Materia: Enseñanza y aprendizaje en Form. Comp.

Unidad: 1
El aprendizaje y el Desarrollo de Competencias.
Actividad: 3
Cuadro Comparativo.
Fecha de Entrega: 28 de Marzo del 2021
 Cuadro Comparativo

Diferentes estilos de aprendizaje Según Kolb

Introducción

Los estilos vienen caracterizados por un patrón de conducta a la hora de aprender. La preferencia de los individuos a la hora de aprender, por cada
uno de los polos de las dos dimensiones determina el estilo de aprendizaje de los individuos. El modelo de Kolb diferencia entre cuatro estilos de
aprendizaje: Divergentes, asimiladores, convergentes y acomodadores, que se presentan a continuación en el cuadro comparativo.

De acuerdo a kolb (1984 a) son necesarias dos dimensiones para que ocurra el aprendizaje. La primera es descrita como percepción del medio y la
segunda como procesamiento. Experiencia concreta-observación reflexiva- conceptualización abstracta y experimentación activa.

A partir de la concepción de estilos de aprendizaje de Kolb y su traslación a la adquisición de competencias básicas, la reflexión cobra especial
importancia como uno de los factores que estarían en la base del Aprendizaje y Servicio (ApS), una metodología pedagógica basada en la
experiencia, en la cual los estudiantes y docentes trabajan juntos para satisfacer el tiempo necesidades de formación y de servicio a la comunidad,
deviniendo en experiencia de aprendizaje significativo.
 Concepto Definición Experiencia concreta Conceptualización Observación reflexiva Experimentación
Abstracta activa
Las personas poseen Se basan más en la Utilizan sus No son tan analíticos Se desempeñan de
un pensamiento práctica para poder habilidades y porque sus intereses manera idónea y para
Convergente abstracto y procesan la involucrarse experiencias donde son más técnicos. tomar una decisión y
información de forma completamente. hay más de una solucionar problemas
activa, Son buenos en respuesta. necesitan utilizar la
la aplicación de las práctica.
ideas.
Tienen la habilidad de Analiza todas las Entienden una gran Perciben un Exigen una
imaginar buenas ideas perspectivas cantidad de ordenamiento amplio producción de ideas
y se caracterizan por contemplando información y la y lo organiza para una resolución
Divergente un pensamiento y por diferentes puntos de organizan de forma lógicamente inmediata.
procesar la vista. concisa y lógica. plasmando una idea de
información de forma ellos.
reflexiva.
Combina el aprender Vive de hechos en Se enfatizan en la Aprenden por la Su experimentación es
de manera reflexiva y concreto. Si el teoría basándose en observación reflexiva en base a la lógica que
abstracta y se destaca componente conceptos teóricos. basándose en la teoría practica.
Asimilador por su razonamiento asimilador es excesivo aplicable.
inductivo y por una puede tender a
habilidad para crear construir castillos en el
modelos abstractos aire.
teóricos.
Tiene habilidad de Combina lo concreto Se distingue por su Prefieren estrategias Realizan gráficos
involucrarse en con la experiencia habilidad para metodológicas para ilustrativos,
experiencias nuevas y activa. adaptarse e trabajar en grupo imaginativos y
Acomodador suele arriesgarse más involucrarse en usando intuición, discuten temáticas
para la toma de situaciones nuevas. observación y para realizar la
decisiones. pragmáticos para la experimentación
resolución de un activa.
problema.
Referencias:
González, Concepción (2012). Aprender de la experiencia y competencias: aprendizaje y servicio. Recuperado de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4644809

Kolb, D. (1984a), experiential learning experiences as the source of learning development. Nueva York: Prentice Hall.

Sáez López, J. M. (2018). Estilos de aprendizaje y métodos de enseñanza. UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia.
https://elibro.net/es/ereader/uvm/129726?page=24-27