MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BASADA EN

COMPETENCIAS

ASIGNATURA: PT6422-53OM14L1603: ENS Y

APREND EN FORM DE COMPET

UNIDAD 1 Actividad 1. MATRIZ

COMPETENCIAS.

PROFESOR:JORDI ALVA ALEMAN

ALUMNA: Ing. Estefanya Acenat Pinto Salazar

 CONCEPTO DE PROCESOS DE
ADQUISICIÓN: Es la GENERALIZACIÓN Y
codificación de la TRANSFERENCIA
información que ha entrado
en la memoria de corto
alcance, y que es
transformada como Situaciones nuevas
y
material verbal o imágenes y/o de forma diferente
mentales para alojarse en a como se han usado
Proporciona situaciones que hasta ese momento.
la memoria de largo
obliguen al educando a utilizar
alcance.
el conocimiento y las
destrezas adquiridas
TIPOS DE APRENDIZAJE
 Representacional.
La manera en que ha
APRENDIZAJE  Conceptual. DEPENDE sido almacenada la
El aprendizaje COMBINATORIO. información, es decir,
SIGNIFICATIVO.
superordenado  Proposicional.
N
cómo ha sido
ASUBEL estructurada y
organizada la
Implica, entonces, información en la
procesos de memoria a largo
Aprendizaje significativo abstracción,
es aquél en el que CONDICIÓN plazo.
inducción, síntesis,
ideas expresadas PARA LOGRAR que llevan a nuevos
conocimientos que
simbólicamente UN pasan a subordinar
interactúan de manera
APRENDIZAJE aquéllos que les
sustantiva y no dieron origen. Es un
arbitraria con lo que el
SIGNIFICATIVO. mecanismo
fundamental para la
aprendiz ya sabe. Y
adquisición de
conceptos, como en el
ejemplo dado.

El aprendizaje significativo recibe el

nombre de subordinado cuando los
nuevos conocimientos potencialmente
significativos adquieren significados,
para el sujeto que aprende, por un
proceso de anclaje cognitivo,
interactivo, en conocimientos previos
relevantes más generales e inclusivos
 el material de
ya existentes en su estructura
cognitiva.
Aprendizaje combinatorio es, entonces, una forma de
aprendizaje significativo en la que la adquisición
significativa de un nuevo conocimiento implica
interacción con varios otros conocimientos ya
existentes en la estructura cognitiva, pero no es ni más
inclusiva ni más específica que los conocimientos
originales
aprendizaje debe ser
potencialmente
significativo.

 El aprendiz debe
presentar una
predisposición para
aprender.
CONCLUSIONES.

Los procesos de aprendizaje son diversos pero van enfocados al mismo objetivo
apoyarnos especialmente a los docentes a identificar bajo cuales operamos
nosotros mismos y nuestros alumnos para que ese conocimiento llegue a tener
significado en nuestros alumnos y muestra como la mayoría de las instituciones y
maestros operan con el modelo mecánico donde solo se estudia de manera
mecánica con el objetivo de acreditar la asignatura y nos muestra la forma en que
repercute este procedimiento, sin embargo con el aprendizaje significativo el ser
humano aprende sobre lo que ya sabe y le es provechoso ese conocimiento por
que puede aplicarlo en su entorno.

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