TÍTULO DE LA VI UNIDAD DIDÁCTICA.

LA IGLESIA DE CRISTO PERSEGUIDA”

I. DATOS INFORMATIVOS
Grado: TERCERO ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA DOCENTE: MARILYN GOMEZ LÓPEZ
FECHA DE INICIO: 02/09/19 Fecha de cierre: 27/09/19

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Unidad 6
Valoramos nuestro patrimonio cultural de nuestra localidad
En los estudiantes del de 3° “A”,“B” y “C” de la Institución educativa. “Víctor Raúl Haya de la Torre” existe una
escasa identidad con nuestro patrimonio cultural ante ello nos preguntamos ¿A qué se debe esa la falta de
valoración con el patrimonio cultural? ¿ Qué valores falta inculcar a los estudiantes?¿ Cómo el área de religión
puede influir en tomar conciencia para valorar la cultura?¿Qué importancia tiene desde el punto de vista
cristiano valorar su cultura?
III. ENFOQUES
ARTICULACIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
Se entiende por interculturalidad al proceso dinámico y permanente de interacción e
intercambio entre personas de diferentes culturas, orientado a una convivencia basada
en el acuerdo y la complementariedad, así como en el respeto a la propia identidad y a las
diferencias. Esta concepción de interculturalidad parte de entender que en cualquier
intercultural
sociedad del planeta las culturas están vivas, no son estáticas ni están aisladas, y en su
interrelación van generando cambios que contribuyen de manera natural a su desarrollo,
siempre que no se menoscabe su identidad ni exista pretensión de hegemonía o dominio
por parte de ninguna.
Respeto a la identidad cultural
Valor Justicia
Diálogo intercultural
Actitud /comportamiento Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia
de los estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus
propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el
respeto mutuo

Enfoque del área Humanista cristiano Cristocéntrico Comunitario

Actitud/comportamiento pretende que ejerza su libertad
responsable frente a todas las
expresiones de la cultura
humana

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
TRANSVERSALES
Personaliza entornos virtuales
Define metas de aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TICS
Gestiona información
entorno virtual.
DESEMPEÑOS
Construye su perfil personal cuando
accede a aplicaciones o plataformas
de distintos propósitos y se integra a
comunidades colaborativas
virtuales. Ejemplo: agrega fotos e
intereses personales en su perfil del
portal Perú Educa.
Establece búsquedas utilizando filtros en
del diferentes entornos que respondan a
las necesidades de información
 Determina metas de aprendizaje
viables sobre la base de sus
potencialidades, conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades y
Define metas de
actitudes para el logro de la tarea
aprendizaje simple o compleja, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de
forma constante.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.

Organiza un conjunto de acciones en

función del tiempo y de los recursos
de que dispone para lograr las
Organiza acciones metas de aprendizaje, para lo cual
estratégicas. establece un orden y una prioridad
en las acciones de manera
secuenciada y articulada

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCI DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES Campos temáticos
AS
1.-Construye su
identidad como Reflexiona sobre la importancia de 1. Mi cuerpo templo de Dios
persona humana, respetar y querer su cuerpo como
Conoce a Dios y asume
amada por Dios, templo de Dios
su identidad religiosa y 2. La sexualidad don de
digna, libre y Expresa la importancia de la
espiritual como Dios.
trascendente, sexualidad don de Dios e a través de
persona digna, libre y
comprendiendo un mapa semántico
trascendente. 3. División del cristianismo
la doctrina de su Da razones de su fe que demuestren
propia religión, una convivencias crítica, con la
abierto al diálogo Cultiva y valora las cultura la ciencia y otras Ortodoxos, luteranos,
con las que le manifestaciones manifestaciones religiosas y Anglicanos, calvinistas.
son cercanas. religiosas de su Fundadores, historia,
espirituales
entorno argumentando La Biblia, símbolos,
su fe de manera Ubicación geográfica,
comprensible y diferencias y semejanzas
respetuosa con la iglesia católica.

2.-Asume la
experiencia del Actúa coherentemente
encuentro en razón de su fe según
personal y los principios de su Discierne la información sobre las sectas 4. Nuevos movimientos y
comunitario con conciencia moral en y los movimientos religiosos sectas religiosas
Dios en su situaciones concretas desarrollando un cuestionario
proyecto de vida de a vida
en coherencia
con su creencia
religiosa

VI. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE: AFICHES RELACIONADOS A LA IDENTIDAD NACIONAL CON LA LOCALIDAD

VII. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1( horas)Título: Sesión 2( horas)
1. Mi cuerpo templo de Dios 1. Título: La sexualidad don de Dios.
Desempeño: Reflexiona sobre la importancia de respetar y Desempeño: Expresa la importancia de la sexualidad don de
querer su cuerpo como templo de Dios Dios e a través de un mapa semántico
 Desempeño transversal: Determina metas de aprendizaje
viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro
de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma constante.
Campo temático: Mi cuerpo templo de Dios
Actividad: Mapa conceptual
Producto: elaboración de un laberinto
Actitud/Reconocimiento al valor de las diversas identidades
culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho
de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
derechos a quienes les corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre diversas
culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
Sesión 3 ( horas)
Título: División del Cristianismo
Desempeño: Da razones de su fe que demuestren una
convivencias crítica, con la cultura la ciencia y otras
manifestaciones religiosas y espirituales
Desempeño transversal: Organiza un conjunto de
acciones en función del tiempo y de los recursos de
que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para
lo cual establece un orden y una prioridad en las
acciones de manera secuenciada y articulada
Campo temático: División del Cristianismo
Actividad: cuadro comparativo
Producto: línea de tiempo
Actitud/Comportamiento observable: Reconocimiento al
valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho
de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
derechos a quienes les corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre diversas
culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
Desempeño transversal: : Determina metas de
aprendizaje viables sobre la base de sus
potencialidades, conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
tarea simple o compleja, formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma constante.
Campo temático: La sexualidad don de Dios
Actividad: Elaboración de un mapa conceptual
Producto: Reflexión
Actitud/Comportamiento observable: Fomento de una
interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo
Sesión 3 ( horas)
Título: Nuevos movimientos religiosos y sectas
Desempeño: Discierne la información sobre las sectas y los
movimientos religiosos desarrollando un cuestionario
Desempeño transversal: Organiza un conjunto de
acciones en función del tiempo y de los recursos de
que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para
lo cual establece un orden y una prioridad en las
acciones de manera secuenciada y articulada
Campo temático: Nuevos movimientos religiosos y sectas
Actividad: cuadro resumen
Producto: Reflexión
Actitud/Comportamiento observable: Reconocimiento al
valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho
de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
derechos a quienes les corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre diversas
culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo

VIII. EVALUACIÓN
SITUACIÓN EVIDENCIAS DE
DE DESEMPEÑOS
EVALUACIÓ
COMPETENCIAS CAPACIDADES APRENDIZAJE
PRECISADOS
N
Reflexiona sobre la
importancia de elaboración de un
Conoce a Dios y asume respetar y querer su laberinto
Construye su identidad su identidad religiosa y cuerpo como templo
como persona humana, espiritual como persona de Dios
amada por Dios, digna, digna, libre y Expresa la importancia
libre y trascendente, trascendente. de la sexualidad don Reflexión
GUIA DE comprendiendo la de Dios e a través de
OBSERVACI
doctrina de su propia Cultiva y valora las un mapa semántico
ON
religión, abierto al manifestaciones Da razones de su fe
diálogo con las que le son religiosas de su entorno que demuestren una Elaboración de un
cercanas. argumentando su fe de convivencias crítica, texto valorativo
manera comprensible y con la cultura la ciencia
respetuosa y otras
Línea de tiempo
manifestaciones
religiosas y espirituales
 Actúa coherentemente
2.-Asume la experiencia
en razón de su fe según
del encuentro personal y
GUIA DE los principios de su
comunitario con Dios en Discierne la información
OBSERVACI conciencia moral en sobre las sectas y los
su proyecto de vida en Reflexión
ÓN situaciones concretas de movimientos religiosos
coherencia con su
la vida desarrollando un
creencia religiosa
cuestionario

IX. DISEÑO DE RÚBRICA PARA EVALUAR EL PRODUCTO

NIVELES DE DESEMPEÑO
CRITERIO/
LOGRO
CAPACIDAD DESTACADO EN PROCESO EN INICIO
PREVISTO
CAPACIDAD 1: Acepta que la
sexualidad es un Analiza el mensaje Intenta reflexionar
Reflexiona y manifiesta de
don de Dios y es de Jesucristo sobre el mensaje de
manera clara y precisa que
templo del Espíritu aceptando la Jesucristo para vivir
la sexualidad abarca todos
Santo castidad para vivir bajo la pureza de
los aspectos de la persona
REFLEXIONA… Y debemos vivir de acuerdo al nuestros actos y el
humana en la unidad de su
coherentemente con corazón de Dios dominio de nuestras
cuerpo y de su alma
los principios pasiones
( 10 )
cristianos (7 ) (5)
(8)
CAPACIDAD 1: Expresa en forma precisa Expresa en su vida
en su vida personal con personal coherencia Expresa en su vida Intenta expresar en
coherencia entre lo que entre lo que cree, personal con poca su vida personal con
cree, dice y hace a la luz del dice y hace a la luz coherencia entre lo coherencia entre lo
mensaje bíblico del mensaje bíblico que cree, dice y hace que cree, dice y hace
REFLEXIONA… a la luz del mensaje a la luz del mensaje
bíblico bíblico
(7 ) (5 )
( 10 ) (8)

X. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE
 Cuaderno de Actividad Creciendo Juntos – 1ro de secundaria.
 Biblia Latinoamericana
 Catecismo de la Iglesia Católica.
 Concilio Vaticano II
 Encíclica “Laudato si” , Bula del Año de la Misericordia.
PARA EL ESTUDIANTE
 Biblia, Cuaderno de Actividad -Creciendo Juntos de 1ro secundaria.
 Separatas, folletos, artículos.
 Fichas de actividad
 Catecismo
TÍTULO DE LA SESIÓN : La sexualidad don de Dios

I. DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Marilyn Gómez López

Grado/Nivel Área Curricular Nº Unidad Nº Sesión Fecha Horas

TERCERO EDUCACIÓN RELIGIOSA I 02 16/09/19 4

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de Derechos:
Parte por reconocer a los estudiantes
como sujeto de derechos y no como
objetos de cuidado
ACTITUDES/COMPORTAMIENTOS
VALORES
OBSERVABLES
Disposición a conocer, reconocer y valorar los
Conciencia de derechos: derechos individuales y colectivos que tenemos
-Libertad y las personas en el ámbito privado y público.
Responsabilidad: Disposición a elegir de manera voluntaria y
responsable la propia forma de actuar dentro de
una sociedad

Competencias Capacidades Campos Temáticos Desempeños precisados

Construye su identidad como Conoce a Dios y asume

persona humana, amada por su identidad religiosa y La sexualidad Don de Expresa la importancia de la
Dios, digna, libre y espiritual como persona Dios sexualidad don de Dios a
trascendente, comprendiendo digna, libre y través de un mapa semántico
la doctrina de su propia trascendente.
religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.

Define metas de Determina metas de

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
aprendizaje. aprendizaje viables asociadas
Organiza acciones a sus conocimientos, estilos de
estratégicas para aprendizaje, habilidades y
alcanzar sus metas. actitudes para el logro de la
Monitorea y ajusta su tarea, formulándose preguntas
desempeño durante el de manera reflexiva.
proceso de aprendizaje

III. SECUENCIA DIDÁCTICA MEDIOS Y TIEMPO

MOMENTOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES (Procesos pedagógicos) MATERIALE
S
INICIO ORACION INICIAL Diálogo 20
Oración
Motivación Cuaderno
Leo la historia y dialogamos teniendo en cuenta las indicaciones del docente Lluvia de
María, hace dos meses que salimos juntos y tú sabes que siento un gran amor por ti. ideas
Me amas Pizarra
Sí, Carlos. Bien sabes que este sentimiento que tengo por ti es puro y sincero. Tiza
Entonces ya estas preparada para darme la prueba del amor. Plumones
¿Cómo? ¿Qué dices, Carlos? Acaso el amor se reduce solo a un acto sexual. Yo
quiero entregarme de verdad para toda la vida, no solo por un momento y esto sólo
 se puede dar en el matrimonio.
Entonces no me amas, porque si me amaras te entregarías a mí sin condiciones.
Carlos, el que no me ama eres tú, porque el verdadero amor no insiste por su propia
cuenta cuando el deseo es fuerte, sino que es capaz de sacrificar los deseos del
momento por algo permanente.
Cuando se quita la pasión sexual, puedes ver si había amor desde un principio, si te
aman a ti como persona o solamente quiere utilizarte como un objeto sexual.
De qué trata la Historia?
¿Quién de los dos personajes tiene en claro que es el amor?¿por qué?
¿Crees que entregarse en el acto sexual es prueba del amor?¿por qué?
Según la historia?¿ Carlos a qué reduce el amor?
¿ De qué manera se puede vivir la sexualidad correctamente?

CONFLICTO COGNITIVO

¿ENTONCES CÓMO DEBEN VIVIR LA SEXUALIDAD?

Luego comparten sus apreciaciones. Se van aclarando algunas dudas.

El docente escribe en la pizarra el título del tema

ILUMINACION: 50
Se le la palabra de Dios: Hebreos: 13:4. Que todos respeten el matrimonio
y ninguno manche la unión conyugal. Dios castigará a los licenciosos y a Biblia
los que cometen adulterio ¿QUÉ DICE LA PALABRA DE DIOS?
* PROFUNDIZACIÓN Cuaderno
Se explican los puntos a tratar en esta sesión. Leen analizan y subrayan los
puntos más importantes del tema comentan participando activamente Esquema
La docente monitorea el trabajo de los estudiantes especialmente de aquellos
que presentan dificultades Papelotes
- Desarrollan la actividad estableciendo conclusiones en su cuaderno
La docente refuerza los contenidos desarrollados resaltando los puntos más
importantes del tema
DESARROLLO Luego reflexionamos el texto bíblico:
2 de Corintios 6,16-18; Efesios 5,1-5; Efesios 5,15-20: Escribo el mensaje
PROCESO central de las lecturas comparto con mis compañeros
RETROALIMENTACIÓN
Se van aclarando el tema con los alumnos los desaciertos y aciertos para ir
mejorando y trabajar con mayor eficacia
Interioriza el mensaje escribiendo un texto valorativo donde resalto la
sexualidad como regalo de Dios presentan en tiempo determinado la
actividad propuesta
RESPONDO LA INTERROGANTE
¿Qué opinas sobre la vivencia de la castidad, don de Dios?
CIERRE CONCLUSIONES Elaboración 20
SALIDA  El catecismo de la iglesia Católica afirma que la sexualidad abarca todos de trabajos
los aspectos d3e la persona humana, en la unidad de su cuerpo y su prácticos.
alma
  El llamado al amor se encuentra enraizado en lo profundo del corazón
de cada ser humano, creado a imagen y semejanza de Dios con
vocación y capacidad de amar y entrar en comunión con El.
 La castidad es la virtud moral, un don de Dios, una gracia y un fruto del
Espíritu. La castidad supone el respeto de los derechos de la persona,
en particular el de recibir información y una educación que respeten las
dimensiones morales y espirituales.
 COMPROMISO.
los alumnos desarrollan su ficha de meta cognición:
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Para qué me va a servir lo que aprendí?
Compromiso:

IV. TRABAJO PARA CASA/ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

Lecturas bíblicas de acuerdo al tema

V. EVALUACIÓN
Lista de cotejo, Rúbrica

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 PARA EL DOCENTE
 Biblia Latinoamericana
 Catecismo de la Iglesia Católica.
 Concilio Vaticano II
 Catecismo de la Iglesia Católica
 PARA EL ESTUDIANTE: Biblia,
 Separatas, folletos, artículos.
 Fichas de actividad

Directora Coordinador de área Docente

 ESCALA DE VALORACION
Competencia 1: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas

Capacidad: Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.

Nombres y Desempeños de la competencia

apellidos de los
estudiantes Reflexiona y Acepta que la Analiza el mensaje Intenta reflexionar
manifiesta de sexualidad es un don de Jesucristo sobre el mensaje de
manera clara y de Dios y es templo aceptando la Jesucristo para vivir
precisa que la del Espíritu Santo castidad para vivir bajo la pureza de
sexualidad abarca Y debemos vivir de acuerdo al nuestros actos y el
todos los aspectos coherentemente con corazón de Dios dominio de nuestras
de la persona los principios pasiones
humana en la unidad cristianos
de su cuerpo y de su
alma
No lo hace

No lo hace

No lo hace

No lo hace
observado
observado

observado

observado
Siempre

Siempre

Siempre

Siempre
A veces

A veces

A veces

A veces
No
No

No

No