INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA VARIANTE AGROPECUARIA

GRADO: “Gran Mariscal Andrés Avelino Cáceres”

3° “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

LA CONTAMINACION AMBIENTAL

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I. DATOS INFORMATIVOS

I. E. I.E.P.V.A. “GRAN MARISCAL ANDRÉS AVELINO LUGAR VILLA SARAMIRIZA

CÁCERES”
GRADO 3° DOCENTE  ABNER G. MASHACURI LANCI
SECCIÓN LIBERTAD ASIGNATURA  COMUNICACIÓN

‌ ROPÓSITO DE
P Los estudiantes comprenden información específica de textos sobre situación comunicativa de la contaminación del medio
APRENDIZAJE ambiente identificando ideas principales, frases y estructuras simples, mediante videos, audios, imágenes, a fin de elaborar
carteles, exposiciones, utilizando un lenguaje formal e informal.

COMPETENCIAS CAPACIDADES( de acuerdo al reto)

SE COMUNICA ORALMENTE EN - Obtiene información de textos orales.
LENGUA MATERNA. - Interactua estratégicamente con distintos interlocutores.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS - Obtiene información acerca de la contaminación.

ESCRITOS EN LENGUA - Deduce el significado de frases escritas así como relaciones lógicas
MATERNA. en textos escritos.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE - Adecua el texto a la situación comunicativa.
TEXTOS EN LENGUA MATERNA. - Organiza sus ideas en oraciones sencillas a fin de elaborar un afiche
sobre la contaminación

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07 1 Prof. ABNER G. MASHACURI LANCI

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TE QUIERO LIMPIO MANSERICHE
En la I.E. “GMAAC” los estudiantes, padres de familia y comunidad desconocen la importancia del medio ambiente, esto se ve reflejado en la quema de basura,
arrojo de desperdicios en la zona, etc. Es por ello que trabajaremos el tema “VALOREMOS NUESTRO PLANETA CUIDANDO EL MEDIO AMBIENTE” con la
finalidad de dar a conocer a la comunidad educativa y padres de familia la importancia de cuidar nuestro planeta para así tener un medio ambiente limpio y
saludable, evitando la contaminación. Frente a esta situación nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos sensibilizar a la población, padres
de familia y estudiantes para que tomen conciencia de cuidar nuestro medio ambiente?

RETO: ¿cómo sensibilizar a la población al cuidado de nuestro medio ambiente para tener una vida saludable?
III. EL PRODUCTO: Los estudiantes elaboran carteles y exposiciones utilizando el vocabulario y estructuras adecuadas. El cual deberá tener las siguientes
características:
- El texto debe estar adecuado a la situación comunicativa, considerando el propósito comunicativo.
- El texto escrito debe tener coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo al tema a presentar.
- El texto escrito debe presentar recursos ortográficos y gramaticales para aclarar y reforzar el sentido del texto.
IV. ACTIVIDADES:
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDADES
 SE COMUNICA ORALMENTE EN  Obtiene información de  Interpreta el texto Actividad 1:
MATERNA. textos orales. considerando información - Conversamos sobre la
relevante y complementaria contaminación del medio ambiente.
 LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene información para construir su sentido - Conocemos la estructura y
TEXTOS ESCRITOS EN sobre contaminación. global, valiéndose de otros característica de un afiches y
LENGUA MATERNA. textos. reportajes.
 Adecua el texto a la  Reflexiona sobre formas y
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE contenidos del texto a partir Actividad 2:
situación comunicativa
TEXTOS EN LENGUA de su conocimiento y - Elaboramos afiches y reportajes.
MATERNA. experiencias
 Organiza sus ideas en
 Evalúa el uso del lenguaje, la Actividad 3:
oraciones de acuerdo a - Conocemos la estructura de un
su nivel para describir un intención de los recursos
textuales y el efecto del texto texto expositivo.
afiche.
en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto Actividad 4:
sociocultural. - Planificamos nuestra exposición
sobre el tema del medio ambiente.

V. EVALUACIÓN FORMATIVA:
 Es permanente y permitirá tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza.

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 Implica usar criterios claros y compartidos entre los docentes acerca de qué significa mejorar en un área de aprendizaje y cuándo hay suficiente evidencia
para afirmar que logró los aprendizajes esperados.
 Se realizará permanentemente mediante acciones de acompañamiento y seguimiento individual a los estudiantes, durante el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje. Esto se concretará mediante la comunicación anticipada de criterios de evaluación y la aplicación de diversos instrumentos como listas de
cotejo
 Implica un cambio en la cultura evaluativa, por ello se promoverán acciones para lograr mayor participación de los estudiantes en los procesos de
evaluación (auto y coevaluación), para que desarrollen de manera progresiva mayor autonomía y responsabilidad por su aprendizaje.
VI. NUMERO SE SESIONES DE APRENDIZAJE: (4)
 Conversamos sobre la contaminación del medio ambiente.
 Leemos un afiches y reportaje del medio ambiente.
 Identificamos características y estructura en los reportajes y afiches leídos.
 Planificamos un afiche o reportaje sobre el medio ambiente.
 Redactamos la primera versión sobre el reportaje o afiches sobre la contaminación del medio ambiente.
 Revisamos y editamos nuestro reportaje sobre el medio ambiente.
 Ensayamos para presentar nuestro reportaje.
 Presentamos nuestro reportaje o afiches.

VII. RECURSOS Y MATERIALES:

 Papelotes
 Plumones
 Cuaderno de trabajo
 Tiras léxicas
 Parlante
 Proyector
 Fichas informativas
 Videos
 Audios

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 Función y estructura del afiche

 Un afiche, como un tipo de texto informativo, cuenta con

una estructura específica, según la cual cada una de sus partes cumple con
una función específica.


 Estructura de un afiche:

 Un afiche tiene tres partes

 1. Imagen y/o gráfica: todo afiche requiere de una imagen (ilustración, dibujo)
que ayudará a optimizar el propósito del afiche.



 2.-Texto.El Slogan (frase breve), las características del producto y/o servicio;
es fundamental ya que por medio de él se entrega el mensaje.

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
 3.-Datos del producto promocionado o de la invitación que se hace.

 Función del afiche

 Su función principal es informar a través de imágenes y textos un
determinado tema, donde se busca captar la atención del público jugando
para ello con los elementos o partes del afiche, como es la imagen, el texto,
el tamaño de letra, los colores, etc.

 En la actualidad los afiches se utilizan para todo tipo de comunicación, desde
afiches de cine hasta carteles de universidades, o afiches políticos, aunque la
gran mayoría es para venta de productos y servicios de empresas.


 En la parte educativa los afiches radican su

importancia porque tiene como propósito informar a través del texto y la
imagen un tema específico, logrando captar la atención de los alumnos sobre
un determinado tema. Por sus colores, su tamaño de letra, imagen o
mensaje, tiene una gran aceptación dentro del ambiente juvenil.


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 El afiche es un texto a través del cual se difunde un mensaje en una

campaña publicitaria con la intención de promover un servicio o producto, o
bien, para invitar a participar en algo o actuar de cierta forma. El objetivo es
convencer al lector a adquirir el bien o servicio.

 La función del afiche es reforzar la imagen visual sin recurrir a la repetición
del mensaje. Este debe compartir la misma forma e idea de la imagen, de
esta forma funcionará en combinación con la imagen creando así una sola
unidad.

 Busca tres afiches en internet, identifica cada una de sus partes y
explica la función que tiene cada uno según su diseño y su mensaje.
Envía esta asignación al correo de la maestra

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