PERÚ Ministerio de Dirección Regional de Educación del Callao DGP

Educación

JORNADA DE CAPACITACIÓN PARA DOCENTES DE AULA

Organizado por la Dirección Regional de Educación del Callao
Dirección de Gestión Pedagógica

RUTAS DEL APRENDIZAJE

Roxana Dias M.

DREC - 2014
¿Necesidad de un cambio?
 Gestión del aprendizaje:

HERRAMIENTAS ESTRATEGIAS

AULAS HETEROGÉNEAS
 Actuar en el mundo: Con autonomía,
personal, social, eficacia y de
productivo, ciudadano manera
permanente.

CAPACIDADES APRENDER A
PARA LA VIDA APRENDER

Asumir el compromiso con los aprendizajes es la

primera y mayor responsabilidad de las IIEE.
 FUNCIONES DEL CURRÍCULO

Orientar la labor Explicitar las intenciones /

docente demandas educativas de
una sociedad

CARACTERÍSTICAS

Baja densidad Pertinencia

Gradualidad
 Análisis del DCN

151 competencias

2158 capacidades 1114 actitudes

2363 conocimientos
 MARCO
DCN
CURRICULAR
Produce textos,
empleando trazos,
grafismos, o formas
convencionales (letras)
de escritura de manera
libre y espontánea con
sentido de lo quiere
comunicar.
¿Qué cambio se necesita?
 Seleccionando y

3 movilizando una
diversidad de
recursos
Orientan los planes de
capacitación y formación
docente en servicio en la Se presentan en fascículos.
nueva propuesta curricular.

Sus planteamientos tienen

un carácter flexible

Responden a características
y necesidades de
aprendizaje de los
estudiantes

Se pueden adaptar al contexto social, cultural, lingüístico,

geográfico, económico y productivo en el que se encuentra las
Instituciones Educativas.
 •Presentan competencias del Marco
Curricular.

• Se organiza por competencias,

Elementos capacidades e indicadores de
curriculares desempeño.
de las Rutas • Las competencias y capacidades son las
del mismas para toda la EBR. Varían los
Aprendizaje. indicadores de desempeño que evidencian
el avance en el logro de la competencia.
• Explicita contenidos temáticos a
desarrollar.
Presentan:
Enfoque
pedagógico

Condiciones y
escenarios de
aprendizaje

Competencias,
capacidades,
indicadores de
desempeño

Orientaciones
didácticas
Documentos e instrumentos que componen la ruta de
los aprendizajes

Fascículos generales por

Fascículos por cada ciclo y
cada aprendizaje
ámbito de aprendizaje
fundamental

Rutas de
aprendizaje

Fascículos para la gestión Kit para evaluar los

de los aprendizajes aprendizajes
FASCÍCULOS GENERALES:
PRESENTAN:

• Conceptos e ideas fuerza sobre el aprendizaje

fundamental.
• Enfoque para el logro del aprendizaje
fundamental.
• Competencias y capacidades que los
estudiantes lograrán a lo largo de la EBR, así
como sus indicadores.
• Explicación de cada una de las capacidades.
 FASCÍCULO 1:
GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE EBR
LA ESCUELA QUE QUEREMOS
GESTIÓN ESCOLAR
Una gestión democrática orientada al cambio institucional, que garantice la
calidad de la enseñanza y se comprometa con los aprendizajes

APRENDIZAJES
1. Lectura, escritura y expresión oral CONVIVENCIA
ESCUELA – FAMILIA Y
COMUNIDAD 2.Saberes científicos y matemáticos Una convivencia
El vínculo con las familias 3.Innovación y generación de conocimiento grata, inclusiva y
y actores locales se basa 4.Seguridad y cuidado de sí mismo estimulante, que
en un nuevo pacto social 5.Lenguajes artísticos acoja a todos los
que redefine la misión de estudiantes,
6.Relación con la naturaleza
las instituciones propiciando
7.Emprendimiento y manejo de tecnologías permanentemente
educativas y los roles de
cada uno 8.Plena conciencia de derechos y deberes. la colaboración
mutua
PROCESOS PEDAGÓGICOS
Una enseñanza pertinente a las diferencias, que desarrolla y
evalúa capacidades de actuación sobre la realidad
 ¿CUÁLES SON LAS ESTRATEGIAS Y
HERRAMIENTAS PARA GESTIONAR LA IE. CON
LIDERAZGO PEDAGÓGICO?
Proceso de recojo y análisis de
EL información de los procesos
MONITOREO pedagógicos desencadenados en
el aula y la institución educativa.

Proceso de acompañamiento
EL al docente de manera a
ASESORAMIENTO continua, contextualizada,
interactiva y respetuosa de su
saber adquirido.

El monitoreo y asesoramiento pedagógico es una

oportunidad de aprendizaje y desarrollo personal,
profesional e institucional que debe liderar el director.
 CAPÍTULO II
Condiciones para el aprendizaje: “Buen inicio”

Matrícula oportuna

Ambientes adecuados

Aulas Organizadas.
Oportunidades de aprendizaje
Auténticos.
Procesos pedagógicos pertinentes y
eficaces
Estrategias para la transición(niveles,
grados y ciclos)
Trato amable a los estudiantes y entre
pares.
Convivencia democrática y respetuoso.
 CAPÍTULO III
Jornada de reflexión y Plan de acción para la mejora
de los aprendizajes

• El Director y el equipo de
docentes debe propiciar las
jornadas de reflexión, iniciando
el mes de marzo el análisis de
los resultados de la ECE
(evaluación diagnóstica).

• Identificar los factores que influyen en el

logro de aprendizajes, definiendo metas de
aprendizaje por aula para elaborar el PLAN
DE MEJORA.
 CAPÍTULO IV
Implementación de las Rutas de
Aprendizaje
• Lineamientos para que el Director oriente
a los docentes sobre la planificación RUTAS DEL
pedagógica, teniendo en cuenta la APRENDIZAJE
realidad del contexto de la escuela.

• El docente a través de las Rutas de Aprendizaje

debe propiciar situaciones de aprendizaje
significativo, logrando el protagonismo de los
estudiantes en el logro de aprendizaje.
 CAPÍTULO IV
Implementación de
las Rutas de
Aprendizaje
• El Director debe
monitorear y
asesorar el uso de
los recursos en el
aula, así como el
uso efectivo del
tiempo.
 CAPÍTULO V
Día del logro
• El DÍA DE LOGRO como actividad
pública, permite mostrar a la
comunidad los resultados de
aprendizaje de los estudiantes
logrados en el año escolar.
• Se ejecuta en dos etapas: Junio y
Noviembre; para ello participan la
comunidad educativa, autoridades y
sociedad civil.
Ideas para el desarrollo del Día de Logro: Exposición de
productos tangibles, película realizada por estudiantes, cuento
dramatizado, radio escolar, danzas.
 Capítulo I
Capítulo II
¿Qué entendemos por…?
¿Qué deben aprender los niños y niñas?
Ideas fuerza
Matrices de competencias, capacidades e indicadores

Capítulo III Capítulo IV

¿Cómo facilitar aprendizajes? Situaciones y escenarios
Estrategias (ejemplos)

Capítulo V
Pautas para la evaluación