Periodo Lectivo 2.

023

Carrera Profesorado de Nivel Inicial

Plan de Propuesta Pedagógica 2.023

Estudio

Unidad Curricular: Juegos y Actividades Año Régimen Hs. Cátedra

lúdicas: Expresión Corporal

4° Anual 4 hs

cátedras

Formato Curricular: Taller

PROFESOR/A: PEÑA, Casandra Verónica.

FUNDAMENTACIÓN:

El taller Juegos y Actividades lúdicas en Expresión Corporal busca brindar

herramientas a los futuros docentes, para que puedan introducir a los niños y niñas
en una experiencia donde el lenguaje se transforma en instrumento que los habilita
exteriorizar sus emociones y sentimientos.
El campo imaginativo, la emoción, la sensibilización corporal, la percepción
subjetiva, la exploración creativa de los movimientos corporales y la improvisación
son características singulares de la expresión corporal. Por eso es necesario que los
docentes de nivel inicial logren enseñar a través de actividades lúdicas la expresión
corporal, entendiendo al juego como una herramienta que conduce al niño no sólo
al progreso intelectual sino también a la exploración de sus capacidades creadoras,
motrices y perceptivas, posibilitando al mismo tiempo una oportunidad para expresar
lo que él siente y piensa, lo cual aporta directamente a su desarrollo.
La institución escolar es el medio por el cual los niños y niñas pueden conocer
y desarrollar el lenguaje corporal. Con la ayuda de docentes que hagan posible el
aprendizaje que les permita crecer en autodeterminación, a través de la
experimentación con el cuerpo, permitiendo la formación de sujetos más sensibles
dispuestos y abiertos a diferentes formas de expresión.
OBJETIVOS:

 Lograr el dominio y reconocimiento de los elementos constitutivos de la expresión

corporal.
 Desarrollar métodos de enseñanza a través del juego que posibiliten la enseñanza
de la expresión corporal. 
 Articular los conocimientos teóricos con actividades que permitan la trasposición
didáctica. 
 Comprender la relación entre las manifestaciones artísticas y su contexto de
producción y recepción.
 Desarrollar la resolución de problemas.
 Lograr el dominio de trabajos grupales e individuales 

CONTENIDOS:

EJE1:

Elementos constitutivos del lenguaje personal. El cuerpo y sus partes.

Sensopersepcion.

EJE2:

Proceso de comunicación. Espacio. Apoyos y equilibrios. Tiempo.

Imágenes.

EJE3:

Educación del movimiento. Creación de personajes. Imitación.

Improvisación. Exploración. Planificación.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Las clases tendrán carácter teórico – práctico, para posibilitar el proceso de

enseñanza – aprendizaje. Se utilizarán métodos, procedimientos y técnicas con
el fin de que los alumnos puedan asimilar los conocimientos desarrollando sus
capacidades cognitivas, que le permitan la creación de actividades lúdicas.

Los alumnos realizar lectura de material teórico, se crearan actividades, se

plantearán hipótesis e ideas para poder ser puesta en común mediante análisis
y reflexiones grupales e individuales, se utilizarán las Tecnologías de la
información y la comunicación, exposiciones, cuadros comparativos, juegos
entre otras herramientas para poder lograr lo propuesto durante las clases.

 Aprendizaje significativo mediante la exploración.

 Resolución individual y grupal.
 Creatividad.
 Interpretaciones mediante la observación.

EVALUACIÓN:

Evaluar es entender y valorar los procesos y resultados de las tareas formativas

en su contexto. La evaluación debe contemplarse en toda actividad educativa, pues
nos proporciona datos e informaciones necesarias para poder conocer el grado de
cumplimiento de los objetivos propuestos, la efectividad de las estrategias utilizadas
y la situación real de cada participante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La evaluación, sobre todo en educación artística, no solo debe ser formativa sino
además debe integrarse al proceso bajo el fundamento del autoaprendizaje, donde
el participante experimente como una oportunidad la posibilidad de monitorear su
propio desempeño.

Debe entenderse como un proceso y no como un suceso. Ahora bien, como

proceso formativo, la evaluación es continua y recurrente. Al ser un taller de
actividades lúdicas de expresión corporal se va evaluar la creatividad de los
estudiantes a la hora de planificar o resolver problemáticas.

La evaluación debe contemplar que antes de aplicar la evaluación deben estar

claros los objetivos y criterios; de no ser así, la evaluación pierde sentido para el
participante y para el facilitador, afectando el proceso en su totalidad. Bien
implementado este proceso faculta la toma de decisiones oportunas a partir de los
 datos e información recogida y debidamente procesada; en ese sentido, la
evaluación es decisoria.

Por último, es cooperativa, ya que el proceso se hace más interesante en la

medida que se involucren más personas, teniendo en cuenta que puedan resolver
problemáticas en forma grupal.

Los alumnos serán evaluados utilizando procedimientos fundamentalmente

cualitativos, apreciativos, basado en la observación directa y continua del/a
alumno/a.

Realizando una actividad de cierre y en ella generar una evaluación o valoración

de la sesión o de algún contenido de aprendizaje pertinente al momento y objetivos
propuestos. La estrategia de evaluación es parte importante de la planificación, la
información que proporciona posibilita aplicar a tiempo los ajustes necesarios, y la
técnica utilizada es la observación.

▪ Criterios de Evaluación:

Se tendrá en cuenta para poder evaluar:

● Participación activa en clases.

● Dominar los contenidos enseñados.
● Uso correcto del vocabulario.
● Capacidad de resolver problemáticas de forma individual y grupal.
● Cooperación para trabajo individual y grupal.
● Manejo correcto de los instrumentos y
herramientas.

● Evolución del aprendizaje.

● Interés y respeto por las aportaciones de sus

compañeros y compañeras.
  Instrumentos de Evaluación:

● Exposiciones grupales e individuales.

● Creación de planificaciones

● Manejo de las herramientas de producción de

espectáculos.

● Bitácora.

● Análisis de textos.

● Trabajos prácticos.

● Manejo de las TICS.

CONDICIONES PARA REGULARIZAR:

Para poder regularizar la materia se requerirá:

● 80% de trabajos prácticos aprobados.

● 70% de asistencia a clases.

● Parciales aprobados.

RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Equipo de sonido.
 Micrófono
 Vestuario.
 Pizarrón.
 Sillas.
 Dossier teórico.
 Cañón.
 Telas.
 Computadora.
 Celular.
 Escenografía.
 Utilería.
 Salón.
  Aula.
 Hoja en blanco.
 Luces.
 Telón.
 Maquillaje.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

 Diseño Curricular Jurisdiccional para educación inicial. Ministerio de

Educación.
 Grondona Leticia - Díaz Norberto. “Expresión corporal: su enfoque
didáctico”. Educarte Ediciones, 2012.
 Kalmar Débora. “Que es la expresión corporal”. Lumen, 2005.
 Muñoz Alicia. “Caos o planificación”. Balletin Dance, 2012.

 Muñoz Alicia. “Evaluación en la danza”. Balletin Dance, 2012

Peña, Casandra Verónica.

DNI:41339696
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FIRMA DEL DOCENTE