Está en la página 1de 2

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11___

I. DATOS GENERALES:

1.1. Carrera/departamento : Psicología


1.2. Ciclo :7
1.3. Curso : Psicoterapia I
1.4. Unidad : 3
1.5. Semana de la sesión : 11
1.6. Nombre de la sesión : Psicoterapia Cognitivo Conductual (AS,TREC y TC)

II. LOGROS DE APRENDIZAJE:

2.1. Logro de curso: Al finalizar el curso, el estudiante sustenta un caso clínico, analizándolo desde
los diversos enfoques psicoterapéuticos desarrollados en clase, demostrando objetividad y claridad
en el análisis de la problemática, planteando estrategias concretas de abordaje y dominio del tema.

2.2. Logro de unidad: Al finalizar la unidad, el estudiante describe los orígenes, principios, proceso y
técnicas de la psicoterapia conductual y cognitivo-conductual, utilizando diversos recursos
expositivos con precisión y claridad.

2.3. Logro de sesión: Al finalizar la sesión el alumno es capaz de describir los principios de las
terapias cognitivo conductuales de segunda generación y comprender su importancia en la
práctica clínica.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTO ESTRATEGIA/ ACTIVIDAD


 Se cuenta una anécdota reciente llegando al punto de Cómo
me sentí? Haciendo referencia a la sesión pasada
 Se invita a los estudiantes a contar como se sintieron cuando
INTERÉS creían algo
Generación del interés o  Cual es la importancia de las creencias en nuestras
expectativas/Recojo de saberes emociones
previos Anuncio o descubrimiento del  Lo que creemos con mucha fuerza, es necesariamente la
logro de aprendizaje realidad?

 Se anuncia el logro del curso


 Se revisan brevemente aspectos de la sesión pasada

El estudiante participa activamente en la explicación del docente, el cual se apoya en


las diapositivas y ejemplos sobre los temas

Contexto de la TCC
Terapias de Segunda generación
Utilidad de las mismas
DESCUBRIMIENTO Limitaciones
Gestión del aprendizaje
Aprendizaje Social
Terapia Racional Emotiva de Ellis
Terapia Cognitiva de Aaron Beck

Tras las explicaciones el estudiante procura aplicar la teoría a casos que el docente
plantea, asimismo se establecen algunas diferencias entre TREC y TCC
Evalúan determinados casos planteados por el docente y en grupo
presentan propuestas sobre las creencias que están presentando los
EXPERIENCIA protagonistas. Qué caracteriza cada estilo de pensamiento?
Verificación del aprendizaje/ reflexión
sobre lo aprendido. En grupos se discuten que pensamientos distorsionados han tenido los
participantes en episodios recientes de su vida.

Reflexiona sobre lo que ha aprendido, cómo lo aprendió y para que le servirá


en la práctica.

APRENDIZAJE EVIDENCIADO Se les asigna Trabajo grupal sobre el registro conductual (siguiendo la secuencia de
Cristalización del
TREC Situación, Pensamiento, Emoción, Conducta) el mismo que será compartido en
aprendizaje/Transferencia
la sesión 12

IV. VERIFICACIÓN DEL LOGRO DE LA SESIÓN:

INDICADORES RECURSOS DE VERIFICACIÓN DEL LOGRO

Identifica diferencias entre las diversas terapias de


segunda generación

Conocen diversas distorsiones cognitivas

Explica en forma clara y concreta las diferencias entre


Creencias centrales, intermedias y Distorsiones
Rubrica
Establece diferencias entre la segunda y primera
generación de TCC

Maneja fuentes de investigación válida

Fecha: 29 /Mayo/ 2019

_________________________ ___________________

Director de Carrera/Departamento Docente del curso