Francis School

Coquimbo
Octavo Básico.
Historia, geografía y Ciencias Sociales

MUNDO COLONIAL Y LAS REVOLUCIONES ILUSTRADAS

Nombre del estudiante Curso Fecha de Entrega
8° Básico
Puntos totales 76 Puntaje Real: Puntaje Obtenido:
Objetivo:
Oa 11: Analizar el proceso de formación de la sociedad colonial americana considerando
elementos como la evangelización, la esclavitud y otras formas de trabajo no remunerado
(por ejemplo, encomienda y mita), los roles de género, la transculturación, el mestizaje, la
sociedad de castas, entre otros.
Oa 15: Analizar cómo las ideas ilustradas se manifestaron en los procesos revolucionarios
de fines del siglo XVIII y comienzos del siglo XIX, considerando la independencia de Estados
Unidos, la Revolución Francesa y las independencias de las colonias españolas en
Latinoamérica.
Oa 16: Explicar la independencia de las colonias hispanoamericanas como un proceso
continental, marcado por la crisis del sistema colonial, la apropiación de las ideas
ilustradas y la opción por el modelo republicano, y analizar en este marco el proceso de
Independencia de Chile.
Habilidades:
Interpretar: Documentos sobre la Guerra de Arauco.
Aplicar: Procesos y conceptos claves de la revolución francesa.
Conceptualizar: términos claves de la independencia americana.
Instrucciones:
1.- Lea atentamente cada una de las indicaciones dispuestas en los tres ítems de las
actividades que se presentan a continuación.
2.- Recuerde seguir paso a paso las indicaciones y realizarlas en la clase para aclarar las
dudas que surjan en el proceso.
Ante cualquier consulta, recuerde dirigir sus preguntas al correo del docente en los horarios
dispuestos.
Etapas formativas.
El instrumento que se presenta a continuación está elaborado mediante 3 etapas formativas.
Etapa formativa 1.
Etapa formativa 2.
Etapa formativa 3.
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ETAPA FORMATIVA 1

1.- Interpretar. Realice la actividad en su módulo. Elea los siguientes documentos y contesta las
preguntas que se explicitan (20 pts. Total). (Se adjunta rúbrica)

Documento 1.
El suplicio de Galvarino

El suplicio de Galvarino es ejemplo del valor sin igual de los araucanos. Galvarino combatió
heroicamente a las fuerzas españolas del gobernador,
García Hurtado de Mendoza, pero fue capturado y
fue hecho prisionero en la batalla en Lagunillas.
El gobernador ordenó que le cortasen ambas manos,
como castigo a sus acciones contra los españoles.
Llegado el momento del suplicio, Galvarino colocó
sereno y tranquilo su mano izquierda sobre el tronco,
en donde el haz de el hacha se la desprendió del
cuerpo en forma sanguinaria. Sin dar muestras de
dolor, puso luego su mano derecha con una soberbia
que caracterizaba su pueblo. Recuerda destacar lo importante

Su mano izquierda también fue desprendida, y sin mostrar ningún gesto de dolor, apoyo su
cabeza sobre el tronco para que dé una vez por todas acabaran con su vida. Pero los españoles no
querían matarlo, el gobernador García Hurtado de Mendoza ordeno que solo le cortasen sus
brazos y que le dejasen en libertad, para que su radical castigo fuera visto como un ejemplo de las
consecuencias que generaría una nueva sublevación indígena. Esta acción fue percibida como
una ofensa por parte de Galvarino, pues recibir tal castigo de ver su cuerpo mutilado, y que
además lo condenaran a seguir viviendo con sus consecuencias era una deshonra para él, por lo
cual se alejó furioso, profiriendo algunas palabras de indignación y jurando vengarse.

Enardecidos los araucanos ante el suplicio de Galvarino presentaron la batalla los españoles en la
comarca llamada Millarapue. Galvarino fue tomado nuevamente como prisionero y los españoles
lo condenaron a ser colgado de un árbol, pero habiéndose condolido de su infortunio el poeta
Don Alonso de Ercilla se esforzó por liberarle de la muerte, alegando que ahora, debido a su
experiencia apoyaría a las fuerzas españolas.
Galvarino le respondió, a los españoles, descubriendo sus brazos motilados, qué él no quería que
los españoles le perdonarán la vida
- No quiero recibir la vida de vosotros y sólo siento la muerte por no haber podido haceros
pedazos con los dientes.
Los Conquistadores se exaltaron en presencia de la soberbia de aquel cacique y apuraron el
sacrificio.

Preguntas.
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1. ¿Quién es García Hurtado de Mendoza?, ¿y cuál es su importancia para el

proceso de conquista?
RESPONDA AQUÍ

2. ¿Quién es Galvarino?
RESPONDA AQUÍ

______________________________________________________________________
____________________

3. ¿En qué consistía el castigo que recibió Galvarino?

RESPONDA AQUÍ

______________________________________________________________________
____________________

4. ¿Porque en una primera instancia los españoles No mataron a Galvarino?

RESPONDA AQUÍ

______________________________________________________________________
____________________

5. ¿Cómo reacciona el pueblo mapuche ante el castigo recibido por Galvarino?

RESPONDA AQUÍ
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Documento 2.
Recuerda destacar lo
importante
Prisión para Caupolicán

Caupolicán cuyo significado en mapuche es “duro con pedernal”, es el primer Caudillo de las
huestes de Arauco fue elevado a la dignidad de toqui en 1553
Mientras Hurtado de Mendoza exploraba el sur, el infatigable Caupolicán proyectó un asalto a
Cañete, pero fue traicionado por un indio llamado Andresillo, que puso sobre aviso al jefe de la
plaza, por lo cual el asalto fue un desastre. El mismo indio traidor, condujo enseguida a los
españoles a la ruca del toqui donde fue cogido como prisionero y conducido a Cañete
Cuando fue prisionero, se cuenta que Fresia, llevando un niño en sus brazos, se presentó ante su
marido cautivo diciéndole enfurecida;
- ¿No eras tú quien prometía conquistar la España?
¿No sabes que la muerte en la batalla da honra y
gloria al guerrero?
- ¡Toma tu hijo, críale tú, qué en mujer te has
cambiado! ¡Yo no quiero el título de madre del
hijo de infame padre!
Y se alejó abandonando al hijo al niño a los pies de
Caupolicán.
El capitán Alonso de Reinoso, jefe de la plaza de
cañete, condenó a Caupolicán a morir empalado. Este
cruel suplicio consistía en sentar a la víctima sobre una estaca terminada en punta, alzada en un
tabladillo.
Caupolicán subió al tablado cargado de cadenas, y cuando se
acercó al Verdugo, que era un africano, Caupolicán le dio a
aquél, tal puntapié que lo hizo rodar por tierra malherido. Pero
esto no lo libero de su suplicio, pues fue sentado sobre la punta
agudizada de la estaca, y sin dar señales de dolor, soporto tan
horrible tormento.
Esto ocurrió en 1558, en la actualidad, en el cerro Santa Lucía
de Santiago, y sobre un enorme Peñón, se alza una estatua que
representa la figura del arrogante del Toqui Araucano, símbolo
de una raza indómita. Esta es una obra del escultor nacional
Nicanor Plaza

Preguntas.

1. ¿Quién es Caupolicán?

RESPONDA AQUÍ
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____________________

2. ¿Por qué su asalto a cañete fracasó?

RESPONDA AQUÍ

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____________________

3. ¿Por qué Fresia se sentía ofendida por la captura de Caupolicán?

RESPONDA AQUÍ

______________________________________________________________________
____________________

4. ¿Qué castigo recibió Caupolicán?, ¿y en qué consistía este castigo?

RESPONDA AQUÍ

______________________________________________________________________
____________________

5. ¿Por qué crees que ni Caupolicán ni Galvarino demostraban su dolor, ni sufrimiento, ante las
mutilaciones que les realizaron los españoles? ¿Qué refleja no mostrar
dolor a los enemigos?
RESPONDA AQUÍ

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ETAPA FORMATIVA 2
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2.- Aplicar. Realice la actividad en su módulo. A continuación, elabore un mapa conceptual de la

revolución francesa, debe integrar todos los contenidos vistos en clases. Se presenta cuadro de
apoyo para identificar los elementos para agregar en el mapa conceptual (36 pts. Total). (Se
adjunta rúbrica)

Te ayudaré con
Cuadro de apoyo un ejemplo

Debe integrar como mínimo 15 cuadros con descripciones (conceptos, definiciones,

fechas, personajes, lugares, etc.).

Se recomienda hacer un listado con los elementos más importantes del proceso.

Recuerde comenzar desde los temas más generales hacia los más particulares.

El mapa conceptual debe permitir una comprensión completa del proceso de la revolución.

Te ayudaré con
un ejemplo

De lo general a
lo particular

ETAPA FORMATIVA 3
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3.- Conceptualizar. Realice la actividad en su módulo. Lea atentamente el concepto que se

presenta en la columna izquierda y, en la columna derecha escriba la definición correspondiente a
lo solicitado en cada cuadro (20 pts. Total). (Se adjunta rúbrica)

Te ayudaré con
Independencia
un ejemplo
Es el proceso de liberación política, económica y social,
1 americana generado por las colonias americanas que estaban siendo
administradas y dominadas por el Imperio español.

Juntas de
2
gobierno

3 Patria vieja

4 San Martín
¿Qué po
Mira la tiene?
página
158 5 Fernando VII

Mira la
página 6 Bando Realista
160

Mira la 7
página Bando Patriota
160
¿Qué
característic
tiene?
8 República

Mira la
página 9 Reconquista
74

¿Qué carac
tenía cad
Mira 10 Ilustración
desde la
página
156 a la
página Influencia de
158 11
Estados Unidos

CUADRO AUTOEVALUATIVO
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Instrucciones para el llenado del cuadro autoevaluativo: Lee los textos en rojo y marca solo
uno a tu derecha.

Tiempo efectivo de aprendizaje

¿Cuánto tiempo Menos de 5 5 a 10 minutos 10 a 15 minutos Más de 15
ocupé en leer el minutos minutos
material de
Contenido?
¿Cuánto tiempo Menos de 5 10 a 20 minutos 20 a 30 minutos Más de 30
ocupé para minutos minutos
resolver la
actividad
completa?
Apoyo en el aprendizaje
Para resolver la Trabajé solo Pregunté al Me ayudó un Nos ayudamos
actividad siguiendo las profesor /a via familiar. con algún
instrucciones del correo cuando compañero /a
profesor /a presente dudas del curso
contenidas en la
guía de trabajo