A La Plaza PL 2

Libro 2.
indb 1 11/03/2021 16:36:49

© Longseller, 2020 Ilustraciones:
Mariana Curros
Coordinación editorial:
Paula Socolovsky
Beatriz Grinberg
Rodrigo Folgueira
Edición: Perica
Victoria Villalba Anabella Oviedo
Joaquina Sackmann
Corrección:
Pablo Olivero
Judith Jamschon
Viviana Brass
Diseño y diagramación: Catriel Tallarico
Natalia García Spotorno Mariela Califano
Autores: Mariela Gluzmann
Equipo Longseller
Paula Moreno “El año verde”
© Herederos de Elsa Bornemann
Lectura crítica:
c/o Schavelzon Graham Agencia Literaria
Mariana Marchegiani www.schavelzongraham.com
Marina Fernández
“Limericks en el mar”
© María Elena Walsh,
Documentación fotográfica: c/o Guillermo Schavelzon & Asociados,
Archivo Longseller - Dreamstime Agencia Literaria
Moreno, Paula
A la plaza 2 : Prácticas del Lenguaje nueva edición / Paula Moreno. - 2a ed
. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Longseller, 2020.
128 p. ; 28 x 20 cm. - (A la plaza)
ISBN 978-987-683-742-2
1. Educación Primaria. I. Título.

CDD 372.6
Editorial Longseller
México 441, 3º A
(C1097AAI) CABA, Argentina
promocion@longseller.com.ar
Queda hecho el depósito que prevé la Ley 11.723. Ninguna parte de este
libro puede ser reproducida, almacenada o transmitida de manera alguna
por ningún medio, ya sea electrónico, químico o de fotocopia, sin permiso
previo escrito del editor.
Esta edición se terminó de imprimir en Docuprint, Buenos Aires,

Argentina, en junio de 2022.
Libro 2.indb 2 11/03/2021 16:36:51

YO SOY
YO SOY YO
ALINA.
MAILÉN. SOY DAI.
Y ÉL ES PATITAS.
¡Ellos te van a acompanar en este libro

para aprender y divertirte!
PLAZA DE LEER, ESCRIBIR,
LECTORES CONVERSAR
Lecturas de géneros diversos, de Propuestas para generar un espa-
autores reconocidos y con ilustra- cio de alfabetización, con fuentes
ciones significativas. Con activi- de información en el libro y refe-
dades para promover la participa- rencia a otras fuentes relevantes;
ción en conversaciones en torno a promoviendo el intercambio coti-
la experiencia y el uso de la biblio- diano en la escritura, y la reflexión
teca del aula. en torno a las producciones.
MANOS OTRA
UNIDAS VUELTA MAS
Se proponen proyectos para Una actividad contextualizada

trabajar en grupos en la produc- dentro de la secuencia del capítu-
ción de una antología de géneros lo, que, a modo de cierre, propone
poéticos, una nueva versión de un la lectura, la escritura y la re-
cuento tradicional, y una cartelera flexión en torno a algún contenido
con recomendaciones de activida- fundamental, con un enfoque más
des para el tiempo libre. lúdico.
Libro 2.indb 3 11/03/2021 16:36:57

INDICE
1 DE NUEVO A LA ESCUELA | 7 2 COMPARTIR POESÍA | 21
LEER, ESCRIBIR, CONVERSAR PLAZA DE LECTORES

Acerca de mí | 8 Coplas disparatadas | 22
Empieza segundo | 9 Coplas con animales | 23
Nos organizamos | 10 “Limericks en el mar”, de María
Armamos juntos una biblioteca | 11 Elena Walsh | 24
Fichas de libros | 12
LEER, ESCRIBIR, CONVERSAR
El orden de las fichas | 13
Volver a leer | 25
PLAZA DE LECTORES Coplas incompletas | 26
“Mi amigo es un superhéroe”, de Más rimas | 27
Mariana Kirzner | 14
PLAZA DE LECTORES
LEER, ESCRIBIR, CONVERSAR “La mariposa”, de Federico García
Superlectores | 17 Lorca | 28
Superficha | 18 “Decálogo de niños felices”, de
Meses y cumpleaños | 19 Patricia Iglesias Torres | 29
“Dragón miedoso”, de Mariana
OTRA VUELTA MÁS
Kirzner | 30
Una nota de color: “Laboratorio
de superhéroes” con invitados LEER, ESCRIBIR, CONVERSAR
especiales | 20 La poesía | 31
Significados parecidos | 32
El cuento del dragón | 33
MANOS UNIDAS
Un libro de poesías | 34
Leer poemas en voz alta | 36
Están todos invitados | 37
OTRA VUELTA MÁS

Una nota de color: Versos de rap
para tratarnos bien | 38
Libro 2.indb 4 11/03/2021 16:37:01

OTROS CUENTOS
3 CUENTOS CON REYES | 39 4 TRADICIONALES | 55
PLAZA DE LECTORES PLAZA DE LECTORES

“El traje nuevo del emperador”, de “La princesa y el guisante”, de Hans
Hans Christian Andersen | 40 Christian Andersen | 56
LEER, ESCRIBIR, CONVERSAR LEER, ESCRIBIR, CONVERSAR

Compartir con otros lectores | 43 Los cuentos tradicionales | 58
¡Qué traje! | 44
PLAZA DE LECTORES
Compartir relatos | 45
“El príncipe rana”,
PLAZA DE LECTORES de los hermanos Grimm | 60
“El año verde”, de Elsa Bornemann | 46
LEER, ESCRIBIR, CONVERSAR
LEER, ESCRIBIR, CONVERSAR Compartir con otros lectores | 62
Compartir con otros lectores | 49 Cuentos comparados | 63
¿Cómo son? | 50 Un cuento desordenado | 64
Otros personajes | 51 Relatos ordenados | 65
¿Quién será el personaje que se Personajes de cuentos | 66
esconde por acá? | 52 Estamos en acción | 67
Instrucciones para jugar con los
MANOS UNIDAS
personajes | 53
Compartir la escritura de
OTRA VUELTA MÁS un cuento | 68
Una nota de color: Una nueva versión
OTRA VUELTA MÁS
de “El rey león” | 54
Una nota de color: Cuentos de ayer,
héroes de hoy | 70.
Libro 2.indb 5 11/03/2021 16:37:05

INDICE
5 SABER MÁS SOBRE
LOS ANIMALES | 71 6 LEER Y RECOMENDAR | 87
PLAZA DE LECTORES PLAZA DE LECTORES

“Las montañas de Coquena”, “Peliasqueroso”, de Alejandra
leyenda colla | 72 Erbiti | 88
LEER, ESCRIBIR, CONVERSAR LEER, ESCRIBIR, CONVERSAR

Compartir con otros lectores | 75 Después de la lectura | 91
Buscar información | 76
PLAZA DE LECTORES
¿De dónde es esta página? | 77
“Benteveo detective”, de Mariana
Fichas de animales | 78
Kirzner | 92
Un cuadro con información | 79
Revisar lo que escribimos | 80 LEER, ESCRIBIR, CONVERSAR
Palabras bajo la lupa | 81 Manos a la obra | 95
Cómo se escribe una obra de
PLAZA DE LECTORES
teatro | 96
“Cómo llegaron las ballenas al mar”,
Los diálogos | 97
leyenda colla | 82
MANOS UNIDAS
MANOS UNIDAS
Cartelera de recomendaciones | 98
Un álbum con figuritas
de animales | 84 OTRA VUELTA MÁS
Una nota de color: El misterio del
OTRA VUELTA MÁS
monstruo del Nahuel Huapi | 100
Una nota de color: Chaku, una
técnica que cuida a las vicuñas | 86
RECORTABLES | 101
AGENDA | 113
AGENDA DE MIS
LECTURAS | 126
Libro 2.indb 6 11/03/2021 16:37:09

1 de nuevo a
la escuela
¡Hola,
Dai! ¡Hola,
Mailén!
Patitas,
nos vas a tener
q ue esperar
afuera.
1 ¿Cómo les fue en las vacaciones?

2 ¿Qué les gustaría aprender en segundo?
Libro 2.indb 7 11/03/2021 16:37:13

LEER, ESCRIBIR,
CONVERSAR
ACERCA DE MÍ
1 Completá tus datos en esta etiqueta.
ME LLAMO
TENGO ANOS
VIVO EN
CUMPLO ANOS EL
MI TELEFONO ES
2 Dibujate o pegá tu foto.
3 Escribí tu nombre en los carteles recortables de la página 103.
Podrás pegarlo en las tapas de tus cuadernos y libros, para que

no se confundan con los de otros nenes y nenas.
8 HOY ES:
Libro 2.indb 8 11/03/2021 16:37:15

EMPIEZA SEGUNDO
1 Completá, en el cuadro, qué áreas de aprendizaje vas a tener y cómo se
llama el maestro o la maestra que te va a acompañar en esas materias.
ÁREA MAESTRO O MAESTRA
Prácticas del Lenguaje
Matemática
2 Recordá las materias que tuviste en primero. ¿Cuáles te gustaron más?
3 ¿A qué te gusta jugar en el recreo?
Libro 2.indb 9 11/03/2021 16:37:18

LEER, ESCRIBIR,
CONVERSAR
NOS ORGANIZAMOS
Ahora que ya conocés qué materias vas a tener durante segundo,
podés completar un horario para saber qué materiales llevar
cada día a la escuela.
1 Anotá todas las actividades que hacés en la escuela,

según días y horarios.
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
2 Conversen:
¿Cómo se organizan antes de venir a la escuela?

¿Quién los ayuda y acompaña?
¿Qué actividades realizan fuera del horario de la escuela?
3 Busquen la agenda, al final del libro, y vean cómo está organizada.

¿Que hay en cada página? ¿Por qué hay algunas imágenes?
¿Qué representan los números?
¿Qué deberían escribir en el espacio que hay delante de cada número?
10 HOY ES:
Libro 2.indb 10 11/03/2021 16:37:19

ARMAMOS JUNTOS UNA BIBLIOTECA
1 Conversen en el grupo:
¿Qué se puede hacer en una biblioteca? ¿Conocen alguna?
Elijan un espacio en el aula donde puedan armar una biblioteca.
Escriban un cartel que señale el espacio para la biblioteca.
¿Qué les gustaría incluir en la biblioteca del aula?
2 En pequeños grupos, piensen ideas de cómo organizar la biblioteca

del aula:
¿Qué materiales incluirían?
¿Con qué libros cuentan?
¿Cómo pueden conseguir otros libros?
¿Dónde pueden guardarlos?
¿Cómo pueden ordenarlos?
3 Escriban, en el pizarrón, la lista de materiales que pensaron para

poder armar la biblioteca del aula.
Anotá la lista en esta hoja.
Anotá en tu agenda, al final del libro, algo que te recuerde traer

estos materiales.
11
Libro 2.indb 11 11/03/2021 16:37:22

REFLEXIONES
FICHAS DE LIBROS
En las bibliotecas, por cada libro hay una ficha. En cada
ficha, se anota a quién se le prestó el libro y cuándo tiene
que devolverlo. Las fichas se guardan en ficheros.
1 Estas son las fichas que prepararon en una biblioteca.
A
B
TÍTULO DEL LIBRO:
TÍTULO DEL LIBRO: C
AUTOR:
AUTOR:TÍTULO DEL LIBRO:
RETIRA: FECHA DE DEVOLUCIÓN:
AUTOR:
2 Conversen:
¿Para qué sirven las fichas? ¿Cómo las podrían usar?
¿Qué datos anotarían ustedes en una ficha de biblioteca?
¿Por qué tienen una letra arriba, a la izquierda? ¿Cómo se ordenan?
3 Mirá la tapa de este libro. ¿Cómo harías una ficha para guardarlo
en la biblioteca?
RZI
Y LUCIANA MU
ADELA BASCH
FOLGUEIRA
STRAC ION ES DE RODRIGO
ILU
12 HOY ES:
Libro 2.indb 12 11/03/2021 16:37:25

EL ORDEN DE LAS FICHAS
1 Observen las imágenes y luego conversen:
¿Para qué se usa el diccionario?

¿Qué podemos anotar en una agenda telefónica?
¿Para qué van a usar los ficheros en la biblioteca?
¿Qué tienen en común estos objetos?
El abecedario es una serie ordenada de las letras que

empleamos en nuestro idioma. El orden alfabético se
usa para organizar listas, fichas o nombres.
¡Este es el
abecedario!
13
Libro 2.indb 13 11/03/2021 16:37:28

PLAZA DE
LECTORES
1 Lean el título de este cuento entre todos y todas.

2 A partir del título y de las imágenes, conversen con el grupo,
acerca de lo que piensan que puede suceder en esta historia.
MI AMIGO ES UN SUPERHÉROE
Mamá me levantó temprano. Igual, yo ya estaba despierto pensando en
todas las cosas que tenía que llevar para empezar segundo grado. Y no
quería olvidarme de la pelota para el recreo. Por suerte, con la mayoría
de mis compañeros nos conocíamos desde primero.
Me acompañaron mamá y papá. Apenas vi a mis amigos, corrí para
encontrarme con ellos y con la maestra que me saludó sonriente.
Como era el primer día, los padres se quedaron a cantar el himno y
a escuchar el discurso de la directora. Al final, dijo: “Un aplauso para
los chicos que hoy empiezan las clases”. De repente, muchos ojos nos
estaban mirando y nos aplaudían.
Me di cuenta de que había tres nenas y un nene nuevos. Las chicas
charlaban con las demás como si se conocieran desde la sala de tres
años. Pero el chico morocho de pelo largo estaba solo. ¡Pobre!, pensé.
14
Libro 2.indb 14 11/03/2021 16:37:32

Me acerqué a saludarlo mientras caminábamos hacia el aula
siguiendo la maestra.
—Yo soy Manuel —le dije—, ¿y vos?
—No soy Manuel.
Me reí. Y me di cuenta de que íbamos a ser amigos… Ese día nos
sentamos juntos.
Una semana más tarde, me confió su secreto y me pidió que no
lo divulgara. Él, Rodrigo Fuerte, no era un chico como todos: era un
superhéroe. Le seguí la corriente.
—Tengo poderes —me dijo.
—¿Cuáles?
—Puedo achicarme al tamaño de una hormiga, escuchar lo que la
gente habla muy lejos, camino por las paredes y, si veo una chocotorta,
me la como entera en un segundo.
¡Era tan gracioso!
—Yo me como en un segundo cinco paquetes de gomitas —dije.
Me contó algunas historias buenísimas. Que acompañó a su tía al
kiosco justo cuando entraron ladrones y se achicó para escaparse y
llamar a la policía. Que todas las noches va a caminar por las paredes
de los edificios más altos para no perder la práctica. Que así escuchó
que al maestro de música le gusta mucho ir al cine.
15
Libro 2.indb 15 11/03/2021 16:37:35

El viernes fue el cumpleaños de Kiara. Su mamá mandó una
chocotorta enorme decorada con lentejas de chocolate. La maestra
dijo que festejaríamos después del recreo.
Esperé a Rodrigo en el patio, mientras se fue al baño. No tardó nada…
—¿Cómo hiciste tan rápido? —le pregunté.
Cuando abrió la boca para contestarme vi entre sus dientes migas de
chocolate y un poco de dulce de leche mezclado con queso blanco en
el cuello de su guardapolvo.
—¡Estoy en problemas! —me dijo—. Usé el último de mis superpoderes...
Mariana Kirzner
16
Libro 2.indb 16 11/03/2021 16:37:38

SUPERLECTORES
Mariana Kirzner es escritora, docente y psicopedagoga.

Trabaja con niños de escuelas primarias. Escribió cuentos,
como “Ana, la araña y el Rey Espantabichos”, “Qué mira
María”, “El nuevo hogar”, “El coro del charco”; y obras de
teatro, como “El amo, el genio y la estrella pop”.
1 Conversen:
¿Qué opinan de los poderes de Rodrigo?

¿Qué secretos le confió Rodrigo a Manuel?
¿Qué pasa cuando llega alguien nuevo al aula?
2 Volvé al cuento y respondé estas preguntas:
¿Qué es lo que no quería olvidarse Manuel para empezar segundo?
¿Cómo se dio cuenta de que había un nene nuevo?
¿Por qué se dio cuenta Manuel de que con Rodrigo iban a ser amigos?
¿Qué habrá pasado después de que Rodrigo usó el último de sus

superpoderes?
17
Libro 2.indb 17 11/03/2021 16:37:40

LEER, ESCRIBIR,
CONVERSAR
SUPERFICHA
1 Inventá un superhéroe, completá esta ficha y dibujalo:
Nombre:
Superpoderes:
2 De a dos, revisen si se entiende lo que escribieron, y si faltan o sobran

letras. Luego, copien las fichas con las palabras corregidas.
Nombre:
Superpoderes:
18 HOY ES:
Libro 2.indb 18 11/03/2021 16:37:40

MESES Y CUMPLEAÑOS
1 En el cuento, se menciona que es el cumpleaños de Kiara.
¿En qué mes ubicarían ese cumpleaños? ¿Por qué?
Escribí tu nombre en el mes de tu cumpleaños, y los nombres de otros
compañeros y compañeras en los meses de sus cumpleaños.
CALENDARIO DE CUMPLEANOS
ENERO FEBRERO MARZO
ABRIL MAYO JUNIO
JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
EN GRUPO
1 Armen un calendario de cumpleaños para el aula.
2 De a uno, vayan escribiendo su nombre en el mes que
corresponda.
3 También pueden anotar los cumpleaños en sus agendas.
19
Libro 2.indb 19 11/03/2021 16:37:40

OTRA
VUELTA MAS
UNA NOTA DE COLOR

“LABORATORIO DE SUPERHÉROES”
CON INVITADOS ESPECIALES
11/01/2017. PAKAPAKA
Un nuevo capítulo de la serie

“Laboratorio de Superhéroes”,
en el que participarán Hilda
Lizarazu, Magdalena Fleitas,
Luis Pescetti y el sonidista
José Luis Díaz, se verá
mañana, a las 13.30 horas,
por la pantalla de la señal
para chicos Pakapaka.
En la serie, donde se cruzan el mundo real y el de los dibujos
animados, participan reconocidos directores, actores y
especialistas que ofrecen, en cada capítulo, una clase especial
con pautas y consejos para que los chicos conozcan nuevos
recursos a la hora de crear.
En esta entrega, tanto los músicos y compositores como el
sonidista hablarán sobre la música en la historia animada.
La serie, que se emite todos los jueves a las 13.30 y repite a las
18 horas, contará con participaciones de actores, escritores,
músicos y cineastas.
Fuente: www.telam.com.ar. (Adaptación).
EN GRUPO
1 Lean esta nota de una sección de espectáculos.
2 ¿Conocen el canal que se menciona? ¿Y la serie?
3 Pueden ver juntos algún capítulo en el canal YouTube de Pakapaka.
4 Después, comenten qué les pareció. Luego, en grupo, armen un
texto, junto con su docente, quien lo escribirá en el pizarrón.
20
Libro 2.indb 20 11/03/2021 16:37:41

2 compartiR
POESIA
La luna va por el agua.

¡Cómo está el cielo tranq uilo!
Va s egando levemente
el temblor viejo del río
mientras q ue una rama joven
la toma por espejito.
1 ¿Les gusta esta poesía de Federico García Lorca?

2 ¿Qué otras poesías conocen? ¿Saben alguna de memoria?
3 ¿Hay libros de poesía en la biblioteca de la escuela
o en el aula?
Libro 2.indb 21 11/03/2021 16:37:45

PLAZA DE
LECTORES
COPLAS DISPARATADAS
Apostaron a correr
el sapo y la comadreja,
aunque andaban muy parejos,
ganó el sapo por la oreja.
Jugó el sapo otra carrera

con una tortuga vieja:
después de una cuadra y media,
ganó el sapo por la oreja.
La volvieron a correr,
redoblando la parada;
llegando a la cuadra y media,
pegó el sapo una rodada.
22
Libro 2.indb 22 11/03/2021 16:37:51

COPLAS CON ANIMALES
En el fondo de la mar
suspiraba un tero-tero
y en el suspiro decía:
“¡Qué lindo es el pelotero!”.
De las aves que vuelan

me gusta el chancho,
porque vuela bajito
como el carancho.
De las aves que vuelan

me gusta el sapo,
porque es petiso y gordo,
panzón y ñato.
23
Libro 2.indb 23 11/03/2021 16:37:55

LIMERICKS EN EL MAR
Si en el mar causa pésima impresión

encontrarse de pronto un tiburón,
muchísimo más feo
es verlo de paseo
un día por la plaza de Morón.
En el medio del mar nada un atún

estilo mariposa y al tuntún.
Nadando a la carrera
quizás ganar espera
si no es el maratón, el maratún.
En el fondo del mar, una tonina

con vestido de cola y capelina,
¿qué creen que le pasa?
Nada, se queda en casa
solita y aburrida en la cocina.
María Elena Walsh
24
Libro 2.indb 24 11/03/2021 16:37:58

VOLVER A LEER
1 Conversen:
¿Les gustaron las rimas? ¿Cuál les gustó más?

Lean de nuevo una copla y un limerick. ¿En qué se parecen?
¿Qué tienen de diferente?
2 Volvé a leer las coplas disparatadas y escribí las respuestas para

estas preguntas.
¿Quiénes jugaron carreras?
El sapo, ¿ganó todas las carreras? ¿Por qué?
3 Volvé a leer las coplas con animales:
¿Cuál de los animales que se mencionan en estas coplas es un ave?
¿Qué animales vuelan en estas coplas, pero no en la realidad?
4 Volvé a leer los limericks en el mar:
¿Qué puede ser más feo que ver un tiburón en el mar?
¿Qué más creen que le pasa a la tonina?
5 Leé varias veces la copla o el limerick que más te haya gustado. Cuando la
sepas de memoria, podrás recitarla a otros chicos y chicas, o a la familia.
Anotá esta actividad en la agenda, para recordarla.

Anotá las poesías en la agenda de mis lecturas.
25
Libro 2.indb 25 11/03/2021 16:38:01

LEER, ESCRIBIR,
CONVERSAR
COPLAS INCOMPLETAS
1 En pequeños grupos, completen las coplas para que queden
disparatadas.
Por el río Paraná

venía navegando un piojo
tenía puestos sus anteojos
En el medio de la torta,
suspiraba una velita.
Y en el suspiro decía:
En la esquina de mi casa,
vive doña Catalina.
Es una buena vecina,
Un zorro pasó volando

encima de una laguna
y los patos lo miraban
26 HOY ES:
Libro 2.indb 26 11/03/2021 16:38:05

MÁS RIMAS
EN GRUPO
1 Compartan las coplas que escribieron.
2 Elijan las que más les gusten a todo el grupo.
3 Copien, cada una, en una hoja, bien prolijas, y guárdenlas en

un sobre, en la biblioteca del aula.
1 Volvé a leer los limericks para buscar las rimas: Revisá q ue las
palabras estén
Impresión y tiburón riman con bien escritas.
Atún y tuntún riman con
Tonina y capelina riman con
2 Mirá como Mailén y Dai juegan a buscar rimas en un libro

y a leerlas en voz alta:
Tengo una vaca lechera, Juguemos en el bosq ue

no es una vaca cualq uiera. mientras el lobo no está.
3 Alina dice que una de las dos lecturas que escuchó no tiene rima.
¿Tiene razón? ¿Cómo te das cuenta?
27
Libro 2.indb 27 11/03/2021 16:38:09

PLAZA DE
LECTORES
1 ¿Podrían decir que estos textos son poesías, antes de leerlos?

2 ¿Quién es su autor? ¿Cómo pueden saberlo?
LA MARIPOSA
Mariposa del aire
¡qué hermosa eres!
Mariposa del aire
dorada y verde.
Luz de candil…
Mariposa del aire,
quédate ahí, ahí, ahí.
No te quieres parar,
pararte no quieres…
Mariposa del aire,
dorada y verde.
Luz de candil…
Mariposa del aire,
quédate ahí, ahí, ahí.
Quédate ahí.
Mariposa, ¿estás ahí?
Federico García Lorca
28 HOY ES:
Libro 2.indb 28 11/03/2021 16:38:15

DECÁLOGO DE NIÑOS FELICES
Comer un helado y que no sea verano.
Ensuciarse la cara con mermelada
comiendo tostadas recién preparadas.
Escuchar un cuento o algún invento.
Reír en la nieve o cuando llueve.
Abrazar a un amigo sin decir “pido”.
Chapotear en el agua y hacer mucho ruido.
Jugar a la mancha, a las bolitas,
saltar a la soga o juntar figuritas.
Hacer un gol o enamorarse.
Y caminar descalzo sin resfriarse.
Tener un abuelo, aunque sea prestado,
para sentirse único y mimado.
Para ser un niño feliz en Argentina,
Italia, Israel, Australia o China,
debemos tener casa, comida y medicina.
Vivir en un mundo con amor y paz,
y ver noche a noche una estrella fugaz.
Patricia Iglesias Torres
29
Libro 2.indb 29 11/03/2021 16:38:21

DRAGÓN MIEDOSO
Un dragón miedoso
cuidaba el castillo.
Frente a los peligros
se hacía un ovillo.
¡Pobre! Se escondía
entre el cortinado.
Sus alas temblaban,
estaba asustado.
No lanzaba fuego,
y cuando lloraba
de sus grandes ojos,
agua resbalaba.
De repente, un día
vio muy preocupado
llamas, un incendio
en su bosque amado.
Y estaba tan triste

que lloró y lloró.
Apagó el incendio
y el bosque abrazó.
El dragón miedoso,
que fuego no lanza,
hoy se siente un héroe
y orgulloso avanza.
Mariana Kirzner
30
Libro 2.indb 30 11/03/2021 16:38:24

LA POESÍA
1 Conversen:
¿Cuál de las poesías les gustó más?

¿Qué sintieron al leerlas?
¿Conocen otras poesías?
¿Qué verso les pareció más lindo?
2 Volvé a la poesía “Decálogo de los niños felices”. Escribí dos cosas

que creas que hacen felices a los niños y que no se mencionan en
esta poesía.
3 ¿Cómo imaginás vos a la mariposa de la poesía? Escribí una parte

que te guste y dibujala.
31
Libro 2.indb 31 11/03/2021 16:38:27

REFLEXIONES
SIGNIFICADOS PARECIDOS
1 Martín escribió dos cosas que, para él, hacen felices a los niños:
Que abracen a los niños y a las niñas cuando tienen

temor, para que no sientan temor.
Que todos los chicos y chicas puedan vivir alegres y
jugar alegres.
2 En cada oración, se repite una palabra. Cambiá una de esas palabras
repetidas por otra que tenga un significado parecido.
Que abracen a los niños y a las niñas cuando tienen

temor para que no sientan .
Que todos los chicos y chicas puedan vivir alegres y
jugar .
3 Mailén lee de nuevo esta estrofa, pero no Luz de candil…
entiende la palabra “candil”. Mariposa del aire,
La busca en el diccionario y encuentra quédate ahí, ahí, ahí.
estas tres palabras: farol - vela - lámpara.
¿Qué tienen en común la palabra candil y las palabras que encontró

Mailén en el diccionario?
¿Para qué puede servirnos encontrar significados parecidos de una
palabra?
4 Revisá si hay palabras que no entiendas en las poesías y buscá

significados parecidos para comprenderlas.
32 HOY ES:
Libro 2.indb 32 11/03/2021 16:38:27

EL CUENTO DEL DRAGÓN
1 Vuelvan a leer la poesía “El dragón miedoso”. ¿Les parece que se
podría escribir como un cuento? ¿Por qué? Prueben contarlo en voz
alta. Después, propongan sus ideas de a uno por vez.
2 Dicten las ideas a su docente para que escriba el cuento en el

pizarrón. Vuelvan a leerlo y, cuando estén conformes, copien aquí la
versión final.
33
Libro 2.indb 33 11/03/2021 16:38:30

MANOS
UNIDAS
UN LIBRO DE POESÍAS
Aquí les proponemos armar un libro con poesías para leer y recitar.
EN GRUPO
1 Elijan los temas que les gustaría incluir, por ejemplo:
Poesías de autores argentinos,
Poesías de autores de otros países,
Poesías populares anónimas,
Canciones de cuna,
Canciones para jugar,
Canciones para celebrar,
Canciones con animales,
5 Rimas breves,
Limericks,
Coplas.
2 ¿Dónde pueden encontrar poesías, rimas y canciones?

En los libros que tienen en la biblioteca.
En el sobre donde guardaron las rimas que escribieron.
Entre los textos poéticos que leyeron en este libro.
En rimas o poesías que les leyó su docente.
Entre las canciones que ya saben de memoria.
En internet, buscando
“Crecer en poesía” del
portal Educ.ar, podrán
hallar libros electrónicos y
videos con una colección
de poesías.
34 HOY ES:
Libro 2.indb 34 11/03/2021 16:38:32

EN GRUPO
3 Organícense en pequeños grupos y, con la ayuda de su docente,

trabajen en la selección.
4 Una vez seleccionadas las poesías, pueden fotocopiarlas para que

todos y todas las tengan.
5 Armen el índice junto a su docente.

5
INSTRUCCIONES PARA ARMAR EL LIBRO
6 Diseñen la tapa y la contratapa del
libro. Pueden buscar ideas en otros
libros.
7 Elijan una imagen para la tapa, un

título para la antología, y junto a su
docente, decidan qué consideran
importante colocar en la tapa y en
la contratapa.
8 Luego, cada uno se encargará de las ilustraciones del interior del

libro.
9 Abrochen o peguen todas las hojas dentro de la tapa y la

contratapa.
¡YA PUEDEN DISFRUTARLO!
35
Libro 2.indb 35 11/03/2021 16:38:36

MANOS
UNIDAS
LEER POEMAS EN VOZ ALTA

1 Organicen un encuentro literario para leer poesías en el aula.
Piensen si quieren invitar a familiares, amigos o a grupos de otros cursos.
Escriban la lista de invitados.
2 ¿A quién le tienen que pedir autorización para hacer el encuentro en

la escuela?
Pidan la autorización para una fecha y un horario determinados.
3 Armen invitaciones para las personas de la lista. Pueden incluir

rimas, como en este ejemplo:
Están todos invitados,

aunque se queden helados,
al encuentro de poesía
más grande de la Argentina.
Es el viernes 3 de abril
en el aula de segundo.
Si querés, podés traer
poesías de todo el mundo.
36 HOY ES:
Libro 2.indb 36 11/03/2021 16:38:37

ESTÁN TODOS INVITADOS
1 Hagan una lista, en borrador, de las palabras y la información
relacionadas con el encuentro, que no pueden faltar en esta
invitación.
2 Elijan cómo organizar la información y escriban un borrador de la

invitación.
3 Busquen las tarjetas en la página 107 de los recortables y

escriban la invitación. Cada uno podrá anotar el nombre de
diferentes invitados.
EN GRUPO
1 Preparen el aula con libros, carteles y gran variedad de
poesías para el encuentro. ¡No olviden incluir los libros que
hicieron ustedes!
2 Cada uno elegirá una poesía que quiera recitar. Puede ser
alguna que ya sepan de memoria. También los invitados
pueden elegir alguna poesía para leer en voz alta.
¡A DISFRUTAR DEL ENCUENTRO DE RECITADORES!
37
Libro 2.indb 37 11/03/2021 16:38:38

OTRA
VUELTA MAS
UNA NOTA DE COLOR

Sección: chicos y chicas que escriben
VERSOS DE RAP PARA TRATARNOS BIEN

16 de febrero de 2019.
Desde hace tres o cuatro años que Empecemos a escuchar

Lara escribe rap. Tiene 14 años y dice sin juzgar a los demás.
que encontró en este género musical Tenemos que aceptar
un camino para expresarse. a todos por igual.
Cuando comenzó, las letras de sus

Uno de los versos
canciones no tenían un tema central. compuestos por Lara para
Pero cuenta que ingresó a una nueva mejorar la convivencia.
escuela, donde está por empezar a
cursar tercer año, y se involucró en un trabajo que el colegio lleva
adelante para prevenir el acoso o maltrato entre los chicos y
chicas, y decidió hacer canciones de rap sobre esa problemática.
Lara dice que hace algunos años el rap era recitado solo por
varones, pero que ahora, también las mujeres se destacan en la
composición y la interpretación de estas canciones.
La joven cantautora destaca los beneficios de leer a la hora
de escribir las letras de canciones o de poemas: “Se hace más
fácil escribir porque, cuando leés, tenés más vocabulario”.
Fuente: www.lacapital.com.ar. (Adaptación).
EN GRUPO
1 Lean esta nota junto con su docente. Expliquen de qué trata.
2 ¿Cómo se llama la sección del diario donde aparece?
3 ¿Qué tipo de notas puede traer esta sección?
4 ¿Cuáles son, para la cantautora, los beneficios de leer a la hora de
escribir poemas y canciones? ¿Y para ustedes?
38 HOY ES:
Libro 2.indb 38 11/03/2021 16:38:39

3 cuentos
con reyes
Hace muchos
años, los cuentos
tradicionales no
estaban escritos
en un libro.
Observen los libros que leen los chicos:

1 ¿Qué son los “cuentos tradicionales”?
2 ¿Conocen cuentos con reyes, reinas, príncipes o
princesas? ¿Recuerdan alguno?
Libro 2.indb 39 11/03/2021 16:38:43

PLAZA DE
LECTORES
1 ¿Qué es un emperador?
2 ¿Hay algún emperador en la actualidad?
3 ¿Qué significa que algo sea invisible?
EL TRAJE NUEVO DEL EMPERADOR

Hace muchos años, vivía un emperador al que le gustaban muchísimo los trajes
nuevos y elegantes, y gastaba todo su dinero en vestimentas muy adornadas.
Poseía ropas diferentes para cada hora del día y, si alguien lo buscaba, la
respuesta era siempre:
—¡El emperador está en el ropero!
La ciudad en que vivía era visitada a diario por muchos forasteros.
Un día llegaron dos pícaros pretendiendo ser tejedores; decían que eran
capaces de tejer las telas más espléndidas que pudieran imaginarse.
Hicieron correr la voz de que los trajes confeccionados con aquella tela
poseían la maravillosa propiedad de convertirse en invisibles para todos aquellos
que fuesen tontos o que no fuesen merecedores de su cargo.
“Esos trajes deben ser preciosos”, pensó el emperador, “si los llevara, podría
descubrir quiénes en mi reino son indignos del
cargo y distinguir a los listos de
los tontos”, y entregó mucho
dinero a los dos pícaros
para que comenzaran el
trabajo.
Ellos instalaron dos te-
lares y fingieron traba-
jar. Con toda urgencia
exigieron la mejor seda
y el hilo de oro más es-
pléndido, y lo guardaron
en su equipaje.
40
Libro 2.indb 40 11/03/2021 16:38:48

“Cuánto me gustaría saber cómo va quedando la tela”, pensaba el emperador.
Pero no quería ponerse él mismo a prueba.
“Enviaré a mi viejo y honesto ministro a visitar a los tejedores. Es quien mejor
puede ver si el trabajo progresa”, pensó.
Entonces, el viejo y honesto ministro fue al taller en que los dos pícaros
estaban trabajando con los telares vacíos.
—¿Qué opinas de la tela? —dijo uno de los tejedores.
“Dios mío”, pensó el ministro. “¿Seré tonto? Es mejor que nadie lo sepa”.
—¡Oh, es preciosa! Le diré al emperador lo mucho que me gusta.
Los estafadores aprovecharon para pedir más dinero, más seda y más hilos
de oro, que almacenaron en sus valijas.
Poco después, el emperador volvió a enviar a otro funcionario para ver cómo
iba el tejido. Le ocurrió como al ministro, que nada pudo ver.
—Precioso tejido, ¿no es cierto? —dijeron los estafadores.
“Yo no soy tonto”, pensó el funcionario. “¿Será que no me merezco mi alto
cargo? Es mejor que nadie lo sepa”.
Así es que elogió la tela que no veía y les expresó su satisfacción por los bellos
colores y el precioso dibujo.
Todos hablaban en la ciudad de la espléndida tela, y el emperador quiso verla.
Rodeado de cortesanos, fue a visitar a los pícaros, que seguían tejiendo con
entusiasmo, pero sin hilo.
“¿Qué es esto?”, pensó el emperador. “¡No veo nada! ¡Qué horror! ¿Seré tonto?
¿O es que no mereceré ser emperador?”.
—¡Oh, es bellísima! —dijo en alta voz—. Tiene todo mi real agrado.
Todo el séquito miraba, sin conseguir ver nada, pero dijeron:
—¡Oh, es bellísima! —Y le aconsejaron que se hiciese un traje de aquella tela
nueva y maravillosa, para la gran procesión que iba a celebrarse pronto.
41
Libro 2.indb 41 11/03/2021 16:38:52

La noche anterior a la procesión, los pícaros trabajaron de pie, con más de
dieciséis velas encendidas. La gente pudo ver cómo se esforzaban para conseguir
que estuviera listo el nuevo traje. Simularon tomar la tela del telar, cortaron el aire
con grandes tijeras y cosieron con agujas sin hilo, hasta gritar al fin:
—¡Miren, el traje está listo!
El emperador, con sus caballeros más distinguidos, acudió al taller, y los dos
pícaros levantaron los brazos, como si sostuviesen algo, y dijeron:
—¿Tendrá Su Majestad la bondad de probarlo y verse ante el gran espejo?
El emperador se desvistió y los pícaros simularon entregarle las nuevas ropas.
—¡Dios, que traje más espléndido! ¡Qué bien le sienta! —exclamaron todos.
Y así, el emperador marchó en la procesión, y toda la gente en la calle y en las
ventanas decían:
—¡Dios, que magnífico es el nuevo traje del emperador!
—¡Pero si no lleva nada puesto! —dijo un niño.
—¡Oigan la voz de la inocencia! —dijo el padre, y unos a otros repetían lo que
el niño había dicho.
—¡No lleva traje! —gritó al fin todo el pueblo.
El emperador se sintió inquieto y hasta se asustó, porque pensó que podrían
tener razón, pero se dijo: “Debo seguir en la procesión y no escuchar a estos tontos”.
Y se irguió con mayor arrogancia aún, mientras los pícaros huían con sus
valijas a toda prisa.
Hans Christian Andersen
42 HOY ES:
Libro 2.indb 42 11/03/2021 16:38:54

COMPARTIR CON OTROS LECTORES
Hans Christian Andersen nació en Dinamarca, en 1805. Fue un viajero
incansable y huésped en muchos países de reyes y príncipes, a quienes
deleitaba con sus narraciones. Entre sus cuentos más populares, se
encuentran “El patito feo”, “La reina de las nieves”, “El soldadito de plomo”,
“El ruiseñor”, “El sastrecillo valiente” y “La sirenita”.
1 Conversen:
¿Qué cosas hicieron los pícaros para engañar al emperador?
¿Les resultó difícil engañarlo? ¿Por qué? ¿Engañaron a alguien más?
¿Por qué los tejedores aprovecharon para pedir más dinero?
2 Releé el cuento y escribí de quién se está hablando:
Entregó mucho dinero a los dos pícaros para que comenzaran el trabajo.
Exigieron la mejor seda y el hilo de oro más caro, y lo guardaron en

sus equipajes.
Es quien mejor puede ver si el trabajo progresa.
3 Buscá en el cuento dos partes en las que los pícaros engañen al rey, y
copialas acá.
4 Completá en la agenda de lecturas, al final del libro, los datos para

este cuento.
43
Libro 2.indb 43 11/03/2021 16:38:55

LEER, ESCRIBIR,
CONVERSAR
¡QUÉ TRAJE!
1 Marquen en cuál de estas oraciones hay un engaño. Luego, expliquen
entre todos y todas cómo se dan cuenta.
Ellos instalaron dos telares y fingieron trabajar.
Ellos instalaron dos telares y se pusieron a trabajar.
Simularon tomar la tela del telar, cortaron el aire con grandes

tijeras y cosieron con agujas sin hilo.
Tomaron la tela del telar, la cortaron con grandes tijeras y las

cosieron con agujas e hilos.
2 Imaginen que el rey llega al taller y, al no ver el traje, no tiene

ninguna duda de que fue engañado. De a dos, lean esta parte y
escriban el nuevo final:
Rodeado de cortesanos, fue a visitar a los pícaros, que seguían tejiendo

con entusiasmo, pero sin hilo. “¿Qué es esto?”, pensó el emperador. “¡No
veo nada! ¡Qué horror!”.
44 HOY ES:
Libro 2.indb 44 11/03/2021 16:38:55

COMPARTIR RELATOS
1 Busquen en la biblioteca del aula o la de la escuela, otros cuentos
tradicionales que tengan, entre los personajes, reyes, reinas,
princesas o príncipes, por ejemplo:
“Blancanieves”
“La pastora y el deshollinador”
“Rapunzel”
“La bella durmiente”
“La bella y la bestia”
“La princesa y el guisante”.
También pueden elegir otros títulos de cuentos tradicionales que ya

conozcan, o que haya en la biblioteca y les interesen más.
2 Escriban los títulos de los cuentos que les gustaría leer o que les lean.
3 Conversen:
¿A quién les parece que podrían invitar para que lea alguno de los
cuentos elegidos?
Piensen, entre todos y todas, el modo de invitar a la persona elegida.
Pueden organizar con su docente, en el horario semanal, un día y un
horario para compartir la lectura de cuentos.
45
Libro 2.indb 45 11/03/2021 16:38:59

PLAZA DE
LECTORES
Averigüen con las personas adultas de la familia, o de la escuela,

qué significa la expresión “el año verde”, en el lenguaje popular.
EL AÑO VERDE
Asomándose cada primero de enero desde la torre
de su palacio, el poderoso Rey saluda a su pueblo,
reunido en la plaza mayor. Como desde la torre hasta
la plaza median, aproximadamente, unos setecientos
metros, el soberano no puede ver los pies descalzos
de su gente.
Tampoco le es posible oír sus quejas (y esto no
sucede a causa de la distancia, sino, simplemente
porque es sordo…).
—¡Buen año nuevo! ¡Que el Cielo los colme de
bendiciones! —grita entusiasmado y todas las
cabezas se elevan hacia el inalcanzable cielo azul
salpicado de nubecitas, esperando inútilmente que
caiga siquiera alguna de tales bendiciones…
—¡El año verde serán todos felices! ¡Se los prometo!
—agrega el Rey antes de desaparecer hasta el
primero de enero siguiente.
—El año verde… —repiten por lo bajo los habitantes
de ese pueblo antes de regresar hacia sus casas—.
El año verde…
46
Libro 2.indb 46 11/03/2021 16:39:09

Pero cada año nuevo llega con el rojo de los
fuegos artificiales disparados desde la
torre del palacio…, con el azul de las
telas que se bordan para renovar las
tres mil cortinas de sus ventanas…,
con el blanco de los armiños que se
crían para confeccionar las puntosas capas
del Rey…, con el negro de los cueros que se
curten para fabricar sus doscientos pares
de zapatos…, con el amarillo de las espigas
que los campesinos siembran para amasar
–más tarde– panes que nunca comerán…
Cada año nuevo llega con los mismos
colores de siempre.
Pero ninguno es totalmente verde… Y los
pies continúan descalzos…
Y el Rey, sordo.
Hasta que, en la última semana de cierto
diciembre, un muchacho toma una lata de
pintura verde y una brocha.
Primero pinta el frente de su casa, después
sigue con la pared del vecino, estirando el color
hasta que tiñe todas las paredes de su cuadra,
y la vereda, y los cordones, y la zanja…
Finalmente, hunde su cabeza en otra lata y
allá va, con sus cabellos verdes alborotando
las calles del pueblo:
—¡El aire ya huele a verde! ¡Si todos
juntos lo soñamos, si lo queremos, el año
verde será el próximo!
47
Libro 2.indb 47 11/03/2021 16:39:15

Y el pueblo entero, como si de pronto un fuerte viento
lo empujara en apretada hojarasca, sale a pintar hasta el
último rincón.
Y en hojarasca verde se dirige luego a la plaza mayor,
festejando la llegada del año verde. Y corren con sus
brochas empapadas para pintar el palacio por fuera y por
dentro. Y por dentro está el Rey, que también es totalmente
teñido. Y por dentro están los tambores de la guardia real,
que por primera vez baten alegremente anunciando la
llegada del año verde.
—¡Que llegó para quedarse! —gritan todos a coro,
mientras el Rey escapa hacia un descolorido país lejano.
Ese mes de enero llueve torrencialmente. La lluvia
destiñe al pueblo y todo el verde cae al río y se lo lleva el
mar, acaso para teñir otras costas…
Pero ellos ya saben que ninguna lluvia será tan
poderosa como para despintar el verde de sus corazones,
definitivamente verdes. Bien verdes, como los años que
–todos juntos– han de construir día por día.
Elsa Bornemann
48 HOY ES:
Libro 2.indb 48 11/03/2021 16:39:18

Elsa Bornemann nació en Buenos Aires, el 20 de febrero de 1952, en el

barrio de Parque de los Patricios. Fue profesora y escritora de numerosas
obras, como Socorro, El niño envuelto, Queridos monstruos y Tinke-
Tinke, entre muchas otras. Este cuento fue escrito en el año 1977, como
parte del libro Un elefante ocupa mucho espacio, que poco después, la
dictadura militar incluyó en una lista de libros prohibidos.
1 Conversen:
¿Cómo se comunicaba el rey con el pueblo? ¿Podía escucharlos?

¿Qué les prometía cada año nuevo? ¿Era posible cumplir con esa
promesa?
¿Qué decide hacer uno de los muchachos del pueblo? ¿Qué opinan
sobre ello?
¿Cómo era la situación del pueblo antes de que todos salieran a
pintar?
¿Por qué se escapa el rey? ¿Hacia dónde se escapa?
2 Relean el comienzo del cuento. ¿Piensan que el rey no sabía que la

gente estaba descalza? Luego de intercambiar ideas, anoten una
respuesta con la que estén de acuerdo.
3 Reflexionen sobra la historia. ¿Qué cambiarían del lugar en el que

viven? ¿Por qué?
49
Libro 2.indb 49 11/03/2021 16:39:18

REFLEXIONES
¿CÓMO SON?
1 Leé este diálogo. ¿Estás de acuerdo?
¡Y los dos son
egoístas!
El cuento “El año
verde” y el cuento
“El traje nuevo del
emperador” tienen
gobernantes como
personajes.
2 Marcá con una X cómo es cada uno, en los cuentos que leíste.
¿CÓMO ES? EMPERADOR REY
amable
poderoso
sordo
ignorante
generoso
egoísta
elegante
3 Conversen:
Expliquen el significado de las palabras de la primera columna.

¿Qué tienen en común esas palabras? ¿Para qué se usan?
¿Cómo se llama esa clase de palabras?
4 ¿Qué otro adjetivo podrías usar para describir a estos gobernantes?
50 HOY ES:
Libro 2.indb 50 11/03/2021 16:39:21

OTROS PERSONAJES
1 Además del emperador y del rey, estos cuentos tienen más
personajes. Si es necesario, volvé a leer las partes donde aparecen.
Escribí cómo los llaman a estos personajes en cada cuento.

¿Qué podés contar acerca de cómo son?
2 De a dos, lean las descripciones que escribieron.
¿Pueden reconocer bien a los personajes, después de leerlas?

¿Usaron adjetivos para describir cómo son los personajes?
3 Si lo creen necesario, pueden corregir la descripción con la ayuda de

un compañero o compañera, para que se entienda mejor.
51
Libro 2.indb 51 11/03/2021 16:39:27

LEER, ESCRIBIR,
CONVERSAR
¿QUIÉN SERÁ EL PERSONAJE

QUE SE ESCONDE POR ACÁ?
1 Leé las pistas para descubrir a qué personaje se refieren:
Es un poderoso superhéroe.
Tiene una capa roja.
Puede volar rápidamente.
No usa máscara.
Es valiente y lucha por la justicia.
Es un personaje de historietas y de películas de aventura.
Es
Usa botas, sombrero y espada.

Es inteligente y astuto.
Dice que su amo es el Marqués de Carabás.
Engaña a un ogro malvado.
Logra que su amo se case con una princesa.
Es un personaje de cuentos y de películas.
Es
Es una muchacha dulce y bondadosa.

Al morir su padre, queda en manos de una madrastra malvada.
Friega los pisos y atiende los caprichos de sus hermanastras.
Duerme en la chimenea, sobre las cenizas.
Su hada madrina le da un vestido hermoso.
Es un personaje de cuentos y de películas.
Es
Respuestas: Superman - El Gato con Botas - Cenicienta
52 HOY ES:
Libro 2.indb 52 11/03/2021 16:39:28

INSTRUCCIONES PARA JUGAR
CON LOS PERSONAJES
Preparación para el juego:
1 Busquen en los recortables, la página Quién es mi personaje
con tarjetas para jugar con los personajes.
2 Recorten las tarjetas para jugar.
3 Para cada tarjeta, elijan un personaje y Cómo es mi personaje

escriban quién es, de un lado.
4 Del otro lado de la tarjeta, escriban

las características del personaje.
Modo de jugar:
5 Coloquen todas las tarjetas en el escritorio de su docente
para que las mezcle.
6 Ya mezcladas, las cartas deben quedar en una sola pila, con

las características de los personajes hacia arriba y el nombre
del personaje hacia abajo, para que no se vea.
7 De a uno por vez, deben pasar

y elegir una tarjeta, leer las
características del personaje y
tratar de adivinar quién es.
8 Una vez que un chico o una

chica nombra al personaje, se
da vuelta la tarjeta y se podrá
saber si adivinó cuál era el
personaje escondido.
9 Los ganadores serán quienes
adivinen más personajes.
53
Libro 2.indb 53 11/03/2021 16:39:30

OTRA
VUELTA MAS
UNA NOTA DE COLOR
UNA NUEVA VERSIÓN DE “EL REY LEÓN”
6 de mayo de 2019.
El Rey León regresa este año al cine, pero

esta vez en su formato de acción real,
similar al utilizado por el mismo director
para la película “El libro de la selva”.
A unas cuantas semanas del esperado
estreno, crecen las expectativas con el
lanzamiento de nuevos pósters en los que aparecen personajes
como Simba, Mufasa o Scar.
La nueva versión del clásico animado de 1994 llegó a los cines,
después de una espera de 25 años.
Si bien las primeras imágenes y adelantos han generado
sorpresa entre los seguidores, por el aspecto de los personajes,
también hay gran expectativa con relación a la producción de
esta versión.
Muchos adultos concurrirán con sus hijos al cine cuando estos
niños tienen, probablemente, la edad que ellos mismos tenían
cuando se estrenó la versión clásica original.
Fuente: caracol.com.co. (Adaptación)..
EN GRUPO
1 Lean esta nota de la sección Espectáculos.
2 ¿Conocen al Rey León? ¿Vieron la película?
3 ¿Qué diferencias tiene esta nueva película con la primera versión?
¿Qué tienen en común las dos películas?
54 HOY ES:
Libro 2.indb 54 11/03/2021 16:39:31

4 otros cuentos
tradicionales
Le pedí a mi
papá q ue me lea de Algunos Y tienen
nuevo el cuento del cuentos princesas,
emperador y me son muy como la Bella
dijo q ue ya lo conocidos. Durmiente.
conocía.
1 Hay muchos cuentos conocidos con princesas como

personajes. ¿Cuáles conocen?
2 ¿Cómo son las princesas de esos cuentos?
3 Aquí leeremos “La princesa y el guisante” y “El príncipe
rana”. ¿Qué saben de estos cuentos?
Libro 2.indb 55 11/03/2021 16:39:35

PLAZA DE
LECTORES
LA PRINCESA Y EL GUISANTE
Había una vez un príncipe

que quería casarse. Pero
tenía que ser con una
princesa de verdad. Así
es que dio la vuelta al
mundo en busca de una
verdadera.
Pero aunque en todas partes
encontró princesas... que lo fueran de verdad
era imposible de saber, porque siempre
había algo en ellas que no estaba bien.
Regresó muy desconsolado, porque era
muy difícil cumplir su deseo de casarse con
una princesa auténtica.
Una noche estalló una tempestad

horrible, con rayos, truenos y una lluvia
muy abundante. Era una noche verdade-
ramente espantosa.
De pronto golpearon a la puerta de el
palacio y el viejo rey fue a abrir.
Afuera había una muchacha que de-
cía que era una princesa. Pero, Dios mío,
¡qué aspecto ofrecía con la lluvia y el mal
tiempo!
El agua le goteaba por el pelo y la ropa,
le corría por la punta de los zapatos y le
salía por el talón y, sin embargo, ella ase-
guraba que era una auténtica princesa.
56
Libro 2.indb 56 11/03/2021 16:39:43

“Bueno, eso ya lo veremos”, pensó la vieja reina, y sin decir palabra,
fue a la alcoba de huéspedes, apartó toda la ropa de la cama y puso
un guisante en el fondo. Después tomo veinte colchones, los colocó
sobre el guisante y además veinte edredones sobre los colchones.
Allí dormiría la princesa aquella noche.
A la mañana siguiente le preguntaron cómo había dormido.
—¡Oh, horriblemente mal! —dijo la princesa—. Apenas si he pegado
los ojos en toda la noche. Sabe Dios lo que habría en la cama. He
dormido sobre algo tan duro que tengo todo el cuerpo morado. ¡Ha
sido horrible!
Así comprobaron que era una princesa de verdad, porque a través
de veinte colchones y de veinte edredones había notado el guisante.
Solo una princesa auténtica podía haber tenido una piel tan delicada.
El príncipe entonces la tomó por esposa porque pudo estar seguro
de que se casaba con una princesa de verdad.
Y el guisante entró a formar parte de la colección de las joyas de
la corona, donde todavía puede verse, ¡a no ser que alguien lo haya
tomado!
¡Cómo ves, esta sí que es una historia auténtica!
Hans Christian Andersen. (Traducción de Alicia Salvi)
57
Libro 2.indb 57 11/03/2021 16:39:50

LEER, ESCRIBIR,
CONVERSAR
LOS CUENTOS TRADICIONALES

1 ¿Recuerdan que ya leyeron un cuento de Hans Christian Andersen?
Si quieren, pueden repasar su biografía en el capítulo 3.
2 Conversen:
¿Les gustó el cuento “La princesa y el guisante”? ¿Lo conocían?

¿Qué deseaba el príncipe? ¿Por qué atravesó el mundo entero?
¿Quién golpeó la puerta del castillo una noche de lluvia?
¿Por qué motivo el rey le permitió pasar la noche en el castillo?
¿Qué hizo la reina para descubrir si era una verdadera princesa?
Pueden
3 ¿Podés saber qué es un guisante a partir de la comprobar el
lectura del cuento? Marcá con una X la definición significado en el
diccionario.
que creés que es la correcta.
Fideos que se utilizan para hacer un guiso.
Semillas pequeñas de una planta de hortalizas.
Pulgas que contrae un animal.
4 En muchos cuentos tradicionales, el personaje principal

debe superar una prueba. ¿Cuál es la prueba en este caso?
¿Qué otra prueba podría tener que superar algún personaje?
5 Completá en la agenda de mis lecturas, al final del libro, los

datos para este cuento.
58 HOY ES:
Libro 2.indb 58 11/03/2021 16:39:53

6 Escribí nombres de otros cuentos tradicionales que conozcas, o que
haya en la biblioteca del aula, en donde los personajes tengan que
superar una prueba.
7 Imaginá que, finalmente, la joven no era una princesa de verdad.

Reescribí el final del cuento de acuerdo con ello.
A la mañana siguiente, la reina le preguntó cómo había pasado la

noche…
Los cuentos tradicionales son relatos breves, que han perdurado

por muchos años a través de la narración oral, por eso pueden
existir diferentes versiones de un mismo cuento. En ellos, la mayoría
de los hechos no pueden suceder en la realidad: abundan las
transformaciones mágicas, los hechizos, la extrema belleza o la
extrema maldad.
59
Libro 2.indb 59 11/03/2021 16:39:55

PLAZA DE
LECTORES
EL PRÍNCIPE RANA
Hace mucho tiempo, en un enorme palacio, vivía un rey, cuyas hijas eran
muy hermosas, aunque la más pequeña era la más hermosa de todas.
Cerca del palacio, había un bosque, y bajo un viejo árbol de lilas, había
una fuente. Allí se sentaba la hija menor del rey en los días calurosos y
jugaba con una bola de oro, que tiraba bien alto y volvía a atrapar.
Pero sucedió en una ocasión que la bola fue a parar a la fuente.
La muchacha la siguió con la vista hasta que desapareció en lo más
profundo. Entonces, comenzó a llorar sin consuelo hasta que oyó una
voz que le dijo:
—¿Por qué lloras con tanta tristeza?
Miró a su alrededor, para ver de dónde salía la voz, y descubrió una
rana que asomaba su cabeza desde el agua:
—¡Ah! Eres tú —le dijo—; lloro porque he perdido mi bola de oro en la
fuente.
—Tranquilízate y no llores —respondió la rana—; yo puedo sacarla, pero
¿qué me das si te la devuelvo?
—Lo que quieras; mis piedras preciosas o la corona dorada que llevo
puesta.
—Todo eso no me sirve de nada —suspiró la rana—; pero si prometes
tenerme a tu lado como compañía, sentarme a tu mesa, darme de beber
en tu vaso, de comer en tu plato y dejarme dormir en tu cama, yo traeré
tu bola de oro del fondo de la fuente.
—Te prometo todo lo que quieras si me la consigues.
Entonces, la rana bajó al fondo y, luego de un rato, apareció llevando en
la boca la bola de oro. La hija del rey, llena de alegría, se marchó saltando
con su preciado juguete.
—¡Espérame! —gritó la rana—. ¡Llévame contigo!
Pero la princesa no le hizo caso, corrió hacia su casa y olvidó muy
pronto a la pobre rana.
Al día siguiente, mientras todos comían en la sala, se escuchó golpear
la puerta y una voz que rogaba:
—Hija del rey, la más pequeña, ábreme y cumple tu promesa.
60
Libro 2.indb 60 11/03/2021 16:40:01

El rey, al escuchar el pedido, le preguntó:
—Hija mía, ¿qué sucede? ¿Quién golpea a la puerta?
—Es tan solo una fea rana. Cuando estaba ayer jugando en
el bosque, se me cayó al agua mi bola de oro. Como yo lloraba
desconsoladamente, ella fue a buscarla luego de que le prometiera
que sería mi compañera.
Entonces dijo el rey:
—Debes cumplir lo que has prometido, ve y ábrele la puerta.
La hija menor del rey cumplió su promesa: llevó a la rana a su lado
como compañía, la sentó en su mesa, le dio de beber en su vaso, de
comer en su plato y la dejó dormir en su cama.
Luego de tres días y tres noches, la rana se convirtió en un príncipe
con hermosos ojos y amables modales. Contó que había sido
encantado por una hechicera y que solo el cuidado y la dedicación
de una bella princesa podrían librarlo del hechizo.
Con la aprobación del rey, los jóvenes se casaron y viajaron juntos
a recuperar el reino del príncipe que había sido rana. Y la felicidad
viajó con ellos.
Cuento de los hermanos Grimm
(Versión de Paula Moreno)
61
Libro 2.indb 61 11/03/2021 16:40:06

LEER, ESCRIBIR,
CONVERSAR
Los hermanos Grimm nacieron en Alemania: Jacob, en

1785, y Wilhelm, en 1786. Cursaron estudios sobre
literatura, y así, se interesaron por antiguos cuentos
tradicionales alemanes, que recopilaron y publicaron,
como “La Cenicienta”, “La Bella Durmiente”, “Hansel
y Gretel” o “Blancanieves”.
1 Conversen:
¿Conocían este cuento? ¿Y alguno parecido?

¿Por qué la princesa no podía ver su bola de oro cuando cayó en la
fuente? ¿Por qué la rana sí pudo encontrarla?
¿Cómo interviene el rey en este relato? ¿Qué opinan de ello?
¿Qué transformación mágica sucede en este cuento? ¿Conocen otros
cuentos donde sucedan transformaciones mágicas?
2 Marcá con una X las palabras que se usan en este cuento para referirse
a la princesa:
Hija del rey, la más pequeña
¿Todos marcaron
Princesa mentirosa las mismas opciones?
¿Cuál es la que no
Muchacha figura en el cuento?
Hija menor del rey
3 En el cuento de “La princesa y el guisante”, el personaje principal debe

superar una prueba. Entre todos, recuerden cuál era.
¿Cuál es la prueba en este caso? ¿Quién la debe superar?

62 HOY ES:
Libro 2.indb 62 11/03/2021 16:40:08

CUENTOS COMPARADOS
1 Completen, a partir de los cuentos tradicionales de los capítulos 3 y 4,
los siguientes cuadros.
¿Cómo inician los cuentos que leímos?
TÍTULO AUTOR O AUTORA INICIO

El traje nuevo del Hans Christian
emperador Andersen
La princesa y el Hans Christian
guisante Andersen
Hermanos
El príncipe rana
Grimm
¿Cuáles son los personajes de los cuentos que leímos?
TÍTULO AUTOR O AUTORA PERSONAJES

emperador Andersen
guisante Andersen
Hermanos
El príncipe rana
Grimm
¿En qué lugar transcurre cada cuento?
TÍTULO AUTOR O AUTORA LUGAR

emperador Andersen
guisante Andersen
Hermanos
El príncipe rana
Grimm
63
Libro 2.indb 63 11/03/2021 16:40:08

LEER, ESCRIBIR,
CONVERSAR
UN CUENTO DESORDENADO
1 Lean estos fragmentos de la historia “La Bella Durmiente” y
ordénenlos según como suceden los hechos en la historia.
Anoten también, en cada fragmento, si es

parte de la introducción, del conflicto
o de la resolución del cuento.
Llegó el príncipe, tomó la mano de la muchacha y, delicadamente,

la besó. Ella abrió los ojos, despertando del larguísimo sueño. El
encantamiento se había roto. La princesa se levantó y tendió su
mano al príncipe. En aquel momento, todo el reino despertó.
Al cumplir los dieciséis años, la princesa acudió a una sala del

palacio y allí se encontró con una vieja que estaba hilando. La
princesa le pidió que le dejara probar. Y ocurrió lo que el hada
malvada había previsto: la princesa se pinchó con el huso y cayó
dormida al suelo. Y el tiempo se detuvo en el reino.
Érase una vez, en un reino muy lejano, una reina que dio a luz una
preciosa niña. Los reyes invitaron al bautismo a todas las hadas del
reino, pero se olvidaron de invitar a la más malvada. Sin embargo, el
hada maligna se presentó en el palacio y, al pasar delante de la cuna
de la pequeña, le arrojó un maleficio: “En tu juventud, te pincharás el
dedo con un huso y dormirás para siempre”.
64
Libro 2.indb 64 11/03/2021 16:40:10

RELATOS ORDENADOS
1 Reescriban, de a dos, un resumen del cuento “La Bella Durmiente” a
partir de las siguientes palabras:
Primero,
Luego,
Por último,
2 Relean en voz alta el texto que completaron: Recuerden que las

oraciones comienzan con
¿Se entiende? mayúscula y terminan
con un punto.
¿Le cambiarían algo?
¿Para qué les parece que se usan las palabras
primero, luego y por último?
3 Escribí lo que hacés un domingo, usando las palabras:

primero, luego y por último.
65
Libro 2.indb 65 11/03/2021 16:40:13

REFLEXIONES
PERSONAJES DE CUENTOS
1 Observá las imágenes y conversá con tus compañeros acerca de lo
que conocen de estos personajes y sus historias.
2 Completá el cuadro para comparar los personajes y sus acciones.
PERSONAJE CÓMO ES QUÉ HACE
Lobo Feroz
Pinocho
Ricitos de Oro
3 Completá las siguientes oraciones con alguna de estas palabras:

sustantivos, adjetivos o verbos.
Los nombres de los personajes son
Las características de los personajes son
Las acciones que hacen los personajes son
66 HOY ES:
Libro 2.indb 66 11/03/2021 16:40:21

ESTAMOS EN ACCIÓN
1 Escribí cosas que hacés durante el día, desde que te levantás hasta
que te vas a dormir.
Algunas de las palabras que usaron para completar qué hacen

los personajes y qué hacen ustedes se llaman verbos.
2 Entre todos y todas, expliquen cada una de estas clases de palabras.

Díctenle a su docente una definición para anotar en el pizarrón.
Copiala aquí para recordarlas o consultarlas si lo necesitás.
Sustantivos:
Adjetivos:
Verbos:
67
Libro 2.indb 67 11/03/2021 16:40:22

MANOS
UNIDAS
COMPARTIR LA ESCRITURA DE UN CUENTO

Acuerden ideas para escribir juntos un cuento o una versión de un
cuento tradicional. Completen estas consignas con sus ideas para,
después, dictarle al docente una versión más organizada.
1 ¿Cuáles de estos elementos, propios de los cuentos tradicionales, les

gustaría incluir? Pueden elegir varios.
Una prueba que deberá superar por el personaje principal.
Presencia de objetos de mucho valor, como oro, joyas o coronas.
Un hechizo realizado a través de un objeto o de una maldición.
Transformaciones mágicas o sucesos mágicos.
Un peligro que enfrenta un protagonista.
2 Decidan los personajes que van a incluir y anoten sus características.
3 Acuerden el lugar en donde sucederá la historia y descríbanlo en este

borrador.
4 ¿Qué conflicto se presentará en el relato?
68 HOY ES:
Libro 2.indb 68 11/03/2021 16:40:23

5 Si a alguno de los personajes le realizan un hechizo, elijan un objeto
para que eso suceda y piensen el modo en que se utilizó. Tomen nota
de lo que pensaron.
6 Piensen cómo se resolvería el hechizo para que todo vuelva a la

normalidad. Tomen nota de sus ideas.
EN GRUPO
Ahora sí, ya están listos para comenzar a dictarle al docente su
propia versión. La irán revisando, hasta que todos estén conformes
con el cuento. Una vez que lleguen a la versión final, cada uno
tendrá una copia del cuento para poder armar su propio libro. ¡No se
olviden de ponerle un título!
¡A EDITAR EL CUENTO!
Cada uno decida cómo ilustrará la tapa y dónde colocarán las
ilustraciones en el interior del libro.
Decidan, entre todos, qué escribir en la tapa y en la contratapa.
Como ayuda, pueden buscar ideas en libros que se encuentren
en la biblioteca del aula.
Abrochen o peguen las hojas del cuento dentro de la tapa y la
contratapa.
69
Libro 2.indb 69 11/03/2021 16:40:26

OTRA
VUELTA MAS
UNA NOTA DE COLOR
CUENTOS DE AYER, HÉROES DE HOY

8 de noviembre de 2018.
El “Centro Alemán para la Cultura de los

Cuentos Tradicionales” se propone preservar
esos relatos y, además, premia a personas
que trabajan por el bien de otros. Para esto
eligió el cuento “La princesa y el guisante”
como un “símbolo de sensibilidad”, una
virtud que se necesita con urgencia para
Ilustración de Edmund
entendernos y ayudarnos entre todos. Dulac, del año 1911.
Este año, la institución premió a tres mujeres y un hombre con el

Guisante de Oro. Uno de los premios lo recibió la escritora de libros
infantiles Kirsten Boie, quien puso en marcha una campaña llamada:
“¡Cada niño debe aprender a leer!”.
Según señala la página web de los organizadores de las Jornadas
Berlinesas de Cuentos:
Los cuentos nos enseñan que no siempre triunfan los más ricos ni los
más fuertes. “Pulgarcito”, por ejemplo, derrota con su astucia al poderoso
gigante. Y es el poder del amor el que libera a la “Bella Durmiente” de su
sueño de 100 años.
Quien comparta estas ideas y, además, colabore con los demás, podría
ser candidato a un Guisante de Oro en 2019.
Fuente: www.dw.com. (Adaptación).
EN GRUPO
1 Lean esta nota de la sección Actualidad de un diario alemán.
2 ¿En qué consiste el premio? ¿Por qué se otorga?
3 Los organizadores de estos premios, ¿con qué ideas relacionan los
cuentos tradicionales? ¿Están de acuerdo?
70 HOY ES:
Libro 2.indb 70 11/03/2021 16:40:28

5 ’ sobre
saber mas
los animales
En internet hay
tanta información
Busq uemos
q ue no sé cuál sirve
información
y cuál no.
sobre
animales.
1 ¿Dónde buscarían información si quisieran saber algo

sobre los animales? ¿Y sobre otros temas?
2 La información que encontramos, ¿siempre sirve?
Libro 2.indb 71 11/03/2021 16:40:33

PLAZA DE
LECTORES
Esta leyenda colla es un relato sobre un pastor y sus cabritas.

1 ¿Saben qué es un cholito? ¿Y una vicuña?
2 ¿Cuál es la tarea de los pastores?
LAS MONTAÑAS DE COQUENA

Cada mañana, Pedro, el cholito, salía de su casa con sus
cabras para la montaña llevando su poncho, su gorra, su flauta
y una bolsita de maíz tostado para el almuerzo. El cholito
seguía a sus cabras, que trepaban las rocas y comían el pasto
hasta llegar al arroyo.
Una mañana, las cabritas eligieron un camino nuevo,
Pedro las siguió, y a la hora del almuerzo se encontraron
con un indio viejo que llevaba con él un rebaño de llamas.
72
Libro 2.indb 72 11/03/2021 16:40:42

—Por favor, comparte conmigo tu almuerzo —le pidió el indio
al cholito.
Pedro compartió su maíz y siguió por el nuevo camino.
Después de mucho andar, llegaron a un valle escondido. Allí
escucharon silbidos y vieron un montón de vicuñas, pero ningún
pastor.
—¡Es Coquena! El protector de los pastores y los animales; se
hace invisible y, con su mano de lana, cuida a los animales y,
con su mano de plomo, castiga a los cazadores que lastiman a
las llamas y a las vicuñas —explicó Pedro a sus cabras.
Al continuar el camino, se encontraron con una vicuña que
estaba herida en una pata. Pedro se acercó despacito, la
acarició y con un pedacito de tela de su ropa, le vendó la herida.
Pero la vicuña se levantó de repente y se convirtió en un
hombrecito que, silbando, se alejó rápidamente entre las
montañas.
—¡Es Coquena! —le dijo Pedro a sus cabritas.
73
Libro 2.indb 73 11/03/2021 16:40:45

De tanto andar, los alcanzó la noche, y se desató
una tormenta. Pedro no podía juntar a sus cabritas. Las
llamó con su flauta, las buscó detrás de las piedras y de los
árboles, y finalmente, cansado, asustado y muy triste, se quedó
dormido en una pequeña cueva de la montaña.
Por la mañana, se despertó con los silbidos de un pastor y para
su sorpresa, lo seguían muchísimas llamas, vicuñas y… ¡todas sus
cabritas!
—¡Es Coquena! —se dijo, feliz, Pedro. Y para agradecerle
que con su mano de lana había salvado a sus cabritas, tocó la
flauta todo el camino hasta llegar a su casa.
Leyenda colla
(Versión de Paula Moreno)
74
Libro 2.indb 74 11/03/2021 16:40:50

Los collas conforman un grupo indígena numeroso. Muchos de ellos

viven en el noroeste argentino, en la Puna de Salta, Catamarca y Jujuy.
Mantienen una buena parte de su tradición cultural, por ejemplo,
continúan con la cría de ovejas, cabras y llamas; cultivan papa y maíz;
realizan ofrendas a la Pachamama, y creen en Coquena, el cuidador de los
rebaños. Sus leyendas son parte de su rica tradición oral.
1 Conversen:
¿Qué hacía Pedro para cuidar a sus cabras?

¿Cuántas veces se encontró con Coquena? ¿Cómo se dan
cuenta?
¿Con quién compartió su almuerzo? ¿Por qué?
¿Creen que Coquena puso a prueba a Pedro para saber si
cuidaba a los animales? ¿De qué manera lo hizo?
¿Conocen alguna otra leyenda? Cuenten al grupo lo que
recuerden de ella.
2 ¿Qué cosas llevaba Pedro cuando iba con sus cabras a la montaña?
3 ¿Por qué Pedro llevaba una flauta?
4 ¿Qué pueden saber de Coquena a partir de la leyenda? Copien la

parte que explique cómo es.
75
Libro 2.indb 75 11/03/2021 16:40:53

LEER, ESCRIBIR,
CONVERSAR
BUSCAR INFORMACIÓN
1 Estos chicos buscaron información sobre los animales que
aparecen en la leyenda: cabras, llamas y vicuñas. Mirá lo que
encontró cada uno.
Yo busq ué información
en una enciclopedia de
animales.
Yo busq ué
información en
internet.
Yo busq ué información
en el cuento “El lobo y
los siete cabritos”.
2 Conversen:
¿Todos los chicos trajeron información sobre los animales

de la leyenda?
¿Dónde buscarían ustedes esa información?
76 HOY ES:
Libro 2.indb 76 11/03/2021 16:40:58

¿DE DÓNDE ES ESTA PÁGINA?
3 Uno de los chicos trajo este recorte suelto de una página.
¿De dónde creés que se sacó esta página? ¿Por qué?
La información presenta datos que nos permiten conocer y

aprender sobre un tema. Podemos buscar información en
periódicos, revistas, enciclopedias y folletos; tanto en papel
como en internet.
77
Libro 2.indb 77 11/03/2021 16:41:04

LEER, ESCRIBIR,
CONVERSAR
FICHAS DE ANIMALES
1 Investigá acerca de estos animales de la Puna y escribí un texto
que informe sobre ellos. Podés guiarte con la ficha modelo.
Anotá en la agenda, para acordarte de buscar la información para
completar las fichas.
Pueden buscar en: www.animalesargentinos.com.ar.
Las vicuñas
Las vicuñas tienen patas largas y delgadas, que se adaptan para
caminar sobre suelos irregulares. Su pelaje es muy abundante,
formado por fibras delgadas que crecen muy juntas entre sí para
proteger al animal del frío, la lluvia y el viento.
Viven en la Puna, cerca de ríos y lagunas, y se alimentan de las
plantas del lugar, porque son herbívoras.
El ñandú
El zorro andino
78 HOY ES:
Libro 2.indb 78 11/03/2021 16:41:04

UN CUADRO CON INFORMACIÓN
1 Conversen:
¿Todos los animales comen los mismos alimentos?
¿Por qué algunos tienen pelos y otros tienen plumas?
¿Por qué algunos tienen patas, otros tienen alas y otros tienen aletas?
2 Completá este cuadro con la información de la página anterior y

agregá otro animal que te interese conocer.
¿CÓMO SE
¿CÓMO ES? ¿DÓNDE VIVE? ALIMENTA?
3 Compartan la información en el grupo.

¿Qué tienen en común estos animales?
Investiguen también cómo y por qué se desplazan estos animales.
79
Libro 2.indb 79 11/03/2021 16:41:08

REFLEXIONES
REVISAR LO QUE ESCRIBIMOS

1 Leé varias veces las siguientes oraciones y escribilas debajo
correctamente.
los peces, las ballenas o los delfines tienen aletas para poder nadar
las aves tienen dos patas, pero además, tienen alas para volar
muchos animales tienen patas para caminar A los que caminan en

cuatro patas se los llama cuadrúpedos
2 Conversen:
¿Qué errores encontraron en las oraciones?

¿Qué signos de escritura necesitan las oraciones?
¿Por qué será necesario que cada oración tenga esos signos?
3 Revisá las fichas en la página 78 y el cuadro de la página 79.

Prestá atención a lo que aprendiste acerca de las oraciones y
corregí las que encuentres con errores.
80 HOY ES:
Libro 2.indb 80 11/03/2021 16:41:11

PALABRAS BAJO LA LUPA
Los chicos buscaron y anotaron información acerca del TIGRE.
1 Leé lo que encontraron Alina y Dai.
¡No, el tigre
Tigre es un partido es el felino
de la provincia de más grande
Buenos Aires. del mundo!
2 Conversen:
Los dos chicos, ¿usaron la palabra TIGRE de la misma forma?

¿A qué se refiere Alina en su oración? ¿Y Dai?
¿Cómo podemos saber si esa palabra nombra un objeto, a una
persona o un lugar?
3 Leé las oraciones y pintá, en cada una, a qué se refiere la palabra

subrayada.
Una alumna de segundo grado se llama Azul. Nombre Color
La abuela me tejió una bufanda azul. Nombre Color
La provincia de Salta tiene hermosas

Nombre Movimiento
montañas.
La rana salta de un lado al otro del jardín. Nombre Movimiento
Los nombres de personas y de lugares siempre comienzan

con mayúscula.
81
Libro 2.indb 81 11/03/2021 16:41:13

PLAZA DE
LECTORES
Esta leyenda tehuelche es un relato sobre las ballenas, que son

mamíferos, pero viven en el mar. ¿Cómo creen que llegaron a vivir
en el mar? Lean lo que creían los tehuelches.
CÓMO LLEGARON LAS BALLENAS AL MAR
Hace muchísimos años, las ballenas francas vivían con

los hombres sobre la tierra. En lugar de las aletas que
conocemos, tenían patas muy cortas para caminar. Siempre
fueron animales pacíficos y amigables.
Pero cuando se acercaba la noche en los bosques, las
ballenas comenzaban a bostezar, y algunos desprevenidos
tehuelches que salían a cazar en la oscuridad iban a parar a
sus enormes bocas. Las ballenas, sin querer, se los tragaban,
y ya no volvían a salir.
82
Libro 2.indb 82 11/03/2021 16:41:19

El pueblo tehuelche le pidió a Elal, su creador, que los
ayudara a encontrar una solución a este problema. Elal, que
respetaba tanto a las ballenas como a las personas, decidió
que los tehuelches vivirían en la tierra y las ballenas vivirían
en el mar.
Así fue como la ballena franca llegó al mar y, aunque se
adaptaron bastante bien a la vida acuática, se desplaza
lentamente y debe salir a la superficie para respirar.
Leyenda tehuelche (Versión de Paula Moreno)
83
Libro 2.indb 83 11/03/2021 16:41:24

MANOS
UNIDAS
UN ÁLBUM CON FIGURITAS DE ANIMALES

En este capítulo, pudieron intercambiar conocimientos sobre
algunos animales, aprendieron a buscar información y conocieron
leyendas que reflejan el respeto que tenían las comunidades
originarias hacia los animales de su entorno.
La propuesta, ahora, es armar y completar un álbum de
figuritas de animales, con información sobre cada uno, y buscar
la forma de agruparlos a partir de lo que ya aprendieron.
EN GRUPO
1 Armen grupos de 3 o 4 compañeros.
2 Organícense, en cada grupo de trabajo, para traer los

siguientes materiales, y anoten en la agenda lo que les toca
traer y para qué día.
6 hojas blancas tamaño A4.

Revistas con fotos de animales.
Tijera.
Pegamento tipo cola.
Regla.
Lápices de colores.
Abrochadora.
84 HOY ES:
Libro 2.indb 84 11/03/2021 16:41:26

EN GRUPO
3 Busquen y recorten la mayor cantidad posible de figuritas

de animales. Pueden recortar de las revistas y, también,
se pueden buscar en Google imágenes, para imprimirlas y
luego recortarlas.
4 Organicen las figuritas en grupos de animales que tengan

algo en común; por ejemplo, los que vuelan, los que nadan,
los vertebrados, etcétera.
5 Piensen y anoten un título para la página que llevará pegado

5
cada grupo de animales, por ejemplo: “Los nadadores”.
6 Dejen la primera página en blanco, para hacer la tapa.
7 Dibujen, en el resto de las páginas, 6 rectángulos con la

regla, para pegar las figuritas.
8 Agreguen dos renglones debajo de cada rectángulo, para
anotar la información sobre cada animal.
9 Con una abrochadora y la ayuda de un adulto, unan todas

las hojas sujetándolas del lado izquierdo.
10 Enumeren las páginas del álbum y todos los rectángulos

que dibujaron.
11 Peguen ordenadamente, por tema y siguiendo los números,

las figuritas que recortaron.
12 Escriban, en los renglones, un epígrafe para

cada figurita.
85
Libro 2.indb 85 11/03/2021 16:41:28

OTRA
VUELTA MAS
UNA NOTA DE COLOR
6 de febrero de 2018.
CHAKU: UNA TÉCNICA QUE CUIDA A LAS VICUÑAS
Esta técnica, de muchísimos años, fue recuperada en la actualidad por

las comunidades collas para extraer la lana de las vicuñas.
Chaku es una palabra en quechua que

significa ‘atrapar a los animales con
cuidado’, ya que las tradiciones indican
que, si se lastima a los animales, su
protector, Coquena, se enoja.
A fines de noviembre, en la Puna
jujeña, la comunidad colla se organiza
para sacar la lana de las vicuñas, a las
que cuidan todo el año.
Los pastores ya conocen dónde están, dónde duermen o por dónde pueden
escaparse las vicuñas. Entonces, se separan en grupos de diez para formar
cadenas humanas y arrearlas hacia los corrales.
Cuando ya las tienen reunidas, se les va sacando la lana de a una. Para evitar que
se asusten, se les tapan los ojos, y les sostienen la cabeza y el cuello con mucho
cuidado para que no se lastimen, mientras son esquiladas.
Luego, flacas y sin vellones, las vicuñas son liberadas todas juntas. Las personas
las aplauden mientras corren hacia su libertad, y las rocían con vino para
agradecerles la lana. Dice uno de los pastores: “La vicuña nos enseña a vivir en
comunidad, a compartir y a unirnos en lo que hacían nuestros abuelos”.
Fuente: www.lanacion.com. (Adaptación).
EN GRUPO
¿Tienen algo en común esta noticia y la leyenda que leyeron al principio
del capítulo “Las montañas de Coquena”?
86 HOY ES:
Libro 2.indb 86 11/03/2021 16:41:31

6 Leer y
recomendar
¡Sí!
Un cuento de
Cuando
monstruos que
terminen la
sea divertido.
merienda, les
cuento otra
historia.
1 ¿Conocen cuentos o películas con monstruos? ¿Cuáles

les gustaron más? ¿Por qué?
2 ¿Recomendarían alguno de ellos a los compañeros y
compañeras?
Libro 2.indb 87 11/03/2021 16:41:34

PLAZA DE
LECTORES
PELIASQUEROSO
—¿DÓNDE ESTÁ MI FLEQUILLO? —gritó Beti, y se oyó un estruen-

do terrible en el baño.
Fuimos corriendo a ver qué pasaba. La encontramos despata-
rrada en el piso, toda desmayada.
—Seguro que se asustó cuando se vio en el espejo —dije yo,
porque apenas la vi, casi me desmayo yo también.
No sabíamos cómo, pero anoche, mi hermana se fue a dor-
mir con su flequillo perfecto, brillante y súper peinadísimo (mi
hermana adora su flequillo), y hoy, ya no lo tenía más. Solo le
quedaban unos pirinchos cortitos, cortitos, todos desparejos y
parados. Parecían antenitas de cucaracha. ¡Un espanto!
Cuando mis papás vieron el flequillo de mi hermana, o mejor
dicho: cuando NO lo vieron, inmediatamente sospecharon de mí.
Siempre sospechan de mí.
—¡Jota! ¿Vos le cortaste el pelo a Beti mientras dormía?
—¡No! ¡Yo no! ¡Yo no hice nada! —les dije.
Y era verdad, toda la verdad y nada más que la verdad. Y me
pareció que la discusión iba a durar un montón, pero no. Se ter-
minó enseguida, cuando mis papás se quedaron mirándome,
con la boca abierta.
—¿Qué? ¿Qué pasa? ¿Por qué me miran así?
—¿Qué hiciste con tu cabeza, Jota?
—¿Con mi qué? —pregunté aterrado.
88
Libro 2.indb 88 11/03/2021 16:41:39

Ellos no dejaban de mirarme. Urgente, me toqué la cabeza y... y sentí
algo raro... y me miré en el espejo y... ¡Ay! ¡Qué horror! No me desmayé,
pero me faltó un poquito así. Tenía la mitad de la cabeza con mi pelo,
como siempre, pero la otra mitad estaba igual que el flequillo de mi
hermana: ¡llena de pelitos cortitos y desparejos! ¡Todos parados como
antenitas de cucaracha!
Me refregué los ojos llenos de lagañas. “A lo mejor, estoy dormido y
esto es una pesadilla”, pensé. Pero no, estábamos todos muy despier-
tos. Bueno, todos no, mi hermana seguía desmayada.
Mientras mis papás trataban de hacerla reaccionar, descubrí más
desastres peludísticos.
A mi mamá le había ocurrido al revés que a mi hermana. O sea: el
flequillo lo tenía perfecto, como siempre, pero el resto de la cabeza era
una catástrofe.
Cuando se lo dije, se miró
en el espejo, soltó un grito
de terror y se desmayó. Mi
mamá y mi hermana son
bastante parecidas.
Lo de mi papá es un caso
aparte: no solo amaneció todo
rapado, también le desaparecieron la
barba, el bigote y los pelitos del pecho.
La verdad es que no se salvó nadie. ¡Al perro
y al gato también les faltaba pelo en alguna par-
te del cuerpo! ¿Pero quién o quiénes nos
habían hecho estas peludeces?
Cuando mi mamá y mi herma-
na despertaron de sus desmayos,
no paraban de llorar. Yo no llora-
ba, pero tenía ganas. En cambio,
a mi papá le gustaba su nueva
apariencia, pero reconocía que lo
sucedido era demasiado extraño
para quedarse así, como si nada.
89
Libro 2.indb 89 11/03/2021 16:41:43

Yo pensé que resolver el misterio iba a ser de lo más complicado,
pero no. Mientras desayunábamos, pusimos nuestro noticiero favorito
y lo primero que dijo el conductor fue:
“¡EL MONSTRUO PELIASQUEROSO ATACA DE NUEVO!”
—¿El monstruo Peli qué? —dijo mi hermana. Y el conductor
siguió diciendo:
“Estuvimos tranquilos muchos años, sin sufrir las maldades
del monstruo Peliasqueroso. Las autoridades creían que ya no
volvería nunca más, pero anoche, todos fuimos víctimas de sus
navajas y sus tijeras mal afiladas”.
Recién entonces, nos dimos cuenta del horroroso corte de pelo
“estilo antenitas de cucaracha” que tenía el conductor del noticiero.
Supimos que una sola persona se había salvado: una chica
despertó justo cuando el monstruo estaba por cortarle el pelo. Y no
solo se salvó, sino que le sacó una foto al monstruo. Salió publicada
en todos los medios. ¡Hay que ver la cara de tonto que tiene el
monstruo Peliasqueroso, además de sus tres ojos!
Cuenta la chica que un segundo antes de esfumarse, como por
arte de magia, el monstruo Peliasqueroso, muerto de risa y haciendo
rechinar sus tijeras y navajas mal afiladas, le dijo: “¡Me encanta
la sopa de pelos robados!” y desapareció, con una bolsa gigante,
repleta de nuestros pelos, dejando en el aire su inconfundible olor a
shampoo anticaspa.
Alejandra Erbiti
90
Libro 2.indb 90 11/03/2021 16:41:47

DESPUÉS DE LA LECTURA
Alejandra Erbiti nos cuenta en una breve autobiografía:
“Sin duda nací; si no, no estaría aquí. No recuerdo aquel
momento, pero dicen que fue un 29 de agosto de 1963, en
Luján, Buenos Aires. No tenía dormitorio, así que pusieron
mi cuna junto a la biblioteca. Sospecho que por eso me
enamoré de los libros. Y como me encantan las risas,
escribo con una dosis de humor, que también es amor”.
1 Conversen:
¿Cuál es el misterio que se presenta en este cuento?

¿Quiénes son los personajes de esta historia? ¿Qué
características tienen?
¿Cómo se resuelve el misterio de este cuento?
2 Volvé a leer el último párrafo del cuento. ¿Qué querrá

provocar la autora en los lectores con el final?
3 ¿A qué personaje se refieren estas partes del cuento?
La encontraron despatarrada en el piso.
Le encanta la sopa de pelos robados.
Informa acerca del ataque del monstruo.
4 El nombre del monstruo, Peliasqueroso, ¿con qué palabras se arma?
5 Inventá el nombre de otro monstruo usando dos palabras diferentes y

describí cómo es.

91
Libro 2.indb 91 11/03/2021 16:41:50

PLAZA DE
LECTORES
¿Creen que este texto es: un cuento, una poesía o una obra de
teatro? ¿Por qué?
BENTEVEO DETECTIVE
PERSONAJES
Benteveo - Colibrí - Cangrejo - Nene.
ESCENA 1
Escenografía: Árbol con nido.
(Suena el teléfono. Benteveo sale del nido y atiende.)
Benteveo: –¡Sí! Agencia de detectives “Benteveo, lo descubro y
canturreo”. Su problema es muy serio y aceptamos su caso. Nos
atrae el misterio, llegaremos sin retraso.
(Benteveo canta. Se acerca Colibrí cargando dos valijas pequeñas.)
Colibrí: –¡Todo listo, jefe!
Benteveo: –¿Guardó lo necesario? Vamos para Mar del Plata, es
un caso extraordinario y de un monstruo se trata.
92
Libro 2.indb 92 11/03/2021 16:41:57

Colibrí: –(Abre las valijas y observa.) Hay pantalla solar, repelente,
gorros y salvavidas. ¿Algo más, jefe?
Benteveo: –Sí, falta lo más importante: el dominó, por si llueve…,
el memotest regigante y las cartas, si se atreve.
Colibrí: –Me atrevo a una guerra y a un truquito. ¿Algo más, jefe?
(Salen volando, cargando sus valijas.)
Benteveo: –El cliente es don Cangrejo, que se encuentra
preocupado. En un charco vio el reflejo de un monstruo enfadado.
(Se escuchan truenos. El viento les dificulta el vuelo.)
Benteveo: –Se nos viene la tormenta, falta poco y llegaremos.
Este viento me impacienta. Rápido, aterricemos…
93
Libro 2.indb 93 11/03/2021 16:42:02

ESCENA 2
Escenografía: La playa.
(Es de noche. Cangrejo sale de un pozo en la arena.)
Cangrejo: –(Enciende una linterna.) ¡Por fin llegaron! Estoy muy
preocupado. El monstruo se quedó en la playa. ¡Es terrorífico!
(Los tres caminan lentamente por la orilla. Se paran frente a una
montaña de basura. Es tanta que parece un monstruo. Cangrejo la
ilumina. Gritan asustados. Se esconden detrás de un médano.)
Benteveo: –Vigilemos escondidos, a este monstruo silencioso.
Nosotros tres bien unidos, seremos más poderosos.
(Vigilan. Amanece. Un Nene llega corriendo, tira la cáscara
de una banana sobre el monstruo que se desarma.
Caen sobre la arena: bolsas, botellas, papeles.)
Colibrí: –Es basura, jefe. Y eso es el monstruo… Tenemos que ayudar
para que la playa quede limpia y los animales puedan vivir tranquilos.
(Benteveo y Colibrí salen volando. Traen tachos y separan la basura
antes de tirarla. El Nene se da cuenta y los ayuda.)
Benteveo: –Ya que está resuelto el caso: (Busca dentro de su valija.)
gorro, cartas y pantalla. ¿No está lindo el día, acaso? ¡Qué divertida es
la playa!
(Los cuatro se colocan gorros, pantalla solar y, frente al mar,
juegan a las cartas.)
Mariana Kirzner
94
Libro 2.indb 94 11/03/2021 16:42:07

MANOS A LA OBRA
1 Conversen:
¿Qué les pareció esta obra? ¿De qué trata?

¿Qué investigan Benteveo y Colibrí?
¿Qué es, en realidad, el “monstruo”?
¿Qué propone Colibrí para resolver el problema?
2 Buscá en la obra de teatro y escribí un ejemplo de:
Un personaje hablando:
Una aclaración:
El cambio de una escena a otra:
3 Relean las partes donde se encuentran estas palabras y traten de

explicarlas:
Misterio:
Repelente:
Terrorífico:
4 Imaginen que se trata de un monstruo de verdad y escriban un nuevo

final para esta obra de teatro.

datos para esta obra de teatro.
95
Libro 2.indb 95 11/03/2021 16:42:11

REFLEXIONES
CÓMO SE ESCRIBE UNA OBRA DE TEATRO

1 Leé el siguiente fragmento de la obra “Cuidado… conductor suelto”,
de Fabián Sevilla. Inventá cómo sigue la conversación.
(Transcurre en la oficina de licencias para conducir: hay un mostrador

tras el cual está Raúl y, frente a él, se encuentra Ale.)
Raúl: —Antes de otorgarle el permiso, debe aprobar un examen...
Ale: —¿De Matemática? ¿Lengua? ¿Ciencias Naturales?
Raúl: —No, es un cuestionario sobre seguridad vial y señales de
tránsito. (Lee una planilla.) Veamos... ¿Por qué hay que usar el
cinturón de seguridad?
Ale: —(Piensa.) Y... para tener la seguridad de que no se me caerán
los pantalones.
Raúl:—
Ale: —
2 En una obra de teatro, la conversación, las aclaraciones y los

personajes se escriben de determinada manera. Releé el fragmento y
completá.
Sabemos qué personaje es el que habla porque…
La raya de diálogo se usa para…
Lo que se anota entre paréntesis y en una letra diferente…
96 HOY ES:
Libro 2.indb 96 11/03/2021 16:42:11

LOS DIÁLOGOS
1 Reúnanse en parejas para escribir un diálogo entre dos personajes.
Antes de hacerlo, definan los siguientes puntos:
Si la escena transcurrirá en un cine, un restaurante, en la calle o en

otro lugar.
El tema de la conversación.
Quiénes serán los dos personajes.
2 Escriban el diálogo entre esos personajes. Pueden

ayudarse con el fragmento de la página anterior.
Revisen si colocaron los nombres de los personajes cuando hablan.

Controlen que no falten las rayas de diálogo.
Léanlo con el compañero o compañera haciendo, cada uno, un
personaje diferente, y atiendan a lo que leen, para confirmar si se
comprende.
97
Libro 2.indb 97 11/03/2021 16:42:13

MANOS
UNIDAS
CARTELERA DE RECOMENDACIONES
Acuerden, entre todos, las ideas para armar juntos una cartelera con
información sobre actividades que puedan hacer los fines de semana o
durante las vacaciones.
1 Decidan qué tipo de actividades van a incluir:
Obras de teatro.
Películas.
Visitas a museos.
Visitas a parques y lugares al aire libre.
Lecturas.
Otras:
2 Piensen qué características debería tener el lugar donde ubiquen la

cartelera.
3 Propongan un lugar en la escuela para armarla, que cumpla con esas

características. Pueden escribir, entre todos y todas, una nota a las
autoridades de la escuela y solicitar la autorización.
4 Trabajen en pequeños grupos. Aquí les proponemos algunos sitios de

internet para que busquen información junto con un adulto:
www.buenosaires123.com.ar/paseos/para-
¡Muchas de estas
ninos.php actividades son gratuitas
http://www.guiachinpum.com.ar o a la gorra!
http://www.revistaplanetario.com.ar
turismo.buenosaires.gob.ar
http://planlectura.educ.ar/
98 HOY ES:
Libro 2.indb 98 11/03/2021 16:42:14

5 Elijan una de las actividades y escriban la información en un borrador.
Luego de corregirla, completen, cada uno, un cuadro similar al
siguiente, que pueden recortar de la página 111. Si quieren, también
pueden agregar una imagen o un comentario.
Título:
Tipo de actividad:
Reseña:
Lugar:
Días:
Horario:
Valor de la entrada:
EN GRUPO
Ahora sí, ya están listos para comenzar a armar la cartelera de

recomendaciones. Revisen juntos todos los carteles, para confirmar
que todo se entienda bien. Si es necesario, pueden repetir alguno.
¡A TRABAJAR!
Decidan de qué manera pueden agrupar los carteles para que sea
más fácil encontrar cada actividad. Pongan un nombre para cada
grupo de carteles: obras de teatro, películas, lecturas, etcétera.
Acuerden en qué lugar de la cartelera ubicarán cada grupo de carteles
y en qué orden. Pueden usar el orden alfabético, por ejemplo.
Con ayuda de docentes y sus indicaciones, podrán ir armando la
cartelera e invitar a otros grupos de niños y niñas a visitarla.
También pueden copiar en sus agendas las actividades que más les
interesen.
99
Libro 2.indb 99 11/03/2021 16:42:19

OTRA
VUELTA MAS
UNA NOTA DE COLOR
EL MISTERIO DEL MONSTRUO DEL NAHUEL HUAPI

25 de septiembre de 2019.
“Nahuelito” es un ser supuestamente

prehistórico que muchos creen haber
visto en distintas oportunidades.
El conocido “monstruo” formará parte
de una película creada por un equipo
de profesionales que será proyectada
el próximo viernes en la Biblioteca
Sarmiento de Bariloche.
Será un avance del documental llamado “Bajo Superficie, el habitante
oculto del Lago Nahuel Huapi”, que se presentará en el marco del
festival de cine de la ciudad.
La película busca que la historia de “Nahuelito” sea un atractivo más
para que turistas de todo el mundo visiten Bariloche. La producción
completa saldrá a luz a mediados del 2020 y se espera que, además,
compita en el Festival de Cine de Mar del Plata, en noviembre próximo.
”Nahuelito”, según la creencia popular, es un monstruo acuático
desconocido que habita en las aguas del Nahuel Huapi. Este lago, que
comparten las provincias de Neuquén y Río Negro, se destaca por su
gran superficie y profundidad. Su existencia nunca ha sido confirmada,
a pesar de las búsquedas y de la aparición de información, fotografías
y videos de dudoso origen.
Fuente: www.cadena3.com. (Adaptación).
EN GRUPO
1 Lean esta nota de un diario de Bariloche.
2 ¿Qué significa que una información, un video o una foto sean
de dudoso origen? ¿Cómo podemos saber si se trata o no de un
monstruo?
100 HOY ES:
Libro 2.indb 100 11/03/2021 16:42:20

e co r ta bl es
r
Para todo el año
Libro 2.indb 101 11/03/2021 16:42:23

102
Libro 2.indb 102 11/03/2021 16:42:25

CARTELES RECORTABLES
103
Libro 2.indb 103 11/03/2021 16:42:27

104
Libro 2.indb 104 11/03/2021 16:42:27

CARTELES PARA EL AULA
105
Libro 2.indb 105 11/03/2021 16:42:28

106
Libro 2.indb 106 11/03/2021 16:42:28

INVITACIONES RECORTABLES
107
Libro 2.indb 107 11/03/2021 16:42:29

108
Libro 2.indb 108 11/03/2021 16:42:29

TARJETAS PARA JUGAR CON
LOS PERSONAJES. FRENTE
Quién es mi personaje Quién es mi personaje
109
Libro 2.indb 109 11/03/2021 16:42:29

TARJETAS PARA JUGAR CON
LOS PERSONAJES. DORSO
Cómo es mi personaje Cómo es mi personaje
110
Libro 2.indb 110 11/03/2021 16:42:29

INFORMACIÓN PARA LA CARTELERA
DE RECOMENDACIONES
VALOR DE LA ENTRADA:
TIPO DE ACTIVIDAD:
HORARIO:
RESEÑA:
TÍTULO:
LUGAR:
DÍAS:
111
Libro 2.indb 111 11/03/2021 16:42:30

112
Libro 2.indb 112 11/03/2021 16:42:30

AGENDA
ESTA AGENDA PERTENECE A:
Libro 2.indb 113 11/03/2021 16:42:33

ENERO
1 DE ENERO: 17
Año Nuevo
2 18
3 19
4 20
5 21
6 22
7 23
8 24
9 25
10 26
11 27
12 28
13 29
14 30
15 31
16
114
Libro 2.indb 114 11/03/2021 16:42:33

FEBRERO
1 16
2 17
3 18
4 19
5 20
6 21
7 22 DE FEBRERO:
Día de la Soberanía
en la Antártida
8 Argentina
9 23
10 24
11 25
12 26
13 27
14 28
15 29
115
Libro 2.indb 115 11/03/2021 16:42:34

MARZO
1 17
2 18
3 19
4 20
5 21
6 22
7 23
8 DE MARZO: 24 DE MARZO:
Día Internacional de la Mujer Día Nacional de la
Memoria por la
9
Verdad y la Justicia
10 25
11 26
12 27
13 28
14 29
15 30
16 31
116
Libro 2.indb 116 11/03/2021 16:42:34

ABRIL
1 16
2 DE ABRIL: 17
Día del Veterano y
de los Caídos en la
18
Guerra de Malvinas
3 19
4 20
5 21
6 22
7 23
8 24
9 25
10 26
11 27
12 28
13 29
14 30
15
117
Libro 2.indb 117 11/03/2021 16:42:35

MAYO
1 DE MAYO: Día del Trabajador 17
2 18
3 19
4 20
5 21
6 22
7 23
8 24
9 25 DE MAYO:
Aniversario
de la Revolución
10
de Mayo
11 26
12 27
13 28
14 29
15 30
16 31
118
Libro 2.indb 118 11/03/2021 16:42:45

JUNIO
1 17 DE JUNIO:
Día Nacional
de la Libertad
2
Latinoamericana
3 18
4 19
5 20 DE JUNIO:
Día de la Bandera
6
7 21
8 22
9 23
10 24
11 25
12 26
13 27
14 28
15 29
16 30
119
Libro 2.indb 119 11/03/2021 16:42:54

JULIO
1 16
2 17
3 18
4 19
5 20
6 21
7 22
8 23
9 DE JULIO: 24
Día de la
Independencia
25
10 26
11 27
12 28
13 29
14 30
15 31
120
Libro 2.indb 120 11/03/2021 16:43:03

AGOSTO
1 17 DE AGOSTO:
Paso a la Inmortalidad
del General Don José
2
de San Martín
3 18
4 19
5 20
6 21
7 22
8 23
9 24
10 25
11 26
12 27
13 28
14 29
15 30
16 31
121
Libro 2.indb 121 11/03/2021 16:43:13

SEPTIEMBRE
1 16
2 17
3 18
4 19
5 20
6 21
7 22
8 23
9 24
10 25
11 DE SEPTIEMBRE: 26
Día del Maestro
27
12 28
13 29
14 30
15
122
Libro 2.indb 122 11/03/2021 16:43:13

OCTUBRE
1 16
2 17
3 18
4 19
5 20
6 21
7 22
8 23
9 24
10 25
11 26
12 DE OCTUBRE: 27
Día del Respeto
a la Diversidad
28
Cultural
13 29
14 30
15 31
123
Libro 2.indb 123 11/03/2021 16:43:13

NOVIEMBRE
1 16
2 17
3 18
4 19
5 20 DE NOVIEMBRE:
Día de la Soberanía
Nacional
6
7 21
8 22
9 23
10 DE NOVIEMBRE: 24
Día de la Tradición
25
11 26
12 27
13 28
14 29
15 30
124
Libro 2.indb 124 11/03/2021 16:43:14

DICIEMBRE
1 17
2 18
3 19
4 20
5 21
6 22
7 23
8 24
9 25
10 26
11 27
12 28
13 29
14 30
15 31
16
125
Libro 2.indb 125 11/03/2021 16:43:14

AGENDA DE mis LECTURAS
’
Titulo:
Autor:
’
Me gusto... ’
No me gusto...
’
Titulo:
Autor:
’
Me gusto... ’
No me gusto...
’
Titulo:
Autor:
’
Me gusto... ’
No me gusto...
’
Titulo:
Autor:
’
Me gusto... ’
No me gusto...
126126
Libro 2.indb 126 11/03/2021 16:43:16

’
Titulo:
Autor:
’
Me gusto... ’
No me gusto...
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Titulo:
Autor:
’
Me gusto... ’
No me gusto...
’
Titulo:
Autor:
’
Me gusto... ’
No me gusto...
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Titulo:
Autor:
’
Me gusto... ’
No me gusto...
127
Libro 2.indb 127 11/03/2021 16:43:18

’
Titulo:
Autor:
’
Me gusto... ’
No me gusto...
’
Titulo:
Autor:
’
Me gusto... ’
No me gusto...
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Titulo:
Autor:
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Me gusto... ’
No me gusto...
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Titulo:
Autor:
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Me gusto... ’
No me gusto...
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Libro 2.indb 128 11/03/2021 16:43:19

A La Plaza PL 2

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Libro 2.

indb 1 11/03/2021 16:36:49

1. Educación Primaria. I. Título.

Esta edición se terminó de imprimir en Docuprint, Buenos Aires,

Libro 2.indb 2 11/03/2021 16:36:51

¡Ellos te van a acompanar en este libro

Se proponen proyectos para Una actividad contextualizada

Libro 2.indb 3 11/03/2021 16:36:57

LEER, ESCRIBIR, CONVERSAR PLAZA DE LECTORES

OTRA VUELTA MÁS

Libro 2.indb 4 11/03/2021 16:37:01

PLAZA DE LECTORES PLAZA DE LECTORES

LEER, ESCRIBIR, CONVERSAR LEER, ESCRIBIR, CONVERSAR

Libro 2.indb 5 11/03/2021 16:37:05

PLAZA DE LECTORES PLAZA DE LECTORES

LEER, ESCRIBIR, CONVERSAR LEER, ESCRIBIR, CONVERSAR

Libro 2.indb 6 11/03/2021 16:37:09

1 ¿Cómo les fue en las vacaciones?

Libro 2.indb 7 11/03/2021 16:37:13

2 Dibujate o pegá tu foto.

3 Escribí tu nombre en los carteles recortables de la página 103.

Podrás pegarlo en las tapas de tus cuadernos y libros, para que

Libro 2.indb 8 11/03/2021 16:37:15

ÁREA MAESTRO O MAESTRA

Prácticas del Lenguaje

2 Recordá las materias que tuviste en primero. ¿Cuáles te gustaron más?

3 ¿A qué te gusta jugar en el recreo?

Libro 2.indb 9 11/03/2021 16:37:18

1 Anotá todas las actividades que hacés en la escuela,

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

¿Cómo se organizan antes de venir a la escuela?

3 Busquen la agenda, al final del libro, y vean cómo está organizada.

Libro 2.indb 10 11/03/2021 16:37:19

2 En pequeños grupos, piensen ideas de cómo organizar la biblioteca

3 Escriban, en el pizarrón, la lista de materiales que pensaron para

Anotá en tu agenda, al final del libro, algo que te recuerde traer

Libro 2.indb 11 11/03/2021 16:37:22

1 Estas son las fichas que prepararon en una biblioteca.

RETIRA: FECHA DE DEVOLUCIÓN:

Libro 2.indb 12 11/03/2021 16:37:25

¿Para qué se usa el diccionario?

El abecedario es una serie ordenada de las letras que

Libro 2.indb 13 11/03/2021 16:37:28

1 Lean el título de este cuento entre todos y todas.

Libro 2.indb 14 11/03/2021 16:37:32

Libro 2.indb 15 11/03/2021 16:37:35

Libro 2.indb 16 11/03/2021 16:37:38

Mariana Kirzner es escritora, docente y psicopedagoga.

¿Qué opinan de los poderes de Rodrigo?

2 Volvé al cuento y respondé estas preguntas:

¿Qué es lo que no quería olvidarse Manuel para empezar segundo?

¿Cómo se dio cuenta de que había un nene nuevo?

¿Qué habrá pasado después de que Rodrigo usó el último de sus

Libro 2.indb 17 11/03/2021 16:37:40

2 De a dos, revisen si se entiende lo que escribieron, y si faltan o sobran

Libro 2.indb 18 11/03/2021 16:37:40

ABRIL MAYO JUNIO

JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE

OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Libro 2.indb 19 11/03/2021 16:37:40

UNA NOTA DE COLOR

Un nuevo capítulo de la serie

Libro 2.indb 20 11/03/2021 16:37:41