CICLO ESCOLAR 2022 - 2023

DIAGNOSTICO ¿DÓNDE ESTAMOS? PROGRAMA ANALITICO

El Jardín de Niños “_______________”, con clave ____________, servicio mixto
adscrito a la zona …… del sector …… de Educación Preescolar en Tamaulipas, se
encuentra ubicado en el oriente de la ciudad de ………… , Tamaulipas, dentro de la
colonia …………….., en la calle ………………, sin número. Colinda al norte con casas
particulares, al sur con negocios particulares, Al este con ………………., al Oeste con
……………….. La institución está inmersa en un entorno urbano.
La colonia cuenta con los siguientes servicios básico. agua potable, drenaje, luz
eléctrica, pavimentación, internet, servicio telefónico, transporte público. servicio de
televisión de paga. El plantel educativo cuenta con internet, teléfono, luz eléctrica,
drenaje. Agua potable con bomba hidráulica y dos tinacos.
INFRACESTRUCTURA ESCOLAR. Dirección, 5 aulas didácticas con protección
aclimatadas, biblioteca escolar,7 computadoras, 2 impresoras, un proyector, sanitarios
separados de niños y niñas, lavabos compartidos una cocina comedor adaptado, Dos
áreas de juego, explanada cívica con techumbre. Jardinera, 3 rampas de acceso para
personas discapacitadas, el noventa por ciento de la propiedad de la institución se
encuentra delimitada con barda perimetral de concreto.
Se cuenta con una matrícula escolar de un total de 98 alumnos inscritos distribuidos de
la siguiente manera.

Grupo Total de alumnos

2° A X
2° B X
3° A X
3° B X
3° C X
TOTAL Y
ALUMNOS
La plantilla de personal está constituida de la siguiente manera:
Personal Directivo 1 con normal básica y normal superior con especialidad en ciencias
sociales con … años de servicio y … años en la función……………... 2ª A
……………..con …. años de educadora y … años en servicio. 2ª B ………………. con
… años de servicio. 3ª A ………………….. con …. años de servicio. 3ª B ………………..
con … años de servicio. 3ª C L ……………………… con … años de servicio, Teacher
……………….. Maestra en Educación con …. años en el servicio, Personal de apoyo y
asistencia ,………………………… Asistente Educativo con …… años de servicio,
Personal Administrativo. ……………………. Preparatoria con …. años de servicio.
Personal de Apoyo y asistente al plantel, C. ……………….. Secretaria Ejecutiva con …
años de servicio y C. …………………….. Secundaria con ….. años de servicio.
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DIAGNOSTICO ¿DÓNDE ESTAMOS? PROGRAMA ANALITICO
CONDICIONES FAMILIARES, DE LOS ALUMNOS, DEL DOCENTE.
Tipos de familia.
El 30 por ciento son familias monoparentales, 10 porciento padres divorciados, 60 por
ciento familias nucleares, de los cuales 85 porciento tienen un nivel socioeconómico
medio , el 10 % es de un nivel socioeconómico de clase medio bajo y el 5 % de clase
baja. existen diferentes. Tipos de viviendas, construidos con materiales de concreto,
madera y lamina. Dentro de sus familias el 10 % utiliza un método de regaños donde
predominan los gritos, amenazas y castigos físicos, el 20 % de los alumnos no cuentan
con una alimentación balanceada, el 1 % cuenta con algún miembro de su familia con
discapacidad, el 40 % tiene abuelos con diabetes e hipertensión, 5% de las familias
tienen conflictos o violencia intrafamiliar, el 30 % de las familias envía a los abuelos a
recoger a los alumnos.
Preparación académica. El 5 % tiene alguna licenciatura, 23% cuenta con
bachillerato, el 52% con estudios de secundaria y el 10 % primaria, el 100% de los
padres de familia saben leer y escribir.

Las actividades económicas de la mayoría de las familias son de la clase trabajadora

como comerciantes, obreros, amas de casa, albañiles y enfermeras.

CONTEXTO SOCIAL EN LA QUE SE UBICA LA ESCUELA.

Los problemas centrales de la comunidad serian principalmente, la disponibilidad de

tiempo y espacio, falta de empatía de los vecinos hacia el cuidado y conservación de
nuestra institución, contaminación de áreas verdes que se encuentra a un costado de la
escuela.

Situaciones que afectan positiva y negativamente la escuela

1.- La inasistencia de los alumnos

2.- Falta de interés de los padres de familia

3.- En un 30 % incumplen con las reglas de la escuela

PROBLEMAS FORTALEZAS
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DIAGNOSTICO ¿DÓNDE ESTAMOS? PROGRAMA ANALITICO
-Inasistencia de los alumnos -El 90% cumple con los materiales que se utilizan
-Falta de alimentación nutritiva en alumnos. en el aula para trabajo individual
-Mala conducta en algunos alumnos. -El 50% asiste regularmente a la escuela y es
-El 30% incumplen con las reglas de la escuela puntual en su horario.
-Falta de interés de los padres de familia -El 100% tiene comunicación con sus docentes.
-En la comunidad falta de empatía para inscribir a
los niños en preescolar

PROBLEMAS O SITUACIONES QUE PUEDE ANALIZAR O ESTUDIAR LA

ESCUELA.

REULTADOS DEL DIAGNOSTICO

DIAGNÓSTICO DE CONTENIDOS POR CAMPO FORMATIVO

LENGUAJES
Ejes articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la
escritura, y Artes y experiencias estéticas
Características de los alumnos Dificultades Retos como maestra
 El 60 % de los alumnos
escucha con atención y se  Respetar turnos entre  Expresar sus ideas,
interesa por lo que las otras alumnos sentimientos y emociones.
personas expresan, se  Dificultad al expresar  Dialogar sobre diferentes
intercambian ideas pensamientos e ideas ante temas
esperando turno para hablar sus compañeros  Escuchar y explorar una
en algunos ocasiones,  Narración de historias variedad de textos
Emplean algunas palabras donde los alumnos  Implementar mochila
gestos, señas o movimientos participen y se apropien de viajera
corporales que aprenden en la cultura  Crear algunos espacios
su comunidad para expresar  Representación gráfica de para la lectura en algún
necesidades, ideas ideas al explorar diversos lugar de nuestra escuela.
emociones y gustos que textos  Fomentar más lectura de
reflejan su forma de actuar cuentos.
en el mundo.
 El 50% evoca y narra lo que
alcanza a interpretar de los
diferentes textos literarios,
leyendas, cuentos etc.
También logran algunos
alumnos describir detalles
de los personajes principales
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DIAGNOSTICO ¿DÓNDE ESTAMOS? PROGRAMA ANALITICO
del cuento
 El 65% participa en juegos
del lenguaje de la tradición
oral de las familias o de la
comunidad, logrando
algunas veces descubrir
palabras nuevas ampliando
su vocabulario.
 En lo que respecta a la
apreciación de la diversidad
lingüística el 55 % de los
alumnos observa y escucha
las formas en las que se
expresan sus compañeros.
 El 50% de los alumnos
realiza representaciones
graficas de ideas y exploran
los diversos textos que hay
en su aula.
 Un 65 % representan sus
emociones y experiencias de
manera gráfica haciendo uso
de sus propias creaciones,
describiendo su creación
comentando como se siente
y que le provoca etc.
 Un 55% de los alumnos
elabora graficas como
marcas propias, dibujos, etc.
Siendo esta una forma de
establecer comunicación
con otras personas
 El 65 % describe
características de
manifestaciones culturales y
artísticas de la comunidad,
explicando lo que observa,
lo que sucede o imagina de
ese suceso.
 Un 57% de los alumnos
enriquecen sus
producciones creativas al
incluir o retomar elementos
tales como combinación de
colores, formas e imágenes
etc.
El apoyo que se requiere de los padres de familia en este campo
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DIAGNOSTICO ¿DÓNDE ESTAMOS? PROGRAMA ANALITICO

 Cuestionar a sus hijos sobre que realizaron diariamente en el jardín para dialogar, sobre los
hechos suscitadas en la jornada de trabajo
 Comprometerse a solicitar libros de la biblioteca del aula

Como colectivo escolar se requiere

 Poner en marcha la biblioteca de aula
 Realizar pláticas o conferencias sobre la importancia de fomentar la lectura en sus hijos.
 Crear espacios donde los alumnos puedan explorar libremente los acervos.

DIAGNOSTICO ¿DÓNDE ESTAMOS?
Saberes y pensamiento científico
Ejes articuladores: Igualdad de género, Pensamiento critico
Características de los alumnos
 El 70 % de los niños es
capaz de observar y
describir su entorno,
explicar lo que sabe sobre
el entorno natural, además
de mostrar interés por
fenómenos naturales,
animales, clima, etc.
 El 75% reconoce y describe
sobre su entorno familiar,
identifica integrantes y
funciones que realiza.
 El 77% logra identificar y
mencionar partes de su
cuerpo así como alguna de
sus funciones, además
reconoce que todos somos
iguales y tienen mucho
interés por seguir
conociendo su entorno
natural, son capaces de
explorar de forma guiada,
nuevas cosas aun cuando
requieren apoyo en el
registro.
 El 63% de los alumnos hace
el conteo de objetos e
identifica que se usan los
números en otras
situaciones de la vida, son
capaces de hacer
comparaciones de
colecciones y establecer
donde hay más o menos
 El 69% son capaces de
identificar el recorrido de
su casa al jardín, logran
identificar algunas figuras
geométricas sin identificar
características de ellas,
pueden hacer uso de
bloques o materiales de
CICLO ESCOLAR 2022 - 2023
Dificultades
 El nivel de desempeño en el
proceso de desarrollo de los
niños es diferente a
consecuencia de la
asistencia irregular en
algunos niños, debido al
poco interés por parte de
los padres de familia por la
educación.
 Falta de apoyo de algunos
padres en apoyo a las
actividades de
reforzamiento en casa y no
cumplir con los materiales
en tiempo y forma solicitado
 El tiempo libre de los niños
en casa es utilizado en usar
dispositivos sin vigilancia
y/o en aplicaciones y redes
sociales no adecuadas para
ellos.
 El desconocimiento de
padres de familia de la
importancia de la utilización
de materiales concretos que
favorecen los aprendizajes
en los alumnos,
principalmente en
contenidos matemáticos
(numero, figuras y formas,
ubicación, medición).
PROGRAMA ANALITICO
Retos como maestra
 Actividades sensoriales para
el descubrimiento.
 La observación directa
sobre fenómenos de la
naturaleza. Reconocimiento
del contexto sociocultural.
 Indagar e investigar sobre
temas de su interés.
 Actividades de
experimentación para poner
a prueba sus supuestos e
ideas.
 Resolución de problemas a
través de actividades
lúdicas.
 Análisis crítico y reflexivo de
la realidad en la que se
desarrollan.
 Desarrollo de habilidades
matemáticas.
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DIAGNOSTICO ¿DÓNDE ESTAMOS? PROGRAMA ANALITICO
construcción para construir
diferentes cosas y explicar
que realizaron.
 El 68% de alumnos son
capaces de comparar y
mencionar objetos,
utilizando términos grande-
chico, pesado-pesa
poquito, son capaces de
identificar, mencionar y
ordenar actividades que
hace durante un día, en la
mañana, tarde y noche.

El apoyo que se requiere de los padres de familia en este campo

 Compromiso de los padres de familia de la asistencia regular al jardín de niños
 Interés por el desarrollo de las actividades que realiza su hijo, a través del cuestionamiento a
su hijo o docente, observar y cuestionar sobre exposiciones de actividades (mural) de
actividades de equipo o grupales o de actividades individuales.
 Cumplimiento de materiales a tiempo que solicitamos para el desarrollo de actividades
Como colectivo escolar se requiere
 Realizar actividades lúdicas, documentarse sobre tics que apoyen las habilidades matemáticas
 Buscar estrategias de forma colectiva para mejora de las habilidades matemáticas (feria
matemática )
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DIAGNOSTICO ¿DÓNDE ESTAMOS? PROGRAMA ANALITICO

Ética, naturaleza y sociedades

Ejes articuladores: Vida saludable , interculturalidad critica

Características de los alumnos Dificultades Retos como maestra

 El 70% de los alumnos  Que los alumnos  Implementar mas
entienden que, al cuidar cumplan los acuerdos actividades de
la naturaleza, cuida de si de una sana prevención, atención y
y de las demás personas. convivencia dentro del cuidado del medio
 El 75% interactúa con aula, escuela y hogar. ambiente y de la vida
respeto y empatía en la saludable.
naturaleza e identifica los
elementos y cuidados
que necesitan los seres
vivos.
 El 80% conversa con sus
pares sobre lo que
significa pertenecer a
una familia, los cuidados
que recibe, las reglas que
debe seguir, algunas de
sus costumbres y que hay
diferentes
conformaciones de
familia sin que una tenga
más valor que otra.
 El 65% establece
acuerdos con sus pares y
otras personas para
mejorar la convivencia en
beneficio común.
 El 78% entiende que los
eventos, celebraciones y
conmemoraciones son
parte de la historia de su
comunidad y país.
El apoyo que se requiere de los padres de familia en este campo
 Fomentar y practicar los valores, enseñándoles que los deben seguir para mejorar la sana
convivencia.
 Implementar reglas.
Como colectivo escolar se requiere
 Acuerdos de convivencia sana y pacífica.
 Implementar el calendario de valores por mes.
 Vincular en las actividades escolares a los padres de familia.

DIAGNOSTICO ¿DÓNDE ESTAMOS?
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Ejes articuladores: Inclusión, Pensamiento critico
Características de los alumnos
 El 40% de los alumnos han
desarrollado su identidad
personal a partir de su
origen étnico, cultural y
lingüístico, y la interacción
con personas cercanas
 El 70 % muestra habilidad
de movimiento en
diferentes espacios, para
favorecer las habilidades
motrices.
 El 60 % de los alumnos
muestra precisión y
coordinación en los
movimientos al usar objetos
y materiales, de acuerdo
con las condiciones,
capacidades y
características de niñas y
niños
 El 75 % de los alumnos se le
dificulta identificar los
afectos en la interacción con
diversas personas y
situaciones.
 El 60% tiene poca
Interacción con personas de
diversos contextos, que
contribuyan al
establecimiento de
relaciones positivas y a una
convivencia basada en la
aceptación de la diversidad.
 El 65 % de los alumnos
muestra cuidado de la salud
personal y colectiva, al
llevar a cabo acciones de
higiene, limpieza, y
actividad física, desde los
saberes prácticos de la
comunidad y la información
CICLO ESCOLAR 2022 - 2023
PROGRAMA ANALITICO
Dificultades Retos como maestra
 Falta de interés y  Fomentar relaciones
comunicación por parte de positivas, dentro del aula
padres de familias. con sus compañeros
 Falta de autonomía de los  Identificar y lograr que el
alumnos. dialogo sea un medio de
 Se ha identificado comunicación y para la
constantes inasistencias resolución de conflictos.
debido a la organización  Desarrollar confianza para
familiar (ambos padres que logren expresar sus
trabajan). emociones, e identifiquen
 En algunos casos se ha cuáles son las situaciones
identificado un rezago que le generan cada una de
educativo debido a que las ellas.
niñas/niños quedan al  Reconocimiento de la
cuidado de abuelos. diversidad.
 Algunos alumnos no  Establecer un programa de
cuentan con los servicios Convivencia sana.
básicos, por lo que es muy
difícil cuidar de su salud o
de su cuidado personal.
 Los alumnos tienen pocas
posibilidades de realizar
movimientos o actividades
al aire libre, la mayoría
comenta que en casa solo
ve televisión o juega en
celular y Tablet.
 Falta de valores y empatía
 Los alumnos tienen pocos
recursos por lo que es muy
difícil mantener una buena
alimentación.

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DIAGNOSTICO ¿DÓNDE ESTAMOS? PROGRAMA ANALITICO
científica
 El 70 % de los alumnos
mantiene un consumo de
alimentos y bebidas que
benefician la salud, de
acuerdo con los contextos
socioculturales.
 El 55% conoce las medidas
de prevención de accidentes
y situaciones de riesgo, para
el cuidado de la integridad
personal y colectiva, de
acuerdo con el contexto

El apoyo que se requiere de los padres de familia en este campo

 Fomentar valores en casa

 Respetar el horario de clases y asistir todos los días
 Cuidar la higiene personal

Como colectivo escolar se requiere

 Poner en marcha el programa de convivencia escolar
 Crear actividades que permitan a los niños y padres convivir de una manera san y pacifica
 Compartir el calendario de valores que llevamos en el aula
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DIAGNOSTICO ¿DÓNDE ESTAMOS?
CONTENIDOS PRIORITARIOS
Problemáticas
La inasistencia de los alumnos debido a la falta
de compromiso con la educación y no dar la
importancia de la educación preescolar en los
niños de 4 y 5 años de edad.
Baja asistencia debido al incremento en
enfermedades respiratorias de los alumnos.
PROGRAMA ANALITICO
Contenidos prioritarios por campos formativos
Lenguajes
-Narración de historias mediante diversos
lenguajes, en un ambiente donde todas las niñas
y todos los niños, participen y se apropien de la
cultura, a través de la lectura y la escritura.
-Representación gráfica de ideas y
descubrimientos, al explorar los diversos textos
que hay en su comunidad y otros lugares.
Saberes y pensamiento científico
-Estudio de los números
-Estudio de diversidad natural y fenómenos
naturales y aspectos socio cultural.
Los saberes numéricos como herramienta para
resolver situaciones del entorno, en diversos
contextos socioculturales.
Ética, naturaleza y sociedades
-Los derechos de niñas y niños como base para el
bienestar integral y el establecimiento de
acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
De lo humano y lo comunitario
-Los afectos en la interacción con diversas
personas y situaciones
-Interacción con personas de diversos contextos,
que contribuyan al establecimiento de relaciones
positivas y a una convivencia basada en la
aceptación de la diversidad.
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DIAGNOSTICO ¿DÓNDE ESTAMOS? PROGRAMA ANALITICO

CONTEXTUALIZACION

Problema de la escuela: Inasistencia de los alumnos

Necesidad prioritaria: Apoyo de los padres de familia en la responsabilidad

compartida padre-hijo para el cumplimiento de la asistencia diaria de los
alumnos a la Institución .

Estrategias Nacionales para apoyar el proceso Educativo

Problemáticas Estrategias Nacionales

-Inasistencia de los alumnos Estrategia nacional para fortalecer a las
escuelas como parte del tejido comunitario
en contextos urbanos.
-Falta de alimentación nutritivas
en alumnos
-Mala conducta en algunos Estrategia nacional para la educación
alumnos inclusiva
-El 30% incumplen con las reglas Estrategia nacional para la educación
de la escuela inclusiva.
-Falta de interés de los padres de
familia
-En la comunidad falta de empatía Estrategia nacional para fortalecer a las
para inscribir a los niños en escuelas como parte del tejido comunitario
preescolar en contextos urbanos.
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DIAGNOSTICO ¿DÓNDE ESTAMOS? PROGRAMA ANALITICO
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