2.

0 BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO

2.1 DEFINICIÓN DE RENDIMIENTO ACADÉMICO

Si partimos de la definición Jiménez (rendimiento escolar es un

“nivel de conocimientos demostrado en un área o materia comparado
con la norma de edad y nivel académico”. (Edel Navarro, El
rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo, 2003,
pág. 3)

Cominetti y Ruiz a partir de su evaluación, es necesario

considerar no solamente el desempeño individual del estudiante sino
la manera como es influido por el grupo de pares, el aula o el propio
contexto educativo. En este sentido (Edel Navarro, El rendimiento
académico: concepto, investigación y desarrollo, 2003, pág. 4)

El rendimiento académico en los alumnos en un nivel de

conocimientos en un área determinada, no solo puede ser
considerado como un desempeño individual, pero también es grupal,
en sus habilidades como actitudes y valores en el proceso de
enseñanza del alumno para mejor su nivel académico.

Edel adoptar valores cuantitativos y cualitativos, a través de los

cuales existe una aproximación a la evidencia y dimensión del perfil
de habilidades, conocimientos, actitudes y valores desarrollados por
el alumno en el proceso de enseñanza aprendizaje». (Bullón, 2017,
pág. 211)

2. 2.- FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL RENDIMIENTO

ACADÉMICO

FISIOLÓGICOS

Durón y Oropeza Factores fisiológicos. Se sabe que afectan,

aunque es difícil precisar en qué medida lo hace cada uno de ellos,
ya que por lo general están interactuando con otro tipo de factores.
Entre los que se incluyen en este grupo están: cambios hormonales
por modificaciones endocrinológicas, padecer deficiencias en los
órganos de los sentidos, desnutrición y problemas de peso y salud.
(Landeta, 2022)

(Dodge y Garber Aspectos fisiológicos de las emociones: uno de los

factores que otorga sentido a nuestras expresiones emocionales son
las respuestas fisiológicas.Cuando la apreciación cognitiva toma
lugar, las respuestas fisiológicas se activan y la persona responde de
acuerdo a la situación. Muchos niños irritables están en un estado de
hiperexcitación y por lo tanto no están en condiciones de responder
adecuadamente con las respuestas fisiológicas esperables ante
determinados acontecimientos (Jadue J., 2022, pág. 197)

Este factor puede influir para que el alumno tenga bajo

rendimiento ya que nos dice que si no encontramos bien de salud el
niño mostrara un mal rendimiento por ejemplo si se encuentra en
desnutrición sobre peso influye a que el alumno no rendida lo
suficiente en el aula lo cual hace que el alumno no aprenda,

Son todos aquellos que se relacionan con el funcionamiento del

cuerpo y son muy importantes, pues determinan el estado de salud
de un niño, uno de los principales factores que inciden de manera
positiva o negativa en su educación. (Sullivan, 2022)

2.3FACTORES PEDAGÓGICOS

. Son aquellos aspectos que se relacionan con la calidad de la

enseñanza. Entre ellos están el número de alumnos por maestro, los
métodos y materiales didácticos utilizados, la motivación de los
estudiantes y el tiempo dedicado por los profesores a la preparación
de sus clases. (Landeta, 2022)
 Dichos factores tienen de igual forma mucha importancia dentro
de dicha temática que es el rendimiento escolar, ya que dentro de
éstos factores podemos encontrar los problemas de aprendizaje que
éstos son la base para las diversas actividades y tareas dentro de la
escuela, como lo es la comprensión, rapidez lectora, riqueza de
vocabulario, automatismo de cálculo y la metodología. (universidad,
2022)

Por otra parte, Tejedor y García-Valcárcel (2007comentan que,

desde la visión de los profesores, un aspecto que afecta el
desempeño de los estudiantes está vinculado con su falta de
estrategias para motivarlos; lo cual se debe, entre otras cuestiones, a
las múltiples actividades que estos llevan a cabo y que les impiden
diseñar tareas que resulten retadoras e interesantes a los
estudiantes. (Pavón, 2020)

Este factor comprende que el alumno tiene que tener motivación

por parte del maestro ya que con estos aspectos encontraremos a
los niños que tengan algún problema de aprendizaje en tanto
también es la comprensión que tenga el alumno o el vocabulario para
mejor su rendimiento académico ya que a la falta de estrategias de
los profesores el niño no presta la atención adecuada para aprender
este factor detecta los problemas en los niños y que aspectos
tenemos que tener en cuenta para la mejora del bajo rendimiento
académico.

2.4 FACTORES PSICOLÓGICOS.

Entre estos se cuentan algunos desórdenes en las funciones

psicológicas básicas, como son la percepción, la memoria y la
conceptualización, los cuales dificultan el aprendizaje. (Landeta,
2022) podemos detectar los problemas que tenga el alumno para
tener un bajo rendimiento académico como la percepción de la
memoria en la cual se les dificulta el aprendizaje en lo cual la
personalidad del alumno y la motivación son un proceso fundamental
para el desempeño académico del niño ya que si no cuenta con la
disposición de tener las características ya mencionadas no podrá a
aumentar su nivel académico,

 Dentro de los factores psicológicos Alfonso en encuentra “la

personalidad, la motivación, el auto concepto, la adaptación” y cada
uno de estos factores van a influir en el rendimiento académico ya
sea para bien o para mal en el estudiante. (universidad, 2022)

psicológico; al respecto, Velásquez mencionan que éste hace

que el contexto en el que se desarrollan los procesos formativos sea
percibido como propicio para su buen desempeño y que, por el
contrario, en su ausencia el mismo contexto puede no ser percibido
así. Adicionalmente, menciona que el bienestar psicológico regula las
acciones encaminadas hacia el logro de las metas; es decir, la
persona que lo posee es capaz de plantearse metas reales y estar
consciente del esfuerzo que implica alcanzarlas. (Pavón, 2020)

2.5 FACTORES BIOLÓGICOS

      Ávila Son los que conforman la estructura física del estudiante,

como la vista, los oídos, la espalda, manos, entre otros que forman
parte del organismo y que si no existe un adecuado funcionamiento
de alguno de éstos se va a ver reflejado en el rendimiento del
estudiante, puesto que al no haber un equilibrio en alguno de estos
puede presentarse algún problema de aprendizaje. (universidad,
2022)

Para ello de vemos estar seguros que el niño no tenga ningún

problema físico o emocional que le afecte a su rendimiento
académico ,en lo cual debemos considerar que los niños no entran al
mismo tiempo en el proceso de maduración para ir a la par cada
alumno en el aprendizaje ya que cada uno aprende a su ritmo ,al
mismo tiempo tener cuidado de no lastimar al niño con lo que le
decimos por que no siempre los problemas viene biológicos si no es
que los crea la sociedad es cuando empezamos las comparaciones
de un niño con otro a lo cual les afecta para su rendimiento
académico y sobretodo en su aprendizaje.

Para Lenneberg. en la ciencia biológica ha sido desarrollada, el

niño aprende a hablar a causa del avance del proceso de
maduración biológico; a ciertas edades, esta maduración coincide en
las distintas lenguas, hay una similitud basada en la universalidad de
los procesos genéticos del desarrollo humano. Las premisas
generales que resumen la teoría biológica del desarrollo del lenguaje
son las siguientes (Bermejo, 2005, pág. 172):

Para Mutuberria La naturaleza del aprendizaje de un niño no

depende sólo de la herencia biológica y social de sus padres, sino de
los estímulos que recibe de su entorno y le permiten acceder al
conocimiento. El estimular de manera adecuada al niño permitirá que
este adopte una determinada conducta y realice determinadas
acciones. (Chávez, 2019, pág. 9)

2.6 FACTORES CULTURALES.

Para Torres Dicho factor está altamente relacionado con el bajo

rendimiento escolar que hay se da, como lo menciona que en el
México urbano aún ciertos padres de familia no le dan significado al
estudio puesto que piensan que es una pérdida de tiempo, pudiendo
el estudiante apoyar a la familia en el sustento económico
(universidad, 2022)

Una manera interesante de comprender los aportes que la cultura

en la educación realiza, desde la perspectiva del Capital Social, es
observando la función que cumplen respecto a las tres dimensiones
que pautan nuestro potencial desarrollo, como son la sustentabilidad,
la gobernabilidad y la “cooperatividad” (LEÓN, 2022)

Eagleton dice que la cultura como elemento de la diversidad

surge a partir del uso de símbolos que conforman el lenguaje en una
sociedad “la cultura es el conjunto de valores, costumbres, creencias
y prácticas que constituyen la forma de vida de un grupo específico”
(Agredo2, 2022, pág. 184).

El bajo rendimiento en los alumnos también se encuentra a

través de la sociedad o la cultura que tienen los padres ya muchos
padres siguen pensando que para que la educación y piensan los
decesos escolares ya que la cultura es la encargada de los valores
que pueden tener los estudiantes basados en su sociedad en lo cual
también forman parte de su aprendizaje en tanto la cultura que pueda
tener cada persona también afecta al aprendizaje del alumno ya sea
para bien o mal.

2.7 FACTOR ECONÓMICO.

como menciona Castro sobre las diferencias económicas “estas

diferencias repercuten en el alumno en cuanto a su capacidad mental
y en el rendimiento escolar, pues un niño que nace en un ambiente
económicamente pobre, pasa situaciones distintas en su desarrollo”
(universidad, 2022)

Ishitani, los factores económicos, la situación económica familiar

del estudiante se configura como un factor relevante en su
desempeño académico; ya que la probabilidad de abandonar los
estudios es mayor en aquellos estudiantes de procedencia más
humilde (Roig-Vila, 2022).

El recurso económico es un problema en el bajo rendimiento

académico ya que los alumnos al no tener lo necesario para su
educación y no tener para los materiales didáctico y no cumplir con lo
requerido no se despenarán de una manera adecuada para que
desarrolle sus habilidades intelectuales que le ayuden a mejor su
rendimiento académico.

La educación tiene repercusiones económicas directas sobre el

número y la calidad del personal calificado, ya que las tres cuartas
partes aproximadamente de la producción nacional son debidas a la
mano de obra cuya productividad depende mucho de la instrucción.
La educación influye también directamente en la economía al
aumentar la suma de conocimientos y al difundirlos (LEÓN, 2022)

2.8 FACTORES FAMILIARES

La Organización de Naciones Unidas (ONU), en 1988, propone

la siguiente definición: La familia está constituida por los miembros
de un hogar privado o institucional, cuyos ENTORNO FAMILIAR Y
RENDIMIENTO ACADÉMICO 27 Silvia Beneyto Sánchez vínculos
son los de marido y mujer (de derecho o de hecho) o de padre e hijo
que no se haya casado nunca, pudiendo ser adoptivo (Sánchez S.
B., 2015, pág. 26)

Ruiz El rendimiento del adolescente va a estar estrechamente

ligado a su familia, puesto que esta es la base fundamental para que
el adolescente tenga un buen desarrollo tanto en lo social como en lo
educativo. Del mismo modo la familia va a ser importante al darle un
valor a sus estudios, puesto que “mientras más alto es el nivel socio-
profesional de los padres, mayor importancia se da a este aspecto,
con lo que la posibilidad de éxito escolar tienen los hijos es mayor”
(universidad, 2022)

Recientemente Mullis, Rathge y Mullis se destaca que el nivel

educativo de los padres, el nivel de renta familiar y la presencia de un
ambiente estimulador en el hogar suele ir asociado al buen
rendimiento académico de los hijos, así como las prácticas
educativas afectuosas y democráticas se asocian a una alta
percepción del adolescente de sus propias capacidades académicas,
es decir, al éxito escolar (Lozano, 2007, pág. 200)

La familia es fundamental para que un niño tenga un buen

rendimiento ya que en ella es la primera educción que recién en tanto
que si la familia es responsable con la educación de su hijo dándole
todo el apoyo que necesite el alumno tendrá un buen rendimiento
académico, porque si el niño vive en una familia instable así estará el
rendimiento académico para los niños y no podrán trabajar al cien
por ciento en clases por estar pensando en los problemas en casa
dejando a un lado la educación afectando así su nivel académico.

2.9 INDIVIDUAL

El  individual es una modalidad del proceso de enseñanza que se

basa en las capacidades o necesidades individuales de cada
estudiante. (Izquierdo, luca, 2021, pág. 4)

Individual Es el que se manifiesta en la adquisición de

conocimientos, experiencias, hábitos, destrezas, habilidades,
actitudes, aspiraciones etc., lo que permitirá al profesor tomar
decisiones pedagógicas posteriores. (Limaico-Nieto, 2020, pág. 232)

Los aspectos de rendimiento individual se apoyan en la

exploración de los conocimientos y de los hábitos culturales, campo
cognoscitivo o intelectual.

Las capacidades individuales de cada niño influyen en el

rendimiento académico ya que encontramos que adquieren un
aprendizaje con las experiencias ya vividas desarrollando habilidades
que le permitirá nuevos conocimientos de aprendizaje.

2.10 Social.
 Ladd & Mize Tradicionalmente, las habilidades sociales han sido
definidas como un conjunto de habilidades que permiten organizar
cogniciones y conductas de manera eficiente, en la dirección del
logro de metas interpersonales y sociales, que se realizan de un
modo culturalmente aceptable. (ITURRA, 2012)

Rojas, incluye las habilidades sociales, el autocontrol, la

autorregulación emocional, el reforzamiento social y las habilidades
de resolución de problemas, puesto que permiten al individuo hacer
frente con éxito, las demandas de la vida diaria. (Rodríguez, 2022,
pág. 6)

La sociedad escolar como la social influyen al rendimiento

académico ya que las acciones de una sociedad influyen en el
comportamiento de un niño y sin querer les causamos daños en lo
emocional como en lo físico por eso es importante cuidar las
palabras o tratos que les vamos a decir a los nuños para que lo
percuta en su educación y puedan tener un buen rendimiento
académico durante el año correspondiente

Pizarro se desarrollan durante y mediante las relaciones

interpersonales e implican que al individuo le es tan importante el
otro y su participación, como la tarea mediante la cual logrará
apropiarse de los conocimientos (Rodríguez, 2022, pág. 4)

2.11 MOTIVACIÓN

Herrera, Ramírez, Roa y Herrera indican que la motivación es

una de las claves explicativas más importantes de la conducta
humana con respecto al porqué del comportamiento. (Naranjo
Pereira, 2009, pág. 154)

Para mejor el rendimiento académico hay que tener motivación

con los alumnos dentro del aula la hora de trabajar ya que siempre
hay esa motivación el grupo está controlado mejora su rendimiento
académico además que estaremos ayudando a la conducta del grupo
o alumno en lo tanto si siempre hay motivación en clases no abra
bajo rendimiento académico.

Para Abraham Maslow, la motivación se puede definir como el

impulso que tiene el ser humano de satisfacer sus necesidades.
Dichas necesidades están distribuidas de manera jerárquica en
forma de pirámide, empezando por las necesidades más básicas
como comer y beber hasta llegar a necesidades superiores de
autorrealización (Gallardo, 2022)

La motivación escolar es un proceso general por el cual se inicia

y dirige una conducta hacia el logro de una meta. “Este proceso
involucra variables tanto cognitivas como afectivas: cognitivas, en
cuanto a habilidades de pensamiento y conductas instrumentales
para alcanzar las metas propuestas; afectivas, en tanto comprende
elementos como la autovaloración, auto concepto, (Edel Navarro,
2003, pág. 29)

2.12- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Las estrategias de enseñanza son definidas como el (Rebeca

Anijovich, 2009, pág. 6) "Conjunto de decisiones que toma el docente
para orientar la enseñanza con el fin de promover el aprendizaje de
sus alumnos".

estrategias de enseñanza Para Mora, las estrategias de enseñanza

se definen como el conjunto de decisiones que toma el docente o
facilitador para orientar la enseñanza con el objetivo de promover el
aprendizaje de sus alumnos. Se presentan como orientaciones
generales acerca de cómo enseñar el contenido de la lectura,
considerando qué se quiere que los alumnos comprendan (Ruíz,
2014, pág. 4)
Las estrategias didácticas constituyen otra de las categorías
analizadas en esta investigación. Son consideradas como todos
aquellos recursos, medios y actividades que permiten especificar las
secuencias por realizar para conducir los procesos de enseñanza y
aprendizaje. (Cañizales, 2004)

Una estrategia es un plan que permite guiar las acciones para lograr
los objetivos propuesto por los docentes para que los alumnos
tengan un buen aprendizaje enseñanza, para que los niños siempre
se encuentren ,con la motivación necesaria para su aprendizaje
ayudando a incrementar su nivel académico durante el ciclo escolar
logrando los aprendizajes esperados.

2.13-APRENDIZAJE COLABORATIVO

Vanessa Onetti, dice que el aprendizaje colaborativo “Los

estudiantes colaborarán si son pro sociales, si quieren involucrarse
con el equipo, pero si no quieren, no lo harán” (Zariquiey, 2021, págs.
40-50)

Olga Manso el docente se convierte en una guía para el

alumnado. “El profesor les expone la tarea a realizar y son los
alumnos los que gestionan el proceso de una manera libre. Tan solo
les ayuda cuando tienen una dificultad, pero no toma decisiones
previas al proceso” (Zariquiey, 2021, págs. 40-50)

El trabajar de una manera equitativa en el grupo ayuda que los

alumnos trabajen y mejoren su aprendizaje dejándolos de una
manera libre que trabajen, pero de una manera que le ayude a su
aprendizaje teniendo encuentra el estar en contando con el profesor
para comprender mejor la situación de la realización de las
actividades como tarea o trabajos en clase ya sea individual como
grupal es importante colaborar para lograr el objetivo requerido.
 Vygotsky el aprendiz requiere la acción de un agente mediador
para acceder a la zona de desarrollo próximo, éste será responsable
de ir tendiendo un andamiaje que proporcione seguridad y permita
que aquél se apropie del conocimiento y lo transfiera a su propio
entorno. (Calzadilla, pág. 3)

2.14. LECTURA

Es la comprensión del contenido de un texto u otros medios en el que

es necesario decodificar la información, bien sea a través del
lenguaje convencional, signos gráficos o alguna simbología no
lingüística. En este proceso es el cerebro el que se encarga de
interpretar y descifrar estos códigos. La etimología de la palabra
proviene del latín lectura, que quiere decir “acción de leer o escoger”.
(Martínez A. , 2022)

La lectura en los niños de prescolar se lleva acabo a través de

imágenes echando a volar su imaginación interpretándonos las
imágenes y creando su propia historia eso es leer, la capacidad del
lector de disponer y utilizar diferentes estrategias que le ayuden a
comprender distintos textos para tener una mejor comprensión
lectora que permitirá incrementar su rendimiento académico.

(MIGUEL ÁNGEL GARCÍA, 2018, pág. 158) El propósito inherente de la lectura

es la comprensión. Lo cual supone la capacidad del lector de
disponer y utilizar diferentes estrategias que le ayuden a comprender
distintos textos, intenciones textuales, objetivos de lectura y a
resolver múltiples situaciones para hacer propio un determinado
contenido. Se resalta que la comprensión es un proceso de carácter
estratégico José Nieto.

la lectura y la escritura en este nivel Leer implica una actividad

intelectual donde el lector interactúa con el texto escrito para extraer
un significado mediante la interrelación del conocimiento del lector y
el contenido del texto) Si un niño toma un libro de cuentos con la
intención de leerlo, observa las palabras, visualiza las imágenes y va
construyendo una historia que es producto de su conocimiento
acerca del tema, entonces se dice que está leyendo (Alida Flores &
Martín, 2006, pág. 74)

2.15- CAUSAS DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO

Causas del bajo rendimiento

Las causas del bajo rendimiento académico son muy variadas, de las
cuales se pueden enunciar: desintegración familiar, estilos de
crianza, padres trabajadores, desinterés de los padres, adicciones,
hijos predilectos, hijos no deseados, por citar algunas (Mero, 22)

Se deben a factores externos al alumno, como:

Pautas educativas inadecuadas

Influencias sociales inapropiadas, (malas compañías)

Docentes que no saben motivar el proceso de enseñanza

aprendizaje

Trastornos de conducta

(Hijosa, 2022)El Bajo Rendimiento Escolar puede presentarse asociado

a otros trastornos, aunque no están influidos por ellos. Los trastornos
más frecuentes son:

Deficiencia sensorial

Retraso mental

Trastornos emocionales graves

Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad

Dificultades específicas de Aprendizaje

Privación social y cultural

Las causas del bajo rendimiento son por que los alumnos faltan a
clases a falta de motivación, problemas familiares en lo cual son más
los que afectan a los niños y eso hace que tengan un bajo
rendimiento académico por lo cual es importante siempre estar a
alertas para detectar lo que el alumno está viviendo y que s lo que le
afecta para que lleve ese bajo nivel académico ,conociendo si
realmente se llevan bien con los compañeros de aula para evitar que
el que este mal con ellos afecte su educación.

Otras de las causas del bajo rendimiento se han clasificado en tres

categorías: (Martínez, 2007, pág. 4)institucionales, relacionadas con
el profesor y relacionadas con el alumno. Los factores que influyen
en el rendimiento académico de los alumnos, también llamados
determinantes del rendimiento académico, son difíciles de identificar,
“pues dichos factores o variables conforman muchas veces una
tupida maraña, una red tan fuertemente entretejida, que resulta ardua
la tarea de acotarlas o delimitarlas para atribuir efectos claramente
discernibles a cada uno de ellos”