INSTITUCION EDUCATIVA “LA INMACULADA”

"AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO"

INFORME N° 01-2022-DRE/UGEL-S/IE-LA INMACULADA

A : Coordinadora del Área de Matemática

DE : Yuliana Lisbeth Sócola Espinoza

Fecha : Viernes 31 de marzo 2023

Asunto : Informe de la evaluación Diagnóstica

Área : Matemática

Es grato dirigirme a usted para saludarle cordialmente ya la vez hacer llegar el informe
de evaluación diagnóstica realizada en el mes de marzo en el área de matemática en cuarto grado
de secundaria en las secciones A, B, C y D; a continuación, se detalla las acciones realizadas.

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E. La Inmaculada

ÁREA Matemática DOCENTE Yuliana Lisbeth Sócola Espinoza

GRADOS 4to grado de secundaria SECCIONES A–B-C–D

II. APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA

Grado y sección N° de E. Matriculados Rindieron la No rindieron la

evaluación evaluación

4° A 31 30 1

4° B 28 27 1

4° C 30 27 3

4° D 30 29 1

III. COMPETENCIAS EVALUADAS

1. Resuelve problemas de cantidad

2. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
3. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
4. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
IV. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS SEGÚN COMPETENCIAS

COMPETENCIA 1: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Grado y Resultados cuantitativos Resultados cualitativos

sección
4°A El 70% se encuentra en el nivel de inicio Las estudiantes evidencian fortalezas
El 30% se encuentra en el nivel de desarrollo en lo referido a resolución de
“proceso” problemas sobre número racionales
El 0% se encuentra en el nivel logrado
4°B El 70% se encuentra en el nivel de inicio
El 29% se encuentra en el nivel de desarrollo
“proceso”
El 0% se encuentra en el nivel logrado
4°C El 66% se encuentra en el nivel de inicio
El 34% se encuentra en el nivel de desarrollo
“proceso”
El 0% se encuentra en el nivel logrado
4°D El 79% se encuentra en el nivel de inicio
El 21% se encuentra en el nivel de desarrollo
“proceso”
El 0% se encuentra en el nivel logrado

COMPETENCIA 2: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Grado y Resultados cuantitativos Resultados cualitativos

sección

4°A El 57% se encuentra en el nivel de inicio Las estudiantes evidencian

El 40% se encuentra en el nivel de fortalezas en lo referido a
desarrollo “proceso” resolució n de problemas sobre
El 3% se encuentra en el nivel logrado nú mero racionales

4°B El 22% se encuentra en el nivel de inicio

El 78% se encuentra en el nivel de
desarrollo “proceso”
El 0% se encuentra en el nivel logrado
4°C El 42% se encuentra en el nivel de inicio
El 51% se encuentra en el nivel de
desarrollo “proceso”
El 7% se encuentra en el nivel logrado
4°D El 62% se encuentra en el nivel de inicio
El 34% se encuentra en el nivel de
desarrollo “proceso”
 El 4% se encuentra en el nivel logrado

COMPETENCIA 3: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Grado y Resultados cuantitativos Resultados cualitativos

sección

4°A El 90% se encuentra en el nivel de inicio Los estudiantes evidencian

El 10% se encuentra en el nivel de fortalezas en lo referido a
desarrollo “proceso” resolució n de problemas sobre
El 0% se encuentra en el nivel logrado nú mero racionales.
4°B El 37% se encuentra en el nivel de inicio
El 63% se encuentra en el nivel de
desarrollo “proceso”
El 0% se encuentra en el nivel logrado
4°C El 63% se encuentra en el nivel de inicio
El 37% se encuentra en el nivel de
desarrollo “proceso”
El 0 % se encuentra en el nivel logrado.
4°D El 86% se encuentra en el nivel de inicio
El 14% se encuentra en el nivel de
desarrollo “proceso”
El 0% se encuentra en el nivel logrado

COMPETENCIA 4: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

Grado y Resultados cuantitativos Resultados cualitativos

sección

4°A El 73% se encuentra en el nivel de inicio Los estudiantes evidencian

El 27% se encuentra en el nivel de fortalezas en lo referido a
desarrollo “proceso” resolució n de problemas sobre
El 0 % se encuentra en el nivel logrado nú mero racionales.

4°B El 81% se encuentra en el nivel de inicio

El 19% se encuentra en el nivel de
desarrollo “proceso”
EL 0% se encuentra en el nivel logrado
4°C El 72% se encuentra en el nivel de inicio
El 28% se encuentra en el nivel de
desarrollo “proceso”
El 0 % se encuentra en el nivel logrado
4°D El 66% se encuentra en el nivel de inicio
El 34% se encuentra en el nivel de
desarrollo “proceso”
 El 0% se encuentra en el nivel logrado

V. METAS

Grado y sección Metas a lograr

4°A Que las estudiantes fortalezcan la comprensión de situaciones problemáticas

para expresarlo en un lenguaje matemático.
Que las estudiantes refuercen siempre los trabajos en equipos.
Que las estudiantes desarrollen su cuaderno de trabajo, según la experiencia de
aprendizaje.

4°B Que las estudiantes fortalezcan la comprensión de situaciones problemáticas

para expresarlo en un lenguaje matemático.
Que las estudiantes refuercen siempre los trabajos en equipos.
Que las estudiantes desarrollen su cuaderno de trabajo, según la experiencia de
aprendizaje.

4°C Que las estudiantes fortalezcan la comprensión de situaciones problemáticas

para expresarlo en un lenguaje matemático.
Que las estudiantes refuercen siempre los trabajos en equipos.
Que las estudiantes desarrollen su cuaderno de trabajo, según la experiencia de
aprendizaje.

4°D Que las estudiantes fortalezcan la comprensión de situaciones problemáticas

para expresarlo en un lenguaje matemático.
Que las estudiantes refuercen siempre los trabajos en equipos.
Que las estudiantes desarrollen su cuaderno de trabajo, según la experiencia de
aprendizaje.

VI. COMPROMISOS A ASUMIR

AGENTES COMPROMISOS

DIRECTIVOS Acompañar al docente en el desarrollo de las estrategias.

DOCENTES •Me comprometo a continuar con los planes de

reforzamiento y nivelación con las estudiantes.
•Desarrollar las fichas del cuaderno de trabajo (utilizando
material concreto).

ATENTAMENTE
DOCENTE