PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

EXPERIENCIA Nª4
Valoramos y reconocemos la labor del campesino peruano, quien alimenta y da vida al peru y al
mundo

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : 08 - Cañete
1.2. I.E. : 20915“VILLA JARDIN CUCUYA”
1.3. ÁREA CURRICULAR : INGLES
1.4. CICLO : VII
1.5. GRADO : 1º - 2° Grado
1.6. DURACIÓN : Del 20 de Junio al 08 de Julio ( 3 semanas)
1.7. DIRECTOR : CINTHIA AMAYA GARCIA
1.8. DOCENTE : Cinthia Emilia Vicente Orellana

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Cada 24 de junio, se celebra a nivel nacional, el “Día del Campesino”, en el cual se reconoce a todos
los trabajadores y trabajadoras del campo, que con su ardua labor y plena constancia, permiten
contribuir con el desarrollo económico, social y alimentario del país.
Nuestra I.E. N° 20915 “Villa Jardín Cucuya” Santo Domingo de los Olleros-Huarochirí; rinde
homenaje al campesino, quien es el que siembra las semillas, abona la tierra y cosecha sus frutos;
esta celebración data de la época de los incas, cuando se consagro el 24 de junio como un día
especial para rendir homenaje y agradecer a la madre tierra por los frutos que brinda al hombre.
Ante esta fecha significativa nos preguntamos: ¿Cómo reconocer el trabajo del hombre campesino?
¿Qué acciones realizar para resaltar esta fecha significativa?

III.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS
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COMPETENCIA 1 -Infiere información deduciendo diversas y múltiples relaciones lógicas y

jerárquicas en el texto, así como características de seres, objetos, hechos y
Se comunica oralmente en Ingles . lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido
-Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma figurado, a partir de información contrapuesta o de detalle, o mediante una
coherente y cohesionada lectura intertextual. -Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema,
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de subtemas, propósito y estrategias discursivas (retórica, diseño y
forma composición, paratextos), considerando las características de los tipos y
estratégica géneros textuales, clasificando y sintetizando la información, y elaborando
-Interactúa estratégicamente con distintos conclusiones sobre el texto.
interlocutores - Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y organización textual, las estrategias discursivas, las representaciones
contexto del texto oral sociales y la intención del autor, emitiendo un juicio crítico sobre la eficacia
de la información y el estilo del autor, así como los efectos del texto en los
lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales,

COMPETENCIA 2 :
Escribe en ingles diversos tipos de textos.
-Adecúa el texto a la situación
comunicativa
-Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
- Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la
organización textual, las estrategias discursivas, las representaciones
sociales y la intención del autor, emitiendo un juicio crítico sobre la eficacia
de la información y el estilo del autor, así como los efectos del texto en los
lectores a

COMPETENCIA 3: - Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a

sus interlocutores, contexto, tipo textual y género discursivo, de acuerdo al
Lee diversos tipos de textos escritos en propósito comunicativo, usando estratégicamente el registro formal e
ingles como lengua materna informal, así como recursos no verbales y paraverbales para mantener el
-Obtiene información del texto escrito. interés, conmover al público o producir diversos efectos.
-Reflexiona y evalua la forma, el contenido y el - Interactúa en diversas situaciones orales, utilizando estrategias
contexto del texto escrito. discursivas y, decidiendo estratégicamente cómo y en qué momento
participar para persuadir, contraargumentar y consensuar, utilizando un
vocabulario preciso o especializado, y recurriendo a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE: BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VALORES SUPERACIÓN PERSONAL
El docente promueve el diálogo y la reflexión entre sus estudiantes a fin de incentivar en ellos la disposición a
adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y
con las circunstancias.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

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N° TÍTULO DE LA COMPETENCIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE EVIDENCIA INSTRUMENTO

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
1 - Lee diversos - Participa activamente en el -Escribe - Lista de Cotejo
LETª S CREATE tipos de textos en desarrollo de las actividades oraciones, frases,
LOCAL AND GLOBAL Ingles. referente a la celebración del utilizando el VERB
ADS. Dia del Campesino. TO BE,
PERSONAL
PRONOUNS –
NEGATIVE AND
INTERROGATIVE.

2 - Escribe en - planifica la elaboración de un - Artículo de -Guía de

Ingles diversos Afiche referente al Dia del Opinión sobre el Observación
HOME BUSINESS ¡! tipos de textos. Campesino y su colaboración cuidado de la -Rúbrica
con productos de primera salud,
necesidad. promoviendo el
uso responsable
del agua en su
comunidad.
3 - Se comunica - Presenta en una Exposición - Exposición -Lista de cotejo
oralmente en Oral su Afiche sobre el Dia del Oral de su - Rúbrica
CREATIVE ADS Ingles. Campesino, creando anuncios Afiche por el Dia
creativios; sobre la importancia del Campesino,
y valoración de los campesinos creando
en su labor diaria y de anuncios
alimentos saludables para el creativos.
cuidado de nuestra salud
promoviendo el uso
responsable de los alimentos.

VII. EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CRITERIOS ACTIVIDADES

- Se comunica -Obtiene e integra información relevante, complementaria y Escribe oraciones, frases,
oralmente en Ingles. contrapuesta ubicada en distintas partes del texto relacionando los utilizando el VERB TO BE,
pronombres, verb to be, con vocabulario cotidiano reconociendo el PERSONAL PRONOUNS –
propósito comunicativo. NEGATIVE AND
INTERROGATIVE.

- Lee diversos tipos de - Artículo de

textos en Ingles Obtiene información relevante y complementaria del texto en Opinión sobre el cuidado de la
ingles, acerca de la festividad del dia del campesino, con salud,
actividades concerniente a la celebración. promoviendo el uso responsable
del agua en su comunidad.

- Se comunica - - Exposición Oral de su

oralmente en ingles - Escribe textos de mediana complejidad en ingles Afiche por el Dia del
relacionados al cuidado de la salud promoviendo una alimentación Campesino, creando
saludable, utilizando un vocabulario pertinente y adecuado. anuncios creativos.

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VIII. RECURSOS Y MATERIALES:

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

-Papelógrafos -Lapiceros
- Proyector - Lápiz, borrador
-Laptop -Hojas
-Copias -Colores, Plumones
- CNEB -Papelotes
-Programa Curricular de Secundaria - Diccionario Ingles – Español.

Villa Jardín, Cucuya, 20de Junio del 2022

……………………………………………………………. …………………………………………………
CINTHIA EMILIA VICENTE ORELLANA CINTHIA AMAYA GARCIA
PROFESORA DE INGLES DIRECTORA

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Let’s Go Green!

Cada año el Perú genera más de 7 millones de toneladas de residuos sólidos y el

70% de estos residuos es generado por nosotros. La mayoría de actividades que
forman parte de nuestra rutina, coadyuva a este problema, generando
consecuencias negativas en el medio ambiente. ¿Cuál es tu rutina diaria?, ¿qué
acciones de tu rutina son eco-amigables?, ¿podrías dar a conocer tu rutina en
inglés a un amigo a través de un texto escrito sencillo?

Te recomendamos revisar la Guía del Estudiante antes de empezar a desarrollar las actividades.

THE CHALLENGE

Identifica tus actividades diarias en inglés e identifica las actividades que son eco–amigables,

es decir que ayudan al ambiente.

Tu reto: Elabora un mensaje de correo electrónico en inglés contándole tu rutina a una amiga o amigo.

Desarrolla las actividades 1, 2, y 3. Te ayudarán a enfrentar tu reto!

Activity 1: My Daily Routine LET’S

OBSERVE!

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Order the actions.

6:00 o’clock 1. B 9:00 o’clock 4.

7:00 o’clock 2. 1:00 o’clock 5.

8:00 o’clock 3.

A. B. C.

have lunch get up have breakfast

D. E.

attend online clasess take a shower

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LET’S UNDERSTAND!
UNDERSTAND-EXERCISE 1
Match the pictures.
10. 1.

9. 2.

8. 3.

7. 4.

6. 5.

Example:
A. 1 I get up. E. I brush my teeth. I. I attend classes.

B. I take a shower. F. I go to bed. J. I wash the dishes.

C. I have dinner. G. I have a breakfast.

D. I have lunch. H. I get dressed.

LET’S SELF ASSESS!

Expresa cuánto sabes hacer en inglés marcando con una “X” donde creas conveniente. Aquí no hay
respuestas correctas. Responde con honestidad a las preguntas

Sí, pero Sí
puedo
Al escribir un texto en inglés No necesito Sí y muy
ayuda bien.
¿Lo adapto para completar un correo electrónico y describo
1 mi rutina diaria indicando si es eco-amigable, el cual será
leído por una amiga o amigo?
¿Organizo mis ideas en oraciones sencillas con coherencia
2 7 si esta
y cohesión para describir mi rutina diaria, indicando
es eco-amigable?
¿Uso el presente simple en primera persona correctamente,
 ¿Reviso el texto para reflexionar y revisar, si las actividades
4 descritas sobre mi rutina diaria son eco amigables y si he
utilizado correctamente el vocabulario y la estructura del
presente simple?
EDUCACIÓN SECUNDARIA Let’s Go Green! English: Level Pre A1

Let’s Go Green!

Activity 2: What time?

LEAD IN:
Match
A. B.

C. D.

1. I have dinner at 7 in the evening. 3 . I go to bed at 11 at night.

2. I have breakfast at 8 in the morning. 4 . I have lunch at 2 in the afternoon.

LET’S PRACTISE!

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PRACTISE-EXERCISE 2
LISTENING COMPREHENSION

A. Listen to an interview with Maya Penn B. Now, complete or select

and select the answer. You will hear the the answer about you.
conversation twice. Example: Name: You
Example: Name: Maya Penn.
1. From? a) The US b) Canada 1. From?
2. How old? a) 12 b) 20 2. How old?

I use plastic-free shampoo. I use plastic-free shampoo.

3. a) Yes b) No 3. a) Yes b) No

I eat a plant-based breakfast. I eat a plant-based breakfast.

4. a) Yes b) No 4. a) Yes b) No

I ride my bike as my transportation. I ride my bike as my transportation.

5. a) Yes b) No 5. a) Yes b) No
sisters sisters

I wear recycled clothing. I wear recycled clothing.

6. a) Yes b) No 6. a) Yes b) No

I use recycled water for the plants. I use recycled water for the plants.

7. a) Yes b) No 7. a) Yes b) No
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Let’s Go Green!

Activity 3: Do it yourself! LEAD IN:

Classify the activities.

1. Usually, I get up at 6 in the morning. 4. I unplug the telephone when I finish.

2. I wear recycled clothing. 5. I attend my online classes in the morning.

3. Generally, I have a plant-based breakfast. 6. Generally, I watch TV at night.

Daily routine activitiesEco- friendly routine activities

1 2

LET’S CREATE!

Reto: Completa un correo electrónico dirigido a una amiga o amigo contándole tu rutina y reflexiona si tus
actividades son eco-amigables.

Step 1:

About your routine. Order the activities and say what time they happen.

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Actions My daily routine What time?

a. I have dinner. 1.

b. I go to bed. 2.
c. I chat with my friends.
3.
d. I have lunch.
4. the morning
e. I take a shower. at in the afternoon
5.
f. I get up the evening
g. I watch TV. 6.

h. I have breakfast. 7.

i. I attend my online classes. 8.

j. I wash the dishes.
9.

10 .

Step 2:

Answer the questions:

1. What type of toothbrush do you use?

Bamboo

Plastic
a) I use a plastic toothbrush.
2. What type of shampoo do you use? b) I use a biodegradable toothbrush.

SHAMPOO

a) I use a plastic-free shampoo.

3. What type of breakfast do you eat? b) I don’t use a plastic-free shampoo.

a) I eat a plant-based breakfast. I have fruitand

cereals. b) I eat packaged food for breakfast. I have
packaged juice and bread.

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Step 3:

Complete the e-mail to your friend. Use the actions in steps 1 and 2.

Hi _______________!

How are you? I think protecting the environment is important. This is my daily routine.

Generally, ________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_____________________________________________ Finally,

_______________________________.

I think my daily routine is _____________ . Let’s go green!

Bye- bye!

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