Programación Anual 2023

I. Datos informativos

1.1 Ugel 1.2 CEBA

1.3 Director 1.4. Ciclo / Grado

1.5 Docente 1.6 Horas

Semanales

1.7 Área Curricular

II. Descripción general del Área

o Contexto
o Fundamentación del área. Enfoque
o Relación con las competencias transversales
En el actual contexto en el que vivimos por el libre acceso a diferentes fuentes de información, los
constantes cambios políticos y sociales, la influencia de la globalización, la inclusión, la exclusión social,
la discriminación y la pobreza el área de Desarrollo Personal y Ciudadano (DPC) pretende desarrollar
aprendizajes que busquen fortalecer la construcción de la identidad personal, cultural y social del
estudiante, así como fortalecer el ejercicio de la ciudadanía con sentido ético, y su contribución para una
convivencia democrática, afianzando los compromisos de mejora constante consigo mismo, con los
otros, con su comunidad para el desarrollo sostenible del país, la democracia y la interculturalidad para
reforzar la valoración de su propia cultura y la de los demás con el fin de desarrollar personas con una
sólida formación ética, reflexión crítica y respetuosa de los derechos humanos.
En el área de Desarrollo Personal y Ciudadano del CUARTO GRADO del ciclo avanzado se busca
consolidar los niveles de logro alcanzados en el VII ciclo, en función de los estándares planteados en los
desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al séptimo ciclo.
En este grado, se espera:
o Que el estudiante gestione su aprendizaje de manera autónoma y desarrolle la tolerancia y el
respeto hacia las diferencias y el reconocimiento de los derechos de las personas.
o Formar ciudadanos interculturales que reconozcan y valoren la diversidad de nuestro país y del
mundo y tengas interés por conocerla.
o Que promueve el reconocimiento de las desigualdades entre las culturas y la búsqueda de
alternativas para superarlas en los espacios en los que los estudiantes se desenvuelven.
o Que delibere sobre asuntos públicos vinculados al reconocimiento de la diversidad (religiosa,
política, étnica, de género, etc.) y los derechos de grupos vulnerables e históricamente excluidos.
Por tal motivo, se propone que el estudiante al desarrollar las competencias del área, fortalezca
el desarrollo armónico de sus dos dimensiones: la dimensión personal y la dimensión social.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Desarrollo Personal, y
Ciudadano (DPC), son de vital importancia, ya que ayudarán a manera trascendental a lograr un
aprendizaje significativo ya que la tecnología forma parte de nuestras vidas. Su forma de recibir y
procesar la información y de relacionarse con el entorno hace imprescindible incluir la tecnología en las
aulas. Además, nuestro compromiso para formar ciudadanos de la sociedad futura nos obliga a
adaptarnos a los cambios tecnológicos. De esta manera nuestros estudiantes podrán sacarles el máximo
provecho y alcancen a desarrollar capacidades en el uso de la tecnología.

III. Propósitos de aprendizaje:

Estándar:
Área Competencias Campos temático Desempeños
Resuelve problemas
de cantidad
o Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
o Comunica su
Matemática

comprensión sobre los

números y las
operaciones.
o Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
o Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones
Se desenvuelve en
los entornos virtuales
generados por las
Competencias
transversales

TIC.
o Personaliza entornos
virtuales.
o Gestiona información del
entorno virtual
o Interactúa en entornos
virtuales:
o Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
o Define metas de
aprendizaje.
o Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas.
o Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

IV. Calendarización del año escolar

Período Inicio Término N° de semanas Total de horas
Planificación 02 de marzo 10 de marzo 2 semanas

I bimestre 13 de marzo 12 de mayo 9 semanas 250 horas

II bimestre 15 de mayo 21 de julio 10 semanas 250 horas
III bimestre 07 de agosto 13 de octubre 10 semanas 250 horas
IV bimestre 16 de octubre 22 de diciembre 10 semanas 250 horas
Número total de días de trabajo pedagógico 39 semanas 1000 horas
Fin del año escolar 2022 Viernes 29 de diciembre
V. Organización de las Experiencias de Aprendizajes -2023
I Bimestre
Enfoques
Nombre de la experiencia Competencias / Duración /
EDA N° Situación significativa transversal
de aprendizaje Evidencias fecha
/ Valores
1 “Retomamos al Ceba con En el regreso a las clases, los estudiantes del 1 semana
entusiasmo y deseos de Ceba San Luis llegan muy entusiasmados y Del 13 al 17
aprender” llenos de alegría al primer día de clases. Sin de marzo
-Prueba diagnóstica embargo, por la experiencia vivida y la noticia
-Ficha socio emocional que vierten los medios de comunicación sobre
los conflictos sociales, que hasta ahora ha
cobrado muchas vidas en el país, aún nos
tiene preocupados, tenemos la urgencia y la
necesidad de conocer más acerca de estos
problemas. En tal sentido se propone a los
estudiantes los siguientes retos.
¿Por qué es importante tomar acuerdos de
convivencia pacífica en el aula? ¿Qué
debemos hacer para evitar conflictos en el
aula? ¿Cuáles serán nuestras propuestas para
elaborar las normas de convivencia en el aula?
Ante estas interrogaste, los estudiantes
 recopilarán información que les permita hacer
una ilustración para hacernos conscientes
para mejorar nuestra sociedad y construir un
país con cultura de paz con cara al siglo XXI.

II Bimestre

III Bimestre

IV Bimestre
VI. Orientaciones metodológicas
Métodos Técnicas

 Método Activo  Integración grupal, lecturas, análisis , diálogos, resolución de

problemas, conversatorios, exposiciones, conclusiones,
 Método crítico
debates, dinámicas grupales, trabajos individuales, relatos,
 Método verbal conversaciones, opiniones etc

VII. Orientaciones para la evaluación

Evaluación Orientaciones

Evaluación de inicio Diagnóstica Se realiza para saber en qué grado de

desarrollo de la competencia se encuentran los
estudiantes explorando los conocimientos que ya
poseen al inicio del proceso.

Evaluación de proceso Formativa se realiza durante el desarrollo de las

experiencias de aprendizaje.
La evaluación será permanente, integral y diferenciada
respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o
formativa.
Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la
coevaluación.
Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo
a cada uno de los diversos indicadores de evaluación
propuestos.

Evaluación de salida Sumativa Se realiza al culminar el proceso para dar

cuenta del aprendizaje mediante calificaciones y
reportes.

VIII. Materiales y recursos

Materiales y recursos que se utilizarán

Materiale Los materiales educativos son todos los objetos que se utilizan con una
s intención pedagógica para el logro de los aprendizajes. Estos materiales
pueden ser impresos, concretos o manipulativos y digitales.
Experiencias de aprendizaje de Aprendo en casa.
Libros de texto y de portafolio de evidencias, láminas, lecturas, fichas de
trabajo, cuadros comparativos, cuadros de diferencias y similitudes, fuentes
bibliográficas, imágenes, mapas conceptuales y mentales, Paneles, trípticos,
fichas informativas, revistas, etc.

Recursos Multimedia, Laptop, computadoras, celulares, e Internet.

IX. Referencias Bibliográficas
Para el docente Para el estudiante

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