ESTUDIO DE CASO TEORIAS DE APRENDIZAJE

MARTHA LILIANA MUNOZ

TANIA ELIZABETH RANGEL

TUTOR:
MAYELIS LEONOR CURVELO

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ABRIL-2019
 Factores Teoría conductista Teoría Constructivista Teoría cognitivista

Autores -Iván P. Pávlov: -Jean Piaget. -Vygotsky.

representativos -Edward L. Thorndike. -Bruner. -Piaget.
-John B. Watson. -Lev Vigotsky. -Albert Bandura.
-Burrhus F. Skinner.
Concepción del Según Barnier, (2001), citado por Este modelo está alimentado por los Se centra en los procesos
aprendizaje Urgilés (2014), El conductismo es un intereses o necesidades naturales de cognitivos que se centran en el
estilo de educación que mecaniza el los alumnos: estimula la libre estudio de la mente humana, para
proceso de enseñanza-aprendizaje a expresión de las ideas, el saber ser, el comprender como se almacena la
estímulos y respuestas; sin embargo, descubrimiento o investigación información.
este estilo o tipo de educación si está
autónoma, los tanteos y los errores.
ligado a una escuela psicológica. Importa que ellos miren, comparen, El aprendizaje consiste en la
razonen, seleccionen, inventen, adquisición y categorización de
La psicología adquiere un estatus de guarden en su memoria y lo nueva información que se obtiene
ciencia, es la ciencia del com- transfieran o apliquen (Urgilés, y se adquiere por medio de los
portamiento, porque para la ciencia 2014). sentidos, organizando los
sólo el comportamiento puede ser conocimientos y modificando los
observado, verificado y Características de la visión presentes.
experimentado (Urgilés, 2014). constructivista:
La Teoría Social Cognitiva
a) La importancia de los contiene varios conceptos básicos
De esta teoría se plantearon dos
conocimientos previos, de las que pueden manifestarse no sólo
variantes:
creencias y de las motivaciones de en adultos sino también en bebés,
los alumnos. niños y adolescentes.
El condicionamiento clásico describe
una asociación entre estímulo y 1. Aprendizaje por
b) El establecimiento de relaciones Observación
respuesta contigua, de forma que, si
entre los conocimientos para la Aprender de otras personas por
sabemos plantear los estímulos
construcción de mapas conceptuales medio de su observación es una
adecuados, obtendremos la respuesta
deseada. Esta variante explica tan sólo y la ordenación semántica de los manera eficaz de obtener
comportamientos muy elementales. contenidos de memoria conocimiento y modificar la
(construcción de redes de conducta.
El condicionamiento instrumental y significado). 2. Reproducción
operante. El proceso en donde existe el
Persigue la consolidación de la c) La capacidad de construir objetivo de aumentar
respuesta según el estímulo, buscando significados a base de restructurar los eficazmente la repetición de un
los reforzadores necesarios para conocimientos que se adquieren de comportamiento ubicando al
implantar esta relación en el individuo. acuerdo con las concepciones básicas individuo en un ambiente
previas del sujeto. cómodo con materiales
Entre las características de esta teoría fácilmente accesibles para
del aprendizaje se encuentran: (Leiva d) Los alumnos auto-aprenden motivarlo a guardar los
s.f.). dirigiendo sus capacidades a ciertos conocimientos y
contenidos y construyendo ellos comportamientos nuevos
-Se aprende asociando estímulos con
mismos el significado de esos aprendidos y ponerlos en
respuestas contenidos que han de procesar. práctica.
- El aprendizaje está en función del 3. Autosuficiencia
entorno. Driver (1986: citado en Santiuste) La situación en donde el
-El aprendizaje no es duradero, aprendiz mejora el
necesita ser reforzado conocimiento o
- El aprendizaje es memorístico, comportamiento recién
aprendido poniéndolo en
repetitivo y mecánico y responde a
práctica.
estímulos. 4. Defensa emocional
Los buenos mecanismos de
defensa contra un ambiente
estresante y características
personales negativas pueden
provocar un aprendizaje
efectivo, especialmente en los
adultos.

Proceso de Según Fonseca (2011) el aprendizaje
aprendizaje se produce por medio de la conexión
mediante un mecanismo periférico, en
el cual intervienen el aparato
locomotor y las neuronas periféricas
involucradas en la actividad, las que
son responsables de la respuesta a un
estímulo determinado en donde no
interviene la mente.
Para Skinner el aprendizaje se da por
medio de la respuesta de gratificación
ante una conducta que se convierte en
estímulo. Skinner denominó a este
procedimiento o estrategia para el
aprendizaje, condicionamiento
operante (Fonseca, 2011).
Según Leiva (s.f.), otra característica
del conductismo es su ambientalismo.
La influencia del medio no es una
suposición necesaria del conductismo,
ya que este permite también la
5. Capacidad de
Autorregulación
La capacidad de controlar el
comportamiento, incluso en un
entorno desfavorable.
Para Piaget, “El aprendizaje se La teoría cognitivista, como la
produce a lo largo de un proceso en gestaltista, su precursora,
el que el sujeto, a través de la reconoce que el aprendizaje es un
experiencia, dentro de un contexto fenómeno mental, central, que se
real, mediante la manipulación de produce mediante la
objetos y la interacción con las comprensión, la reflexión, el
personas, genera o construye pensamiento y el discernimiento.
conocimiento, modificando, en Es decir, el razonamiento
forma activa, sus esquemas (Fonseca, 2011).
cognoscitivos, empleando sus
propios esquemas para la asimilación Para Ausubel para que el
de la realidad que proviene de la aprendizaje en esta teoría sea
actividad constructiva de la significativo se debe: (Fonseca,
inteligencia del sujeto (Fonseca, 2011).:
2011)
-Organización lógica del nuevo
El conocimiento en sí mismo tiene contenido a aprender.
una función instrumental, no puede
quedarse en el aula, su incidencia está -Que tenga un significado
más allá de la evaluación dentro del psicológico para quien lo estudia
aula o a alcanzar una buena nota en el porque lo comprende; esto debido
examen (Urgilés, 2014). a que parte de los nuevos
incorporación de impulsos instintivos -Jean Piaget: aporta a la teoría contenidos son familiares para su
o de una determinación genética en la Constructivista el concebir el estructura cognitiva
conducta. Sin embargo, la mayoría de aprendizaje como un proceso interno
de construcción, en donde el - Que el alumno tenga motivación
los conductistas ha acabado por
individuo participa activamente para aprender.
adoptar una posición ambientalista. adquiriendo estructuras cada vez más
Ello se debe a que el conductismo, complejas, a los que este autor
como enfoque asociacionista y denomina estadios. -Vygotsky: La interacción social
mecanicista, sitúa el principio motor -Bruner El aprendizaje es un en el desarrollo de la
cognición es una parte muy
proceso activo en el cual los alumnos
de la conducta fuera del organismo.
construyen nuevas ideas o conceptosimportante. Defendía firmemente
Así, presuponen que el aprendizaje que el grupo o comunidad en que
basándose en su conocimiento
siempre es iniciado y controlado por el el individuo se relaciona,
corriente o pasado
ambiente (Pozo, 1997). desempeña un papel muy
-Iván P. Pávlov: -Lev Vigotsky: Le da al maestro un importante para el proceso de
La teoría conductista se basa en las papel esencial al considerarlo “hacer sentido” a las cosas.
teorías de Ivan P. Pavlov (1849-1936). facilitador del desarrollo de
Se centra en el estudio de la conducta estructuras mentales en el estudiante Piaget: Consideraba el desarrollo
observable para controlarla ypara que sea capaz de construir cognitivo como un proceso que se
predecirla. aprendizajes más complejos produce debido a la maduración
biológica y la interacción con el
Para que se produzca el aprendizaje medio ambiente.
por asociación, inicialmente se
presenta el estímulo incondicionado Albert Bandura: Los factores
(EI), que es un estímulo que de manera ambientales, los cognitivos,
automática provoca una respuesta del personales, de
organismo. motivación, emoción, etc,
interactúan todos entre sí
-Edward L. Thorndike. recíprocamente
Para este personaje, el aprendizaje se
compone de una serie de conexiones
entre estímulo y respuesta, que se
 fortalecen cada vez que se generan un
estado de cosas satisfactorias para el
organismo

-John B. Watson:
Manifestó que Cuando nace un nuevo
ser, su repertorio de conductas es
limitado; ni siquiera posee instintos. A
partir del nacimiento, el niño irá
adquiriendo normas de conducta
debido al aprendizaje o
condicionamiento, y también gracias a
su desarrollo motor

-Burrhus F. Skinner:
Los comportamientos son factores
causales que son influenciados por
consecuencias.
Rol del En esta teoría es el profesor el que
profesor lleva el control, tanto del tema como
del aprendizaje, es el que da las
ordenes y estas tienen que cumplirse a
cabalidad, es el que propone el tema, la
forma de evaluación y el control de la
enseñanza-aprendizaje
(Leiva, s.f.).
Rol del Los estudiantes en este tipo de teoría
estudiante del aprendizaje, no son totalmente
libres, pues son los que obedecen las
ordenes que dicta el profesor, el
El profesor actúa como moderador, El profesor actúa como facilitador
coordinador, facilitador y mediador, del aprendizaje, comprendiendo
es considerado como un participante que el estudiante es capaz de
más, es el que guía el proceso de captar y analizar la información,
aprendizaje, para que este pueda además actúa como un sujeto
construir su conocimiento (Pérez activo al igual que el estudiante.
2013). (Fonseca, 2011).
Algunas características que según El estudiante es el sujeto activo
Miers (citado en Seitzinger, 2006) procesador de la información, que
deben estar presentes en el posee competencia cognitiva para
aprendizaje constructivista son:
aprender y solucionar problemas,
 estudiante es un individuo pasivo, que
no puede diferir del pensamiento del
profesor quien es el encargado de
trasmitir el aprendizaje (Leiva, s.f.).
- Activo y manipulable: involucra a esta competencia a su vez debe
los estudiantes, de manera que sean ser considerada y desarrollando
ellos mismos quienes interactúan y usando nuevos aprendizajes y
exploran; además de darles la
habilidades estratégicas, por lo
oportunidad de concientizar el
resultado de su manipulación del cual el rol del estudiante en el
aprendizaje. proceso de aprendizaje es
- Constructivo y reflexivo: permite netamente activo.
al estudiante hacerse con nuevos
conocimientos y acomodarlos a los
previos, lo cual lleva a la reflexión de
su propio aprendizaje.
- Intencional: permite que sea el
estudiante quién proponga metas a
alcanzar y además le lleva a
monitorear hasta qué punto logra sus
metas.
- Auténtico, retador y
contextualizado: ayuda a que el
estudiante sitúe su aprendizaje en
situaciones reales, lo cual le preparar
para futuros retos.

-Cooperativo, colaborativo y
conversacional: fomenta la
interacción entre estudiantes para
discutir problemas, aclarar dudas y
compartir ideas.
Interacciones Para el conductismo todos los alumnos El acompañamiento del maestro La relación del estudiante con el
estudiante- son iguales por lo tanto todos reciben como facilitador hace que la profesor es activa, en donde el
profesor la misma información, por lo cual la enseñanza unidireccional decline a profesor se encarga de trasmitir la
 evaluación se hace generalmente de la
misma manera con los mismo
instrumentos y pautas establecidas,
para calificarlas la relación que tiene el
estudiante- profesor es de respeto y
autoridad máxima por parte de este, en
donde el estudiante solo se dedica a
obedecer órdenes y a tener una
constante aprobación del profesor
(Fonseca, 2011).
favor del asombro y satisfacción del
estudiante ante sus propios
descubrimientos como resultado de
la construcción del conocimiento que
ha alcanzado con la resolución de los
problemas que él mismo ha
planteado (Aparicio y Ostos, 2018).
información a aprendes y el
estudiante la capta de manera
analítica por medio de sus
sentidos cognitivos, asociándola
con aprendizajes anteriores.

El profesor transmite de la forma más

clara y directa posible, empleando
sistemas de refuerzo tanto positivo
como negativo, para que los alumnos
cumplan un cierto rol de asimilación y
las lleven a cabo mediante la conducta,
entre más iba enseñando, mas era el
nivel de dificultad.
Proceso de Como estímulos los conductistas el alumno debe ser situado en un Se plantea el aprendizaje,
transferencia o emplean una necesidad de quien contexto real, situaciones semejantes mediante una serie de
mediación aprende: información (instrucción a la realidad sino es posible lo conocimiento previos que tienen
programada), Dan ciertas pistas, anterior) estimulante, enfrentando los que ser asimilados posteriormente
presentan modelos o hacen problemas que el mismo le presente, por el estudiante, por medio de
demostraciones que el aprendiz debe y resolver las incógnitas que surjan a procesos cognitivos, que luego
seguir repetir hasta lograr la conducta lo largo de su estudio. El docente serán relacionados con un nuevo
intervendrá durante ese proceso aprendizaje (Fonseca, 2011).
(E-R) especificada en los objetivos haciéndole preguntas que le exijan
(Urgilés, 2014). dar explicaciones de hechos, eventos,
El aprendizaje es simplemente un fenómenos o situaciones (Fonseca,
cambio en la probabilidad con la cual 2011).
ocurren ciertas respuestas en el futuro.
La base para la transferencia de lo
aprendido es entonces el repertorio de
operantes condicionados o respuestas.
Los conceptos clave para la
transferencia son el refuerzo
condicionado y la generalización del
proceso estímulo-respuesta.
 BIBLIOGRAFIA

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