UNIVERSIDAD PABLO GUARDADO CHÁVEZ

LICENCIATURA EN MÉDICO CIRUJANO

Nivel de percepción y depresión en estudiantes de una preparatoria,

en Tuxtla Gutiérrez, Marzo 2023.

INVESTIGACIÓN – VINCULACIÓN I

P R E S E N T A:

CITLALI LIZBETH FERNÁNDEZ VILLANUEVA

PAOLA GALLARDO LEÓN
BRENDA DANIELA MARTINEZ SARMIENTO
CARLOS EDUARDO RAMOS LÓPEZ
MIGUEL ANGEL VARGAS LOPEZ

Mediador:
Dr. Jorge A. Aragón C.
05/marzo/2023
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas
 1

Índice
RESUMEN 2
ABSTRACT 3
CAPÍTULO I 4
1.1 Introducción 5
1.2 Formulación del problema 7
1.3 Justificación 8
1.4 Hipótesis 8
1.5 Objetivo general 8
1.6 Objetivos específicos 9
1.7 Delimitación 9
CAPÍTULO II 10
2.1 Marco teórico 11
2.2 Antecedentes históricos 11
2.3 Antecedentes de la investigación 12
2.4 Bases teóricas 16
2.4.1 Bases psicológicas 16
2.4.2 Bases sociológicas 17
2.4.3 Bases pedagógicas 18
2.5 Marco conceptual 19
2.5.1 Nivel de percepción 19
2.5.2 Depresión 19
2.5.3 Estudiante 19
2.5.4 Estudiantes de una preparatoria 19
CAPÍTULO III 20
3.1 Marco metodológico 21
3.2 Nivel de Investigación 21
3.3 Diseño de Investigación 21
3.4 Población y Muestra. 21
3.5 Técnicas e Instrumentos de recolección de Datos 22
3.6 Técnicas de Procesamiento y Análisis de Datos 22
3.7 Consideraciones éticas 22
Referencias bibliográficas 23
Anexos 28
Encuesta 33
 2

RESUMEN

Antecedentes: La depresión se define como un trastorno del estado de ánimo con

presencia de síntomas físicos, afectivos y emocionales como insomnio, falta de

concentración, irritabilidad y pérdida de interés, es un trastorno mental. Objetivo:

Identificar el nivel de percepción en relación a la depresión a través de la elaboración de

una investigación acción participativa con estudiantes de sexto semestre de la Preparatoria

Número 1, del turno matutino, Tuxtla Gutiérrez, marzo, 2023. Metodología: La

metodología en la que se desarrolló la investigación, tuvo un enfoque cuantitativo con un

alcance de tipo descriptivo, teniendo un diseño no experimental con carácter transversal; la

población de estudio y la hipótesis desarrollada, se tuvo como variable la percepción de la

depresión y se trabajó con una muestra no probabilística de tipo intencional, a la cual se les

aplicó una encuesta a los alumnos de sexto semestre del turno matutino de la preparatoria

No. 1 de la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Resultados: Conclusiones: Palabras

claves: depresión, nivel de percepción.

 3

ABSTRACT
Background: Depression is defined as a mood disorder with the presence of

physical, affective and emotional symptoms such as insomnia, lack of concentration,

irritability and loss of interest, it is a mental disorder. Aim: Identify the level of perception

in relation to depression through the development of a participatory action research with

sixth semester students of High School Number 1, morning shift, Tuxtla Gutiérrez, March,

2023. Methodology: The methodology in which the research was developed had a

quantitative approach with a descriptive scope, having a non-experimental design with a

cross-sectional nature; the study population and the hypothesis developed, the perception of

depression was used as a variable and we worked with a non-probabilistic sample of an

intentional type, to which a survey was applied to the students of the sixth semester of the

morning shift of the high school No. 1 of the city of Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.

Results:Conclusions: Keywords: depression, level of perception.

 4

CAPÍTULO I
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Introducción

La presente investigación se refiere al tema de la depresión; qué se puede definir

como un trastorno mental, que se caracteriza por sentimientos de tristeza, inutilidad, culpa y

desesperanza; los que pueden llegar a ser graves afectando la vida cotidiana, disminuyendo

y delimitando la actividad vital de las personas.

La depresión es la enfermedad que más contribuye a la carga mundial de morbilidad

entre los jóvenes de 15 a 19 años de edad; los adolescentes son la población más vulnerable

a sufrir este trastorno, se sienten intimidadas y no aceptan tener este problema por miedo a

la reacción negativa que puedan tener de la sociedad en la que se encuentran.

La investigación de esta problemática escolar se realizó́ por el interés de conocer lo

relacionado con depresión en la preparatoria número 1 del estado. En el ámbito profesional,

es conocer el contexto social y estudiantil como variables independientes de las condiciones

intrafamiliares que se desarrollan en el hogar de dichos sujetos sociales.

La metodología en la que se desarrolló la investigación, tuvo un enfoque cuantitativo

con un alcance de tipo descriptivo, teniendo un diseño no experimental con carácter

transversal; la población de estudio y la hipótesis desarrollada, se tuvo como variable la

percepción de la depresión y se trabajó con una muestra no probabilística de tipo intencional,

a la cual se le aplicó una encuesta a los alumnos de sexto semestre del turno matutino de la

preparatoria No. 1 de la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.

El objetivo de este trabajo fue identificar el nivel de percepción en relación a la

depresión a través de la elaboración de una investigación acción participativa con estudiantes

 6

de sexto semestre de la Preparatoria Número 1, del turno matutino, Tuxtla Gutiérrez, marzo,

2023.

En el capítulo 1, se abordan los principales conceptos relacionados con la percepción

y depresión, siendo éste el tema central de la investigación, se explica además la formulación

del problema, justificación, hipótesis, objetivos generales y específicos y las delimitaciones.

En el capítulo 2, se conceptualizan el tema de percepción y depresión, asimismo, se

ofrece una breve historia del concepto, sus diferentes definiciones y bases teóricas.

En el capítulo 3, el estudio se enmarcó dentro de una investigación de carácter descriptivo a

través de una encuesta que constaba de 30 preguntas la cual fue aplicada a los estudiantes de

sexto semestre de la preparatoria No.1.

 7

Formulación del problema

La depresión daña en forma significativa las relaciones con la familia, los amigos y

la participación en el mundo laboral, con el consiguiente impacto económico y social. Según

la cantidad e intensidad de los síntomas, la depresión puede clasificarse como leve, moderada

o grave. Las estadísticas indican que uno de cada cinco adolescentes sufre de depresión en

algún momento de esta etapa de su vida. Existen diferentes factores de riesgo a los que están

expuestos en su vida diaria como los: psicológicos, sociales y familiares los mismos que se

presume están relacionados.

La depresión, es mucho más que estar desanimado, aunque la mayoría experimenta

tristeza de vez en cuando, en algunas personas estos sentimientos no desaparecen y se

acompañan de otros síntomas que provocan malestar o dificultades para desarrollar su vida

cotidiana. La Organización Mundial de la Salud (OMS), afirma que, en el 2025, la depresión

ocupará el segundo lugar en el mundo en términos de la incapacidad que causa.

Por tales razones y el impacto que tiene actualmente la depresión surge el interés por realizar

esta investigación, debido a que la depresión en la adolescencia es uno de los trastornos que

puede ser difícil por los cambios en el cuerpo, y en el cerebro afecta en la forma de aprender,

pensar y comportarse. Estos sentimientos ocasionan dificultades en llevar su vida

cotidiana y en realizar sus actividades diarias. También muestran problemas de

concentración, falta de motivación y energía. Considerando que pueden sentir que no

disfruta de su vida en absoluto o incluso le cuesta superar su vida diaria. Con base a lo

anterior se generó la siguiente pregunta de investigación:

¿Cuál es el Nivel de percepción de la depresión?

 8

Justificación

El proyecto de investigación es importante porque se pudo identificar los diferentes

signos a causa de padecer depresión, algunos son identificados de forma evidente como

síntomas melancólicos en los estudiantes, poco interés por sus estudios, presencia de estado

de somnolencia durante clases, pero hay muchos otros que no solo con la observación en la

institución podrán ser identificados, es por ellos la importancia de los padres de familia y

docentes conozcan sobre estos comportamientos como falta de sueño, apetito o hábitos

inusuales.

El diagnóstico temprano de la depresión ayuda a fortalecer la autoestima,

perseverancia y la confianza en sí mismo mejorando el entorno socio afectivo del

adolescente.

Hipótesis

El nivel de percepción de la depresión en estudiantes de una preparatoria es bajo.

La incertidumbre de su futuro profesional se asocia directamente con la depresión.

Objetivo general

Identificar el nivel de percepción en relación a la depresión a través de la elaboración

de una investigación acción participativa con estudiantes de sexto semestre de la Preparatoria

Número 1, del turno matutino, Tuxtla Gutiérrez, marzo, 2023

 9

Objetivos específicos

Precisar las causas que se asocian con la depresión mediante la aplicación de una

encuesta.

Identificar el nivel de percepción de la depresión por medio de los resultados.

Determinar el género más frecuente con depresión a través de las conclusiones.

Delimitación

La investigación se realizó en una preparatoria con alumnos de sexto semestre

constituyendo un total de (Muestra) de Marzo del 2023, está alineada con la línea temática

de psiquiatría relacionada a: percepción de la depresión. El proceso investigativo es de

enfoque cualitativo, considerando el paradigma pragmático (socio-crítico). La técnica e

instrumento es una encuesta semiestructurada y precodificada.

 10

CAPÍTULO II
 11

Marco teórico

La última década se ha caracterizado por cambios dramáticos en la forma cómo la

depresión ha influenciado la cultura, sociedad, entre otras cosas; de hecho, la depresión ha

tenido un gran impacto en la actualidad, durante mucho tiempo, esta enfermedad no se le

había dado la importancia que hoy en día tiene, los avances cada vez son mayores y hoy ya

tenemos infinidad de información acerca del tema, ya somos más conocedores de las

conducencias que conlleva e incluso como podemos tratarla.

Antecedentes históricos

Desde tiempos muy antiguos la historia del hombre se ha identificado por diferentes

episodios que podrían catalogarse hoy en día como: trastornos del estado de ánimo o

depresivos (Hernández, 2007).

La depresión es un tipo de enfermedad del ánimo que puede explicarse como la disminución

persistente del estado de ánimo, con diversos signos y síntomas que comprometen el

desempeño de la persona (Vitam,2023).

Según Calderón (1984) la depresión se describe desde la época greco-romana donde

se le conocía con el nombre de melancolía, término empleado por Hipócrates. En el siglo IV

A.C. Se afirmaba que los problemas de esta índole estaban relacionados con los cuatro

humores corporales, a los que le llamaban; sangre, bilis negra, bilis amarilla y flema, por lo

cual se atribuía que la melancolía se producida por la bilis negra.

 12

Dentro de los primeros registros históricos de la depresión, se dio a conocer que los

primeros síntomas aparecen en el año 2600 A.C en documentos egipcios y sumerios.

Mientras que, a lo largo del siglo XIX, las nociones de manía y melancolía se transforman

en los conceptos de manía y depresión. Y es ahí donde se mezclan en los estados combinados:

locura circular (Falret, 1850); doble forma (Baillarger, 1854).

Este proceso finalmente termina con la integración de todos los estados afectivos en

la locura maníaco-depresiva de Kraepelin, entonces esta enfermedad fue subdividida por los

estudios de Leonhard, en 1957, hasta culminar en la propuesta de Angst y Perris de 1966,

cuando se separa la depresión unipolar del trastorno bipolar, aceptada desde 1980 por el

DSM-III.

Antecedentes de la investigación

La primera tesis corresponde a Aguilar Cordero, Manolo Ovando Sánchez, (Chiapas,

2022), quienes realizaron un: “Estudio sobre los factores de riesgo psicosocial en estudiantes

de preparatoria de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Esmeralda Guadalupe”. El objetivo se enfocó

en una investigación acerca de los factores de riesgo psicosocial con un alto nivel en los

estudiantes de la preparatoria No. 7, turno vespertino de la ciudad de Tuxtla Gutiérrez,

Chiapas.

La formulación del problema fue plantear que los factores de riesgo psicosociales

están presentes en cada uno de los estudiantes, generando problemáticas perjudiciales para

su vida, es por ello que surge la siguiente interrogante, ¿cuáles son los factores con mayor y

menor riesgo psicosocial en los estudiantes de la preparatoria No.7, turno vespertino de la

ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.

 13

Para la metodología se aplicó un cuestionario de tamizaje de problemas en

adolescentes (POSIT), el tipo de estudio se orienta a un enfoque cuantitativo, donde se trabajó

con los alumnos de segundo y cuarto semestre de la Preparatoria No. 7, turno vespertino, de

la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.

Específicamente con una muestra de 106 alumnos, de los cuales el 51.9% eran

alumnos de cuarto semestre, mientras que el 48.1% eran alumnos de segundo semestre. De

acuerdo a la edad los que más prevalecieron fueron los alumnos de 16 años con un 43.4%,

después se encuentran los alumnos de 15 años con un 30.2%, en tercer lugar, los alumnos

con 17 años con un 18.9% de respuestas y en penúltimo y último lugar están los alumnos de

18 y 19 años de edad con un menor porcentaje de participación. De acuerdo al sexo, se obtuvo

que el 54.6 % de respuestas fueron de mujeres, mientras que en los hombres se obtuvo un

porcentaje de 43.4 % de respuestas.

De acuerdo a los resultados obtenidos de la investigación que se llevó a cabo con los

alumnos de segundo y cuarto semestre, se observó que dicho cuestionario señala que si el

resultado es mayor a 1 el riesgo es más alto y si es menor a 1 el riesgo es menor, por tanto,

los factores que salieron con mayor riesgo son: relaciones familiares, salud mental y nivel

educativo, mientras que las de menor riesgo son: uso y abuso de sustancias, conducta

agresiva/delictiva y relaciones con amigos.

Este trabajo se relaciona con la investigación en curso, ya que se estudia sobre

alumnos de preparatoria, así mismo conocer tanto los factores de riesgo de su nivel educativo

como la percepción de la depresión y así poder contribuir al conocimiento relacionado con

la salud mental de los estudiantes.

 14

La segunda tesis corresponde a Rodríguez y Salazar (Perú, 2018), quienes investigaron

sobre: “Niveles de depresión en adolescentes de una Institución Educativa Estatal de Mujeres

de Cajamarca”. Elaboraron una investigación sobre los niveles de depresión en adolescentes

de una Institución Educativa Estatal de Mujeres de Cajamarca, así mismo se realizó con una

cantidad de 231 mujeres adolescentes entre los 14 y 18 años, el objetivo del estudio fue ver

los síntomas depresivos y el nivel de depresión en que se encontraron y también la edad en

que se puede encontrar un trastorno de depresión.

Para la metodología se realizó una encuesta o prueba que se aplicó fue la escala de

ZUNG, el tipo de estudio fue empírico cuantitativo. Por otro lado, los resultados obtenidos

mostraron que el 39% de adolescentes estaban dentro de un nivel normal de depresión; un

37.7% presentan depresión leve; 17.7% tenían depresión moderada y un 5.6% revelaron

depresión severa. Además, se demostró que la edad promedio, en la que se muestra este

trastorno depresivo es a los 16 años. Esto demuestra que las mujeres pueden generar

trastornos depresivos si no hay tratamientos a temprana edad.

Este trabajo es pertinente con la investigación planteada, ya que aborda la producción

de un material educativo que incluye contenidos de estadística, los cuales son adecuados para

la investigación en particular, se consideró de interés conocer las estrategias empleadas para

la resolución del problema de la percepción de la depresión.

La tercera y última tesis de Jaqueline Díaz Enríquez (Estado de México, 2018),

llamado: “Depresión y funcionamiento familiar en jóvenes”, el objetivo de la investigación

fue establecer la relación entre depresión y funcionamiento familiar en jóvenes universitarios.

El estudio se realizó́ con una muestra de estudiantes universitarios, con el cual se contribuye

otra perspectiva en cuanto a la relación entre la depresión y el funcionamiento familiar,

 15

puesto que son escasas las investigaciones que se han elaborado con ambas variables en

conjunto y en poblaciones con estudiantes universitarios de varias áreas de conocimiento,

específicamente en la Universidad Autónoma del Estado de México, es por ello que fue

elaborado en dicha institución, esperando generar interés para posteriores investigaciones.

La metodología fue de corte cuantitativo y el estudio de tipo correlacional, el cual

evalúa la relación que existe entre dos o más conceptos o variables dentro de una muestra o

contexto particular. Con base a los resultados obtenidos, la depresión predomina niveles

mínimos y nulos en la muestra conformada por los participantes de las diversas facultades

pertenecientes a la Universidad Autónoma del Estado de México. El funcionamiento familiar

está relacionado a la ausencia de depresión como un factor de protección para los

universitarios, mientras la familia tenga un buen funcionamiento la presencia de depresión

tendrá mayor probabilidad de ser mínima o nula.

Este trabajo se relaciona con la investigación planteada, ya que se enfoca con

poblaciones adolescentes y uno de sus objetivos es saber cuál es la percepción que cada uno

de ellos tienen acerca de la depresión y que tanto puede afectar tanto académicamente como

familiar.

Bases teóricas

Bases psicológicas

Por depresión se entiende un trastorno caracterizado por un bajo estado de ánimo y

de energía, una autoestima negativa y poco interés en actividades que usualmente serían

consideradas placenteras (American Psychiatric Association, 2013). Este trastorno es uno de

 16

los principales problemas de salud mental a nivel mundial (Organización Mundial de la

Salud, 2002). Asimismo, Luyten, Blatt, Van Houdenhove, y Corveleyn hacen mención que

las manifestaciones subclínicas de la depresión predicen problemas psicológicos futuros.

Cuando nos referimos a que existen problemas psicológicos futuros de la depresión

estamos hablando de un tipo de raíz patológica que, aunque se produce dentro del organismo

humano, no solo depende de la simple expresión de genes y de características innatas, sino

que para entenderla hay que considerar el modo en el que la interacción con el entorno influye

en esta biología.

Por otro lado, la depresión está considerada por la psicología moderna como un

problema vital o existencial. Se trata de una situación en la que uno mismo se ve atrapado

por las distintas experiencias de la vida. Con la depresión aparecen algunos síntomas

cognitivos, como pensamientos negativos sobre uno mismo, el futuro, el mundo,

incompetencia y baja autoestima personal, se trata de la manifestación de cómo van las cosas

en la vida, y de cómo uno mismo encara las circunstancias que rodean el día a día, y lo que

hace y no hace ante cambios vitales y pérdidas experimentadas.

Las investigaciones relacionadas con la aparición de episodios de depresión en los

jóvenes ha concluido con que la mayoría están originadas por acontecimientos difíciles de la

vida que ocurren dentro de los 6 meses del inicio del trastorno depresivo y la mayoría de las

personas no reciben ayuda en este periodo de tiempo.

Bases sociológicas

Según Valladares y Sacristán consideran que la depresión es uno de los trastornos

mentales que afectan de forma importante las funciones físicas y sociales de las personas,
 17

tomando en cuenta que constituye uno de los principales riesgos de muerte prematura;

considerando que en algunos casos existe una relación con la gravedad que pueden influir en

la dificultad para poder realizar sus actividades de la vida diaria, y así mismo contribuye en

el deterioro del funcionamiento habitual.

Por ello, se muestra que la relevancia de la sociedad en los trastornos mentales tiene

mucha importancia, ya que suelen estar asociadas en la influencia del desarrollo emocional

y cognitivo entre hombres y mujeres; donde se involucran los procesos de socialización,

roles, y los estereotipos genéricos donde incluyen las emociones y la culpa.

Por su parte, Matad, Guerrero y Matías (2006) aseguran que el estado civil, el número

de hijos, el nivel de estudios, la profesión y la edad son uno de los principales factores que

aumentan la depresión. Los trastornos depresivos son responsables del sufrimiento,

discapacidad y deterioro de la calidad de vida de las personas, tomando en cuenta que las

personas que presentan esta patología mental tienen mayor probabilidad de intervenir en sus

actividades en especial los jóvenes, ya que tienden a influir en sus decisiones personales y

profesionales.

Bases pedagógicas

En el 2001, se realizó un estudio, con 118 sujetos (60 niños, 58 niñas) entre los 16 y

198 años de 3 colegios públicos de Madrid, donde se evaluó Depresión y rendimiento

académico 135 Psychologia: avances de la disciplina. Vol. 3. N.° 1.: 131-156, enero-junio de

2009 la relación entre depresión, lateralidad, asimetría de las funciones cognitivas y

 18

rendimiento académico, todas estas, vinculadas con la preferencia hemisférica en el uso de

estrategias de aprendizaje.

Se aplicaron tres pruebas (Cuestionario de lateralidad, aptitudes mentales primarias

(PMA) y el cuestionario de depresión infantil (CDS)), los resultados fueron los siguientes;

en el grupo de depresión se obtuvieron bajos puntajes en la fluidez verbal (hemisferio

izquierdo) y en concepción espacial (hemisferio derecho) que el grupo sin depresión. En las

niñas de 11 años con depresión, se observa el patrón de lateralidad más definido, así como

un peor rendimiento académico que en el resto de los grupos. Lo que sugiere incluir en los

centros educativos, equipos especializados para el estudio de las anteriores variables en niños

para mejorar el proceso de aprendizaje (Gómez, 2001).

Al respecto, la autora Jessica Aráis Muñoz, ha reportado una relación entre síntomas

depresivos y problemas escolares como bajo rendimiento escolar, reprobación y deserción

escolar. Para explicar la relación entre depresión y rendimiento académico como rendimiento

escolar es autores Cerezo y Casanova, se refieren a que existen un mayor presión del medio

social hacia las mujeres con respecto a su rendimiento escolar, además de atribuir los fracasos

a factores internos caracterizados por una mayor permanencia de los pensamientos asociados

a auto culparse por dichos fracasos, dificultando el rendimiento en sus tareas, destrezas y

habilidades, según la Teoría de la Indefensión aprendida, de la Cita en (Seligmanm, 1978).

 19

Marco conceptual

Nivel de percepción

La percepción es la manera como interpretamos la información externa e interna, que

recibimos a través de nuestros sentidos, de manera que adquiera significado para nosotros.

Es la percepción que el público tiene de algo o alguien y que sirve de sistema de

identificación.

Depresión

La depresión es un trastorno mental caracterizado fundamentalmente por un bajo

estado de ánimo y sentimientos de tristeza, asociados a alteraciones del comportamiento, del

grado de actividad y del pensamiento.

Estado de tristeza; con cierto grado de abandono que puede darse a nivel personal, social,

familiar y laboral. Sentido de desesperanza injustificado o justificado.

Estudiante

Persona que cursa estudios en un establecimiento de enseñanza

Es un patrón conductual aprendido que se presenta en el quehacer académico, esto implica

la forma en que se organiza el estudiante en cuanto al tiempo y a espacio respecto al

desarrollo de métodos y técnicas de estudio aplicados en la realización de trabajos

académicos.
 20

Estudiantes de una preparatoria

Es un nivel académico que según la SEP “prepara al estudiante en todas las áreas del

conocimiento para que pueda elegir qué estudios del tipo superior cursar.

Organiza al estudiante en cuanto al tiempo y a espacio respecto al desarrollo de métodos y

técnicas de estudio aplicados en la realización de trabajos académicos.

 21

CAPÍTULO III
 22

MARCO METODOLÓGICO
Nivel de Investigación

El alcance de la investigación es de tipo descriptivo, que según Mejía (2020) consiste

en lo siguiente: La investigación descriptiva es un tipo de investigación que se encarga de

describir la población, situación o fenómeno alrededor del cual se centra su estudio. Procura

brindar información acerca del qué, cómo, cuándo y dónde, relativo al problema de

investigación. Todo ello requirió́ previamente de un diagnóstico que nos ha permitido

detectar la percepción de la depresión, con el propósito de describirlos e interpretarlos. Es

por eso que el estudio fue de carácter descriptivo.

Diseño de Investigación

El diseño de investigación para obtener los datos relevantes es de campo, ya que

según Carrizales: Es aquella que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Es decir,

es investigación donde no hacemos variar intencionalmente las variables independientes. Lo

que hacemos en la investigación no experimental es observar fenómenos tal y como se dan

en su contexto natural, para después analizarlos.

Población y Muestra

Arias, Villasís y Miranda (2016) refieren a la población de estudio como: “conjunto

de casos, definido, limitado y accesible, que formará el referente para la elección de la

muestra, y que cumple con una serie de criterios predeterminados”. Por tanto, la población

de la siguiente investigación se compuso de un total de (alumnos), con las características

 23

propias del estudio se obtuvo una muestra no probabilística, debido a los intereses propios

del estudio, utilizando el muestreo de tipo intencional.

Técnicas e Instrumentos de recolección de Datos

En el estudio se aplicó el instrumento en forma de cuestionario el cual Arias (2006)

define como “Modalidad de encuesta que se realiza de forma escrita mediante un instrumento

o formato en papel contentivo de una serie de preguntas”; la encuesta fue formulada con 30

ítems que se aplicó a los estudiantes de la preparatoria No.1.

Técnicas de Procesamiento y Análisis de Datos

El análisis de datos será de tipo cuantitativo por medio de la estadística descriptiva,

de la cual se implica las frecuencias de cada pregunta. Para conocer el resultado de este

análisis se utilizará el programa Word, en el cual sus funciones intuitivas le permiten crear

documentos visualmente atractivos y efectivos de forma rápida, además es bueno a la hora

de organizar y analizar datos. Las encuestas se harán de forma física y una vez aplicadas se

procederá a realizar el análisis y estadísticas.

Consideraciones éticas

La encuesta realizada fue anónima, la información fue manejada confidencialmente

y sólo para los efectos del estudio. Se explicaron los objetivos de la investigación y se

solicitaron las firmas en el consentimiento informado. Se brindaron condiciones para la

privacidad. La presente investigación se realizó de acuerdo con lo establecido en la Ley

 24

General de Salud, Norma Oficial Mexicana NOM-012-SSA3-2012 y Acta de Helsinki para

investigaciones médicas en seres humanos, así como las buenas prácticas clínicas. El presente

estudio no implicó riesgo para los estudiantes que participaron en el. Los autores declaran no

tener conflicto de interés.

 25

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Educativa.
 31

ANEXOS

Año 2023
Fechas
Febrero Marzo

13- 13-17 20-

Actividades 20-24 27-28 03-10 27-31
17 24

Elección tema
Portada
x
Índice
Resumen

Capitulo l
Introducción
Formulación del
problema
x
Justificación
Hipótesis
Objetivos
Deliminatación

Capitulo lll
x
Marco metodologico

Capitulo lll
Entrega de avances
Marco metodologico

Capitulo lv
x
resultados

Capitulo v x
Discusión
Conclusiones
recomendaciones

Referencias
x
Anexos

Entrega del trabajo Entrega

de
producto
 32

Matriz 1.
Matriz de consistencia.
Problema Objetivos Hipótesis Metodología Población
General: El nivel de Nivel: Población:
Identificar el percepción de Descriptivo Estudiantes de
nivel de la depresión en sexto semestre
Depresión percepción en estudiantes de Diseño: de la
relación a la una documental y de preparatoria
depresión a preparatoria es campo
través de la bajo. Muestra:
elaboración de La Técnicas: muestreo no
una incertidumbre encuesta probabilístico
investigación de su futuro
acción profesional se Instrumentos:
participativa asocia cuestionario
con estudiantes directamente
de sexto con la Procesamiento y
semestre de la depresión. análisis de
Preparatoria datos:
Número 1, del Estadística
turno matutino, descriptiva
Tuxtla
Gutiérrez,
Marzo, 2023.

Específicos:
1. Precisar las
causas que se
asocian con la
depresión
mediante la
aplicación de
una encuesta.
2. Identificar el
nivel de
percepción de
la depresión por
medio de los
resultados.
3. Determinar el
género más
frecuente con
depresión a
 33

través de las
conclusiones.

Matriz 2.
Matriz de operacionalización de las variables.
Variables Definición Definición Dimensión Indicador ítem
conceptual operacional
Independie La depresión Estado de Número de 1.
nte: es un tristeza; con estudiantes ¿Habitualmente
trastorno cierto grado de con no te dan
Depresión mental abandono que carencia de deseos de hacer
caracterizad puede darse a acción actividades?
o nivel personal, entre Nunca
fundamental social, familiar estudiantes Frecuentemente
mente por un y laboral. encuestado Siempre
bajo estado Sentido de s por 100 2. ¿La mayor
de ánimo y desesperanza parte del
sentimientos injustificado o Número de tiempo te
de tristeza, justificado estudiantes sientes triste?
asociados a La carencia que se Nunca
alteraciones de impulso sienten Frecuentemente
del de acción tristes entre Siempre
comportamie estudiantes 3. ¿Te sientes
nto, del frustrado al
grado de Número de realizar cosas
actividad y estudiantes que solían
del frustrados gustarte?
pensamiento entre Nunca
. estudiantes Frecuentemente
Siempre
Número de 4. ¿Tienes
estudiantes sensación de
con poca tener poca
energía energía?
entre Nunca
estudiantes Frecuentemente
5. ¿Hay
Número de momentos en
estudiantes los que
con descansas lo
 34

cansancio suficiente y aun

entre así sientes
estudiantes cansancio?
Nunca
Frecuentemente
Siempre
Número de 6. ¿Durante los
estudiantes últimos días te
sin apetito has sentido sin
entre apetito?
estudiantes Nunca
Frecuentemente
Número de Siempre
estudiantes 7. ¿Alguna vez
con has presentado
Pensamiento pensamient pensamientos
s suicidas os suicidas suicidas?
entre Nunca
estudiantes Frecuentemente
Siempre
Número de 8. ¿Te sientes
Falta de estudiantes inseguro o con
confianza inseguros falta de
entre confianza en ti
estudiantes mismo?
Nunca
Número de Frecuentemente
estudiantes Siempre
que se 9. ¿Te
despiertan despiertas con
Problemas durante la frecuencia
con el sueño noche entre durante la
estudiantes noche?
Nunca
Número de Frecuentemente
estudiantes Siempre
con 10. ¿Tienes
dificultad dificultades
de conciliar para conciliar
el sueño el sueño?
entre Nunca
estudiantes Frecuentemente
Siempre
Dependient La Es la percepción Calidad Número de 11. ¿Crees que
e: percepción que el público percibida en estudiantes la salud mental
es la manera tiene de algo o el entorno que crees es importante?
 35

Nivel de como alguien y que que es Sí

percepción interpretamo sirve de sistema importante No
s la de la salud Tal vez
información identificación. mental
externa e Gravedad de entre
interna, que la depresión estudiante 12. ¿Piensas
recibimos a Número de que la
través de estudiantes depresión es
nuestros que piensan grave?
sentidos, de Importancia que la Sí
manera que de la depresión No
adquiera depresión es grave Tal vez
significado entre 13. ¿Consideras
para estudiantes importante el
nosotros. abordar temas
Número de acerca de la
estudiantes depresión?
que Sí
consideran No
importante 14. ¿Tienes
abordar dificultad para
sobre concentrarte en
depresión cosas tales
entre como leer libros
estudiantes o mirar
Número de televisión?
estudiantes Nunca
que tienen Frecuentemente
dificultad Siempre
para
concentrars
e entre
estudiantes
Estudiantes Persona que Es un patrón Sentimientos Número de 15. ¿Alguna vez
cursa conductual depresivos estudiantes te has sentido
estudios en aprendido que que se han deprimido en la
un se presenta en el sentido preparatoria?
establecimie quehacer deprimidos Nunca
nto de académico, esto en la Frecuentemente
enseñanza implica la preparatori Siempre
forma en que se Afecto en a entre 16. ¿Presentan
organiza el los estudios estudiantes dificultad para
estudiante en Número de concentrarte
cuanto al estudiantes durante las
tiempo y a con clases cuando te
espacio respecto dificultad sientes triste?
 36

al desarrollo de para Nunca

métodos y concentrars Frecuentemente
técnicas de e en clases Siempre
estudio entre 17. ¿Se siente
aplicados en la Sensación de estudiantes pesimista o
realización de optimismo Número de piensa que las
trabajos estudiantes cosas le van a
académicos. que se salir mal?
sienten Nunca
pesimistas Frecuentemente
entre Siempre
estudiantes

Estudiantes Es un nivel Organiza al Conocimient Número de 18. ¿Has

de académico estudiante en o previo estudiantes recibido
preparatoria que según la cuanto al sobre que han información
SEP tiempo y a depresión recibido sobre la
“prepara al espacio respecto informació depresión en tu
estudiante en al desarrollo de n sobre preparatoria?
todas las métodos y depresión Nunca
áreas del técnicas de entre Frecuentemente
conocimient estudio estudiantes Siempre
o para que aplicados en la 19. ¿Consideras
pueda elegir realización de Número de que tu
qué estudios trabajos estudiantes rendimiento
del tipo académicos con académico es
superior consecuenci rendimient menor cuando
cursar” a en el o menor estás triste?
rendimiento cuando Nunca
académico están tristes Frecuentemente
entre Siempre
estudiantes 20. ¿Tienes
Número de problemas en
estudiantes las relaciones
con tanto en el
problemas hogar como en
en las la
relaciones preparatoria?
entre Nunca
estudiantes Frecuentemente
Siempre
 37

Encuesta
1. ¿Qué edad tiene?
17 años
18 años
2. ¿Cuál es su género?
Masculino
Femenino
3. ¿Cuál es su estado civil?
Soltero/a
Casado/a
Divorciado/a
Viudo/a
4. ¿Cuál es su estado socioeconómico?
Clase baja
Clase media
Clase alta
5.- ¿Actualmente trabaja?
Sí
No
6. ¿Es estudiante local o foráneo?
Local
Foráneo
7. ¿Cuántas asignaturas está cursando en este momento?
6
7
8
9
8. ¿Cuántas horas tiene al día de clases?
4 horas
5 horas
6 horas
7 horas
9. ¿Cuántas horas por semana dedica al estudio?
1 hora
2 a 3 horas
3 a 4 horas

10.¿Qué área para su licenciatura escogió?

Ciencias de la salud
Económicos-Administrativos
Físico-Matemático
 38

Sociales
11.¿Habitualmente no le dan deseos de hacer actividades?
Nunca
Frecuentemente
Siempre
12. ¿La mayor parte del tiempo se siente triste?
Nunca
Frecuentemente
Siempre
13. ¿Se siente frustrado al realizar cosas que solían gustarte?
Nunca
Frecuentemente
Siempre
14. ¿Tiene sensación de tener poca energía?
Nunca
Frecuentemente
15. ¿Hay momentos en los que descansa lo suficiente y aun así se siente cansancio?
Nunca
Frecuentemente
Siempre
16. ¿Durante los últimos días se ha sentido sin apetito?
Nunca
Frecuentemente
Siempre
17. ¿Alguna vez ha presentado pensamientos suicidas?
Nunca
Frecuentemente
Siempre
18. ¿Se siente inseguro o con falta de confianza en sí mismo?
Nunca
Frecuentemente
Siempre
19. ¿Se despierta con frecuencia durante la noche?
Nunca
Frecuentemente
Siempre
20. ¿Tiene dificultades para conciliar el sueño?
Nunca
Frecuentemente
Siempre
21. ¿Cree que la salud mental es importante?
Sí
No
Tal vez
22. ¿Piensa que la depresión es grave?
Sí
 39

No
Tal vez
23. ¿Considera importante el abordar temas acerca de la depresión?
Sí
No
24. ¿Tiene dificultad para concentrarte en cosas tales como leer libros o mirar
televisión?
Nunca
Frecuentemente
Siempre
25. ¿Alguna vez se ha sentido deprimido en la preparatoria?
Nunca
Frecuentemente
Siempre
26. ¿Presenta dificultad para concentrarse durante las clases cuando te sientes triste?
Nunca
Frecuentemente
Siempre
27. ¿Se siente pesimista o piensa que las cosas le van a salir mal?
Nunca
Frecuentemente
Siempre
28. ¿Ha recibido información sobre la depresión en tu preparatoria?
Nunca
Frecuentemente
Siempre
29. ¿Considera que su rendimiento académico es menor cuando estás triste?
Nunca
Frecuentemente
Siempre
30. ¿Tiene problemas en las relaciones tanto en el hogar como en la preparatoria?
Nunca
Frecuentemente
Siempre