SESION DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES.
 DIRECCIÓN REGIONAL : Huancavelica
 UGEL : Tayacaja
 DIRECTOR : Víctor A. González Tovar
 PROFESORA : Edelmira R. Almidón Romero
 GRADO Y SECCION : 3° “C”
 AREA : PERSONAL SOCIAL
 FECHA : 24– 07 – 2019

TÍTULO: “INDAGAMOS SOBRE LOS NÓMADAS, SEDENTARIOS, RECOLECCIÓN,

DOMESTICACIÓN”

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJES?
[Link]  Secuencia imágenes, objetos o hechos Narra el proceso histórico del
interpretaciones utilizando categorías temporales paso de los nómadas,
históricas. (antes, ahora y después; años, sedentarios, recolección y
décadas y siglos); describe algunas domesticación siguiendo una
3.1. Interpreta características que muestran los secuencia de imágenes, y lo
críticamente fuentes cambios en diversos aspectos de la representan a través de carteles
diversas vida cotidiana y de la historia del informativos.
3.2. Comprende el tiempo poblamiento americano hasta el
histórico proceso de sedentarización. Técnicas e Inst. de evaluación.
3.3. Elabora explicaciones  Narra procesos históricos, como el
sobre procesos históricos poblamiento americano y el de la Lista de cotejo.
sedentarización; reconoce más de
una causa y algunas consecuencias.

ENFOQUE TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
BIEN COMÚN apoyar y comprender sus circunstancias.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN

SESIÓN? EN ESTA SESIÓN?
 Cartulinas
 Hojas de colores
-Fichas sobre los nómadas, sedentarios,
 Goma
recolección y domesticación.
 Cinta masking
 Hojas de colores.
 3. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
MOTIVACIÓN 15 MIN.
-Los estudiantes en diferentes equipos van a imaginar y dramatizar con las
consignas dadas: (1)
- Imaginan que son nómadas:
- Imaginan que no tienen comida y viven en familias ¿Creen que es posible
poder aprender a cultivar plantas y domesticar animales? (2)
-Imaginan ¿Cómo podrían diferenciar las plantas nutritivas de las venenosas?
¿Qué animales tendrían que domesticar para poder subsistir?
- Comentan ¿Cómo resultó la actividad? ¿Creen que lo mismo que nosotros
pensamos pensaron los hombres antiguos?
SABERES PREVIOS
INICIO Rescatan los saberes previos ¿Era necesario empezar a domesticar y
recolectar para que los nómadas puedan desarrollarse? ¿Creen que la
recolección y domesticación ayudaron a los hombres a descubrir nuevas
formas de subsistir?
-Plantean el conflicto cognitivo ¿Cuáles son las características de los
nómadas y cómo fue su paso a la recolección y domesticación?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión, los estudiantes van a elaborar carteles informativos sobre el
paso de los nómadas, sedentarios, a la recolección y domesticación.
NORMA DE CONVIVENCIA
-Ser asertivos con sus compañeros de equipo.
-Ordenar los materiales de trabajo.
DESARROLLO PROBLEMATIZACION 60 MIN
- Comentan y responden ¿Qué creen que sucedió en la última glaciación?
¿Cómo creen que los hombres pasaron la última glaciación? ¿Qué comían
antiguamente los hombres? ¿Cómo creen que pasaron del sedentarismo a
la domesticación?
- ¿cómo fue el paso de la recolección a la agricultura?, ¿sabes cuáles
fueron los principales cambios en la agricultura?
- Escriben las respuestas en la pizarra.
ANALISIS DE LA INFORMACION
- Una comunidad nómade es aquella que va de un lugar a otro, sin
establecer una residencia fija. La población sedentaria se establece en un
lugar y aprovecha los recursos y condiciones que esta comunidad le ofrece.
- Cada equipo empieza a comentar sobre los nómades.
- Completan una tabla de doble entrada: (3)
-Observan diferentes imágenes y responden: ¿cuáles fueron los principales
problemas que debió resolver una comunidad nómada?, ¿qué beneficios trajo
para los seres humanos dejar de ser nómadas para convertirse en
sedentarios?, ¿por qué fue importante para los seres humanos descubrir la
agricultura?(4)
-Comentan y observan ¿existen el mastodonte, paleollama o tigre dientes de
sable en la actualidad?, ¿cómo lograron domesticarse? (5)
-Conversan: ¿cuáles fueron las razones por las que las personas de otros
tiempos tuvieron que cambiar de vida? (de nómades a sedentarios) ¿cómo
crees que la domesticación de animales cambió la vida de los pobladores de
otros tiempos?, ¿de qué manera les benefició domesticar a los animales?,
 ¿qué efecto tiene la domesticación de animales hoy en nuestra vida?(6)
-Concluyen con la siguiente idea: La domesticación de los animales trajo
cambios en los habitantes porque les permitió utilizarlos como medios de
transporte para llevar la carga (su cosecha)
-Se reparten diferentes carteles y describen el cartel que les toca. (7)
-¿Cómo fue la domesticación de las plantas?(8)
-¿Cómo creen que la domesticación y recolección ayudó a los antiguos a
aprender nuevas formas de vida?
TOMA DE DECISIONES
- Comentan: ¿qué condiciones ayudan a que los seres humanos se
agrupen y se organicen?, ¿Cómo fueron los cambios que surgieron en
cuanto a la recolección y domesticación?, ¿Creen que las personas aún
domestican y recolectan para poder vivir?
- Explican por qué es de gran ayuda haber aprendido sobre la recolección y
domesticación.
- Es importante valorar la domesticación y recolección ya que fue la base
de la agricultura,caza,pesca,etc.
METACOGNICIÓN: 15 MIN
- En equipos se preguntan las interrogantes metacognitivas ¿Qué
aprendimos sobre la recolección y la domesticación? ¿Para qué nos servirá
CIERRE lo que aprendimos? ¿Qué habilidades desarrollamos?
- Resuelven la pág. 78 del libro del MINEDU.
TAREA PARA LA CASA:
- Dibujan los animales y plantas que se domesticaron en el Perú.

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
1. ¿Qué dificultades y avances tuvieron mis estudiantes?
2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

___________________ _________________
Profesora de aula Director

RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS

 A1

NOMADAS

A2

SEDENTARIOS

A3

Principal problema de la Beneficios de convertirse en Importancia del descubrimiento

comunidad nómade comunidad en sedentaria de la agricultura

A4

A5
 A6

La carne de la llama se utilizó como alimento, de su cuero se

hicieron sandalias y correas; de sus huesos instrumentos musicales y
adornos; y su estiércol sirvió como abono y una vez
seco como combustible; finalmente fue un elemento especial
significado para las ceremonias y sacrificios religiosos.
Otros animales domesticados fueron la alpaca muy apreciada por
su lana; el cuy uno importante fuente de alimenticia en la época de
los incas.; y el perro sin pelo del Perú, que aparece en la cerámica
de diversas culturas preincas desde el año 300 a.c.

A7

Como era la caza en la etapa de los Como era la ganadería los

primeros pobladores en el Perú. sedentarios.
Como era la ganadería en la época de Como es la ganadería en mis tiempos.
mis abuelitos.

A8

El antiguo hombre peruano también domesticó muchas plantas, que utilizó cada vez con
más frecuencia en su alimentación. Hacia fines de la época precerámica, se alimentaba de
todas las que encontraron los españoles al llegar al Perú.
En el Perú existen más de cuatro mil plantas nativas con decenas de usos diferentes, 182
especies domesticadas y 1 700 especies que se cultivan y que también existen en forma
silvestre. Entre las domesticados tenemos !a oca, ají, olluco, lúcuma, pepino, frijol, pallar,
zapallo, maíz, polto. maní, yuca, camote, papo, etc.