Departamento de lenguaje y Comunicación

Miss Isabel Vergara Bettocchi - Lorena González

Programa de Inclusión

Unidad II 5to Básico

Módulo VII, Etapa I

“Cuando aprendas a leer

serás libre para siempre.”
Frederick Douglass

I.- Objetivos e indicadores:

 Departamento de lenguaje y Comunicación
Miss Isabel Vergara Bettocchi - Lorena González
Programa de Inclusión
Objetivos de aprendizajes OA 3 (Localizar información)
 Desarrollar en los estudiantes la capacidad de extraer información relevante,
discriminando lo principal de lo secundario.
 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

II.- Indicaciones antes de trabajar:

 El presente proyecto de lectura tiene como objetivo desarrollar habilidades Lectoras de

los estudiantes a través de la lectura literaria y la realización de actividades
interdisciplinarias con foco en Ejes de Habilidad.
 Su enfoque está centrado en un texto literario del cual se realizarán diversos productos,
en este caso una ficha literaria y la expresión de su opinión respecto al poema leído.
 Es de carácter formativo, por lo cual, el resultado de esta evaluación es un insumo
importante para focalizar el trabajo posterior y, por lo tanto, debe ser contestado con la
mayor seriedad y compromiso posible, sin temor a una posible calificación ya que este no
es su fin.

III.- Instrucciones:

1.- Debes lee atentamente el poemas EL LAGARTO ESTÁ LLORANDO.

2.- Luego tendrás que completar una ficha del poema.
3.- Investiga los datos solicitados para completar la información de cada autor del poema.
4.- Los autores y el objeto lírico pueden ser dibujados o puedes pegar una imagen que encuentres
en Google.
5. Luego, escribe tu opinión acerca del poema seleccionado, argumentando y entregando
fundamentos coherentes. Utiliza el espacio asignado.

Conceptos claves a recordar

Poema
Constituye una composición de carácter literario que se enmarca en el campo de la poesía. El texto puede
estar desarrollado en verso, o en prosa; en este último caso, se habla de prosa poética.
 Departamento de lenguaje y Comunicación
Miss Isabel Vergara Bettocchi - Lorena González
Programa de Inclusión

Prosa:

Es la forma más natural del lenguaje

( es como hablamos o escribimos)

Verso Estrofa
Conjunto de palaras que se encuentran en una línea. Conjunto de versos

Persona que ha realizado una obra científica, literaria o artística.

Ejemplos de
Objeto lírico
objeto lírico
Puede ser una persona,
animal, cosa u objeto
personificado que sirve al
hablante lirico Como lo vimos el año pasado, el HABLANTE LIRICO es un ser ficticio
para expresar su creado por el poeta, a través del cual éste expresa sus sentimientos y
emociones con respecto al objeto lírico. En un poema el hablante lírico,
interioridad.
puede adoptar varias actitudes liricas y no necesariamente una sola. Por
ejemplo, un hombre enamorado, una madre, un anciano consejero, etc

¿Cómo preparo mi opinión acerca de un poema?

Recuerda que cuando opinas, intentas convencer a alguien de una idea. Para
eso, debes entregarle razones o argumentos que apoyen tu opinión. Tus
argumentos pueden tener distintos orígenes.
 Departamento de lenguaje y Comunicación
Miss Isabel Vergara Bettocchi - Lorena González
Programa de Inclusión

Pueden provenir de una Tu opinión será convincente si va

acompañada de datos o ejemplos
fuente de información. tomados de una fuente fiable.

Pueden provenir de lo Tus propios conocimientos y

experiencias son buenos
que sabes y has vivido. argumentos para opinar.

Recomendaciones para preparar tu opinión acerca del poema

Redactar una opinión personal es realizar un comentario crítico del texto. No hay que realizar sólo
una valoración del contenido del texto, sino que la opinión personal permite incorporar vuestras
reflexiones sobre lo que nos haya sugerido su lectura.
Aquí les dejo algunos consejos para preparar su opinión acerca del poema elegido:

1- Si sabemos algo del autor o de la época 2- En segundo lugar (o para comenzar, si

en la que fue escrito el texto se puede
comenzar con ello. Se pueden comentar
detalles sobre lo que significó el poema en el
momento de su publicación.
hemos saltado el primer paso) se puede
explicar el TEMA, es decir, la idea
principal del texto. Es una forma de
demostrar que se ha entendido lo que se ha
leído (y que se ha leído, claro).

4- Para terminar, manifestaremos acuerdo o

3- Se pueden incluir valoraciones sobre
otros aspectos del texto, como la actitud del
hablante lírico, los sentimientos que expresa,
características del objeto lírico, etc.
desacuerdo con las ideas expuestas en el
poema. Para ello podemos centrarnos en algún
aspecto del texto y vincularlo a nuestras propias
experiencias. Lo más importante es justificar
nuestras afirmaciones y no decir simplemente
“esto me parece bien” o “esto me parece mal”.

5- Podemos relacionar el texto con su 6- Si no te puedes resistir a decir que te

contexto histórico o geográfico, y
establecer diferencias o similitudes con
nuestra experiencia personal o con la
actualidad. Es conveniente relacionar el
texto con otros que traten temas similares,
incluso con películas que hayas visto y que
puedes utilizar para comparar puntos de
vista.
ha gustado mucho o nada, hazlo, pero
justifícalo. Recuerda que casi siempre hay
algo positivo y algo negativo. Para destacar
los aspectos positivos puedes utilizar los
adjetivos: interesante, útil, enriquecedor,
motivador, novedoso, crítico, apasionante,
bien estructurado; y si quieres ser crítico:
tópico, insulso, decepcionante, clásico,
ingenuo, repetitivo. Recuerda expresarte
 Departamento de lenguaje y Comunicación
Miss Isabel Vergara Bettocchi - Lorena González
Programa de Inclusión

Ante todo, nunca, nunca, nunca, digas que no lo has entendido o que no te ha gustado
porque no lo has entendido.

IV.- Trabajo
El lagarto está llorando
Federico García Lorca
El lagarto está llorando.
La lagarta está llorando.
 Departamento de lenguaje y Comunicación
Miss Isabel Vergara Bettocchi - Lorena González
Programa de Inclusión
El lagarto y la lagarta con delantalitos blancos.
Han perdido sin querer su anillo de desposados.
¡Ay! su anillito de plomo,
¡ay! su anillito plomado
Un cielo grande y sin gente
monta en su globo a los pájaros.

El sol, capitán redondo,

lleva un chaleco de raso.
¡Miradlos qué viejos son!
¡Qué viejos son los lagartos!

¡Ay, cómo lloran y lloran!

¡Ay, ay, cómo están llorando!

Título del poema…………………………………………………………….

¿Cuándo
nació?

Inserte o dibuje
imagen
 Autor
……………………………..
Departamento de lenguaje y Comunicación
Miss Isabel Vergara Bettocchi - Lorena González
Programa de Inclusión

Nacio-
nalidad

Premios

Inserte o dibuje  Estrofas……………………………………

imagen
…

 Versos………………………………………
Objeto lírico …
……………………………..

 Dibuja la información literal de la segunda estrofa del poema.

Redacta tu opinión del poema. Recuerda seguir las sugerencias y cuida

tu ortografía.
 Departamento de lenguaje y Comunicación
Miss Isabel Vergara Bettocchi - Lorena González
Programa de Inclusión

IV. Evaluación
ESCALA DE APRECIACIÓN
“Ficha Literaria”
Puntaje Ideal: 48 Puntaje real: Puntaje Obtenido: Nivel de logro:
puntos

ACTIVIDAD A EVALUAR
Localizar información para completar una ficha literaria y argumentar opinión del poema.
ESCALA DE APRECIACIÓN
 Excelente (Presencia total del indicador) = 4 puntos.
 Departamento de lenguaje y Comunicación
Miss Isabel Vergara Bettocchi - Lorena González
Programa de Inclusión
 Bueno (Contiene más de la mitad del indicador) = 3 puntos.
 Regular (Contiene menos de la mitad del indicador) = 2 punto.
 Necesita mejorar (Error o usencia del indicador) = 1 punto.
Excelente Bueno Regular Necesita
INDICADOR Mejorar

1. Identifica título del poema

2. Identifica autor del poema
3. Identifica fecha de nacimiento del
autor del poema.
4. Identifica la nacionalidad del autor.
5. Identifica un premio recibido el
autor.
6. Incorpora una imagen que
representa al autor del poema.
7. Identifica el objeto lírico.
8. Incorpora una imagen que
representa al objeto lírico del poema.
9. Identifica estrofas que compone el
poema.
10. Identifica versos que componen
el poema.
11. Representa mediante un dibujo
la información literal que entrega la
estrofa.
12. Expresa su opinión de acuerdo al
poema, entregando argumentos
fundamentados y coherentes

Instrucciones: A continuación, deberás completar este cuadro de autoevaluación, esto permitirá

saber cómo estás trabajando las actividades formativas en casas. Marca con un color una de las
alternativas que aparecen en el cuadro.

Cuadro de autoevaluación
Tiempo efectivo de aprendizaje

¿Cuánto tiempo Menos de 5 5 a 10 minutos 10 a 15 minutos Más de 15

ocupé en leer el minutos minutos
material de
 Departamento de lenguaje y Comunicación
Miss Isabel Vergara Bettocchi - Lorena González
Programa de Inclusión
contenido?
¿Cuánto tiempo Menos de 5 10 a 20 minutos 20 a 30 minutos Más de 30
ocupé para minutos minutos
resolver la
actividad
completa?

Apoyo en el aprendizaje
Para resolver Trabajé solo Pregunté al Me ayudó un Nos ayudamos
la actividad siguiendo las profesor/a familiar con algún
instrucciones del cuando compañero/a de
profesor/a presenté dudas curso
4
1 2 3