Generación de ambientes de

aprendizaje con el uso de las TIC

para formación por competencias.

UNIDAD 2
APLICACIONES TECNOLÓGICAS
EN EDUCACIÓN
Actividad 3: INFOGRAFÍA

DOCENTE:
Dra. Citlali Ramos

MAESTRANTES: EQUIPO 9

Armenta Benitez Edith Vanesa

González Ortiz Lucero Mayiel
González Vazquez Victor Manuel
Hernández Cabezza Abigail
Rojas Zarza Karina
Treviño Gonzalez Jose Antonio

FECHA DE ENTREGA:
13 / Junio / 2022
APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS
EN LA EDUCACIÓN
INFOGRAFIA

EDUCACIÓN
A DISTANCIA

Modalidad educativa no presencial, que

requiere una gran variedad de recursos,
especialmente de las tecnologías de
información y redes de comunicación.
junto con la producción de materiales de
estudio, poniendo énfasis en el desarrollo
de estrategias de interacción.
Andrada, A. y Parselis, M. (2005)

Considera a la
enseñanza como Cambia los Mejora la
un proceso activo roles docente- comunicación
para la alumno entre docente y
construcción de tradicionales alumno
conocimiento

Permite la Permite la gestión

interacción a de espacios
distancia en públicos y
tiempo real. Permite privados de
mayor uso de aprendizaje
la tecnología

E - LEARNING / B - LEARNING /
TIPOS DE AMBIENTES

APRENDIZAJE EN LÍNEA APRENDIZAJE COMBINADO

A través de internet, basado en Combina la enseñanza
la red, computadora, aulas presencial y la no presencial
virtuales, cooperación digital. basada en tecnología.

TELECONFERENCIA M - LEARNING /
Enlace entre personas o grupos APRENDIZAJE MOVIL
separados geográficamente, Permite llevar la educación en
teniendo un alcance regional, línea a los teléfonos celulares
nacional o internacional, utilizando así potencializar estos
diversas modalidades como: audio dispositivos como medios de
conferencia, videoconferencia aprendizaje.
interactiva, entre otros.

M- LEARNING VIDEOCONFERENCIA
La distancia implica que la Sistema de comunicación que se
recuperación o el acceso al realiza a través de varias vías como:
contenido pueda hacerse en internet, satélites, líneas telefónicas,
movimiento, sin importar el lugar, con posibilidades tecnológicas y
así obtener un mayor provecho del metodológicas para intervenir y
tiempo disponible. transmitir video, voz, datos,
gráficos y documentos.

C - LEARNING /
CLASSROOM
Aprendizaje presencial,
puede o no utilizar recursos tecnológicos.
 Ventajas / Desventajas

Posibilita un aprendizaje innovador, cambiando lo

rutinario. Por medio de gadgets, el alumno siente e
interactua con el ambiente virtual (3D o 2D)
Se crea un rol de estudiante (profesor)
La Educación es remota, por ello, está al alcance de Las zonas de cobertura de señal de internet son
todos. deficientes, perjudicando la conexión sinrónica.
Permite crear, compartir y modificar el contenido

didáctico de acuerdo al entorno de aprendizaje. Para educación básica es un poco riesgoso el

Aprendizaje con multicultura. aplicar la realidad virtual inmersiva.

No siempre se cuentan con gadgets con

características necesarias para el proceso de

Limitaciones / enseñanza-aprendizaje virtual.

riesgos
El problema radica en la comunicación Las desigualdades y carencias en la
(docente – alumno) y no en los calidad y equidad educativa.
soportes.

No se tiene un marco
pedagógico explícito para el
Existencias de una brecha
desarrollo de e-learning.
digital

Requisitos técnicos necesarios:

El proceso sea activo para construir el

conocimiento
Aprendizaje colaborativo: E- learning
es necesario crear ambientes de
producción colaborativa entre
alumnos.

Incorporar calidad educativa, valores,

eficacia de enseñanza, aprendizaje y
actividades de evaluación apoyadas
por la tecnología.

Relación docente - alumno

Los roles son activos, pues el estudiante se
convierte en docente y el docente en
- El alumno es responsable y autónomo de su
estudiante debido a la interacción con las
propio aprendizaje.
tecnologías.
-El alumno se convierte en alumno investigador.
- El profesor es un facilitador del conocimiento.
-Desarrolla habilidades cognitivas a partir del
- El facilitador innova actividades para obtener
CONECTIVISMO de SIEMENS, ayudando al
un aprendizaje favorable de sus alumnos.
maestro a agilizar en proceso de enseñanza-
aprendizaje.

Conclusión
La investigación en México ha tenido una evolución algo mermada por diferentes situaciones,
contextos sociales, políticas, etc. Desde que la constitución fue aprobada el 5 de febrero de 1917,
la cual estableció bases para promover el progreso científico (investigación) desde la educación, es
importante meditar desde ese entonces, ¿realmente ha existido un progreso en el ámbito de la
investigación en México?

Existe un concepto y una metodología que para actual educación debería ser más buscada e
implementada para cumplir con las expectativas que como docentes buscamos. Hablamos del
CONECTIVISMO por SIEMENS. Quien habla respecto a estos paradigmas educativos "tradicionales",
pero que sólo han estado presentes en las primeras etapas del desarrollo tecnológico. Aquí parte
con el CONECTIVISMO, el cual se basa en la interacción entre personas y dispositivos tecnológicos;
aquí es donde es importante destacar que como docentes, no buscamos una interacción
tecnológica tradicional, como hasta ahora, donde usamos dispositivos tecnológicos pero de
manera no inmersiva.
Si buscamos un cambio en la educación actual debemos buscar esa inmersión y aprovechar todas
las herramientas tecnológicas para educar. Por ejemplo, herramientas como VR, AR, HTML,
procesadores de texto, audio y video. Uso de gadgets para generar ambientes de realidad virtual
que ayuden a los estudiantes a aprender, por ejemplo, un nuevo idioma en el país de sus sueños,
ahora es posible. Sólo es cuestión de como profesores actualizarnos y profesionalizarnos en el
usos de las TIC'S.

Referencias
Andrada, A. y Parselis, M. (2005). E-learning y Educación Superior: una mirada desde el aprendizaje colaborativo, la interdependencia
de saberes y la gestión del conocimiento. En Boletín del Instituto de Comunicación Social, Periodismo y Publicidad, 8. Recuperado
de http://bibliotecadigital.uca.edu.ar/repositorio/investigacion/e-learningeducacion-superior-parselis.pdf

Antonio de, A., Villalobos, M. y Luna, E. (enero-abril, 2000). Cuándo y cómo usar la realidad virtual en la enseñanza. En Revista de
Enseñanza y Tecnología. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4794517.pdf

Obdulio, M. (2008). Educar en comunidad: promesas y realidades de La Web 2.0 para La innovación Pedagógica. En Carneiro, R.,
Toscano, J. y Díaz, T. (Coord.), Los desafíos de las TIC para el cambio Educativo [versión PDF]. Recuperado de
http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf.