qu hacen? Alguna
vez te atendieron? Por qu? Por qu se enferman los nios?
DESARROLLO: Observamos en el tv el video Derechos a la salud Por qu se enfermaron los nios? Est bien que los padres no los
lleven al mdico? Alguna vez te has enfermado t? Por qu te enfermaste? Cmo te curaste? Qu debemos hacer para no
enfermarnos? No tomar agua fra, Abrigarse, Lavarse las manos y dientes, Baarse y Comer todos los alimentos nutritivitos no chatarras.
Y t cuntas veces comes? Conversamos sobre los nios que no tienen que comer y reforzamos el tema: los nios y nias tienen
derecho a recibir una buena alimentacin, por ellos los adultos deben brindar alimentos nutritivos a los nios a su cargo. Y esto significa
que los nios deben llevar a su colegio una lonchera nutritiva, preparada en casa por la mam y no alimentos elaborados.
Cuando en la casa nuestros padres nos sirvan el desayuno, el almuerzo o la cena debemos comer todo sin dejar nada porque un da
podemos estar como los nios que no lo tienen.
Los nios y nias
-Con ayuda de la docente elaboramos un mapa conceptual
Tienen derecho a recibir atencin mdica
Los padres tienen la obligacin de llevarnos a vacunar,

-En una ficha identifica y marca (X) las situaciones que pueden enfermarme y encierra las que me hacen bien
CIERRE: -Qu hicimos hoy? Por qu es importante la salud y vivienda? Cmo se sintieron?.....
Actividades de Aseo, Lonchera, juego libre en el patio
ACTIVIDAD GRFICO PLSTICA:
Motivacin: Colocamos la figura de una casa en la pizarra. La observan y describen, Cmo es tu casa? Tienes un dormitorio para ti
solo (a)? Y conversamos que Todos los nios tenemos el derecho a tener una casa, una cama, un lugar donde hacer nuestras tareas,
pero as como tenemos este derecho debemos hacer lo siguiente: Cuidar la casa, no ensuciarla ordenar las cosas no pintar las paredes.
Desarrollo: En una ficha pegan serpentina en el techo de la casa y pintan las ventanas, puertas y paredes.
Evaluacin: Exponen sus trabajos.
Actividad Literaria:
Motivacin: Jugamos al adivina adivinador
Desarrollo: En un papelote grande entregamos la figura de los alimentos de las adivinanzas para que por grupo los pinten con tmpera,
utilizando pinceles.
Evaluacin: Exponen sus trabajos y recitamos las adivinanzas.
Actividades de salida: Cantan la cancin de despedida, esperan a sus padres en forma ordenada.
SALIDA.

SECUENCIA DIDCTICA

Lmina.
Dilogo
Pizarra
Lminas
Mapa conceptual
Ficha de trabajo
Plumones
Serpentina
crayolas
Goma
Papelotes
Adivinanzas.

Nombre:
Fecha:

Tengo derecho a que me traten bien..

Lunes 24 de agosto.

DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

ESTRATEGIAS
Actividades de recepcin de los nios y nias.
Actividades de Juego-trabajo.
Actividades permanentes.
Secuencia didctica
INICIO: La docente inicia el tema narrando la Historia de Anita y Marita Cul de los dos nios es ms feliz? Por qu? Cmo son los
padres de Anita? Cmo son los padres de Marita? Recibe buen trato? Tomando como base la historia de los nios: Anita y Mara
tenan familia? Qu es una familia? Qu funcin o deberes tienen los padres? Qu deberes tienen los hijos?.. La maestra aclara y
consolida las ideas expuestas por los nios.
DESARROLLO: Luego preguntamos los nios y nias deben tener una familia? Por qu? Qu te gusta ms te de tu familia? Qu le
quitaras y le aadiras a tu familia para que fuese mejor? Qu actividades compartes habitualmente con tu padre y con tu madre? En
qu situaciones crees que un nio debe ser separado de su familia? Los padres deben golpear a sus hijos? Los nios o nias, deben
trabajar para mantener a la familia? Explicamos a los nios que los castigos fsicos, insultos, las ofensas y cualquier otra accin que atenta
contra su dignidad de un nio (a), eso es maltrato y abuso. Con respecto al abuso sexual la maestra les habla que todas las persona
tenemos zonas en el cuerpo que son ntimas en nuestro cuerpo (sexo) y que en el caso de los nios (as) slo les pertenecen a ellos y que
no deben ser tocados por nadie, ni siquiera por familiares y amigos (as) conocidos. Algunas personas proponen y obligan a las nias(os) a
hacer cosas relacionadas con la sexualidad, que no desean hacer y que pueden hacerles sentir incmodos o incluso hacerles dao, y este
tipo de accin se le denomina abuso sexual. Tambin le pone en manifiesto que en muchos pases pobres, como nuestro pas, los
nios(as), tienen que trabajar, para ayudar alimentar a sus hermanos y mantener a sus familias. La maestra aclara que aunque los nios
pueden realizar trabajos con este fin, no deben realizar tareas, que les impida estudia y jugar. Se les dice los nios tienen derecho a que le
traten bien y para eso est la familia, para que los proteja y los ame mucho. Y alguien les hace hay que hablar y no callar.
- En una ficha de trabajo observan las figuras y colorean la carita que corresponde si es su derecho, cara feliz y si no es cara triste.
CIERRE: Responde a las siguientes preguntas: Qu aprend? Cmo aprend? Qu dificultades tuve? Para qu me sirve lo que
aprend?
- En casa averiguarn a qu jugaban los paps cuando eran pequeos, jugar algunos juegos con ellos
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ:
Finalmente, haremos un juego en el cual los nios reconocern sus cualidades o habilidades: Empezar dando estas caractersticas
seguidas por un movimiento de su cuerpo, por ejemplo:
Las nias y nios que dibujan bien que den saltitos con los pies juntos.
Las nias y nios que ayudan en casa, que se sienten en el suelo.
Las nias y nios que no se pelean, den palmas.
Las nias y nios que recogen sus cosas en casa, que pongan las manos sobre la cabeza.
Quienes se visten solas con rapidez, pongan una rodilla en el suelo.
Quienes les gusta escuchar ... Quienes les gusta compartir juguetes ...
Actividades de Aseo, Lonchera, juego libre en el patio: los invitamos a jugar al parque de juegos cercano al colegio.
Al terminar la clase tambin puedes enviarle con un souvenir que le recuerde algn derecho que trabajaste en la semana con ellos y que
puedan dialogarlo en casa con sus padres.
- SALIDA.

Recursos
Cuento
Dilogo
Lminas
Plumones
Crayolas.
Goma
Tmpera
Crayolas
Cartulina.
Baja lengua.
Juego de
movimiento.

Nombre:
Fecha:

SECUENCIA DIDCTICA
Tengo derecho a aprender y a divertirme
Viernes 21 de agosto.

DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

ESTRATEGIAS

Recursos

Actividades de recepcin de los nios y nias.

Actividades de Juego-trabajo.
Actividades permanentes.
Secuencia didctica

Canciones.
Dilogo
Juego.
Lminas
Patio
Show infantil.
Compartir.
Globos.

INICIO: Cantamos la canciones Mi jardn querido , luego Juguemos en el bosque y jugamos Qu hemos cantado? Cules son tus
juegos preferidos? Juegas solo o acompaado? Quines son tus amigos de juego? Juegas poco o muncho tiempo? Existen juegos
que te gustara jugar y no puedes hacerlo? Cules? Qu te lo impide? Has sentido alguna vez que no permiten jugar para que no
ensucies o porque molestas? Cul es tu juguete favorito?
DESARROLLO: La maestra les dice Todos los nios debern disfrutar del juego y tener acceso a la educacin Preguntas posibles:
Dnde juegan y aprenden ustedes? Qu juegos realizan? Cmo se divierten? En dnde aprenden? Registrar las respuestas,
dibujando. Luego, inventar un juego entre todos, para enserselo a los familiares.
Observan lminas del Derecho a la Educacin y "Derecho al juego" (Dialogamos acerca de lo que observamos, si nos parece bien o mal,
si le agregaramos algo ms, si son todos importantes o algunos ms que otros, etc.).
.Se invita a todos los nios a salir al Patio, donde tendrn una linda sorpresa, disfrutarn de un divertido show infantil, donde realizarn
diferentes juegos, bailes para celebrar el Da del Nio Vallejino.
CIERRE: Qu hicimos? Les gust? Se divirtieron? Cmo se sintieron?..................
Al finalizar, se reparte los globos a cada nio y sus regalos por Da del Nio..
Actividades de Aseo y compartir.
Se les dice a los nios que todos tenemos derechos y deberes que cada uno de nosotros debemos cumplirlos.

SALIDA.

------------------------------------------------------Profesara de Aula

-------------------------------------------------------Sub directora