Pro Yec To Educa Tivo 5668

Corporación Educacional Azamat - Escuela Básica Particular Subvencionada N° 12 Vista Verde
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Proyecto Educativo Institucional
P.E.I
Escuela Básica Particular Subvencionada N°12

Vista Verde
______________________________________
1
INDICE
FUNDAMENTACIÓN/JUSTIFICACIÓN .......................................................................................4
CAPÍTULO I .....................................................................................................................................7
ASPECTOS ANALÍTICO-SITUACIONAL ...............................................................................7
1.1 ANTECEDENTES DEL ENTORNO ...............................................................................7
1.2 RESEÑA HISTORICA DEL ESTABLECIMIENTO ......................................................9
1.3 OPCION CURRICULAR ................................................................................................10
CAPITULO II ..................................................................................................................................11
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL ..........................................................................................11
2.1 RESULTADOS ACADÉMICOS ....................................................................................11
2.2 RESULTADOS EFICIENCIA INTERNA ......................................................................13
2.4 IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES ..................................................................16
CAPITULO III .................................................................................................................................18
MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR ..................................................................................18
3.1 VISIÓN DE FUTURO .....................................................................................................18
3.2 MISIÓN INSTITUCIONAL .............................................................................................18
3.3 SELLOS EDUCATIVOS ................................................................................................18
3.4 VALORES ........................................................................................................................19
CAPITULO IV .................................................................................................................................20
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL .......................................................................................20
4.1 ASPECTOS ADMINISTRATIVOS................................................................................20
4.2 ORGANIGRAMA ............................................................................................................23
4.3 PERFILES........................................................................................................................24
4.4 FUNCIONES DEL SOSTENDEDOR: ..........................................................................26
CAPITULO V ..................................................................................................................................39
MARCO OPERATIVO ..............................................................................................................39
5.1 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS INSTITUCIONALES ...............................................39
5.2 METAS INSTITUCIONALES ........................................................................................40
5.3 PROGRAMAS DE ACCIÓN QUE SE EJECUTAN ...................................................41
PROCESO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ....................................................................41
ANEXO: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL PEI ...........................................................43
2
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA ...................................................................................................43

DIMENSIÓN LIDERAZGO .......................................................................................................43
DIMENSIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR ...............................................................................43
DIMENSIÓN GESTIÓN DE LOS RECURSOS .....................................................................44
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FUNDAMENTACIÓN/JUSTIFICACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento que articula la Gestión

Escolar. Es “un instrumento político y técnico que orienta el quehacer del
establecimiento escolar y de sus distintos actores, explicitando la propuesta
educacional y especificando los medios que se pondrán en marcha para realizarla”
(MINEDUC).
Se trata del proyecto que la institución requiere para lograr una identidad
colectiva, que sea reconocida y valorada, no sólo por la comunidad donde se
inserta, sino también por otras instituciones y organizaciones de su entorno, todas
las cuales legitiman y reconocen una identidad al establecimiento.
El PEI es un instrumento de planificación y gestión que requiere de un

compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa, que permite en
forma sistematizarla hacer viable la misión de un establecimiento y que requiere de
una programación de estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes.
El presente proyecto orienta la gestión y dirección de los procesos de

aprendizaje. Es la identidad del establecimiento que la distingue de otro, en él se
expresan los valores, actitudes y comportamiento esperados en un estudiante que
egresa del establecimiento educacional.
El PEI es un instrumento orientador para todas las acciones y reglamentos

de la comunidad y es fundamental que el Consejo escolar conozca de sus
contenidos y pueda ser consultado respecto de sus definiciones.
Hoy los establecimientos con subvención escolar preferencial y según lo

establecido en ley N° 20.248 establece que todas las unidades educativas deben
tener un Proyecto Educativo Institucional actualizado y evaluarlo anualmente para
introducir los cambios necesarios.
La División de Educación General del Ministerio de Educación, señala al

respecto que un Proyecto Educativo para que realmente sea significativo y tenga
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presencia en las políticas educativas de la comuna, tiene que tener la capacidad de

recoger las demandas y las expectativas de todos los miembros de la comunidad
escolar, y recoger, asimismo, las demandas y expectativas de la población del
sector en que está inmersa la escuela.
Por lo anterior, el Proyecto Educativo Institucional debe articular en sí, los

distintos ámbitos o dimensiones en las cuales se desenvuelve la vida cotidiana en
las escuelas, a saber: las acciones pedagógicas; las administrativas; las financieras;
las organizativas; las sistémicas (que son aquellas que vinculan al establecimiento
con otras instancias educacionales, es decir, con los Departamentos o Corporación
de Educación Municipal, con las Direcciones Provinciales, etc.); las convivenciales,
que son aquellas que establecen los vínculos de comunicación entre las distintas
personas que conviven en el espacio escolar; y las comunitarias que establecen la
comunicación de la escuela con su entorno.
Es por ello que el Proyecto Educativo Institucional, debe contener, no

solamente los nuevos programas de acción y proyectos que la institución se
propone, sino que debe articular muy centralmente, los programas y proyectos que
se desarrollan en la escuela, tales como el Plan de Mejoramiento Educativo, el
Proyecto Enlace, Cra, ECBI, LEM, entre otros, jerarquizándolos y dando coherencia
e integración al conjunto del quehacer escolar.
De esta manera, el Proyecto Educativo Institucional propicia y permite la

apropiación autónoma e integradora de todas aquellas actividades que se realizan
en la escuela cotidianamente, y que muchas veces no están ni reconocidas ni
legitimadas como actividades integrantes de la escuela.
Esta articulación de diferentes ámbitos o dimensiones de la gestión escolar

y el reconocimiento de los programas y proyectos que la escuela realiza en esos
ámbitos, permite, asimismo, que no se pierda de vista que el sentido último de toda
actividad en la escuela es posibilitar que se cumpla la intencionalidad pedagógica
de la institución escolar.
5
De esta forma, el Proyecto Educativo Institucional posibilita la acción

coordinada del conjunto de personas que componen la comunidad educativa:
directores, jefes de las unidades técnico pedagógicas, orientadores, profesores,
paradocentes, alumnos, padres y apoderados, y auxiliares. Esta acción concertada
de la comunidad educativa pasa a estar dotada de significación, dirección y
racionalidad.
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CAPÍTULO I
ASPECTOS ANALÍTICO-SITUACIONAL
1.1 ANTECEDENTES DEL ENTORNO

Aspectos geográficos, socioeconómicos, culturales.
Entorno social y cultural: La Escuela está ubicada en la Población Vista Verde,

en un sector urbano marginal estratificado de extrema pobreza, donde vive un
gran % del alumnado. El resto de la población proviene de sectores cercanos al
establecimiento educacionales y de familias jóvenes que se adjudicado viviendas
sociales en la localidad de Labranza y sectores aledaños. Las familias viven
problemas sociales y económicos dados su condición de alta vulnerabilidad, lo
cual se evidencia en bajas expectativas educativas y laborales. Además, en esta
comunidad existe carencia de programas y espacios culturales que favorezcan el
desarrollo de las personas que la habitan. La existencia de un alto porcentaje de
hogares con familias de origen mapuche ha llevado a la Escuela a incorporarse
al Programa de Educación Intercultural Bilingüe del Ministerio de Educación. En
el aspecto religioso, existen organizaciones que se preocupan del crecimiento
espiritual y que tratan de encausar sus actividades en favor de la situación social,
teniendo éstas un grado de convocatoria no más del 50%. La comunidad cuenta
con una Junta de Vecinos receptiva que administra la Sede Social y multicancha
propiciando actividades preventivas de riesgo social. Debe mencionarse la
interrelación positiva existente entre Junta de Vecinos y Escuela en toda acción
que favorezca a la Comunidad. De los Estudiantes: Los niños y niñas de esta
Unidad Educativa presentan un índice de vulnerabilidad, razón por la cual la Junta
Nacional de Auxilio Escolar y Becas con su programa de salud y alimentación,
entrega sus beneficios a la mayor parte de la población escolar. Nuestros
estudiantes se sitúan entre un 95% de vulnerabilidad social. En relación con el
ámbito socio efectivo los alumnos presentan en su mayoría actitudes de
agresividad, inseguridad o timidez, mínima tolerancia a la frustración, falta de
responsabilidad y sociabilidad, falta sentido de autocrítica. Estas falencias
sumadas a la falta de afecto llevan al niño a un estado de desmotivación frente a
los aprendizajes y al incumplimiento de normas disciplinarias de una baja
valoración de sí mismos. En el ámbito intelectual, en un alto porcentaje de los
alumnos se ha evidenciado en los aprendizajes un funcionamiento intelectual
normal-lento y limítrofe, con diversos trastornos del habla y retraso en el lenguaje
de origen socio-ambiental, que inciden directamente en el proceso de enseñanza
aprendizaje. Además, tenemos alumnos poco reflexivos, con escaso espíritu
7
crítico y poco creativos. Alrededor de un 80% de alumnos no tiene hábitos de

estudio, un 70% de ellos no sabe trabajar en equipo, demostrando con ello su
escasa socialización.
En cuanto al logro de aprendizajes, se evidencia que los estudiantes alcanzan

bajo dominio de las habilidades de comprensión lectora y escasa capacidad del
desarrollo del pensamiento lógico- matemático. De los Profesores: se aprecia
diversidad en cuanto a formación y desarrollo profesional docente. Se aprecia
interés por mejorar sus prácticas y por adquirir mayor conocimiento pedagógico a
través de cursos y Programas de Perfeccionamiento. Se observa que aún no hay
mucha apertura, para introducir cambios e innovar. Con la instalación de la
Jornada Escolar Completa, se han abiertos nuevos espacios para la deliberación
pedagógica, aunque aún falta consolidar el trabajo en equipo y la colaboración.
De los Padres: La mayor parte de los apoderados declara tener hasta 8 años de
escolaridad y percibir una renta promedio de $ 195.000 debido a lo cual la Escuela
ha sido clasificada por la Agencia de Calidad dentro del grupo socioeconómico
bajo. Una característica del sector es la gran cantidad de familias allegadas a las
existentes, factor que repercute en la situación económica de las familias y en la
matrícula de la Escuela por ser ésta de gran movilidad. Dada su situación de alta
vulnerabilidad socio-económica, los apoderados presentan dificultades para
asumir roles parentales y comprometerse de manera más efectiva en el proceso
educativo. De los recursos: la infraestructura del establecimiento permite
atender hasta 440 estudiantes. Entre sus dependencias cuenta con una sala
multitaller, una biblioteca, un patio techado para el desarrollo de actividades
deportivo- recreativas, un laboratorio de informática, un aula de recursos para la
atención de niños con necesidades educativas especiales, oficinas para la
atención de profesionales, sala de profesores y otras salas para diversos usos.
Se han adquirido variados recursos didácticos y pedagógicos. Se ha dotado a las
salas de clases de proyectores para realizar clases más interactivas. De las redes
de apoyo: La Unidad Educativa Vista Verde es un espacio abierto a la comunidad.
Muchos organismos e Instituciones han propiciado instancias significativas de
apoyo para nuestros niños y jóvenes; las Universidades, entre ellas la universidad
Católica de Temuco, Universidad de la Frontera, Universidad Autónoma,
Universidad Santo Tomás, Centro Ágape y Carabineros de Chile, etc. ,apoyando
diferentes programas entre ellos el de Prevención del Riesgo Social,
Conservación del medio Ambiente, Nutrición Infantil y el de apoyo a niños con
necesidades educativas especiales a través de alumnos en práctica de las
diferentes carreras involucradas.
Otro punto de apoyo que tiene la Escuela es el Consultorio del sector Amanecer
que realiza diferentes acciones preventivas y curativas dirigidas a alumnos y
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apoderados. Entre las acciones preventivas destacan Nutrición, Talleres de

Sexualidad, Drogadicción y otros en los que cuentan con una activa participación
de profesores. Se establecen redes de apoyo con instituciones educativas, para
potenciar el intercambio de prácticas pedagógicas, competencias deportivas y
actividades académicas.
1.2 RESEÑA HISTORICA DEL ESTABLECIMIENTO

Descripción de la historia de la escuela
La Escuela Nº 12 Vista Verde es una entidad educativa Particular Subvencionada

que imparte Educación General Básica, gratuita, en 1er, y 2do. Ciclo y Educación
Parvularia en NT1 y NT2. Se crea oficialmente el 03 de mayo de 1984, como
respuesta a la necesidad de educar a los niños provenientes de 480 familias
erradicadas de campamentos marginales existentes en diversos sectores de la
ciudad y que acababan de adjudicarse viviendas básicas en la población Vista
Verde. Con autorización de la SEREMI de Educación de la IX Región en marzo
de 1984 se inician las clases con una matrícula efectiva de 251 alumnos
distribuidos desde el Nivel Transición Mayor a 8º año Básico y con una planta de
profesionales compuesta por una Directora, diez docentes de aula con horario
completo y dos profesores de asignatura de Inglés y Francés con jornada parcial.
A través de los años se debieron desplegar múltiples esfuerzos para consolidar
este proyecto y es así como la aplicación de Planes y Programas en forma
pertinente y el apoyo de organismos que favorecen el proceso educativo, han
permitido el cumplimiento de nuestros objetivos. La condición de alta
vulnerabilidad de los alumnos generó la asistencialidad de JUNAEB llegando a
tener actualmente un gran % de niños beneficiados con los programas existentes.
La Escuela Vista Verde se ha caracterizado por incorporar estrategias e
innovaciones educativas que le han permitido mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje, lo que le ha permitido obtener el reconocimiento del Ministerio de
Educación, quien la distinguió durante cinco períodos (1996-1997, 1998-
1999,2006-2007, 2008-2009, 2012-1013) con el Premio por Desempeño de
Excelencia. Esta organización educativa en su constante búsqueda por fortalecer
el Desarrollo Profesional Docente, ha participado en el Programa de Pasantías al
Extranjero logrando que cuatro profesores hayan sido becados para
perfeccionarse en los siguientes países: Israel, Estados Unidos, Alemania y
Colombia. Por otra parte, una destacada docente de este establecimiento obtiene
el Premio de Excelencia Docente a nivel nacional y permanentemente nuestras
profesionales han fortalecido las Comunidades de Aprendizaje que nacieron al
alero de esta Unidad Educativa y que funcionaron con el apoyo del Depto. Gran
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aporte para nuestro desarrollo educativo es el haber tenido acceso a los

programas del Ministerio, que permitieron potenciar prácticas pedagógicas
efectivas como Niño Ayuda al Niño, P900, P.M.E., Red Enlaces, Prensa y
Educación, Proyecto Explora, etc. Constantemente la Escuela ha estado tras la
búsqueda de soluciones creativas para atender a población escolar de alta
vulnerabilidad y ofrecer alternativas innovadoras que permitan satisfacer las
exigencias del curriculum escolar vigente.
1.3 OPCION CURRICULAR

Modelo, concepción o teoría curricular que enfatiza el establecimiento
La Escuela Vista Verde de Temuco propicia el desarrollo del área intelectual y

formativa, posibilitando la adquisición de contenidos, habilidades y competencias,
de acuerdo con las potencialidades y necesidades de cada estudiante.
Consideramos las diferencias individuales, y ritmos de aprendizaje, lo que implica

igualdad de oportunidades para todos entregando asesoría especializada y redes
de apoyo a toda la comunidad educativa según las posibilidades del
establecimiento.
Valoramos el diálogo como una instancia permanente de comunicación, reflexión,

crítica constructiva y como un medio efectivo y regulador de eventuales
diferencias y conflictos al interior de la organización educativa, valoramos las
raíces culturales de la localidad, la región y país, incentivando los valores patrios
que permitan la formación de su identidad nacional.
Propiciamos un ambiente familiar, de acogida, y respeto a cada uno de los

miembros de la comunidad educativa en un clima de fraternidad y de atención de
los más necesitados.
Propiciamos la vinculación del conocimiento con el entorno de los estudiantes,

una conexión entre la formación teórica y la formación práctica; con la convicción
que no existen certezas absolutas, sino múltiples respuestas.
Asumimos que la calidad de la Educación depende de la excelencia en el

desempeño de la gestión de todos los integrantes de la comunidad educativa,
desde su rol, sustentado en un trabajo de equipo colaborativo, con un liderazgo
efectivo y participativo que permita la direccionalidad y concreción de lo estipulado
en el PEI.
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CAPITULO II
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
2.1 RESULTADOS ACADÉMICOS
A. SIMCE 4º AÑO BASICO
Resultados Año 2018 Resultados Año 2019

Asignaturas N° Puntaje N° Puntaje
estudiantes Promedio estudiantes Promedio
Lenguaje y 29 266 30 248
Comunicación
Matemática 29 262 30 242
Niveles de Logro Año 2018 Niveles de Logro Año 2019

Asignaturas Insuf Elemen Adec. Insuf Elem. Adec.
Lenguaje y 25.9 44.4 29.6 40 36.7 23.3
Comunicación
Matemática 31 44.8 24.1 43.3 46.7 10
11
B. SIMCE 6º AÑO BASICO
Resultados Año Resultados Año Resultados Año

Asignaturas 2014 2015 2018
N° Puntaje N° Puntaje N° Puntaje
estudian Promedi estudian Promedi estudian Promedio
tes o tes o tes
Lenguaje lectura 27 220 40 206 25 240
Matemática 27 239 40 204 24 225
Ciencias Naturales 27 225 --- --- 24 233
Lenguaje Escritura --- --- --- --- 24 54
C. SIMCE 8º AÑO BASICO
Resultados Año Resultados Año Resultados Año

Asignaturas 2015 2017 2019
N° Puntaje N° Puntaje N° Puntaje
estudian Promedi estudian Promedi estudian Promedio
tes o tes o tes
Lenguaje y 27 226 26 210 29 214
Comunicación
Matemática 27 234 26 226 29 226
Historia --- --- --- --- 29 231
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2.2 RESULTADOS EFICIENCIA INTERNA
PROMOCION:
AÑO META ALCANCE
2021 98% 98%
2022 96% 98%
REPITENCIA:
AÑO META ALCANCE
2021 5% 2%
2022 5% 2%
DESERCION:
AÑO META ALCANCE
2021 0% 0%
2022 1% 1%
ASISTENCIA:
AÑO META ALCANCE
2021 95% 96%
2022 96% 73%
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2.3 FORTALEZAS (consolidado – articulado) Y DEBILIDADES (por instalar – por

mejorar) DE LA GESTION INSTITUCIONAL
A. GESTIÓN CURRICULAR
Fortalezas Debilidades
Estructura Organizada Elaboración de La promoción del debate profesional e

planificaciones Anuales y lineamientos intercambio de recursos educativos.
claros para la implementación efectiva
del proceso enseñanza-aprendizaje.
La conducción de las clases con
claridad y rigurosidad conceptual.
Existencia de proceso de seguimiento y
monitoreo de la implementación del
curriculum. Promoción de estrategias efectivas
para potenciar talentos y atender a
intereses de los estudiantes.
Sistema establecido de
Acompañamiento y observaciones de
Aula y posterior retroalimentación.
Implementación de Estrategias de
Aprendizaje Basado en Proyectos.
Implementación de Estrategias de
Transición Educativa entre Niveles.
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B. LIDERAZGO
Presencia de una estructura Potenciar espacios para la promoción

jerarquizada y reconocida por toda la de estrategias que permitan potenciar
comunidad. un ambiente laboral colaborativo y
comprometido con la tarea educativa.
C. CONVIVENCIA ESCOLAR
La valoración de la diversidad y Diseñar e implementar estrategias para

prevención de todo tipo de que los docentes puedan apoyar a sus
discriminación. estudiantes en el desarrollo de
habilidades para la resolución de
conflictos.
Se cuenta con recursos materiales y
humanos, para velar por la integridad
física y psicológica de los estudiantes
durante la jornada escolar.
El establecimiento cuenta con un Plan

de Gestión de la Convivencia Escolar.
D. RECURSOS
La implementación de procedimientos Fortalecer la gestión del desarrollo

de evaluación y retroalimentación del profesional docente atendiendo a las
desempeño de los docentes. necesidades pedagógicas.
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Estrategias institucionalizadas, para Fortalecer la gestión de las redes de

gestionar la matrícula y la asistencia de apoyo, para fortalecer los objetivos
los estudiantes. institucionales.
Se cuenta con recursos didácticos y

humanos para potenciar el aprendizaje
de todos los estudiantes.
Se cuenta con recursos TIC, para la

gestión educativa y administrativa.
2.4 IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES
A. ESTUDIANTES:
1. Generar compromiso, sentido de pertenencia y motivación hacia sus

actividades escolares.
2. Apoyo socioemocional.
3. Responsabilidad con el quehacer educativo.
B. DOCENTES:
1. Brindar espacios de intercambio de opiniones, desarrollar un sistema de

comunicación fluida.
2. Generar Compromiso, sentido de pertenencia y motivación para su

desempeño docente.
3. Fomentar estrategias, para el desarrollo profesional docente.
4. Promover la participación, proactividad e innovación pedagógica.
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C. ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN:
1. Generar Compromiso, sentido de pertenencia y motivación para su

desempeño como parte fundamental del funcionamiento de la escuela.
2. Fortalecer el clima laboral.
D. APODERADOS:
1. Generar sentido de pertenencia y compromiso con el Proyecto Educativo

Institucional.
2. Orientar el rol de los padres en la educación de sus hijos.
3. Fortalecer la comunicación y vínculos efectivos entre familia y la escuela.
E. COMUNIDAD:
1. Mantener beneficio de transporte escolar, para aseguramiento de la

asistencia a clases presenciales y/o remotas.
2. Fortalecer la calidad de educación de la escuela.
3. Fortalecer la sana convivencia escolar y potenciar el buen trato en la escuela.
4. Fortalecer la participación de los padres y/o apoderados.
5. Fortalecer el trabajo colaborativo.
6. Fortalecer el desarrollo profesional del Programa de Integración, para

potenciar estrategias inclusivas efectivas.
F. INFRAESTRUCTURA – EQUIPAMIENTO:
1. Fortalecer el CRA como un espacio de aprendizaje y propiciar el gusto por la

lectura.
2. Potenciar la seguridad y autocuidado en la escuela.
3. Reacondicionamiento de laboratorio computación para potenciar las TICs

como herramienta para el logro de los aprendizajes.
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CAPITULO III
MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR
3.1 VISIÓN DE FUTURO

Potenciar la efectividad escolar, para así lograr aprendizajes de calidad. Para ello
esta comunidad escolar tiene altas expectativas, para sus alumnos. Esperamos
que nuestros estudiantes sean capaces de actuar y de tomar decisiones de
manera éticamente responsable ante la vida. Orientamos nuestro sueño desde
los principios de equidad y justicia social, para que seamos un referente de
escuela democrática que propicie la igualdad de oportunidades.
3.2 MISIÓN INSTITUCIONAL

Somos una escuela particular subvencionada, que busca formar personas
íntegras, creativas, con capacidad para resolver problemas, manejar
adecuadamente la información y con competencias sociales y afectivas, que les
permitan desenvolverse y tomar decisiones en una sociedad cada vez más
exigente y en permanente cambio. La finalidad de nuestra comunidad educativa
es lograr el armónico desarrollo de las facultades humanas indistintamente de las
condiciones sociales y económicas de nuestros estudiantes. Educamos personas
atendiendo a la diversidad, propiciando oportunidades de aprendizaje de calidad,
para todos nuestros estudiantes.
3.3 SELLOS EDUCATIVOS

- Atención a la diversidad en contexto étnico, de género, socio-económico,
cultural, espiritual y de las necesidades educativas especiales.
- Promoción del cuidado del Medio Ambiente.
- Promoción del autocuidado, del deporte y de la alimentación saludable.
- Fomento de las Artes, Ciencia y la Cultura.
- Efectividad Escolar.
18
3.4 VALORES
1) Respeto: Se plasma en el ejercicio del esfuerzo por no transgredir los límites
de otra persona pudiendo ocasionar un daño, tolerando un legítimo otro y el
entorno natural, como parte de un mismo sistema en el cual todos debemos
vivenciar el mayor bienestar.
2) Responsabilidad: Responder con habilidad ante diversas situaciones y

contextos donde se vean involucradas las capacidades personales de cada
integrante de la comunidad escolar, reflejado en el cumplimiento de normas y
límites en conjunto con los compromisos académicos institucionales.
3) Solidaridad: Su base consiste en ocuparse de la colaboración y compañerismo

generando bienestar interpersonal, priorizando la conciencia y ayuda social desde
su entorno inmediato hasta el deber social y ciudadano.
4) Creatividad: Se expresará en el desarrollo integral de cada individuo,

potenciando sus diferentes ámbitos personales, desde la proactividad, mediante
la participación en diferentes actividades artísticas, científicas, culturales y
deportivas.
5) Compromiso: Comprende la excelencia en los deberes personales, procurando

un autoconcepto adecuado para desenvolverse en las actividades académicas y
colaborativas del cotidiano vivir.
6) Justicia: Expresada mediante la igualdad de oportunidades, la revisión

periódica de las expresiones de convivencia con los pares y miembros de la
comunidad.
19
CAPITULO IV
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
4.1 ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
A. DATOS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
Dependencia Particular Subvencionada
RBD 5668-5
Dirección Pasaje las Grullas 02750
Fono 45 - 2250203
Nombre Director/a Carla Cecilia Pino Córdova
E-mail Director/a direccion@escuelavistaverdetemuco.cl
Año fundación 1984
Niveles que atiende NT1 a Octavo
Número de cursos por nivel 1
Número de Docentes 22
Número de Docentes Directivos 3
Número de Educadoras 2
Número de Asistentes de la 17
Educación
Promedio alumnos por curso 35
Tipo de jornada Párvulo: sin JECD Básica: JECD
N° Semanas de Trabajo Párvulo: 40 semanas
Básica: 38 semanas
20
N° de horas Pedagógica Semanal Párvulo: 30 hrs. Básica: 38 hrs
Índice de Vulnerabilidad 95%
Número de alumnos prioritarios 178
Programación de Consejos Escolares 4 anuales
Programación de Reuniones EGE 2 mensuales
Programación de Reflexión 1 veces al mes

Pedagógica
Programación de los consejos de 1 cada semana

profesores
B. DIRECTIVOS
Nombre Cargo
Carla Cecilia Pino Córdova Directora
Cristian Llanquín Moya Coordinador de UTP
Constanza Sandoval Sandoval Coordinadora PIE
C. EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO
Nombre Cargo
Cristian Humberto Parra Sáez Psicólogo/Encargado CE
Carla Olivera Fuentes Psicóloga
Constanza Sandoval Sandoval Coordinadora PIE
Carolina Leal Aburto Educador Diferencial
Mónica Filún Reinoso Educadora Diferencial
Carol Arlette Sandoval Godoy Apoyo a la Convivencia Escolar
Ruth Elena Aguilar Oliva Fonoaudióloga
21
Pablo Noemí Salas Fonoaudiólogo
D. CONSEJO ESCOLAR
Integrantes/función
Sostenedor
Director (a)
Representante de los Docentes
Representante de los Asistentes de la Educación
Presidenta Centro General de Padres
E. PROGRAMAS/PROYECTOS/PLANES
Nombre programa/ proyecto/Plan
Programa de Integración Escolar
Plan Fomento Lector
Plan Rescate Lector AraucaniAprende
Brigada Escolar
Plan Desarrollo Personal y Social
Articulación Planes Normativos
Estrategias de Articulación Educativa entre Niveles
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F. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Nombre de las actividades
Reforzamiento
Talleres formativos
4.2 ORGANIGRAMA
CORPORACIÓN
EDUCACIONAL AZAMAT
(SOSTENEDOR)
DIRECCIÓN ADMINISTRATIVAS
JEFA (E) DE UTP COORDINADORA PIE INSPECTORÍA ENCARGADA (O)

CONVIVIENCIA ESCOLAR
- Educadoras de
Auxiliar de Servicios
Párvulos. - Educadoras Equipo Psicosocial.
Menores.
- Docentes de Primer Diferenciales.
Ciclo Básico. - Psicólogo.
- Docentes de - Trabajador Social.
Segundo Ciclo Básico. - Fonoaudiólogas.
- Asistentes de Aula.
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4.3 PERFILES
Equipo Directivo
1. Preparación Profesional
2. Resiliencia
3. Empatía
4. Flexibilidad
5. Optimismo
6. Convicción
7. Visión Estratégica
8. Capacidad de Comunicación
9. Liderazgo Académico e Institucional
Docentes y Asistentes de la Educación
2. Responsabilidad
3. Puntualidad
4. Orden
5. Convicción
6. Iniciativa
7. Espíritu de Servicio
8. Capacidad de Comunicación.
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Estudiantes
1. Responsables
2. Creativos
3. Solidarios
4. Perseverantes
5. Emprendedores
6. Espíritu de Superación
Apoderados
1. Responsables
2. Respetuosos
3. Tolerantes
4. Comprometidos
Profesionales de Apoyo (profesionales y duplas psicosociales)
1. Responsables
2. Empáticos
3. Comprometidos
5. Espíritu de Servicio
6. Emprendedores
7. Iniciativa
8. Capacidad de Comunicación
25
4.4 FUNCIONES DEL SOSTENDEDOR:
Son competencias del Sostenedor/a, representado para todos los efectos por el
Director:
✓ Dirigir el establecimiento, asumir y ejercer su representación.
✓ Supervisar y exigir el cumplimiento y dinámica del Proyecto Educativo

Institucional.
✓ Ejercer la dirección global del colegio, es decir, garantizar el respeto al

Proyecto Educativo y asumir en última instancia la responsabilidad de su
gestión, especialmente a través del ejercicio de facultades decisorias en
relación con la propuesta de estatutos y el nombramiento y cese de los
órganos de dirección, pedagógicos, administrativos y demás componentes.
✓ Decidir la suscripción de todo tipo de Contratos, Convenios y Acuerdos que

se refieran al establecimiento, de igual modo la extinción de los mismos.
✓ Velar por el cumplimiento de la elaboración, modificación y difusión del

Reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar, Reglamento interno
y de Evaluación.
✓ Establecer los criterios de la selección del personal docente y asistentes

de la Educación, contratarlos y ejercitar los derechos y deberes derivados
de la relación laboral.
✓ Contar con un presupuesto anual y realizar la rendición de cuentas

correspondiente.
✓ Fijar, dentro de las disposiciones en vigencia, la normativa de admisión de

los estudiantes al establecimiento.
✓ Ejercer aquellos otros derechos reconocidos en las leyes, en el Proyecto

Educativo Institucional y en el presente Reglamento Interno.
✓ Cumplir y hacer cumplir el ordenamiento jurídico y disposiciones vigentes

en el marco de sus competencias.
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FUNCIONES DEL DIRECTOR (A):
El Director es el Jefe Superior del Establecimiento y, en consecuencia, es la

responsable de su dirección, organización, supervisión y funcionamiento.
Son atribuciones exclusivas del Director:
✓ Impulsar la marcha general del Colegio de acuerdo con los objetivos y

orientaciones del Proyecto Educativo propiciando la colaboración de todos
los Estamentos.
✓ Planificar, organizar, coordinar, conducir, controlar supervisar y evaluar las

actividades de los distintos estamentos del Establecimiento, con el fin de
lograr los objetivos de la Educación.
✓ Velar por el cumplimiento de las funciones específicas de todo el personal

del colegio con el objeto de promover el desarrollo del proyecto curricular
del Establecimiento.
✓ Aplicar a los estudiantes las medidas disciplinarias que correspondan de

acuerdo a las normas pedagógicas y reglamentos vigentes en
concordancia con las normativas oficiales del Ministerio de Educación y el
Proyecto Educativo del Establecimiento.
✓ Velar por el cumplimiento de las leyes, reglamentos, y normas de la

Dirección Provincial de Educación, Secretaría Regional Ministerial de
Educación.
✓ Firmar y autorizar el despacho de todo documento oficial

responsabilizándose de su presentación y contenido.
✓ Convocar y presidir personalmente todos los organismos o unidades

propias de la estructura del Establecimiento pudiendo delegar esta facultad
en la persona que cuente con la confianza de la Dirección.
✓ Autorizar actos o reuniones en el Establecimiento, así como la prestación

o uso del mismo para actividades extensivas a la comunidad.
✓ Autorizar las salidas deportivas, culturales, viajes y convivencias del

Establecimiento.
✓ Incentivar la participación de Padres y Apoderados en las actividades y

objetivos de la Unidad Educativa.
27
✓ Autorizar por escrito todo permiso con o sin remuneraciones y resolver

descuentos sobre atrasos e inasistencia de acuerdo a los antecedentes
que obren en su poder.
✓ Determinar el Organigrama tipo del Establecimiento Educacional de

acuerdo a las características propias de la Unidad Educativa.
✓ Evaluar el desempeño de todo el personal del establecimiento conforme a

las obligaciones que impone el contrato de trabajo y las disposiciones
convenidas en el reglamento.
✓ Registrar observaciones de manera escrita en carpeta del personal de

acuerdo al desempeño de funciones.
✓ Supervisar y orientar el apego a los objetivos del Proyecto Educativo de la

Institución y de las Normas del reglamento.
✓ Nombrar los cargos de: jefe de la U.T.P., Inspector, Encargado de

Convivencia Escolar si es que corresponde.
✓ Solicitar el cese de funciones de la Directiva en pleno o de uno de sus

integrantes de Micro Centro, Directiva General de Centro de Padres y
Apoderados, Directiva del Centro de Alumnos, debido al no cumplimiento
de lo establecido en el Proyecto Educativo y Reglamento Interno de la
escuela.
FUNCIONES DEL COLABORADOR QUE APOYE LA CONVIVENCIA

ESCOLAR):
El/la profesional tendrá como función velar por el cumplimiento y adhesión a las
normas y reglas que regulan y orientan la convivencia escolar, colaborando con
el funcionamiento y puesta en marcha de las actividades de prevención y
promoción.
Son atribuciones:
✓ Informar semanalmente y por escrito al Director sobre el funcionamiento

de la disciplina y convivencia al interior de la unidad educativa.
✓ Procurar el orden y la disciplina en el Establecimiento según el manual de

convivencia.
28
✓ Inspeccionar diariamente el edificio escolar, sus dependencias, equipos e

instalaciones, procurando asegurar un funcionamiento eficiente y en
adecuadas condiciones higiénicas y de seguridad.
✓ Cautelar el buen uso y el mantenimiento de toda la implementación

existente en la Unidad Educativa.
✓ Informar a la dirección del Establecimiento el estado de los inventarios de

manera anual.
✓ Controlar la puntualidad en el horario de entrada y salida de los estudiantes

del Establecimiento.
✓ Controlar el estricto cumplimiento de los horarios de clase.
✓ Distribuir y fiscalizar el cumplimiento de las tareas encomendadas al

personal de servicios menores, de acuerdo con programación declarada
por dirección.
✓ Procurar el bienestar de los estudiantes coordinando las funciones de los

profesionales no docentes que presten servicios especializados.
✓ Mantener contacto fluido con el apoderado en casos de inasistencias

reiteradas, problemas sociales y situaciones especiales llevando registro
escrito de ello.
✓ Mantener registro escrito cada vez que el apoderado tome conocimiento

de las observaciones contenidas en la hoja de vida de su estudiante.
✓ Revisar una vez al Mes la hoja de observaciones de los estudiantes para

remediar las conductas desadaptativas de estos con documento por
escrito.
✓ Atender al estudiante que se accidente, comunicar al apoderado y enviarlo

a la posta del lugar si la atención lo requiere. Llenar las fichas de accidente
escolar, llevar un registro al día.
✓ Llevar las bitácoras de registros adecuados con la siguiente información:

accidentes, atrasos, inasistencias, permisos, salidas y faltas a la disciplina
escolar de los alumnos.
✓ Atender a los apoderados cuando sean citados en los horarios estipulados

por la dirección del Establecimiento en caso de las situaciones
problemáticas de los estudiantes y llevar un registro escrito de ello.
29
✓ Promover el uso correcto del uniforme, llevando registro escrito de

situaciones especiales.
✓ Participar en el consejo profesores para informarse de los casos reiterados

de indisciplina y proponer medidas remediales para ser aplicadas en
conjunto con la dirección y profesionales de apoyo existentes.
FUNCIONES DEL COORDINADOR (A) DE LA UNIDAD TECNICA

PEDAGOGICA:
El jefe de la Unidad Técnica Pedagógica tendrá como función coordinar las

distintas funciones que se contemplan en la organización de la U.T.P., en
programación, evaluación, extraprogramática, con el propósito de velar por la
calidad del proceso de Enseñanza Aprendizaje; integrará el Equipo de Gestión.
Son atribuciones exclusivas del jefe de la Unidad Técnica Pedagógica las

siguientes:
✓ Velar por la calidad de la enseñanza, impartida en el Establecimiento,

cautelando el cumplimiento de todas las disposiciones legales relativas a
materias técnico – pedagógicas.
✓ Dirigir, supervisar y evaluar la programación y desarrollo de las actividades

relativas a Planes, Programas y Proyectos que se desarrollen en el
Establecimiento.
✓ Proporcionar, coordinar y verificar el uso del material de apoyo en las

diversas unidades de trabajo procurando su óptimo aprovechamiento.
✓ Informar oportunamente de todas las disposiciones legales e innovaciones

relativas al desarrollo de todo el Curriculum del Establecimiento.
✓ Impulsar la experimentación de nuevos métodos de técnicas de enseñanza

que hayan sido aprobadas por organismos o entidades competentes.
✓ Velar por el mejoramiento escolar e impulsar Planes, Programas y

Proyectos definidos de reforzamiento en favor del alumnado y en
coordinación con el Consejo General de Profesores.
✓ Coordinar la correcta correlación de los programas de estudios en los

diferentes cursos y niveles tanto en sentido vertical como en sentido
horizontal, promoviendo el trabajo en equipo interdisciplinario.
30
✓ Responsabilizarse porque la Unidad a su cargo mantenga todos los

Planes, Programas, Proyectos de Estudios y Decretos de evaluación
vigente que correspondan a la Unidad Escolar.
✓ Asesorar a los docentes en la elaboración y planificación de unidades

didácticas de Enseñanza-Aprendizaje y nociones elementales de
administración escolar.
✓ Coordinar el desarrollo de todas las actividades propias del Curriculum del

Establecimiento.
✓ Revisar los libros de clases en los aspectos técnicos, elaborar un informe

con las observaciones realizadas a cada docente, para ser presentado a la
dirección del Establecimiento.
✓ Confeccionar los horarios de clases en conjunto con Dirección.
✓ Promover la actualización profesional, en colaboración con el equipo de

gestión.
FUNCIONES DEL PROFESOR JEFE:
El profesor jefe tendrá la misión motivar y conducir en la elección a los

representantes de la directiva del grupo curso de acuerdo con el perfil del
estudiante y del apoderado según el PEI del Establecimiento.
Son atribuciones del Profesor Jefe:
✓ Asumir las funciones de orientación en su curso siendo su guía, leal

confidente desde su labor de profesor/a y promover el desarrollo personal
y grupal de los estudiantes.
✓ Realizar las clases de orientación de manera sistemática y bien planificada

de acuerdo con los lineamientos del Ministerio de educación y del
Establecimiento.
✓ Recibir, recopilar y sistematizar datos y antecedentes de sus estudiantes

al objeto de confeccionar a comienzos de año el programa de curso.
✓ Tener entrevista con todos los apoderados de su curso dos veces en el

año dejando constancia por escrito y firma en el libro de clases.
31
✓ Cautelar el progreso de los estudiantes en el proceso educativo en los

aspectos de orientación, y rendimiento, conociéndolos individualmente en
sus aspectos biopsicosociales, y económicos que influyan en su formación.
✓ Velar por la calidad del proceso de Enseñanza-Aprendizaje dentro del

ámbito del curso cautelando para que todos los docentes que lo atienden
realicen su labor en forma eficaz.
✓ Procurar una atención eficiente de parte del Establecimiento a sus

estudiantes.
✓ Colaborar y asesorar a la directiva del curso en la preparación,

organización, animación, participación activa, responsable y evaluación de
las actividades propias del grupo curso y en las que se desarrollen en la
Unidad Escolar.
✓ Formar y reforzar hábitos de higiene, vida saludable, hábitos de estudios,

de disciplina, de responsabilidades y otros.
✓ Verificar que la asistencia en control de asignatura esté pasada y firmada,

si no es así solicitar al profesor que no hizo que complete lo que falta.
✓ Completar el horario semanal en el libro de clases.
✓ Dejar su libro cerrado antes de retirarse del establecimiento.
✓ El último día hábil del mes el profesor jefe debe sumar las asistencias e
inasistencia de sus alumnos, y totalizar para que sea revisado por
inspectoría general y dirección.
✓ Mantener el libro de clases al día con los registros de los datos personales
de los estudiantes y apoderados.
✓ Actualizar diariamente la Plataforma digital Appoderado.cl como recurso

de apoyo a la gestión profesional docente.
✓ Confeccionar Libretas de Notas, Certificados de Estudios, Informes

Educacionales, Planilla de Concentración de Notas del Curso y Actas de
Registros de Calificaciones Finales y Promoción Escolar.
✓ Preocuparse oportunamente que los Profesores de asignatura de su curso

firmen las horas de clases realizadas y completen oportunamente el
registro de Asistencia.
32
✓ Procurar que sus alumnos mantengan las respectivas salas en orden,

limpias, sin rayas, el mobiliario en perfectas condiciones formándoles y
supervisándoles periódicamente en la parte de hábitos y valores.
✓ Mantener una fluida comunicación con sus colegas para tratar problemas,
dificultades y formas de asesorar a los estudiantes en lo académico,
valórico y de disciplina.
✓ Mantener siempre una comunicación fluida con los apoderados, basadas

en el respeto mutuo y buen trato.
✓ Velar siempre por el cumplimiento de su labor, de lo contrario recibirá

amonestaciones por escrito. Después de dos amonestaciones escritas, la
tercera será por escrito y con copia a la inspección del trabajo para su
debido proceso de desvinculación.
FUNCIONES DEL EQUIPO DE GESTION:
El Equipo de Gestión, tendrá como función asesorar al Director en la

Programación, Organización y Supervisión de las actividades curriculares;
estudiando, analizando, planificando, supervisando y evaluando el que hacer
técnico pedagógico de las distintas unidades de trabajo
Son atribuciones del Equipo de Gestión:
✓ Establecer la organización y planificación del trabajo general en la Unidad

Educativa de acuerdo con las disposiciones reglamentarias que provengan
del ministerio de Educación.
✓ Determinar los propósitos fines y objetivos en el que hacer de los docentes

de acuerdo con el Proyecto Educativo.
✓ Determinar y programar en forma general todas las actividades

académicas, actividades curriculares de libre elección u las actividades
propias del establecimiento establecidas en el calendario anual.
✓ Analizar periódicamente el trabajo de la Unidad Educativa y actuar en

instancias moderadoras y resolver las materias en las que el Consejo
General de Profesores, no logren acuerdos mayoritarios, unánimes o se
alejen de las líneas directrices del Proyecto Educativo.
33
FUNCIONES DEL CONSEJO DE PROFESORES:
El Consejo General de Profesores tendrá como función tratar, discutir y analizar

temas técnico – pedagógicos propios del Currículum Programático el
Establecimiento, teniendo como finalidad:
✓ Conocer la información técnico pedagógico que llegue de las instancias

superiores ministeriales, de la dirección y de la U.T.P., dando curso a los
acuerdos y actividades que ellos se deriven.
✓ Estudiar y recomendar a la Dirección del Establecimiento el tratamiento

adecuado en caso de alumnos que presenten problemas afectivos,
cognitivos y disciplinarios, que puedan producir efectos negativos en la
Unidad Escolar.
✓ Realizar las actividades que se deriven de los Planes y Programas de

Proyectos, así como del Plan Anual Operativo.
✓ Proponer situaciones de enseñanza aprendizaje que contribuyan al

desarrollo integral del alumno, haciendo presente a los estamentos
correspondientes, recomendaciones que optimicen el desarrollo del
Proceso Enseñanza-Aprendizaje.
✓ Aplicar en su autonomía y responsabilidad profesional todos los

conocimientos propios de su calidad docente tal cual como se establece
en el Artículo 16º de la Ley Nº19.070.
✓ Fijar, coordinar y aplicar los criterios metodológicos y evaluativos de

acuerdo con la reglamentación vigente del Mineduc.
El Director convocará al Consejo General de Profesores con carácter Informativo,

consultivo y propositivo en las siguientes materias:
✓ Analizar los casos de evaluación final de los alumnos con baja asistencia
y buen rendimiento para ser promovidos definitivamente conforme a lo
estipulado en el Decreto 67 de Evaluación.
✓ La suspensión temporal o cancelación de matrícula del Establecimiento sin

perjuicio de las atribuciones que le corresponde a la Dirección al respecto.
✓ Cuando situaciones especiales lo ameriten se reunirá en forma

extraordinaria con el Director.
34
FUNCIONES DE LOS PROFESORES DE ASIGNATURA:
El profesor de asignatura es el orientador directo de los estudiantes que debe

fomentar, internalizar valores y hábitos positivos, a través del ejemplo personal y
del desarrollo en la disciplina como medio para adquirir una autodisciplina
constructiva en la generación de situaciones de aprendizaje.
El profesor de sector de aprendizaje es el responsable directo de la formación

sistemática del alumno en el que deberá desarrollar sus capacidades intelectuales
que les permitan tener confianza en ellos mismos, aprender a relacionarse
positivamente con las personas y establecer contacto con el mundo del trabajo
sirviendo a la comunidad para continuar estudios superiores.
✓ El Docente cumplirá su función mediante la acción o la exposición directa

ejecutada en forma continua y sistemática durante las horas de clases o
de aulas fijadas en los Planes y Programas de Estudios, cumpliendo las
siguientes obligaciones:
✓ Secundar, respetar y asumir las directrices establecidas en el Proyecto

Educativo del Establecimiento, en cuanto a objetivos, formación personal,
metodologías y criterios de evaluación.
✓ Orientar a los alumnos en las técnicas de trabajo y de estudio específicos

de su materia, así como analizar y comentar con ellos las pruebas y
trabajos realizados.
✓ Cumplir puntualmente con el calendario y horario escolar, así como en las

fechas de Evaluación y de entrega de calificaciones y otros informes, y
registrar oportunamente la materia o actividad en libro de clases.
✓ Colaborar y mantener el orden y disciplina dentro del ejercicio de sus

funciones.
✓ Realizar personal y diligentemente de acuerdo con la labor convenida en

su contrato de trabajo.
✓ Registrar oportunamente la asistencia diaria en los libros de clases,

contenidos y mantener al día el registro de evaluaciones.
✓ Ser creativo y motivador para conseguir de sus alumnos el uso responsable

de su libertad, convirtiéndose en un mediador, tutor comprensivo que guía
y que corrige.
35
✓ Cumplir estrictamente las disposiciones de índole técnica pedagógica,

revisando y analizando en forma continua y permanente sus metodologías,
especialmente cuando se presenten situaciones de bajo rendimiento.
✓ Mantener al día la documentación que le corresponda y entregar en forma

oportuna y precisa la información que se le requiera.
✓ Acatar la distribución horaria que se le asigne de acuerdo a las

necesidades del establecimiento pudiendo apelar por escrito ante el
Director cuando tenga razones justificadas para ello.
✓ Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios del curso durante el

desarrollo de sus clases, o cual es de su estricta responsabilidad.
✓ Cumplir y hacer cumplir las normas de seguridad, higiene y otras

instrucciones a fines impartidas por la Dirección del Establecimiento.
✓ Velar siempre por el cumplimiento de su labor, de lo contrario recibirá

amonestaciones por escrito. Después de dos amonestaciones escritas, la
tercera será por escrito y con copia a la inspección del trabajo para su
debido proceso de desvinculación.
✓ Velar porque el edificio escolar, mobiliario, útiles y especies del

Establecimiento se conserven en buen estado responsabilizándose por los
bienes dejados a su cargo según inventario.
✓ No Vender especies de cualquier tipo o comprar durante las horas de

trabajo.
36
FUNCIONES DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACION:
Se entiende por asistente de la educación a aquellos trabajadores que desarrollen

las siguientes funciones: a) de carácter profesional, que es aquella que realizan
los profesionales no afectos al Estatuto Docente; b) de para docencia, que es
aquella de nivel técnico, complementaria a la labor educativa, dirigida a
desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza-aprendizaje, incluyendo
las labores administrativas que se lleven a cabo en las distintas unidades
educativas, y c) de servicios auxiliares, que es aquella que corresponde a las
labores de cuidado, protección y mantención de los establecimientos, para cuyo
desempeño se deberá contar con licencia de educación media.
✓ Mantener una presentación personal de acuerdo con el cargo que tiene.
✓ Dirigirse y mantener contacto durante las horas de trabajo, solo con la

dirección y el personal que esta autorice.
✓ Después de dos amonestaciones escritas, la tercera será por escrito y con

copia a la inspección del trabajo para su debido proceso de desvinculación.
✓ Tener siempre un ambiente propicio para desempeñar una buena labor.
✓ Tener los materiales necesarios para un buen desempeño de su labor.
✓ Recibir un trato digno y respetuoso de parte de toda la comunidad

educativa
✓ Realizar reclamos, objeciones y descargos por escrito a la dirección del

establecimiento.
FUNCIONES DE LA DUPLA PSICOSOCIAL:
✓ Elaborar, coordinar e implementar el Plan de Gestión de convivencia

Escolar
✓ Brindar apoyo psicosocial a los niños, niñas, adolescentes y sus familias.
37
✓ Realizar diagnóstico en alumnos nuevos para conocer la realidad de cada

niño y niña que se encuentre en situación de vulnerabilidad y con bajo
rendimiento escolar.
✓ Detectar en alumnos nuevos las necesidades de aprendizaje de los niños

y niñas con el propósito de mejorar el Rendimiento escolar
✓ Brindar apoyo a través de talleres de roles parentales a los padres, madres

y o adulto responsable, con el propósito de entregarles herramientas que
mejoren la comunicación y rendimiento escolar a sus hijos.
✓ Brindar apoyo a través de talleres de autoestima para los niños, niñas y

adolescente del 2° ciclo de este establecimiento, con al propósito de que
ellos tengan mejor desempeño académico
✓ Fortalecer la asistencia regular de los niños, niñas y adolescente a través

de visitas domiciliarias, citaciones a padres o apoderados y o adulto
responsable que pertenecen al Establecimiento Educacional
✓ Derivar casos que requieran de apoyo externo
✓ Coordinar entrega de beneficios internos, y postulación a beneficios

externos
38
CAPITULO V
MARCO OPERATIVO
5.1 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS INSTITUCIONALES

(qué haremos – cómo- cuándo – dónde – con qué)
Dimensión Pedagógica
Diseñar tres planes de carácter situado y pertinente con el fin de

acompañar a los docentes, fortalecer el trabajo colaborativo, asegurar la
articulación entre niveles y ciclos educativos y brindar apoyo al desarrollo
de los estudiantes.
Dimensión Liderazgo
Implementar y ejecutar a lo menos dos acciones que potencien la

articulación de los planes de Convivencia Escolar, Inclusión y Formación
Ciudadana, para fortalecer la gestión del liderazgo educativo.
Dimensión Convivencia Escolar
Institucionalización de espacios para potenciar prácticas colaborativas y

acciones específicas con el fin de atender a la formación integral del 100%
de nuestros estudiantes.
Dimensión de Gestión de los Recursos
Gestionar un Plan de desarrollo Profesional Docente y de los asistentes de

la educación y establecer a lo menos un procedimiento institucional, para
la entrega oportuna y eficiente de recursos materiales, educativos ,
tecnológicos, de equipamiento, soporte, servicio de transporte escolar y
otros que sean necesarios para atender a las necesidades de la comunidad
educativa y el logro de los aprendizajes.
39
5.2 METAS INSTITUCIONALES
Dimensión Pedagógica
1) El 90% de los docentes de aula recibe acompañamiento durante el año

escolar.
2) El 100% de los estudiantes que son derivados recibe atención
especializada.
3) Se desarrollarán siete charlas educativas impartidas por docentes y redes
de apoyo.
Dimensión Liderazgo
1) Se realizarán dos jornadas de articulación, seguimiento y evaluación de

Planes Institucionales.
2) El 90% de los miembros del equipo de gestión participa en las reuniones
programadas durante el año.
Dimensión Convivencia Escolar
1) El 100% de los estudiantes recibe beneficios otorgados por la institución

escolar, para satisfacer necesidades básicas que le permitan desarrollarse
plenamente.
2) El 60% de los padres participa en los Talleres programados orientados al
Buen Trato y compromiso con el quehacer educativo.
3) Se realizarán dos jornadas, para la reflexión de estrategias que favorezcan
un clima escolar propicio para la enseñanza y el aprendizaje de todos los
estudiantes.
4) Se realiza el 90% de los talleres formativos programados para los
estudiantes.
Dimensión de Gestión de los Recursos
1) El 100% de los estudiantes participa de salidas pedagógicas o giras de

estudios durante el año escolar.
2) El 100% de los estudiantes que requiere transporte escolar, para asegurar
su asistencia a clases cuenta con este servicio.
3) El 90% de los docentes y asistentes de la educación recibe capacitación o
perfeccionamiento en materias atingentes a su rol dentro de la
organización educativa.
4) Se implementarán dos jornadas con el fin de potenciar clima laboral
positivo a nivel organizacional.
5) Se gestiona y entrega el 100% de los recursos educativos requeridos para
garantizar la adecuada provisión, organización y uso de materiales para
potenciar aprendizajes.
40
5.3 PROGRAMAS DE ACCIÓN QUE SE EJECUTAN
1) Plan de Formación Ciudadana.

2) Plan de sexualidad, afectividad y Género.
3) Actividad Física y vida saludable.
4) Apoyo Psicopedagógico.
5) Programa de Integración Escolar.
6) Programa de Educación Intercultural Bilingüe.
7) Plan de Gestión de la Convivencia Escolar.
8) Plan de Apoyo a la Inclusión.
9) Plan Integral de Seguridad Escolar.
10) Plan de Fomento Lector.
11) Plan Rescate lector AraucaníAprende.
PROCESO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

La evaluación de las metas propuestas en las cuatro dimensiones de la gestión
es un proceso permanente y sistemático especificado en nuestro PEI para
verificar la consecución de los logros de las metas propuestas en cada una de
ellas e ir replanteando nuevas estrategias para las menos logradas.
El equipo de gestión realizará la evaluación del PEI durante el mes de octubre de

cada año a través de diversas estrategias e instrumentos de evaluación dirigidas
a las cuatro áreas de gestión.
La evaluación del PEI implica ser conocido por todos los actores involucrados en
su desarrollo como son:
• Los profesores responsables de la evaluación inicial y continua de los

alumnos para constatar el nivel de avance en los aprendizajes y
autoevaluar sus prácticas pedagógicas.
• Los estudiantes necesitan conocer el nivel de logros que va teniendo su

propia actividad y esfuerzo.
• Los padres que deben conocer el estado de avance del aprendizaje de

sus hijos en la escuela y su compromiso con el PEI.
• La comunidad circundante y redes de apoyo que deben conocer el

impacto del PEI y su empoderamiento en su entorno inmediato.
Se abordará esta tarea mediante la formación de equipos de trabajo que tendrán

responsabilidades bien definidas respecto a cada una de las cuatro áreas de
gestión, los que serán conformados por profesores de diferentes ciclos cada
41
grupo ( nivel inicial, primer ciclo, segundo ciclo), liderados por los miembros del
equipo de gestión, en reuniones intensivas del Consejo de Profesores con una
pauta de evaluación previamente elaborada donde cada persona expresará su
opinión en una escala de valores.
Para recoger información de la comunidad escolar (alumnos, apoderados y

personal no docente) se aplicará una encuesta de opinión que recoja información
de las cuatro áreas de gestión.
Los equipos encargados de desarrollar el proceso de autoevaluación del PEI

tendrán las siguientes funciones:
✓ Registrar los datos recogidos en el instrumento de evaluación.
✓ Recopilar evidencias del logro de metas de acuerdo con el PEI.
✓ Ordenar la información y redactarla según prioridades.
✓ Identificar las metas menos logradas.
✓ Realizar talleres de reflexión.
✓ Elaborar plan de acción en base a las debilidades detectadas.
42
ANEXO: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL PEI
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
OBJETIVO:
% DE
CUMPLIMIENTO
METAS INDICADORES VERIFICADORES
25 50 75 100
DIMENSIÓN LIDERAZGO
OBJETIVO:
% DE
CUMPLIMIENTO
25 50 75 100
DIMENSIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO:
% DE
CUMPLIMIENTO
25 50 75 100
- Plan de
Gestión.
43
DIMENSIÓN GESTIÓN DE LOS RECURSOS
OBJETIVO:
% DE
CUMPLIMIENTO
25 50 75 100
El PEI, podrá ser modificado de manera permanente con el objeto de revisar,

complementar y actualizar su contenido haciéndolo pertinente a la gestión educativa
de la Escuela.
Edinson Belmar Luengo
Rep. Legal Corporación Educacional

Azamat
Cristian Llanquín Moya Carla Cecilia Pino Córdova
Coordinador UTP Director (a)
Jessica Alejandra Cofré Sandoval Cristian Parra Sáez
Presidenta Centro General de Padres Encargado Convivencia Escolar
Temuco, 2023.-
44

Pro Yec To Educa Tivo 5668

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Corporación Educacional Azamat - Escuela Básica Particular Subvencionada N° 12 Vista Verde

contacto@escuelavistaverdetemuco.cl - Las Grullas 02750 - Temuco - 45 2 250203 - www.escuelavistaverdetemuco.cl

Proyecto Educativo Institucional

Escuela Básica Particular Subvencionada N°12

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA ...................................................................................................43

El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento que articula la Gestión

El PEI es un instrumento de planificación y gestión que requiere de un

El presente proyecto orienta la gestión y dirección de los procesos de

El PEI es un instrumento orientador para todas las acciones y reglamentos

Hoy los establecimientos con subvención escolar preferencial y según lo

La División de Educación General del Ministerio de Educación, señala al

presencia en las políticas educativas de la comuna, tiene que tener la capacidad de

Por lo anterior, el Proyecto Educativo Institucional debe articular en sí, los

Es por ello que el Proyecto Educativo Institucional, debe contener, no

De esta manera, el Proyecto Educativo Institucional propicia y permite la

Esta articulación de diferentes ámbitos o dimensiones de la gestión escolar

De esta forma, el Proyecto Educativo Institucional posibilita la acción

1.1 ANTECEDENTES DEL ENTORNO

Entorno social y cultural: La Escuela está ubicada en la Población Vista Verde,

crítico y poco creativos. Alrededor de un 80% de alumnos no tiene hábitos de

En cuanto al logro de aprendizajes, se evidencia que los estudiantes alcanzan

apoderados. Entre las acciones preventivas destacan Nutrición, Talleres de

1.2 RESEÑA HISTORICA DEL ESTABLECIMIENTO

La Escuela Nº 12 Vista Verde es una entidad educativa Particular Subvencionada

aporte para nuestro desarrollo educativo es el haber tenido acceso a los

1.3 OPCION CURRICULAR

La Escuela Vista Verde de Temuco propicia el desarrollo del área intelectual y

Consideramos las diferencias individuales, y ritmos de aprendizaje, lo que implica

Valoramos el diálogo como una instancia permanente de comunicación, reflexión,

Propiciamos un ambiente familiar, de acogida, y respeto a cada uno de los

Propiciamos la vinculación del conocimiento con el entorno de los estudiantes,

Asumimos que la calidad de la Educación depende de la excelencia en el

2.1 RESULTADOS ACADÉMICOS

A. SIMCE 4º AÑO BASICO

Resultados Año 2018 Resultados Año 2019

Matemática 29 262 30 242

Niveles de Logro Año 2018 Niveles de Logro Año 2019

Matemática 31 44.8 24.1 43.3 46.7 10

B. SIMCE 6º AÑO BASICO

Resultados Año Resultados Año Resultados Año

Matemática 27 239 40 204 24 225

Ciencias Naturales 27 225 --- --- 24 233

Lenguaje Escritura --- --- --- --- 24 54

C. SIMCE 8º AÑO BASICO

Resultados Año Resultados Año Resultados Año

Matemática 27 234 26 226 29 226

Historia --- --- --- --- 29 231

2.2 RESULTADOS EFICIENCIA INTERNA

AÑO META ALCANCE

2021 98% 98%

2022 96% 98%

AÑO META ALCANCE

AÑO META ALCANCE

AÑO META ALCANCE

2021 95% 96%

2022 96% 73%

2.3 FORTALEZAS (consolidado – articulado) Y DEBILIDADES (por instalar – por

Estructura Organizada Elaboración de La promoción del debate profesional e

Presencia de una estructura Potenciar espacios para la promoción

La valoración de la diversidad y Diseñar e implementar estrategias para

El establecimiento cuenta con un Plan

La implementación de procedimientos Fortalecer la gestión del desarrollo

Estrategias institucionalizadas, para Fortalecer la gestión de las redes de