1.

Enfoques en la evaluación a nivel educacional

1.1. Conocimiento escolar y procesos cognitivos
Las teorías del aprendizaje se pueden clasificar segú n su respuesta a dos
preguntas bá sicas sobre el conocimiento: có mo se adquiere construcció n
cognitiva o sociocultural y dó nde reside en las estructuras mentales o en
las interacciones grupales. Estas teorías dialogan entre sí para explicar y
hacer posible la interacció n didá ctica, entre cuyos objetivos está la
transmisió n de conocimientos escolares (Pá ucar, 2022).

1.2. Evaluación en proceso cognitivos

La evaluació n cognitiva se realiza con el fin de conocer en detalle el
rendimiento de un sujeto en funciones tales como la orientació n, la
atenció n, las funciones ejecutivas y la memoria. Se utilizan pruebas
estandarizadas, cuyos resultados se interpretan de manera cualitativa y
cuantitativa, comparando el rendimiento del paciente con el de
personas de su misma edad. Esta evaluació n puede solicitarse con el fin
de obtener una descripció n del perfil neuropsicoló gico del paciente,
determinar las consecuencias cognitivas de las lesiones cerebrales,
organizar un plan de tratamiento de rehabilitació n cognitiva o dentro
del proceso de renovació n de la Licencia de Conducir (ineco, 2022).

1.3. Tipo de evaluación educativa, procesos cognitivos

La evaluació n educativa es un proceso amplio y complejo, que no se
limita a asignar una calificació n, sino que va má s allá y se integra por
valoraciones de diversa índole que en su conjunto buscan mejorar el
aprendizaje de los estudiantes, así como las prá cticas de enseñ anza.
Estos diferentes tipos de evaluació n, tienen a su vez propó sitos y
alcances específicos, por lo cual es recomendable conocerlos para
enriquecer la labor docente (Herná ndez, 2022).

1.4. Evaluación cognitiva de niños

En el desarrollo cognitivo influye el modo en que la experiencia
vivida se constituye en forma de saber; por ende, para conocer
certeramente el desarrollo intelectual de un niñ o, conviene tener
en cuenta tanto la etapa evolutiva por la que atraviesa como la
estimulació n que ha recibido del entorno socio familiar al que
pertenece. El estudio del desarrollo cognitivo puede abordarse
desde diferentes perspectivas teó ricas; en este artículo, se procura
desarrollar un enfoque integrativo, a partir del estudio del
desarrollo del niñ o como un proceso diná mico, que consiste en la
sucesió n de una serie de etapas, lo que supone la transformació n
de la estructura y de las funciones de un organismo, bá sicamente
como resultado de la interacció n de los procesos de maduració n y
 del aprendizaje. Los primeros añ os de vida son decisivos en este
proceso y constituyen las bases para la salud futura del niñ o (Jan,
2014).

1.5. La evaluación de los aprendizajes desde un enfoque cognitivo

En primera instancia, cuando se habla de procesos de enseñanza
aprendizaje se debe comprender que la evaluación es una actividad
educativa que permite regular los procesos de aprendizaje de los
educandos. De esta manera la responsabilidad que tiene el maestro es
proporcionar las herramientas que apoyen al estudiante en la
autorregulación de sus aprendizajes. Otra idea hace referencia a la
magnitud que tiene dicho concepto, pues la evaluación cumple funciones
de diagnóstico e información en relación con los logros de aprendizaje a
nivel de dominios de conocimiento y contribuye al aprendizaje ya que es
una manera de control del propio aprendizaje. Una tercera idea es que el
maestro debe tener una clara comprensión de lo que sus estudiantes saben
y de lo que no saben; y además debe estar en la capacidad de evaluar si las
estrategias de enseñanza y programas de instrucción que estamos
utilizando son adecuados o no. Es importante señalar que un verdadero
proceso de evaluación independiente de su enfoque es aquel que se
preocupa por comprender la naturaleza del aprendizaje y de concebir al
individuo con un ser integral, el cual está influenciado por su contexto, su
familia, su origen cultural y por unas condiciones de aprendizaje
particulares (Oviedo, 2022).

1.6. Tipos de enfoques evolutivos en niños

La psicología evolutiva se ocupa del cambio a lo largo del tiempo, tiene
como por objeto de estudio a la conducta humana, en tanto, sus aspectos
externos y visibles, como así también en sus aspectos internos y no
directamente perceptibles. En comparación con el resto de las disciplinas
psicológicas, la psicología evolutiva tiene un interés especial en la conducta
humana desde el punto de vista de sus cambios y transformaciones a lo
largo del tiempo. Y además, tiene un carácter normativo o cuasi-normativo.
Los cambios a los cuales la psicología evolutiva se ocupa, tienen una
relación directa con la edad del individuo, es decir, con el período de vida
en el cual dicho individuo se encuentre. La psicología evolutiva es la
disciplina que se ocupa de estudiar los cambios psicológicos que en una
cierta relación con la edad se dan en las personas a lo largo de su
desarrollo, es decir, desde su concepción hasta su muerte. Uno de los
temas de más relevancia dentro de esta disciplina son los factores de
desarrollo, las teorías que contribuyeron con esta y los determinantes del
 desarrollo, especialmente las influencias de la naturaleza (la estructura
genética de la persona) y la crianza (el entorno) (Kiwan, 2017).

2. Estrategias que se toman para que este beneficie al sector escolar.

2.1. Sector Escolar
El sistema educativo de la República Dominicana se estructura en torno a
cuatro niveles: inicial, primario, secundario y superior (Ley General de
educación sancionada en 1997, Ordenanzas expedidas por el Consejo
Nacional de Educación, promulgadas entre 2013 y 2017). Contempla a la
educación formal, no formal e informal. Comprende dos subsistemas: el
subsistema de educación especial y el subsistema de educación de adultos, el
cual incluye a la educación vocacional laboral. El nivel de educación superior
se rige por la Ley de Educación superior, ciencia y tecnología Nº 139,
sancionada en 2001. La educación formal es un proceso integral
correlacionado que abarca desde el nivel inicial hasta el nivel superior,
conlleva una intención deliberada y sistemática que se concreta en un
currículo oficial aplicado en un calendario y horario definidos (siteal, 2019).

2.2. Beneficio del sector escolar

 Mejorar la empleabilidad de los estudiantes
 Mejorar la cooperación entre instituciones (inclusive más allá de las
fronteras)
 Mejorar la interacción estudiante-profesor
 Mejorar la interacción estudiante-estudiante
 Mejorar los logros académicos (i.e. calificaciones/notas más altas)
 Crear un currículo escolar más placentero
 Ayudar en hacer más versátil la oferta de la escuela (Bakudo, 2022).

2.3. Estrategia del sector escolar para procesos cognitivos

las estrategias son conductas u operaciones mentales. Es lo que el alumno
realiza en el momento de aprender y que está relacionado con una meta. Son
conductas observables (directa o indirectamente) durante el aprendizaje. Los
procesos que mejor representan los sucesos internos presentes en el acto de
aprender son: Sensibilización: motivación, emoción y actitudes; Atención;
Adquisición: comprensión, retención y transformación; Personalización y
control; Recuperación; Transfer: generalización; Evaluación (Cicarelli, 2022).

3. Restos que tiene el sector educativo

3.1. Retos a nivel escolar en procesos cognitivos
El proceso educativo ha sido desde siempre un elemento complejo en la sociedad,
desde no contar con estructuras adecuadas, no disponer de material educativo,
ausencia de alumnos por bajos recursos, problemas de transporte, en fin, una serie de
 elementos que afectaron por mucho tiempo la educación. Ahora es diferente, los retos
de la educación en la actualidad son debido a diferentes factores (Daniel, 2014).

3.2. Ventajas de los retos educativos

El Aprendizaje Basado en Retos es un enfoque pedagógico que involucra activamente al

estudiante en una situación problemática real, relevante y de vinculación con el entorno, la
cual implica la definición de un reto y la implementación de una solución. La educación
universitaria enfrenta hoy el enorme desafío de preparar a los profesionistas para prosperar
en el mundo real. Sin embargo, con frecuencia encontramos que los recién egresados no
cuentan con las habilidades necesarias para desarrollarse en el mundo laboral (Eriberto,
2022).

3.3. Desventajas de los rectos educativo

1. Dificultades de concentración.
2. Homologación de títulos obtenidos en el exterior.
3. Necesidad de herramientas de tecnología de la información para garantiza las
conexiones en aulas virtuales.
4. Incidencia negativa en la socialización.
5. Pasividad, menospreciando la verdadera importancia del método.
6. Carencia de estructura pedagógica completa.
7. Necesidad de mayor constancia y disciplina que en las clases presenciales.
8. Retrasos e ineficiencia por fallas en las herramientas tecnológicas.
9. Carece de rutina, puede llevar a un descontrol (cegepet, 2022).

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https://cegepperu.edu.pe/2021/01/31/educacion-virtual-origen-ventajas-y-retos/.

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https://www.monografias.com/trabajos103/estrategias-procesos-cognitivos-optima-
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