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El/La estudiante evidencia autonomía para El/La estudiante evidencia autonomía para El/La estudiante evidencia muestra dificultad
reconocer y describir sus características físicas, reconocer y describir sus características físicas, para describir sus características físicas, El/La estudiante evidencia no se valora como
cualidades valorándose como persona cualidades valorándose como persona cualidades valorandose como persona persona y no valora sus cualidades Asimismo
sintiéndose orgulloso de si mismo reconociendo sintiéndose orgullosos de si mismo sintiendose orgulloso de si mismo. Asimismo es es importante que se sienta parte de una
que forma parte de una comunidad familiar y reconociendo que forma parte de una importante que se sienta parte de una comunidad educativa y familiar
escolar. comunidad familiar y escolar. comunidad educativa y familiar
El/La estudiante reflexiona y reconoce sus El/La estudiante reconoce sus intereses, El/La estudiante reconoce sus preferencias
El/La estudiante reconoce sus preferencias
intereses, preferencias personales, asi como sus preferencias personales, asi como sus personales, asi como algunas sus
personales, asi como sus caracteristicas fisicas.
caracteristicas fisicas y cualidades que las caracteristicas fisicas y cualidades que las caracteristicas fisicas. Sin embargo necesita
Sin embargo necesita reflexionar sobre las
diferencia de los demas, a traves de diversas diferencia de los demas, a traves de diversas reflexionar sobre las cualidades que tiene
cualidades que tiene como persona
palabras y acciones palabras y acciones como persona
El/La estudiante demuestra una actitud de El/La estudiante participa con dificultad en El/La estudiante participa con dificultad en
El/La estudiante participa en diferentes
cooperacion y participacion en diferentes diferentes acciones de juego o de la vida diferentes acciones de juego o de la vida
acciones de juego o de la vida cotidiana
acciones de juego o de la vida cotidiana cotidiana asumiendo distintos roles. Asimismo es cotidiana . Asimismo es necesario que lo
asumiendo distintos roles, sin hacer
asumiendo distintos roles, sin hacer distinciones necesario que lo haga sin distincionaes o haga sin distincionaes o exclusiones de
distinciones de género, raza, o pensamiento
de género, raza, o pensamiento exclusiones de ningun tipo ningun tipo
El/La estudiante reconoce las causas que El/La estudiante reconoce las causas que El/La estudiante expresa sus emociones a traves El/La estudiante demuestra dificultad para
originan sus emociones y las expresa a traves de originan sus emociones y las expresa a traves de gestos, palabras y movimientos, sin embargo expresar sus emociones a traves de gestos,
gestos, movimientos, palabras, tambien de gestos, movimientos, palabras, tambien es necesario que identifique las causas que la palabras y movimientos, sin embargo es
reconoce las emociones de sus compañeros reconoce las emociones de sus compañeros. originan y reconozca las emociones de los demas necesario que identifique las causas que la
demosrtando empatia y preocupacion originan y reconozca las emociones de los
demas
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El/La estudiante muestra interes para conocer El/La estudiante no muestra interes por
El/La estudiante conoce las costumbres de los El/La estudiante conoce las costumbres de los
las costumbres de los demas con respeto. conocer las costumbres de los demas con
demas con respeto. Participa en diversas demas con respeto. Asimismo es necesario que
Participa en diversas actividades con sus respeto. Asimismo es necesario que participe
actividades con sus compañeros para conocer participe en diversas actividades para conocer las
compañeros para conocer y compartir sus en diversas actividades para coocer las
sus costumbres y conocer de donde proceden. costumbres de los demas con respeto.
costumbres y conocer de donde proceden. costumbres de los demas con respeto.
El/La estudiante evidencia autonomia cuando El/La estudiante no cumple con las acciones que El/La estudiante no cumple con las acciones
El/La estudiante evidencia una actitud de
reflexiona y evidencia una actitud de respeto a demuestren una actitud de respeto a las que demuestren una actitud de respeto a
respeto a las diferencias y muesrta una actitud
las diferencias y muesrta una actitud de diferencias. Asimismo es necesario que una las diferencias. Asimismo es necesario que
de inclusion a los demas
inclusion a los demas actitud inclusiva hacia los demas una actitud inclusiva hacia los demas
El/La estudiante demuestra autonomia al El/La estudiante participa en la elaboración de El/La estudiante tiene dificultad en expresarse y El/La estudiante no participa en la
participar en la elaboración de acuerdos y acuerdos y normas de convivencia en el aula, participa en la elaboración de acuerdos y normas elaboración de acuerdos y normas de
normas de convivencia en el aula, que refleje el que refleje el buen trato hacia los demas de convivencia en el aula, que refleje el buen convivencia en el aula. Asimismo es
buen trato hacia los demas, considerando a la trato hacia los demas. Asimismo es importante importante que tome en cuenta la opinion
que tome en cuenta la opinion de sus
vez las opiniones de sus compañeros. de sus compañeros
compañeros
COMPETENCIA: construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre, transcendente como prendiendo la doctrina de su propia religión
abierto al dialogo con las que son cercanas
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El/La estudiante muestra interes para conocer El/La estudiante no muestra interes por
El/La estudiante conoce las costumbres de los El/La estudiante conoce las costumbres de los
las costumbres de los demas con respeto. conocer las costumbres de los demas con
demas con respeto. Participa en diversas demas con respeto. Asimismo es necesario que
Participa en diversas actividades con sus respeto. Asimismo es necesario que participe
actividades con sus compañeros para conocer participe en diversas actividades para conocer las
compañeros para conocer y compartir sus en diversas actividades para coocer las
sus costumbres y conocer de donde proceden. costumbres de los demas con respeto.
costumbres y conocer de donde proceden. costumbres de los demas con respeto.
El/la estudiante participa y propone en la El/la estudiante participa en la construccion El/la estudiante muestra una actitud correcta El/la estudiante tiene dificultad para mostrar
construccion grupal de acuerdos o normas de grupal de acuerdos o normas de convivencia
una actitud correcta tomando en cuenta los
convivencia del aula, basadas en el respeto y del aula, basadas en el respeto y bienestar de tomando en cuenta los acuerdos establecidos en
acuerdos establecidos en el aula. Asimismo
bienestar de los demas. Evidencia un los demas. Evidencia un comportamiento el aula. Asimismo es importante que participe en
es importante que participe en la
comportamiento tomando en cuenta los tomando en cuenta los acuerdos establecidos la elaboracion de los acuerdos
elaboracion de los acuerdos
acuerdos establecidos en el aula en el aula
El/La estudiante evidencia autonomia cuando El/La estudiante no cumple con las acciones que El/La estudiante no cumple con las acciones
El/La estudiante evidencia una actitud de
reflexiona y evidencia una actitud de respeto a demuestren una actitud de respeto a las que demuestren una actitud de respeto a
respeto a las diferencias y muesrta una actitud
las diferencias y muesrta una actitud de diferencias. Asimismo es necesario que una las diferencias. Asimismo es necesario que
de inclusion a los demas
inclusion a los demas actitud inclusiva hacia los demas una actitud inclusiva hacia los demas
AREA: PSICOMOTRICIDAD
Realiza acciones y movimientos como Realiza acciones y movimientos como Muestra avance en su expresión corporal, en
Demuestra en sus evidencias tener
algunas acciones y juegos de manera
correr, saltar, rodar, deslizarse, hacer correr, saltar, rodar, deslizarse, y hacer dificultades para realizar algunas
autónoma combinando habilidades motrices.
giros en las que expresa sus emociones y giros en las que expresa sus emociones y acciones y movimientos como: giros y
Se recomienda tener mayor control de los
explora las posibilidades de su cuerpo. explora las posibilidades de su cuerpo. volantines.
lados de su cuerpo.
Realiza actividades de equilibrio Realiza actividades de equilibrio e En las actividades de equilibrio le Se recomienda tener mayor control de
demostrando concentración y precisión. intenta mantenerse en posición. cuesta mantenerse en posición. los lados de su cuerpo.
Reconoce y nombra las partes de la Reconoce y nombra las partes de la Representa su cuerpo y el de su familia El estudiante identifica algunas
cara, segmentos gruesos de su cara, segmentos gruesos de su obvia detalles importantes en sus necesidades y cambios en el estado
esquema corporal de manera precisa esquema corporal. representaciones. de su cuerpo.
AREA: COMUNICACIÓN
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El/La estudiante analiza e identfica distintas El/La estudiante identfica algunas El/La estudiante identfica con dificultad El/La estudiante no logra reconocer
caracteristicas presentes en personas, caracteristicas presentes en personas, caracteristicas presentes en personas, caracteristicas presentes en personas,
personajes, objetos, acciones a partir de la personajes, objetos, acciones a partir de la personajes, objetos, acciones a partir de la personajes a partir de la observacion en las
observacion en las imágenes, reconociendo observacion en las imágenes, reconociendo observacion en las imágenes. Asimismo requiere imágenes. Asimismo requiere apoyo para
tambien palabras de su uso diario, su nombre o tambien palabras de su uso diario como su apoyo para reconocer palabras de su uso reconocer palabras de su uso cotidiano como
el de otras personas nombre o el de otras personas cotidiano como sus nombre o de otras personas sus nombre o de otras personas
El/La estudiante menciona con facilidad el El/La estudiante menciona el proposito del El/La estudiante reconoce ciertas
El/La estudiante tiene dificultar en reconocer el
proposito del texto, deduce que sigue a partir de texto, deduce que sigue a partir de indicios caracteristicas del texto con ayuda del
proposito del texto. Asimismo requiere apoyo
indicios como el titulo o imágenes que observa o como imágenes que observa , antes o docente. Asimismo requiere apoyo para
para deducir la continuacion del texto que lee
logra escuchar , antes o durante la lectura, que durante la lectura, que realiza solo o con ayuda deducir la continuacion del texto que lee con
con ayuda o solo
realiza solo o con ayuda externa. externa. ayuda o solo
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El/La estudiante evidencia la capacidad para El/La estudiante explica el tema y el propósito El/La estudiante muestra dificultad para explicar El/La estudiante no logra explicar el tema y
explicar el tema y el propósito de los textos que de los textos que lee y la relación que existe el tema y el propósito de los textos que lee . el propósito de los textos que lee . Asimismo
lee y la relación que existe de la imagen con el de la imagen con el texto, con coherencia y Asimismo requiere apoyo para identificar el requiere apoyo para identificar el texto con
texto, con coherencia y precision precision texto con la imagen la imagen
El/La estudiante evidencia un nivel destacado El/La estudiante menciona parcialmente el tema, El/La estudiante se le dificulta identificar las
El/La estudiante explicar el tema, el propósito,
para explicar el tema, el propósito, las las caracteristicas de los personajes, tambien caracteristicas de los personajes, tambien
las caracteristicas de los personajes, la
caracteristicas de los personajes, la relacion que reconoce las enseñanzas y los valores que estan poder reconocer las enseñanzas y los valores
relacion que existe con las ilustraciones,
existe con las ilustraciones, así como las implicitas en el texto leido. Asimismo requiere que estan implicitas en el texto leido.
reconoce las enseñanzas y los valores que
enseñanzas y los valores que estan implicitas en ayuda para establecer la relacion entre texto e Asimismo requiere ayuda para establecer la
estan implicitas en el texto leido.
el texto leido. ilustracion relacion entre texto e ilustracion
El la estudiante evidencia autonomia para opina El la estudiante opina acerca de personas,
acerca de personas, personajes y hechos de los personajes y hechos de los textos que lee, El la estudiante opina con dificultad acerca de
El la estudiante no logra opinar acerca de los
textos que lee, expresando sus preferencias. expresando sus preferencias. Elige o personas, personajes y hechos de los textos que
textos que lee. Asimismo requiere apoyo
Elige o recomienda textos a partir de su recomienda textos a partir de su experiencia, lee. Asimismo requiere apoyo para expresar sus
para expresar sus preferencias
experiencia, necesidades e intereses, con el fin necesidades e intereses, con el fin de preferencias
de reflexionar sobre los textos que lee. reflexionar.
AREA: COMUNICACIÓN
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El/La estudiante evidencia un nivel destacado El/La estudiante escribe con ayuda del
El/La estudiante muestra autonomia para El/La estudiante escribe parcialmente algunos
para escribir diveros tipos de textos(cuentos, docente algunos textos (cuentos) .
escribir diveros tipos de textos(cuentos , textos (cuentos, fabulas) . Asimismo requiere
fabulas) de forma coherente y cohesionada Asimismo requiere ayuda para realizarlo de
fabulas) de forma coherente entre las ideas; ayuda para realizarlo de forma coherente
entre las ideas, haciendo uso de conectores forma coherente yhacienod uso de
haciendo uso de conectores logicos yhacienod uso de conectores
logicos conectores
El/la estudiante evidencia autonomia para lograr El/la estudiante utilizar recursos gramaticales El/la estudiante tiene dificultad para utilizar El/la estudiante no logra utilizar recursos
utilizar diversos los recursos gramaticales para para escribir un texto como: las mayúsculas, la recursos gramaticales para escribir un gramaticales para escribir un texto.asimismo
escribir un texto como: las mayúsculas, la coma texto.asimismo es necesario hacer uso de estos es necesario hacer uso de estos recursos
coma y el punto, para darle sentido
y el punto para darle sentido recursos para darle sentido a su texto para darle sentido a su texto
El/La estudiante evidencia un nivel destacado El/La estudiante evalúa después de presentar
El/La estudiante evalúa con dificultad su texto El/La estudiante no evalúa sus texto
para evalúar después de presentar su texto su texto simplecreado ( cuento, fabula,
creado (anécdota ). Asimismo requiere ayuda creado. Asimismo requiere ayuda para
simple creado ( cuento, fabula, anécdota, etc) si anécdota, etc) si este utilizo una ortografía
para utilizar una ortografia correcta y adecuada utilizar una ortografia correcta y adecuada
este utilizo una ortografía correcta y adecuada correcta y adecuada
AREA: COMUNICACION
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El/La estudiante reconoce y utiliza de manera El/La estudiante reconoce y utiliza diversos El/La estudiante muestra dificultad para El/La estudiante muestra dificultad para
autonoma diversos materiales de acuerdo con materiales de acuerdo con sus necesidades e recoocer diversos materiales de acuerdo con recoocer requiere de ayuda de manera
sus necesidades e intereses. Asimismo e intereses. Asimismo e identifica los efectos al sus necesidades e intereses. Asimismo es individual en el uso de diversos materiales de
identifica los efectos al combinar un material necesario que identifique los efectos al combinar acuerdo con sus necesidades e intereses.
Asimismo tiene dificultad para identificar los
con otro combinar un material con otro un material con otro
efectos al combinar un material con otro
El/La estudiante muestra con seguridad sus El/La estudiante muestra sus creaciones. El/La estudiante muestra sus creaciones con
El/La estudiante muestra sus creaciones con
creaciones describiendo lo que creo y lo que Describiendo lo que creo y lo que observo. ayuda de un familiar . Describiendo lo que creo y
ayuda de un familiar. Le cuesta describir lo
observo. Manifiesta con seguridad lo que le Manifiesta lo que le agrado de la experiencia lo que observo parcialmente. Manifiesta
que creo y lo que observo.
agrado de la experiencia creaativa creativa limitadamente la experiencia creativa
AREA: MATEMATICAS
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El/La estudiante identifica y expresa el criterio El/La estudiante expresa el criterio que tomo El/La estudiante no logra identificar criterios
El/La estudiante tiene dificultad para identificar
que tomo en cuenta para agrupar los objetos de en cuenta para agrupar los objetos de su que le permitan agrupar los objetos de su
criterios que le permitan agrupar los objetos de
su entorno deacuerdo a sus caracteristicas entorno de acuerdo a sus caracteristicas entorno de acuerdo a sus caracteristicas
su entorno deacuerdo a sus caracteristicas
observables, demostrandolo con objetos que se observables, demostrandolo con objetos que observables. Asimismo es necesario que
observables. Asimismo es ecesario que realice
encuentran en el aula (tapas, canicas, bloques, se encuentran en el aula (tapas, canicas, realice practicas constantes para mejorar
practicas constantes para mejorar esta capacidad
etc). bloques, etc). esta capacidad
El/La estudiante reconoce las caracteristicas de El/La estudinate reconoce las caracteristicas de El/La estudiante demuestra dificultad para El/La estudiante no logra ordenar objetos de
los objetos de su entorno (tamaño, longitud y los objetos de su entorno (tamaño, longitud y reconocer caracteristicas de los objetos de su su entorno de acuerdo a su tamaño.
entorno de acuerdo a su tamaño, realizando
grosor) realizando ordenadamente grosor) realizando seriaciones de hasta 3
seriaciones de hasta 3 objetos desde lo mas Asimismo requiere apoyo para identificar las
seriacionesde hasta 5 objetos desde lo mas objetos desde lo mas grande hasta el mas
grande hasta el mas pequeño. Asimismo es caracteristicas de los objetos.
grande hasta el mas pequeño. pequeño.
necesario que lo haga de forma ordenada
El/La estudiante analiza e identifica diversas El/La estudiante identifica diversas El/La estudiante demuestra dificultad para El/La estudiante no logra reconocer
expresiones matematicas, “muchos”, “pocos”, expresiones matematicas, “muchos”, “pocos”, reconocer algunas expresiones matematicas, expresiones matematicas, (“muchos”,
“ninguno”, “más que”, “menos que”), que “ninguno”), que evidencian cantidad y asi (“muchos”, “pocos”), que evidencian cantidad. “pocos”), que evidencian cantidad. Asimismo
evidencian cantidad y asi representarlas en representarlas en situaciones cotidianas con Asimismo es necesario que representen para su es necesario que representen para su
situaciones cotidianas con materia concreto material concreto comprension comprension
El/La estudiante selecciona la estrategia del El/La estudiante utiliza la estrategia del El/La estudiante tiene dificultad para utiliza la
El/La estudiante no logra reconocer la
conteo hasta el numero 10, en diversas conteo hasta el numero 10, en situaciones estrategia del conteo hasta el numero 5, en
estrategia del conteo. Asimismo es
situaciones cotidianas, empleando material cotidianas, empleando material concreto situaciones cotidianas. Asimismo es necesario
necesario que utilice material concreto para
concreto (tapas, canicas, bloques, piedras, etc) (tapas, canicas, bloques, piedras, etc) o su que utilice material concreto para su
su representacion
o su propio cuerpo (dedos de la mano) propio cuerpo (dedos de la mano) representacion
AREA: MATEMATICAS
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El/La estudiante reconoce y establece los datos El/La estudiante reconoce parcialmente los El/La estudiante no logra reconocer los datos de El/La estudiante reconoce y establece los
datos de ubicación y recorrido de objetos o ubicación y recorrido de objetos o personas en
de ubicación y recorrido de objetos o personas datos de ubicación y recorrido de objetos o
personas en un gráfico. Asimismo requiere un gráfico. Asimismo requiere apoyo para la
en un gráfico asi como la traslacion de las personas en un gráfico asi como la traslacion
apoyo para la traslacion de objetos y personas traslacion de objetos y personas en croquis y
mismas en graficos o croquis. de las mismas en graficos o croquis.
en croquis y graficos. graficos.
El/La estudiante tiene dificultad para expresar El/La estudiante expresa con material
El/La estudiante expresa con material concreto o El/La estudiante no logra para expresar la
con material concreto o gráficos la concreto o gráficos la comprensión sobre
gráficos la comprensión sobre algunos comprensión sobre algunos elementos
comprensión sobre algunos elementos algunos elementos geometricos (caras,
elementos geometricos (caras, vertices) de geometricos (caras, vertices) de formas
geometricos (caras, vertices) de formas vertices) de formas bidimensionales o
formas bidimensionales o tridimensionales bidimensionales o tridimensionales
bidimensionales o tridimensionales tridimensionales
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El niño realiza preguntas que expresan su El niño opina sobre los fenomenos, objetos, El niño tiene dificultad para opinar sobre los El niño realiza preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos hechos que suceden en su entorno. Asimismo fenomenos, objetos, hechos que suceden en su
hechos o fenómenos naturales que suceden
o fenómenos naturales que suceden en su es necesario que realice preguntas para entorno. Asimismo es necesario que realice
en su ambiente y da a conocer lo que sabe
ambiente y da a conocer lo que sabe sobre ellos. despejar sus dudas. preguntas para despejar sus dudas.
sobre ellos.
El/la estudiante escucha ideas, acciones de El/la estudiante se le dificulta brindar opiniones
El/la estudiante propone ideas, acciones de El/la estudiante propone ideas, acciones de
actividades o materiales que se usan para sobre acciones de actividades o materiales que
actividades o materiales que pueden usar para actividades o materiales que pueden usar
obtener informacion. Asimismo es importante se usan para obtener informacion. Asimismo es
obtener información, del objeto, hecho o para obtener información, del objeto, hecho
que reflexione sobre la informacion de su importante que reflexione sobre la informacion
fenomeno de su interes. o fenomeno de su interes.
interes. de su interes.
El/La estudiante comunica las acciones que El/La estudiante comunica las acciones que El/La estudiante o comunica las acciones que El/La estudiante comunica las acciones que
realizó para obtener información y lo que realizó para obtener información y lo que realizó para obtener información y lo que realizó para obtener información y lo que
aprendió de manera verbal, a través de dibujos aprendió de manera verbal, a través de dibujos aprendió de manera verbal, a través de dibujos o aprendió de manera verbal, a través de
o su nivel de escritura y comparte sus resultados o su nivel de escritura. Asimismo es necesario su nivel de escritura. Asimismo es necesario que dibujos o su nivel de escritura y comparte sus
de lo que aprendio que comparta lo que aprendio comparta lo que aprendio resultados de lo que aprendio
CONCLUCION FINAL
El/la estudiante analiza y reflexiona, , sobre El/la estudiante reflexiona, sobre aquello que El/la estudiante identifica, con ayuda del El/la estudiante tiene dificultad para
aquello que necesita hacer para realizar una necesita hacer para realizar una “tarea” de su docente, sobre aquello que necesita hacer para identificar sobre aquello que necesita hacer
“tarea” de su interés a nivel individual o grupal interés a nivel individual o grupal tomando en realizar una “tarea” de su interés a nivel para realizar una “tarea” de su interés a nivel
tomando en cuenta sus experiencias y saberes cuenta sus experiencias y saberes previos al individual . Asimismo es necesario que tenga e individual . Asimismo es necesario que tenga
previos al respecto. respecto. cuenta sus saberes previos e cuenta sus saberes previos