“2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar. El Caudillo del Sur”.

CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES

SEGUNDA SESIÓN ORDINARIA
CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

Hora: 8:00 a 13:00

Sede: Escuela Arturo Montiel
Fecha: 15 de noviembre de 2019
Propósitos:
Que los colectivos docentes, de los diferentes niveles de Educación Básica:
■ Inicien un diálogo que les permita sentar las bases para constituir una comunidad de profesionales de la educación, a partir de reco nocer los
aportes de cada nivel educativo en el trayecto de la EB de las NNA.
■ Reflexionen acerca de la manera en que su Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) y la línea temática seleccionada de las Buenas
prácticas para la NEM responden al propósito de No dejar a nadie atrás, no dejar a nadie fuera, considerando las características de las NNA del
nivel educativo y su contexto.
BITACORA

1.- Siendo las 8:00 a.m se da la bienvenida a los docentes de educación preescolar, primaria y secundaria, a la segunda sesión del Consejo
Técnico Escolar (CTE) “Compartir buenas prácticas. Encuentro entre escuelas” por parte del conductor de la sesión.

2.- Los docentes de preescolar, primaria y secundaria, establecen acuerdos para el desarrollo de la segunda sesión de Consejo Técnico Escolar.
Como: Respetar la participación de cada uno de los docentes.
Participaciones concretas.
Participaciones acorde a la sesión.
No redundar en ideas ya expuestas.

3.- Se realizó la presentación de los docentes, externando su ubicación, número de docentes que integran su plantilla, así como el nombre de
cada uno de ellos.
4.- Se da lectura a los propósitos de la segunda sesión de Consejo Técnico Escolar, así como comentarios pertinentes de cada uno de ellos.
Los docentes se comprometieron a cumplir con los propósitos de la guía de trabajo para este consejo técnico escolar, aportando sus
experiencias en prácticas pedagógicas, así como sus reflexiones en torno a las mismas.

5.- Proyección del video por parte del Secretario de Educación y comentarios por un docente de cada nivel de educación básica (pausas activas,
revalorización del docente mexicano, estrategias de lectura, un docente que promueve la participación de los padres de familia).

6.- Los docentes de cada nivel educativo, se integran en equipos de trabajo (preescolar, primaria baja, primaria alta, secundaria) para realizar la
actividad de: “Lo que sabemos o hemos escuchado”, “Mito o realidad” y dialogan sobre situaciones reales o mitos sobre lo que saben acerca de
cada nivel.

Los docentes de cada nivel educativo concluyen:

NIVEL EDUCATIVO LO QUE SABEMOS O HEMOS ESCUCHADO REALIDAD O MITO

PREESCOLAR Fomento de valores y hábitos. Realidad
Solo juego. Mito
PRIMARIA Formalizan el proceso de lectura y escritura. Realidad
Se enfocan en el cumplimiento de contenidos. Realidad
Se cree que porque ya está estipulado en Mito
planes y programas el alumno, ya egresa con
SECUNDARIA el perfil de egreso.

Orientan a los alumnos en su proyecto de Realidad

vida.

7.- Intercambio de ideas por parte de los docentes sobre la articulación de Educación Básica.

8.- Organizados en equipos de trabajo, los docentes comparten experiencias y redactan un texto sobre lo que aporta su nivel educativo en el
desarrollo de los niños, niñas y adolescentes “Hacia dónde visualizamos que las NNA deben llegan en nuestro nivel educativo”

9.- Se analizan las problemáticas que originan el rezago o abandono escolar de acuerdo a su nivel. Los docentes comparten por niveles
educativos sus experiencias con respecto a estas situaciones y sus alternativas de solución.
 NIVEL PROBLEMÀTICA SOLUCIÒN
PREESCOLAR Dificultad para expresar sus ideas con claridad y Actividades de lectura.
coherencia. Uso de bibliotecas.
Apoyo de los padres de familia.
PRIMARIA Comprensión y solución de problemas Identificar palabras clave.
matemáticos.
SECUNDARIA Falta de valores. Abordar los valores de acuerdo con un
cronograma de actividades.

10.- Se analizaron las preguntas de la actividad catorce, a lo que los maestros comparten:

1.- ¿Las propuestas compartidas se adaptan al nivel?

Sí, porque responden a las necesidades de los alumnos y apoyan a la adquisición de los aprendizajes esperados.

2.- ¿De qué manera realizamos el proceso de adaptación cuando los alumnos llegan a nuestro nivel educativo?

Preescolar.- Sensibilización.
Conocimiento general de los alumnos.

Primaria.- Dinámicas de integración.

Conocimiento general de los alumnos.

Secundaria.- Conocimiento general de los alumnos.

3.- ¿Qué tendría que considerar el nivel subsecuente al nuestro, para recibir a nuestros niños, niñas y adolescentes?

Preescolar.- Los docentes de primaria deben conocer el perfil de egreso, para poder elaborar un diagnóstico.
Retomar el juego, en especial en primer grado y los demás grados no dejarlo de lado.
Retomar la educación socioemocional.

Primaria.- Revalorizar los diagnósticos.

Retomar las fichas descriptivas.

Secundaria.- Exámenes no solo al conocimiento, es importante conocer las habilidades y aptitudes de los alumnos.
11.- Los docentes de cada nivel educativo, analizan su Plan de Mejora Continua para responder al propósito de: no dejar a nadie atrás, no dejar a nadie
afuera.

Para lo cual los maestros concluyen:

Preescolar: Responde al considerar las características y necesidades de los alumnos, a partir del diagnóstico inicial, en donde se identifican aquellos alumnos
que requieren mayor apoyo, concretando en la planeación actividades diversificadas a las necesidades del alumno.

Primaria: Si, mediante el seguimiento de los alumnos que tienen barreras de aprendizaje e implementar los ambientes de aprendizaje. También las
actividades implementadas a partir de un diagnóstico, permiten considerar a los alumnos, para asegurar que nadie se quede atrás ni afuera, considerando
también que se pueda realizar modificaciones durante el transcurso del ciclo escolar.

Secundaria: Si, ya que las actividades propuestas ofrecen una oportunidad de nivelar a los alumnos qe se encuentran en rezago educativo, sin perder de vista
su contexto socioemocional.

12.- En plenaria se trabajó:

¿Qué es necesario seguir trabajando para lograr un dialogo entre profesionales de la educación?

 Conocer el perfil de egreso de cada nivel educativo.

 Comunicación efectiva y asertiva.
 Continuar con un trabajo colaborativo.
 Respetar los acuerdos considerados al inicio de la sesión de trabajo.
 Compartir las fichas descriptivas de un nivel a otro para dar seguimiento.
 Compromiso de una actualización como docentes, de manera constante.
 Diagnóstico debe estar fundamentado en el perfil de egreso del grado anterior.
 ACUERDOS

 Importante que los docentes de los niveles educativos tuvieran relación con el mismo contexto social.
 Es necesario comprometernos para conocer el perfil de egreso de cada nivel educativo.

FIRMA DE LOS INTEGRANTES DEL CONSEJO TECNICO ESCOLAR