Universidad Santander.

Maestría en Educación en el
Área de Investigación.

PROFR. MARCO ANTONIO RÍOS

MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

PROFRA. REYNA MAGDALENA SÁNCHEZ

CARDONA
EDUCACIÓN ESPECIAL

ENERO 2022
 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Problema.
La Escuela Primaria Jaime Nunó T.M. se encuentra ubicada en la calle séptima
s/n en la colonia Ampliación Morelos en la ciudad de Saltillo, Coahuila. Cuenta con
una población actual de 325 alumnos en la institución. Cuentan con los servicios
básicos de agua, luz, drenaje, internet.

La plantilla docente se integra por una Directora del plantel a cargo, 9 maestras de
grupo de 1° a 6° grado, 3 maestros de Ingles, 1 maestro de Educación física, 1
maestra especialista, 1 psicóloga y 1 persona encargada de la intendencia de la
institución. Cuanta con 9 aulas, 1 aula compartida para educación física y
Educación Especial, una bodega, un área para estanquillo, un área para
psicología, sanitarios de niños, niñas y maestros, y el área destinada para
dirección y sala de juntas además de tres áreas abiertas para la connivencia de
los niños.

La escuela se encuentra ubicada sobre el boulevard principal de colonia y su

llegada es de fácil acceso. La mayoría de los alumnos llega caminando y algunos
otros en vehículo personal.

En la escuela se presenta una problemática de importancia y persistencia, los

niños exteriorizan gran dificultad para adquirir la lecto-escritura en los primeros
años escolares, dentro de mi área de trabajo que es Educación Especial la
mayoría de la población en atención aun no logra consolidar este proceso de
escritura, una gran parte de los alumnos son detectados en su primer contacto
con la escuela (primer grado) y algunos otros vienen derivados de preescolar por
presentar desde éste nivel rezago en los ámbitos que su nivel requiere.

Dicha problemática afecta de forma significativa el rendimiento de los alumnos en

todos los grados ya que muchos de ellos al no superar su dificultad en los años
inferiores lo arrastran al siguiente nivel.
Al momento de ingresar a la escuela los alumnos son evaluados con la finalidad
de conocer en qué nivel se encuentran, es aquí donde destacan en primera
instancia los alumnos que aún no logran los conocimientos básicos de
identificación de grafías siendo esto normal durante los primeros 6 meses o
incluso todo el primer grado en la escuela, ya que es durante este tiempo que los
alumnos se apropian de esos contenidos que requiere el grado.

La educación primaria tiene como propósito desarrollar competencias

lectoescritoras llevándolo a cabo en primer grado de primaria; las exigencias que
se plantean es que el niño aprenda a leer y a escribir para que pueda expresar
claramente, con coherencia y sencillez lo que pretende transmitir.

La lectura y escritura resultan ser estrategias complejas, aún para la mayoría de

los niños que aprenden a leer y escribir sin dificultad. Sin embargo, contando con
el grado de maduración determinado y con un ambiente pedagógico favorable, los
niños son capaces de acceder al dominio de la lectoescritura. No obstante, la
lectura y la escritura pueden convertirse en un laberinto para niños totalmente
normales en otros aspectos de su desarrollo, pero que presentan problemas
específicos de lectura y escritura. Cuando este niño inicia la Educación Primaria,
empiezan los primeros fracasos, se esperará su evolución en cursos superiores,
para ver si con el tiempo desaparecen los problemas. Llegados a este punto, ya es
tarde para la automatización de la lectura y ortografía. Así, se desencadena un
problema donde se acumulan fracaso tras fracasos, vividos dramáticamente por el
niño, la familia y el profesor.

La adquisición y consolidación de esta competencia influye y determina el

rendimiento de los alumnos en los siguientes grados escolares y
desgraciadamente se atienden alumnos de 5° y 6° grado que aún presentan
desaciertos orográficos en sus producciones escritas.
Objetivos

Objetivo General;

Determinar las causas que provocan que exista gran dificultad en los estudiantes
de los primeros años de primaria, para adquirir la lecto-escritura de forma
adecuada.

Al cursar la Educación Primaria las dificultades de aprendizaje de la lectoescritura,

representan un considerable porcentaje dentro de las dificultades de aprendizaje
en general. El aprendizaje de la lectoescritura, es sin duda, uno de los que con
más frecuencia se ve alterado. Por tanto, es una adquisición básica, fundamental
para los aprendizajes posteriores, de modo que los problemas específicos en ella,
obstaculizan el progreso escolar de los niños que los experimentan. El alumno con
dificultades en lectoescritura no sólo tiene problemas en el área de español en
lectura y escritura, sino también en el resto de las áreas inmersas en el currículo.

Derivado de lo anterior, se proponen los siguientes;

Objetivos Específicos;

 Consolidar el proceso de adquisición de la lecto-escritura como una

herramienta básica para lograr expresar y trasmitir ideas y pensamientos.

 Propiciar acciones que permitan la creación de estudiantes capaces de leer,

comprender, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin
de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.
Marco teórico

Para el desarrollo e investigación del presente trabajo algunos textos serán de

utilidad para el progreso del mismo.

 Montealegre, Rosalía; Forero, Luz Adriana

Desarrollo de la lectoescritura: adquisición y dominio
Acta Colombiana de Psicología, vol. 9, núm. 1, mayo, 2006, pp. 25-40
Universidad Católica de Colombia Bogotá, Colombia

En este documento se analiza el desarrollo de la lecto-escritura, precisando dos

fases: la adquisición y el dominio. En la primera fase, presenta los diferentes
niveles conceptuales que desarrolla el niño, desde edades tempranas, en su
intento por comprender el lenguaje escrito. Describe el papel de los gestos, el
garabato, el dibujo y el juego, como las primeras construcciones con
características simbólicas.

 Aguilera, A. (2004). Introducción a Las Dificultades Del Aprendizaje,

McGrawHill/Interamericana. Madrid

Este artículo nos da la oportunidad de conocer más a fondo las dificultades que se
enfrenta los alumnos en los primeros años escolares, así como identificarlas y
como diseñar un plan de atención para su atención.

 Di Giordi, Piero, El Niño y sus instituciones (La familia / La

Escuela),Ediciones Roca, México, D. F. 1998 No. Pags 142

Este texto me parece muy importante considerarlo dentro de la investigación, ya

que nos habla de la importancia que tienen los roles tanto de la escuela como de
la familia. Así mismo nos da una explicación profunda sobre como repercute la
falta de apoyo de los padres de familia en el proceso de aprendizaje de los hijos.
  Rangel Guerra, Alfonso, La familia como Institución. Asociación Nacional de
Universidades e instituciones de Enseñanza superior, Editorial Edicol,
México a976, No. 135

Este artículo nos habla de la Educación en todos los tiempos, nos remota a la
educación del pasado y enfatiza de como a lo largo de los años la Educación va
teniendo cambios sin dejar de lado el papel que juega la familia como institución
principal para su desarrollo.

 Clemente, M., y Domínguez, A., (2003) La enseñanza de la lectura.

Enfoque psicolingüístico y sociocultural. Madrid. Ed. Pirámides.

El contenido de este libro trata estas cuestiones sobre la enseñanza de la lectura y

plantea una serie de estrategias para hacer el aprendizaje de la lectura más
adecuado y claro. En la obra se describe, qué es la escritura, cuál ha sido su
evolución, cuáles son las características de los distintos sistemas y, de forma
especial, cuáles son las características del sistema alfabético.  Este texto nos
permitirá crear una idea más amplia sobre el proceso de adquisición de la lectura,
así como algunas barreras a las que se enfrentan los alumnos en este caminar.

 Marchesi, A., Coll, C. & Palacios, J., (2004). Desarrollo psicológico y

educación. 3. Trastornos del desarrollo y necesidades educativas
especiales. Madrid. Alianza Editorial.

Este documento me parece de mucha importancia, aquí podremos conocer más a

fondo sobre ¿Qué son las necesidades educativas especiales en los alumnos?
¿Cómo influyen en su proceso? ¿Cuáles son los trastornos más comunes del
desarrollo en los niños?, dicha información nos permitirá identificar y diferencias
las situaciones de rezago educativo y las necesidades educativas que presentan
los niños en ocasiones aunadas a una discapacidad.
  Rodríguez, M., Gómez, M., Portillo, A., Rodríguez, M. y Rodríguez, M.
(2006). Problemas de aprendizaje. Soluciones paso a paso. Una guía
práctica para conocer y ayudar al niño con problemas de aprendizaje. (tomo
I). México: Euroméxico.

Este documento es una guía donde se plantean algunas estrategias para la

adquisición de la lecto-escritura en los primeros años escolares, nos muestra
como reconocer cuando un niño presenta un problema de aprendizaje, cómo se
manifiesta y que puede estar influyendo en dicha situación.